初中 初一 語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》第二課時(shí) 課件

18.紫藤蘿瀑布作者：宗璞執(zhí)教人：劉舒祺第二課時(shí)

品味藤蘿的情第二課時(shí)課前任務(wù)請(qǐng)大家思考：1.這么美的紫藤蘿花，為什么作者要花這么大的筆力，去寫(xiě)它強(qiáng)烈的生命力？2.是所有的紫藤蘿都有這么強(qiáng)烈的生命力嗎？3.作者通過(guò)紫藤蘿聯(lián)想到了什么？或者借紫藤蘿寫(xiě)什么？每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。對(duì)比三株藤蘿的生命力它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。

古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳……它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒(méi)有地方了?！队膹奖瘎　芳玖w林1.三個(gè)文段都運(yùn)用了擬人，都寫(xiě)得是藤蘿，但是它們的生命力一樣嗎？蓬勃的旺盛的如同孩子般強(qiáng)烈地自然生長(zhǎng)的生命力。微弱的求助的隨時(shí)都會(huì)熄滅掉的生命力。死亡的，絕望的，壓抑的生命力。景不同？或許是情不同。

優(yōu)秀的散文作家，能夠用語(yǔ)言精準(zhǔn)地捕捉精微的感覺(jué)和知覺(jué)，能夠用語(yǔ)言貼切傳達(dá)豐富而細(xì)膩的人生經(jīng)驗(yàn)，盡管是很普通的語(yǔ)句。2.紫藤蘿花很美，為什么作者要花這么大的筆力，去寫(xiě)它強(qiáng)烈的生命力？文章中有一句委婉地交代作者的當(dāng)下境遇的句子，你找得出來(lái)嗎？“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！保?/p>

本文寫(xiě)作的時(shí)候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥。小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫(xiě)了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！睂?xiě)作背景

1982年文章中提到的十多年前，正是“文革”時(shí)期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。父親馮友蘭受到各種各樣的不公正待遇，再后來(lái)是慈母撒手人寰……3.英年離世的小弟，讓作者的內(nèi)心充滿(mǎn)了“疑惑、痛楚”。而此時(shí)佇立花前的作者為什么內(nèi)心又變得“寧?kù)o、喜悅”呢？

（1）在生命的喜悅中，作者想到昔日稀落的紫藤蘿，盛衰對(duì)比之中，由花及人，她感悟到什么？（用原文回答）（2）“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”一句中，“不幸”在文中具體指什么？（3）花和人都會(huì)遇到不幸，但為什么說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”呢？運(yùn)用比較閱讀法，將花與人的經(jīng)歷、態(tài)度、精神進(jìn)行比照，理解作者的生命感悟。（1）在生命的喜悅中，作者想到昔日稀落的紫藤蘿，盛衰對(duì)比之中，由花及人，她感悟到什么？（用原文回答）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（2）“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”一句中，“不幸”在文中具體指什么？紫藤蘿：園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。藤蘿花被拆掉了。人：宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，父親被迫害，母親離世，小弟身患重病……（3）花和人都會(huì)遇到不幸，但為什么說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”呢？運(yùn)用比較閱讀法，將花與人的經(jīng)歷、態(tài)度、精神進(jìn)行比照，理解作者的生命感悟。紫藤蘿謝了，土壤還會(huì)讓它再開(kāi)得絢爛。文革錯(cuò)了，社會(huì)的良心會(huì)讓它修正調(diào)改。只要一直抱有“我要開(kāi)花”的樂(lè)觀態(tài)度和精神，不被暫時(shí)的不幸所擊垮，在無(wú)限的生命長(zhǎng)河里，總會(huì)綻開(kāi)出萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的紫藤蘿瀑布，創(chuàng)造閃光的花的河流。（4）一歲一枯榮，紫藤蘿以來(lái)年的怒放再創(chuàng)生命的輝煌；時(shí)光易逝，世事無(wú)常，人又該如何再創(chuàng)生命的輝煌？堅(jiān)定我要開(kāi)花的信念：“我”這個(gè)個(gè)體生命雖渺小，但依然很重要?，F(xiàn)“在”做起，不能等待、浪費(fèi)光陰。找到自己的花，做最有生命意義的事情——成為怒放的生命。（5）面對(duì)紫藤蘿，作者感悟到了生命的永恒。文章結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，與開(kāi)篇“我不由得停住了腳步”形成對(duì)比，作者前后行為的變化有何深意？原本沉浸在“生死的疑惑”“疾病的痛楚”的我，突然發(fā)現(xiàn)這幾乎以為“再也不見(jiàn)”的紫藤蘿，盛開(kāi)得這樣的盛，這樣的鮮活，這樣的強(qiáng)烈，憶起了當(dāng)初同樣不幸的紫藤蘿的命運(yùn)，感悟到生命的美好與永恒，所以充滿(mǎn)希望加快了腳步。首尾呼應(yīng)，升華主題。文章主旨

本文通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的描繪，以及對(duì)十多年前花的遭遇的回憶，生發(fā)出了人生的感慨，感悟生命，珍惜生活。手法文章 托物 言志《紫藤蘿瀑布》 紫藤蘿花（特點(diǎn)：遭遇不幸，頑強(qiáng)不屈、充滿(mǎn)活力，盡情綻放） 行走在生命的旅途中，人和花會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能被個(gè)體的痛苦壓垮，應(yīng)該以飽滿(mǎn)的生命力和超脫痛苦、積極樂(lè)觀的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值《陋室銘》 自己的居室（特點(diǎn)：環(huán)境簡(jiǎn)陋、情趣高雅） 達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的志趣《愛(ài)蓮說(shuō)》 蓮（特點(diǎn)：潔凈端莊、形態(tài)挺直、香氣遠(yuǎn)揚(yáng)） 表現(xiàn)作者潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，以及對(duì)追名逐利的世風(fēng)的批判歸納 景物、事物 感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望等三、寫(xiě)花之語(yǔ)

手法文章托物言志

《紫藤蘿瀑布》

紫藤蘿花（特點(diǎn)：遭遇不幸，頑強(qiáng)不屈、充滿(mǎn)活力，盡情綻放）行走在生命的旅途中，人和花會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能被個(gè)體的痛苦壓垮，應(yīng)該以飽滿(mǎn)的生命力和超脫痛苦、積極樂(lè)觀的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值《陋室銘》自己的居室（特點(diǎn)：環(huán)境簡(jiǎn)陋、情趣高雅）表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的志趣《愛(ài)蓮說(shuō)》蓮（特點(diǎn)：潔凈端莊、形態(tài)挺直、香氣遠(yuǎn)揚(yáng)）表現(xiàn)作者潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，以及對(duì)追名逐利的世風(fēng)的批判歸納景物、事物感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望等托物言志你是否記得這樣______的紫藤蘿，

其實(shí)，我就是那株______的紫藤蘿，橫遭指責(zé)，孤獨(dú)凋零；

昂首綻放生命的顏色，你是否見(jiàn)過(guò)這樣______的紫藤蘿，

就算遭遇不幸，就算辛酸苦澀，苦難過(guò)后，含笑歸來(lái)，

我也一定要__________________！把天地裝扮成輝煌的淡紫色；

你是否也愿如我一般，那__________，__________，

做一株______的紫藤蘿，我湊上去，真想__________。

揚(yáng)起生命的__________，

前行在無(wú)盡的生命長(zhǎng)河！1.嘗試談?wù)劚疚牡闹行乃枷?。提示?.學(xué)生可以從文中變化著的“紫藤蘿”進(jìn)行分析。2.尋找文中關(guān)鍵語(yǔ)句。3.結(jié)合手頭資料查探其作者寫(xiě)作背景。1.嘗試談?wù)劚疚牡闹行乃枷?。提示?.學(xué)生可以從文中變化著的“紫藤蘿”進(jìn)行分析。2.尋找文中關(guān)鍵語(yǔ)句。3.結(jié)合手