教師職業(yè)道德

第一章教師職業(yè)道德概述：

第一節(jié)教師職業(yè)道德基本知識：

一、教師職業(yè)道德的含義、地位與特點：

1、教師職業(yè)道德的含義：

教師職業(yè)道德，指的是教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則， 以及在此

基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則， 是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求

和概況。

2、教師職業(yè)道德的地位：

教師職業(yè)道德是教師素養(yǎng)的重要組成部分， 其水平高低直接決定著教師整體素質(zhì)水平的

高低，建設(shè)教師職業(yè)道德是提高教師整體素養(yǎng)的中心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié) ^

3、教師職業(yè)道德的特點：

(1)教育性：

教師職業(yè)道德有明確的育人指向性，以學(xué)生為教育對象 ，以培養(yǎng)早就學(xué)生健全人格為目

的。

(2)示范性：

教師的高尚言行、完美品德，是學(xué)生直接模仿和接受感化的來源 .

(3)創(chuàng)造性：

因材施教，因人而異地付出創(chuàng)造性勞動。

(4)社會性：

教師的職業(yè)要求是培養(yǎng)“四有"新人，“四有”新人是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，是新一代高素質(zhì)的優(yōu)秀公民.教師勞動的意義，不僅在于按照明天社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來塑造人才，還在于明天的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將由今天所培養(yǎng)的一代公民去實現(xiàn)。 教師職業(yè)，不僅與社會經(jīng)

濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，而且與國家民族的未來命運密切相關(guān)。

(5)無私性：

教師職業(yè)的特點之一，是教師的非計時性與非計件性 .教師付出的不僅是青春年華，甚

至是畢生心血.教師應(yīng)自覺地盡義務(wù)、做奉獻(xiàn)。

二、教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成：

教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù) 八個因素構(gòu)成。

1、教師職業(yè)理想：

第一，熱愛教育事業(yè)；

第二，熱愛學(xué)生；

第三獻(xiàn)身教育事業(yè)；

第四，用于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅決的斗爭；

第五，不斷提高自身素質(zhì).

2、教師職業(yè)責(zé)任：

教師職業(yè)責(zé)任，是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。

在社會主義條件下，人民教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人.

教師必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對教師集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。

3、教師職業(yè)態(tài)度：

教師職業(yè)態(tài)度是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行動 ^

在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求是樹立積極主動的勞動態(tài)度， 努力培養(yǎng)社會

主義新人。要求教師必須有主人翁的責(zé)任感 ，有從事教育勞動的光榮感與自豪感，更有肯于

吃苦的精神。

4、教師職業(yè)紀(jì)律：

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中

5、教師職業(yè)技能：

教師職業(yè)技能集中表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng) .

第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識；

第二，懂得教育規(guī)律；

第三，具備一定的管理知識；

第四，勇于實踐，不斷創(chuàng)新.

6、教師職業(yè)良心：

教師職業(yè)良心是指教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、 同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的

過程中形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力 ^

有強(qiáng)烈的教育信念，有高度的責(zé)任感和使命感，經(jīng)常反思并對自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評價。

7、教師職業(yè)作風(fēng)：

教師職業(yè)作風(fēng)是指教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。

實事求是，堅持真理；工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；忠誠坦白，平等待人；發(fā)揚民主 ，團(tuán)結(jié)互助,

8、教師職業(yè)榮譽(yù)：

教師職業(yè)榮譽(yù)是指教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定 ，以及教師個人所

產(chǎn)生的尊嚴(yán)和自豪感。教師榮譽(yù)一方面可以推動教師更好地履行職業(yè)義務(wù)， 另一方面可以教

育和鼓勵社會各階層的人們尊師重教.

三、教師職業(yè)道德的功能與作用 ：

1、師德對教師起著調(diào)節(jié)和教育作用：

師德對教師的調(diào)節(jié)作用是指教師道德具有糾正人的行為和指導(dǎo)實際活動的能力， 是教師

職業(yè)道德最基本、最主要的功能，師德對教師的調(diào)節(jié)作用不僅指向教育過程，而且指向教師本身.

師德對教師的教育作用是教育教師正確認(rèn)識和對待教師的職業(yè)， 認(rèn)識自己對他人、對集

體、對社會的利益關(guān)系應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念和判斷力 ^

2、師德對學(xué)生其榜樣和帶動作用：

榜樣作用，在道德行為上，師德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性；帶動作用 ，包括

教師所起的帶頭作用、紐帶作用和思想政治品質(zhì)的教育作用。

3、師德對社會起影響和促進(jìn)作用：

(1)對精神文明建設(shè)的促進(jìn)作用：

通過培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德而影響社會道德 ；

通過教師參加各種社會活動而影響社會道德；

通過教師家庭生活和社會生活，促進(jìn)社會主義新型人際關(guān)系的建立和發(fā)展。

(2)對物質(zhì)文明的推動作用：

在社會主義社會，教育以教育活動為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培

養(yǎng)四有新人，發(fā)展社會主義生產(chǎn)力，完善社會主義的生產(chǎn)關(guān)系，以推動社會主義物質(zhì)文明建設(shè)。

(3)對社會生活的影響作用：

教師師德受社會經(jīng)濟(jì)條件的制約，同時教師師德對社會經(jīng)濟(jì)條件具有一定的反作用。

四、教師職業(yè)道德品質(zhì)：

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是指一定社會或一定階級道德原則和規(guī)范在教師個人思想和教師

職業(yè)行為中表現(xiàn)出的較穩(wěn)定的特征和傾向 .包括教師道德認(rèn)識、道德情感、道德信念、道德

意志、道德行為習(xí)慣。即知、情、信、意、行。

第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇：

教師職業(yè)道德范疇，是指概括和反映教師職業(yè)到的主要特征、 體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)

道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念， 對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。 包

括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。

一、教師義務(wù)：

（一）教師義務(wù)的涵義：

教師義務(wù)是人民教師的一種社會屬性， 教師義務(wù)既是社會、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為

的手段，也是從教師個人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段 .

第一，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；

第二，盡職盡責(zé)，教書育人；

第三創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境.

（二）教師義務(wù)的作用：

（1）教師認(rèn)真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學(xué)工作順利推進(jìn)；

（2）教師自覺履行教師義務(wù)有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為；

（3）教師積極履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

二、教師良心：

（一）教師良心的涵義：

教師良心是教師個人在自己的教育實踐中 ，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺

意識，是教師個人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價的能力， 是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機(jī)

統(tǒng)一。

（二）教師良心的特點：

1、公正性；

2、綜合性；

3、穩(wěn)定性；

4、內(nèi)隱性；

5、廣泛性。

（三）教師良心的作用：

1、指導(dǎo)作用；

2、監(jiān)督作用；

3、評價作用。

三、教師公正：

（一）教師公正的涵義：

教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中， 公平合理地對待和評價每

一個學(xué)生.教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志 .

（二）教師公正的內(nèi)容：

1、堅持真理；

2、秉公辦事；

3、獎罰分明.

（三）教師公正的作用：

1、有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2、有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)；

3、有利于教師威信的形成；

4、有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境；

5、有利于社會公正的實現(xiàn).

四、教師榮譽(yù)：

（一）教師榮譽(yù)的涵義：

教師榮譽(yù)即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認(rèn)的客觀評價和教師對自己行為的價值和自我意識。

在社會主義社會，教師榮譽(yù)的表現(xiàn)有：光榮的角色稱號、 無私的職業(yè)特性、崇高的人格

形象。

（二）教師榮譽(yù)的作用：

首先，教師榮譽(yù)是教師道德行為的調(diào)節(jié)器 ，對教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制

約作用.

其次，教師榮譽(yù)是激勵和推動教師積極進(jìn)取， 更好地履行教師義務(wù)，爭取個人道德高尚、

人格完善的助推器.

最后，教師榮譽(yù)是促進(jìn)教師自身道德發(fā)展和完善 ，形成良好師德風(fēng)尚白重要精神條件.

第三節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范：

一、《教師職業(yè)道德規(guī)范》：

（一）愛國守法：

熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）愛崗敬業(yè)：

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

（三）關(guān)愛學(xué)生：

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生 ，不體罰或變

相體罰學(xué)生。

（四）教書育人：

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) ^

（五）為人師表：

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公.自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

（六）終身學(xué)習(xí)：

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu).潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀：

愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；

教書育人是教師的天職；

為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力.

第二章教師職業(yè)道德的養(yǎng)成：

第一節(jié)教師職業(yè)道德養(yǎng)成概述：、

一、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的含義：

教師職業(yè)道德養(yǎng)成是指教師為了適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要， 根據(jù)教師道德的原則、規(guī)范、

范疇的要求，在道德方面所進(jìn)行的一種自我鍛煉、 自我改造、自我提高的活動，以及經(jīng)過鍛

煉改造而形成的教師道德品質(zhì)和達(dá)到的師德境界。

二、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的任務(wù)：

1、提高教師道德認(rèn)識；

提高師德認(rèn)識是進(jìn)行師德養(yǎng)成的前提。

2、陶冶教師道德情感；

教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感 ^

3、磨練教師道德意志；

4、培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣。

三、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的基本內(nèi)容：

教師職業(yè)道德養(yǎng)成的基本內(nèi)容包括思想政治和道德養(yǎng)成、 知識和技能養(yǎng)成、心理素質(zhì)養(yǎng)

成。

1、思想政治和道德養(yǎng)成：

世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成；

愛國主義、社會主義和集體主義的養(yǎng)成；

政治養(yǎng)成；

道德品質(zhì)養(yǎng)成.

2、知識和技能養(yǎng)成：

學(xué)科專業(yè)知識和技能的養(yǎng)成；

廣博的普通科學(xué)文化知識養(yǎng)成；

系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識養(yǎng)成。

3、心理素質(zhì)養(yǎng)成：

高尚的情感；

良好的情緒狀態(tài)；

堅強(qiáng)的意志；

不斷提高自我教育水平.

四、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的意義：

1、教師職業(yè)道德養(yǎng)成是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要；

2、教師職業(yè)道德養(yǎng)成是做好教育工作的需要 .

第二節(jié)教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成：

一、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的基本原則：

1、堅持知和行的統(tǒng)一：

知即教師道德的認(rèn)識及其在這一基礎(chǔ)上所形成的觀念。知是道德養(yǎng)成的前提 .行即彳T為,

是教師把職業(yè)道德的理論認(rèn)識付諸行動，是師德養(yǎng)成的目的。

2、堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一：

動機(jī)是趨向于一定目的的主觀意向和愿望。 動機(jī)是意識到了的行為動因， 是激勵人們行

動的主觀原因。

效果是人們行動產(chǎn)生的客觀結(jié)果和后果，是人的行為的客觀記錄。

3、堅持自律和他律的結(jié)合：

自律是指自我控制，是教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié) ^

他律，是指外部憑借獎懲以及各種制度規(guī)范等手段對行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。

4、堅持個人和社會結(jié)合：

個人是指具有一定身體素質(zhì)、思想道德和文化素質(zhì)以及某種個性和特殊利益的社會一分子。

社會是指以生產(chǎn)勞動為基礎(chǔ)，按照各種社會關(guān)系結(jié)合在一起的人類生活共同體。

5、堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合.

二、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的途徑：

（一）努力學(xué)習(xí)教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，馬克思主義理論，特別是馬克思主義倫理學(xué)。

2、學(xué)習(xí)教師道德理論.

3、學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識。

（二）積極參加社會實踐，做到知行統(tǒng)一：

參加社會實踐，在實踐中進(jìn)行教師道德養(yǎng)成，是師德養(yǎng)成的根本辦法。

三、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的方法：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省、慎獨：

內(nèi)省就是自覺進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時時檢查反省自己的言行 ^

慎獨就是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹(jǐn)慎，絕不做任何不到的事情.

（二）確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力；

（三）勇于實踐磨練，增強(qiáng)情感體驗：

教育實踐是教師進(jìn)行師德養(yǎng)成的現(xiàn)實基礎(chǔ)，是檢驗師德養(yǎng)成的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教育實踐是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的目的和歸宿 .

教育實踐是正確師德觀念的認(rèn)識來源。

（四）虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流；

（五）正確開展批評與自我批評。

正確開展批評與自我批評，是促進(jìn)個人進(jìn)步的內(nèi)在動力和外在推動力 ，是教師道德養(yǎng)成

的根本辦法.

第三節(jié)教師職業(yè)道德管理：

一、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀：

（一）教師職業(yè)道德存在的問題：

從教師與服務(wù)對象來看：

不尊重學(xué)生人格；諷刺、挖苦、歧視學(xué)生 ；體罰或變相