教師職業(yè)道德

第一章教師職業(yè)道德概述：

第一節(jié)教師職業(yè)道德基本知識：

一、教師職業(yè)道德的含義、地位與特點：

1、教師職業(yè)道德的含義：

教師職業(yè)道德，指的是教師在其職業(yè)生活中所應遵守的基本行為規(guī)范或準則， 以及在此

基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是調(diào)整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關系的行為準則， 是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求

和概況。

2、教師職業(yè)道德的地位：

教師職業(yè)道德是教師素養(yǎng)的重要組成部分， 其水平高低直接決定著教師整體素質(zhì)水平的

高低，建設教師職業(yè)道德是提高教師整體素養(yǎng)的中心內(nèi)容和關鍵環(huán)節(jié) ^

3、教師職業(yè)道德的特點：

(1)教育性：

教師職業(yè)道德有明確的育人指向性，以學生為教育對象 ，以培養(yǎng)早就學生健全人格為目

的。

(2)示范性：

教師的高尚言行、完美品德，是學生直接模仿和接受感化的來源 .

(3)創(chuàng)造性：

因材施教，因人而異地付出創(chuàng)造性勞動。

(4)社會性：

教師的職業(yè)要求是培養(yǎng)“四有"新人，“四有”新人是社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，是新一代高素質(zhì)的優(yōu)秀公民.教師勞動的意義，不僅在于按照明天社會經(jīng)濟發(fā)展的需要來塑造人才，還在于明天的社會經(jīng)濟發(fā)展必將由今天所培養(yǎng)的一代公民去實現(xiàn)。 教師職業(yè)，不僅與社會經(jīng)

濟發(fā)展密切相關，而且與國家民族的未來命運密切相關。

(5)無私性：

教師職業(yè)的特點之一，是教師的非計時性與非計件性 .教師付出的不僅是青春年華，甚

至是畢生心血.教師應自覺地盡義務、做奉獻。

二、教師職業(yè)道德的基本構成：

教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽 八個因素構成。

1、教師職業(yè)理想：

第一，熱愛教育事業(yè)；

第二，熱愛學生；

第三獻身教育事業(yè)；

第四，用于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭；

第五，不斷提高自身素質(zhì).

2、教師職業(yè)責任：

教師職業(yè)責任，是教師必須承擔的職責和任務。

在社會主義條件下，人民教師的根本職責是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人.

教師必須自覺地做到對學生負責、對家長負責、對教師集體負責、對社會負責。

3、教師職業(yè)態(tài)度：

教師職業(yè)態(tài)度是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行動 ^

在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求是樹立積極主動的勞動態(tài)度， 努力培養(yǎng)社會

主義新人。要求教師必須有主人翁的責任感 ，有從事教育勞動的光榮感與自豪感，更有肯于

吃苦的精神。

4、教師職業(yè)紀律：

教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中

5、教師職業(yè)技能：

教師職業(yè)技能集中表現(xiàn)為教師教書育人的本領 .

第一，刻苦鉆研業(yè)務，不斷更新知識；

第二，懂得教育規(guī)律；

第三，具備一定的管理知識；

第四，勇于實踐，不斷創(chuàng)新.

6、教師職業(yè)良心：

教師職業(yè)良心是指教師在對學生、學生家長、 同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的

過程中形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力 ^

有強烈的教育信念，有高度的責任感和使命感，經(jīng)常反思并對自己的行為思想進行道德控制和道德評價。

7、教師職業(yè)作風：

教師職業(yè)作風是指教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。

實事求是，堅持真理；工作積極，認真負責；忠誠坦白，平等待人；發(fā)揚民主 ，團結(jié)互助,

8、教師職業(yè)榮譽：

教師職業(yè)榮譽是指教師在履行職業(yè)義務后，社會所給予的贊揚和肯定 ，以及教師個人所

產(chǎn)生的尊嚴和自豪感。教師榮譽一方面可以推動教師更好地履行職業(yè)義務， 另一方面可以教

育和鼓勵社會各階層的人們尊師重教.

三、教師職業(yè)道德的功能與作用 ：

1、師德對教師起著調(diào)節(jié)和教育作用：

師德對教師的調(diào)節(jié)作用是指教師道德具有糾正人的行為和指導實際活動的能力， 是教師

職業(yè)道德最基本、最主要的功能，師德對教師的調(diào)節(jié)作用不僅指向教育過程，而且指向教師本身.

師德對教師的教育作用是教育教師正確認識和對待教師的職業(yè)， 認識自己對他人、對集

體、對社會的利益關系應盡的責任和義務，以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷力 ^

2、師德對學生其榜樣和帶動作用：

榜樣作用，在道德行為上，師德比其他職業(yè)道德有著更加強烈的典范性；帶動作用 ，包括

教師所起的帶頭作用、紐帶作用和思想政治品質(zhì)的教育作用。

3、師德對社會起影響和促進作用：

(1)對精神文明建設的促進作用：

通過培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德而影響社會道德 ；

通過教師參加各種社會活動而影響社會道德；

通過教師家庭生活和社會生活，促進社會主義新型人際關系的建立和發(fā)展。

(2)對物質(zhì)文明的推動作用：

在社會主義社會，教育以教育活動為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培

養(yǎng)四有新人，發(fā)展社會主義生產(chǎn)力，完善社會主義的生產(chǎn)關系，以推動社會主義物質(zhì)文明建設。

(3)對社會生活的影響作用：

教師師德受社會經(jīng)濟條件的制約，同時教師師德對社會經(jīng)濟條件具有一定的反作用。

四、教師職業(yè)道德品質(zhì)：

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是指一定社會或一定階級道德原則和規(guī)范在教師個人思想和教師

職業(yè)行為中表現(xiàn)出的較穩(wěn)定的特征和傾向 .包括教師道德認識、道德情感、道德信念、道德

意志、道德行為習慣。即知、情、信、意、行。

第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇：

教師職業(yè)道德范疇，是指概括和反映教師職業(yè)到的主要特征、 體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)

道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念， 對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。 包

括教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。

一、教師義務：

（一）教師義務的涵義：

教師義務是人民教師的一種社會屬性， 教師義務既是社會、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為

的手段，也是從教師個人自身的責任、良心和榮譽角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段 .

第一，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平；

第二，盡職盡責，教書育人；

第三創(chuàng)設一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境.

（二）教師義務的作用：

（1）教師認真履行教師義務有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學工作順利推進；

（2）教師自覺履行教師義務有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為；

（3）教師積極履行教師義務有益于教師在教育教學工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

二、教師良心：

（一）教師良心的涵義：

教師良心是教師個人在自己的教育實踐中 ，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺

意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力， 是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機

統(tǒng)一。

（二）教師良心的特點：

1、公正性；

2、綜合性；

3、穩(wěn)定性；

4、內(nèi)隱性；

5、廣泛性。

（三）教師良心的作用：

1、指導作用；

2、監(jiān)督作用；

3、評價作用。

三、教師公正：

（一）教師公正的涵義：

教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中， 公平合理地對待和評價每

一個學生.教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志 .

（二）教師公正的內(nèi)容：

1、堅持真理；

2、秉公辦事；

3、獎罰分明.

（三）教師公正的作用：

1、有利于調(diào)動每個學生的學習積極性；

2、有利于學生形成公正無私的道德品質(zhì)；

3、有利于教師威信的形成；

4、有利于形成良好的教育教學環(huán)境；

5、有利于社會公正的實現(xiàn).

四、教師榮譽：

（一）教師榮譽的涵義：

教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值和自我意識。

在社會主義社會，教師榮譽的表現(xiàn)有：光榮的角色稱號、 無私的職業(yè)特性、崇高的人格

形象。

（二）教師榮譽的作用：

首先，教師榮譽是教師道德行為的調(diào)節(jié)器 ，對教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導向和制

約作用.

其次，教師榮譽是激勵和推動教師積極進取， 更好地履行教師義務，爭取個人道德高尚、

人格完善的助推器.

最后，教師榮譽是促進教師自身道德發(fā)展和完善 ，形成良好師德風尚白重要精神條件.

第三節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范：

一、《教師職業(yè)道德規(guī)范》：

（一）愛國守法：

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）愛崗敬業(yè)：

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

（三）關愛學生：

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生 ，不體罰或變

相體罰學生。

（四）教書育人：

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，

激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準 ^

（五）為人師表：

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公.自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

（六）終身學習：

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構.潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

二、《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀：

愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；

關愛學生是師德的靈魂；

教書育人是教師的天職；

為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；

終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力.

第二章教師職業(yè)道德的養(yǎng)成：

第一節(jié)教師職業(yè)道德養(yǎng)成概述：、

一、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的含義：

教師職業(yè)道德養(yǎng)成是指教師為了適應教育教學工作的需要， 根據(jù)教師道德的原則、規(guī)范、

范疇的要求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、 自我改造、自我提高的活動，以及經(jīng)過鍛

煉改造而形成的教師道德品質(zhì)和達到的師德境界。

二、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的任務：

1、提高教師道德認識；

提高師德認識是進行師德養(yǎng)成的前提。

2、陶冶教師道德情感；

教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感和幸福感 ^

3、磨練教師道德意志；

4、培養(yǎng)教師道德行為習慣。

三、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的基本內(nèi)容：

教師職業(yè)道德養(yǎng)成的基本內(nèi)容包括思想政治和道德養(yǎng)成、 知識和技能養(yǎng)成、心理素質(zhì)養(yǎng)

成。

1、思想政治和道德養(yǎng)成：

世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成；

愛國主義、社會主義和集體主義的養(yǎng)成；

政治養(yǎng)成；

道德品質(zhì)養(yǎng)成.

2、知識和技能養(yǎng)成：

學科專業(yè)知識和技能的養(yǎng)成；

廣博的普通科學文化知識養(yǎng)成；

系統(tǒng)的教育科學理論知識養(yǎng)成。

3、心理素質(zhì)養(yǎng)成：

高尚的情感；

良好的情緒狀態(tài)；

堅強的意志；

不斷提高自我教育水平.

四、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的意義：

1、教師職業(yè)道德養(yǎng)成是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要；

2、教師職業(yè)道德養(yǎng)成是做好教育工作的需要 .

第二節(jié)教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成：

一、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的基本原則：

1、堅持知和行的統(tǒng)一：

知即教師道德的認識及其在這一基礎上所形成的觀念。知是道德養(yǎng)成的前提 .行即彳T為,

是教師把職業(yè)道德的理論認識付諸行動，是師德養(yǎng)成的目的。

2、堅持動機和效果的統(tǒng)一：

動機是趨向于一定目的的主觀意向和愿望。 動機是意識到了的行為動因， 是激勵人們行

動的主觀原因。

效果是人們行動產(chǎn)生的客觀結(jié)果和后果，是人的行為的客觀記錄。

3、堅持自律和他律的結(jié)合：

自律是指自我控制，是教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié) ^

他律，是指外部憑借獎懲以及各種制度規(guī)范等手段對行為進行調(diào)節(jié)和控制。

4、堅持個人和社會結(jié)合：

個人是指具有一定身體素質(zhì)、思想道德和文化素質(zhì)以及某種個性和特殊利益的社會一分子。

社會是指以生產(chǎn)勞動為基礎，按照各種社會關系結(jié)合在一起的人類生活共同體。

5、堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合.

二、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的途徑：

（一）努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。

1、認真學習，馬克思主義理論，特別是馬克思主義倫理學。

2、學習教師道德理論.

3、學習教育科學理論和科學文化知識。

（二）積極參加社會實踐，做到知行統(tǒng)一：

參加社會實踐，在實踐中進行教師道德養(yǎng)成，是師德養(yǎng)成的根本辦法。

三、教師職業(yè)道德養(yǎng)成的方法：

（一）加強理論學習，注重內(nèi)省、慎獨：

內(nèi)省就是自覺進行思想約束，內(nèi)心時時檢查反省自己的言行 ^

慎獨就是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不到的事情.

（二）確立可行目標，堅持不懈努力；

（三）勇于實踐磨練，增強情感體驗：

教育實踐是教師進行師德養(yǎng)成的現(xiàn)實基礎，是檢驗師德養(yǎng)成的唯一標準。

教育實踐是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的目的和歸宿 .

教育實踐是正確師德觀念的認識來源。

（四）虛心向他人學習，自覺與他人交流；

（五）正確開展批評與自我批評。

正確開展批評與自我批評，是促進個人進步的內(nèi)在動力和外在推動力 ，是教師道德養(yǎng)成

的根本辦法.

第三節(jié)教師職業(yè)道德管理：

一、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀：

（一）教師職業(yè)道德存在的問題：

從教師與服務對象來看：

不尊重學生人格；諷刺、挖苦、歧視學生 ；體罰或變相