《神奇的鹽》教案

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《奇妙的鹽》教案1

設(shè)計(jì)意圖：小班第二學(xué)期孩子們已經(jīng)了解了有的東西放在水里會(huì)沉下去，有的東西放在水里會(huì)浮起來。而且對(duì)鹽溶解于水的現(xiàn)象也有肯定的了解?；谥邪嗪⒆拥哪挲g特點(diǎn)，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)有探究的愿望，情愿去嘗試。因此我將二者相結(jié)合設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子自己動(dòng)手試驗(yàn)，自己參加探究。感知鹽不僅溶解于水還能增加水的浮力，讓孩子初步了解科學(xué)的奇妙。提高了孩子主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力。

2.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手觀測(cè)力和操作技能。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，知道鹽可以增加水的浮力。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒動(dòng)手操作，勝利地讓雞蛋浮現(xiàn)來。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：老師：裝有水的透亮杯子一個(gè)，雞蛋一個(gè)，攪拌棒一支，鹽一杯；視頻《死海的奧秘》。幼兒：裝有水的透亮杯子、雞蛋、小勺子人手一份。鹽每組一份，毛巾每組一條。

活動(dòng)過程：

一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好1.出示材料，幼兒觀測(cè)雞蛋在水里的沉浮師：小伙伴們，這里有一杯水，雞蛋寶寶要去水里游泳了，你們看，蛋寶寶會(huì)游泳嗎？〔不會(huì)，沉到水底了〕2.老師演示魔術(shù)“蛋寶寶浮起來”今日張老師要為大家表演一個(gè)魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)可以讓蛋寶寶在水中浮現(xiàn)來。這是我的魔術(shù)粉〔鹽〕，我要把它倒進(jìn)去，用魔術(shù)棒攪一攪?！灿脭嚢璋魸u漸攪拌，邊說“變變變”直至蛋浮起來〕提問：蛋寶寶怎樣了？〔浮起來了〕

二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來？引發(fā)幼兒猜想與假設(shè)1.幼兒猜想，魔術(shù)粉究竟是什么？你覺得我的魔術(shù)粉是什么？〔幼兒自由發(fā)言，老師從魔術(shù)粉的顏色、外形等方面提示幼兒〕2.老師設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒探究欲望剛才有的小伙伴猜的是鹽、有的猜的是糖、有的猜的是味精，其實(shí)你們每組的桌子上都有一份魔術(shù)粉呢！等會(huì)兒請(qǐng)你們自己去看一看，或用手指占取嘗一嘗究竟是什么？

三、幼兒試驗(yàn)，讓“蛋寶寶浮起來”1.交代試驗(yàn)要求每組的桌子中間都有一份魔術(shù)粉，每個(gè)小伙伴的位子上都有一杯水和一個(gè)雞蛋，請(qǐng)小伙伴將雞蛋輕輕放入杯子中，再用勺子舀進(jìn)魔術(shù)粉，輕輕攪拌，留意魔術(shù)粉要放得足夠多才會(huì)勝利哦！2.老師巡回指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)：觀測(cè)指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌，留意魔術(shù)粉的用量。引導(dǎo)幼兒間相互觀測(cè)、溝通試驗(yàn)的結(jié)果，感受新穎發(fā)覺的樂趣?！矤?zhēng)論溝通共享〕

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果

揭示魔術(shù)粉的真實(shí)身份說一說水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮現(xiàn)來？〔鹽〕

2.引發(fā)幼兒對(duì)鹽溶解于水增加水的浮力的思索我們知道鹽加入水里會(huì)溶解，為什么鹽在水里溶解了，雞蛋寶寶就能很快浮現(xiàn)來呢？〔自由爭(zhēng)論〕

3.介紹詞語：浮力那是由于鹽溶解在水里，增加了水的浮力，浮力增大了，雞蛋就能浮現(xiàn)來了。

五、知識(shí)遷移

１介紹“死海的奧秘”師：地球上有一個(gè)奇妙海洋叫“死海”。很久以前有個(gè)將軍抓了一群士兵，想把他們放到死海里淹死，可是士兵都浮在海面上，沒有沉下去，結(jié)果一個(gè)都沒淹死

2.幼兒觀看視頻“死海的奧秘”。

3.知識(shí)遷移：提問：在死海里的人為什么不沉下去呢？你發(fā)覺了死海的奧秘了嗎？

4.老師與幼兒總結(jié)：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮現(xiàn)來。同樣，死海的海水里含有大量的鹽，所以士兵們都浮現(xiàn)來了，沒有淹死。

六、延伸活動(dòng)今日的發(fā)覺可真奇妙啊，鹽的作用真奇異，它還有許多奇異的地方等我們來發(fā)覺呢，小伙伴假如有新的發(fā)覺肯定要跟我們共享哦！

《奇妙的鹽》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力。

2、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

5、初步了解其特性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒知道水有浮力，有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：老師：裝有溫水的燒杯一個(gè)，熟鵪鶉蛋一個(gè)，攪拌棒一支，鹽一杯。記錄表一張，視頻《死海的奧秘》

幼兒：每人裝有同量溫水的杯子3個(gè)，熟鵪鶉蛋，糖、鹽、味精各一份，攪拌棒一根，記錄表一張，彩筆一支，毛巾1條。

活動(dòng)過程：

一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒新奇、探究的愛好。

師：小伙伴，你們好！我是一名魔術(shù)師，今日為大家表演一個(gè)魔術(shù)。你們看，這里有一杯水，我還請(qǐng)來了一位神奇的小客人?！薄渤鍪均g鶉蛋〕

〔1〕夏天到了，蛋寶寶要到水里去游泳，撲通一聲跳下水，蛋寶寶怎樣了？〔蛋寶寶沉在水底〕

〔2〕不好了，蛋寶寶不會(huì)游泳，怎么辦呢？別焦急，我來想個(gè)好方法，讓蛋寶寶在水中浮現(xiàn)來。這是我的魔術(shù)粉〔鹽〕，我要把它倒進(jìn)去，用魔棒攪一攪。

〔師往杯子里倒入魔術(shù)粉，用攪拌棒漸漸攪拌，邊說“變變變”直至蛋浮起來〕

蛋寶寶怎樣了？〔浮起來了〕

二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來？引發(fā)幼兒猜想與假設(shè)

1、請(qǐng)你猜一猜，我是用什么來做魔術(shù)粉的？

〔幼兒自由發(fā)言，老師從魔術(shù)粉的顏色、外形等方面提示幼兒〕

2、剛才大部分小伙伴猜的是鹽、糖、味精，邊說邊出示圖卡邊貼在大表格上，我的魔術(shù)粉就藏在它們中間，那么你認(rèn)為魔術(shù)粉是誰呢？〔幼兒爭(zhēng)論〕

3、老師出示記錄表，介紹記錄猜想的方法?！怖蠋熣?qǐng)幼兒將猜想結(jié)果用對(duì)、錯(cuò)符號(hào)的方式記錄在表格上〕猜想記錄后后鼓舞幼兒相互溝通。

三、幼兒試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想結(jié)果

1、小伙伴都有自己的想法，怎樣做才能知道你猜的對(duì)不對(duì)呢？

2、老師介紹每位小伙伴盒中有3杯水，蛋寶寶在什么地方？桌上的魔術(shù)粉有哪些？〔提示幼兒看清魔術(shù)粉標(biāo)記圖〕

3、請(qǐng)小伙伴將每一種魔術(shù)粉倒進(jìn)相同標(biāo)識(shí)的杯子中試一試，輕輕攪拌，看一看發(fā)覺了什么？每一種試驗(yàn)后立刻記錄在表格上。

指導(dǎo)重點(diǎn)：觀測(cè)指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌，引導(dǎo)幼兒間相互觀測(cè)、溝通試驗(yàn)的結(jié)果，感受新穎發(fā)覺的樂趣?！矤?zhēng)論溝通共享〕

請(qǐng)做完試驗(yàn)的幼兒將表格粘貼到前面。結(jié)果到大表格。

四、溝通試驗(yàn)結(jié)論，

1、說一說水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮現(xiàn)來？

2、為什么水里加入鹽蛋寶寶就能很快浮現(xiàn)來呢？鹽增加了水的什么力呢？

五、播放PPT，揭開《死海的奧秘》

1、師：地球上有一個(gè)奇妙的地方叫“死?！?。古時(shí)候，羅馬有個(gè)統(tǒng)帥抓了一群俘虜，想把他們放到死海里淹死，可是過了一會(huì)兒，沉下去的俘虜漂到了岸邊，一個(gè)都沒死，這是為什么呢？……

2、幼兒觀看視頻“死海的奧秘”。

3、提問：你發(fā)覺了死海的什么奧秘？

在死海里的人為什么不沉下去呢？

結(jié)論：〔由于死海里含有大量的鹽，是一般大海海水含鹽量的七倍?！?/p>

4、老師與幼兒總結(jié)：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮現(xiàn)來。

師：你們不僅救出了蛋寶寶，還發(fā)覺了鹽的奧秘。鹽的作用真奇異，它還有很多奇異的用處等我們來發(fā)覺，等你找到可別忘了告知其他小伙伴哦。

科學(xué)活動(dòng)奇異的鹽活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于幼兒對(duì)水的浮力特性有了初步的'認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)調(diào)料和發(fā)覺溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要目的是使幼兒通過試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，并培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

開展科學(xué)活動(dòng)老師的預(yù)操作特別重要。在活動(dòng)進(jìn)行之前，我為了使幼兒觀測(cè)鹽增加水的浮力效果明顯，于是運(yùn)用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過操作，我發(fā)覺分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了減削材料帶給幼兒的干擾因素，我有細(xì)心選擇了無鹽味精，經(jīng)過反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此基礎(chǔ)上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備時(shí)常之需。

在材料的設(shè)計(jì)上，我們?yōu)榱藴p削幼兒間的材料干擾，細(xì)心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水，標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對(duì)應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對(duì)應(yīng)投放為幼兒操作提供了方便，避開了干擾。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的留意力，老師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求，我還鼓舞幼兒大膽猜想，支持不同的想法。在試驗(yàn)過程中，當(dāng)我發(fā)覺有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時(shí)，耐煩和幼兒共同查找緣由，當(dāng)發(fā)覺原來是鵪鶉蛋破了時(shí)，實(shí)時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，達(dá)到了預(yù)期的試驗(yàn)效果。在得出結(jié)論部分，我請(qǐng)幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀測(cè)得出結(jié)論。老師的啟發(fā)式提問也很重要，如：你發(fā)覺了什么？——水里加入什么蛋寶寶浮起來？——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢？——鹽增加了水的什么？這樣層層遞進(jìn)的方式援助幼兒梳理知識(shí)點(diǎn)，一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么？這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí)，我又適時(shí)視頻“死海的奧秘“從而用另一途徑加強(qiáng)了對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)知。

活動(dòng)結(jié)束后，我并沒有認(rèn)為這是真正的結(jié)束