《愛的甜甜話》幼兒園小班社會(huì)教案

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《愛的甜甜話》幼兒園小班社會(huì)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道多種形式的甜甜話。

2.懂得依據(jù)不同的情境說出合適的甜甜話。

3.享受傾聽甜甜話的歡樂。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)預(yù)備：

故事情景圖、小精靈棒偶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道多種形式的甜甜話，愿意學(xué)說甜甜話。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說合適的甜甜話。

活動(dòng)過程：

〔一〕出示小精靈棒偶，激發(fā)愛好。

提問：知道它是誰嗎？

師：它的名字叫魔法小精靈。它可厲害了，會(huì)變出許多許多愛的甜甜話。它會(huì)變出什么樣的甜甜話呢，讓我們一起去看看吧。

〔二〕結(jié)合故事情景圖，引導(dǎo)幼兒了解不同形式的“甜甜話”。

〔1〕出示圖一：一個(gè)小伙伴摔倒了，哇哇大哭。

提問：你看到了什么？假如是你，你這時(shí)會(huì)說什么呢？

師：聽聽魔法小精靈變出什么愛的甜甜話呢？

〔2〕出示圖二：一群小伙伴在公路上玩耍。

師：這回魔法小精靈又會(huì)說什么？

〔3〕出示圖三：一個(gè)小伙伴在打針，疼得直哭。

提問：這是在哪兒？你會(huì)對(duì)這個(gè)小伙伴說什么？

師：聽聽魔法小精靈是怎么說的？

小結(jié)：魔法小精靈真厲害，會(huì)依據(jù)不同的事變出不同愛的甜甜話來勸慰大家。

〔三〕遷移閱歷，引導(dǎo)幼兒學(xué)說甜甜話

師：假如你是魔法小精靈，在遇到這些事情的時(shí)候，你會(huì)變出什么愛的甜甜話呢？

〔1〕小伙伴過生日

〔2〕小伙伴學(xué)習(xí)很仔細(xì)

〔3〕小伙伴吵架

老師可依據(jù)本班幼兒的閱歷，提供相宜的情景。

教學(xué)反思：

對(duì)于孩子的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，我的活動(dòng)目的是讓孩子會(huì)說基本的禮貌用語，知道多種形式的甜甜話。并能夠依據(jù)不憐憫境說出合適的甜甜話。但實(shí)施過程中，那么比較困難，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。主要緣由在于我沒有明確把握孩子的年齡特點(diǎn)，掌控“多種形式的甜甜話”對(duì)于小班年齡段的孩子來說，太繁復(fù)?，F(xiàn)在的孩子多半是由爺爺和奶奶看管，由于老人的包辦和溺愛，讓孩子養(yǎng)成過于籠統(tǒng)，自我為中心，與同伴之間不會(huì)交往，更不會(huì)說一些禮貌用語。于是我有針對(duì)的引導(dǎo)幼兒：會(huì)說基本的禮貌用語：請(qǐng)、感謝、對(duì)不起、沒關(guān)系。

為了讓孩子能深層次的學(xué)說甜甜話，我預(yù)備了幾張圖片，分別是：小伙伴摔倒、公路上玩耍、打針，盼望通過圖片的內(nèi)容，讓孩子依據(jù)不同的情境說出合適的甜甜話。在老師的提示下，前兩張圖片中的甜甜話，大部分孩子能夠說出來。但是打針圖片的甜甜話，那么沒有達(dá)到預(yù)期的效果。問題在于圖片的選擇沒有到位，以后在選擇圖片時(shí)應(yīng)當(dāng)貼近孩子的實(shí)際生活，并做到形象生動(dòng)，讓孩子積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中。

《愛的甜甜話》幼兒園小班社會(huì)教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒知道：你好、請(qǐng)、感謝、不客氣等基本的禮貌用語。

2、幼兒能依據(jù)不同的情景嘗試說出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挕?/p>

3、享受傾聽甜甜話的溫馨，感受說出甜甜話的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件、電視、電腦、棉花糖、牙簽、小紙盤、桌椅等。

2、幼兒有品嘗甜味道食物的閱歷。

【活動(dòng)建議】

一、幼兒隨音樂《你好歌》入場，〔播放你好歌的音頻〕輕松地融入活動(dòng)中：師幼伴隨音樂邊唱邊自由做動(dòng)作進(jìn)入場地，四散站好。

二、品嘗糖果，幼兒感受甜甜的味道，引出話題——“甜甜的話”：

1、師：桌子上有一些糖果，你們?nèi)L一嘗吧！〔幼兒自由的品嘗糖果后在小椅子上坐好〕

2、提問溝通：

〔1〕你們剛才吃的糖味道是什么樣的？〔引導(dǎo)幼兒說出：甜甜的〕

〔2〕除了糖果還有什么味道也是甜甜的？

〔3〕那你們有沒有聽說過甜甜的話？

三、運(yùn)用課件講解并描述故事，了解甜甜的話就是基本的禮貌用語以及甜甜話的魅力：

1、〔老師講解并描述故事的第一部分〕，引導(dǎo)幼兒爭論：“誰知道小羊和小貓為什么都不理小雞？”

2、〔老師繼續(xù)講解并描述故事〕，引導(dǎo)幼兒爭論：

〔1〕“小雞對(duì)小兔說了句什么樣的'甜甜話，小兔就興奮的把它送回了家？”

〔誰來學(xué)學(xué)小雞說的甜甜話：“你好，請(qǐng)問到我家的路怎么走?”〕

〔老師小結(jié)：原來像你好、請(qǐng)這樣有禮貌的話就是甜甜的話〕

〔2〕你知道還有哪些話也是甜甜的話嗎？

3、老師小結(jié)：你好、請(qǐng)、感謝、不客氣這些都是甜甜的話，假如我們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)或者在別人援助自己的時(shí)候都能說上甜甜的話，大家都會(huì)感到很興奮、很歡樂的。

四、利用情境課件，引導(dǎo)幼兒依據(jù)不同的情景嘗試說出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挘?/p>

1、〔出示圖片一〕爭論溝通：“爺爺奶奶在干什么？過生日的時(shí)候我們可以說些什么樣的甜甜話？”

2、〔出示圖片二〕爭論溝通：“媽媽在干什么？我們可以對(duì)媽媽說些什么樣的甜甜話？”

3、〔出示圖片三〕爭論溝通：“樂樂生病了，我們?nèi)タ此臅r(shí)候可以對(duì)他說些什么樣的甜甜話？”

4、引導(dǎo)幼兒爭論：你