《滾動(dòng)》大班教案

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《滾動(dòng)》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道外形不同滾球路徑也不同。

2.能利用提供的材料積極探究讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等假設(shè)干。

2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等幫助材料假設(shè)干。

活動(dòng)過程

一、初次探究，激發(fā)愛好。

1.引導(dǎo)幼兒探究不同物體的滾動(dòng)路徑，并將其分類。

2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探究它們滾動(dòng)的路徑。

3.老師出示斜坡，球門，讓幼兒觀測(cè)各種材料的滾動(dòng)路徑。

老師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動(dòng)的路徑不同，兩頭一樣粗的能直線滾動(dòng)，而一頭粗一頭細(xì)的那么會(huì)拐彎。

二、再次探究，發(fā)覺不同的滾動(dòng)方向。

1.提問：不能直線滾動(dòng)的物體，它是向哪邊拐彎的呢？

2.幼兒再次探究，關(guān)注物體向哪個(gè)方向拐彎。

小結(jié)：不能直線滾動(dòng)的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動(dòng)路徑叫弧線滾動(dòng)。

三、三次探究，嘗試讓物體的弧線滾動(dòng)變?yōu)橹本€滾動(dòng)。

1.提問：小伙伴怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，徑直就回家呢？

2.出示彩線繩、雙面膠等材料，請(qǐng)幼兒利用各種幫助材料讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)。

3.展示幼兒勝利的作品，鼓舞幼兒大膽溝通爭(zhēng)論，共享探究閱歷。

小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門。

活動(dòng)延伸

師：今日，我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具，還發(fā)覺了一個(gè)奧秘，就是他們有不同的滾動(dòng)路徑。平常在家，你們還看到哪些會(huì)滾動(dòng)的東西？那他們的滾動(dòng)路徑一樣嗎？請(qǐng)你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動(dòng)路徑記錄下來，帶到幼兒園和給大家一起共享。

《滾動(dòng)》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒主動(dòng)探究，感知物體會(huì)滾動(dòng)的緣由及特征。

2、培育幼兒探究科學(xué)的愛好和關(guān)懷四周事物的情感。

3、培育幼兒情愿與同伴溝通的習(xí)慣。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份操作材料〔兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一〕；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。活動(dòng)過程：激發(fā)幼兒探究愛好，

導(dǎo)入課題：

1、“小伙伴，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你認(rèn)真看看這些東西會(huì)怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、爭(zhēng)論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”〔動(dòng)起來了〕，“它是怎么動(dòng)起來的？”〔幼兒講解并描述并上來演示〕。幼兒滾動(dòng)物體，探究會(huì)滾動(dòng)物體的特征及緣由。

1、幼兒爭(zhēng)論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？〔幼兒爭(zhēng)論，老師不做正面回答〕。

2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)覺了什么？老師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3、幼兒爭(zhēng)論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？〔幼兒爭(zhēng)論〕

a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)分。

b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，由于它沒有角。

爭(zhēng)論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？老師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探究物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

1、幼兒第一次滾動(dòng)試驗(yàn)，探究不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小伙伴左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)覺了什么？

2、幼兒第二次滾動(dòng)試驗(yàn)。探究相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀測(cè)有什么發(fā)覺。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺〔幼兒自由爭(zhēng)論〕

4、別幼兒講解并描述并操作自己的發(fā)覺。〔幼兒發(fā)言并行操作〕

5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。

延伸活動(dòng)：

探究會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

活動(dòng)反思：

在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探究活動(dòng)。在科學(xué)探究的過程中有幼兒自身的閱歷儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜想。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜愛的，所以，在活動(dòng)中幼兒的愛好比較深厚。指南中指出：“鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)約的計(jì)劃和記錄，并與他人共享溝通?！痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著許多教學(xué)的困惑。

1.語言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話語在活動(dòng)中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)?！笔钦麄€(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過于深刻要更符合幼兒語言直白，在講解并描述的時(shí)候動(dòng)作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方許多。

2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，涌現(xiàn)了這樣的狀況，我覺得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說的要求可能還不夠清楚。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心愿，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多上心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前預(yù)備。

科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的上心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識(shí)。

小百科：滾動(dòng)，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動(dòng)與位移的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

《滾動(dòng)》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒主動(dòng)探究，感知物體會(huì)滾動(dòng)的緣由及特征。培育幼兒探究科學(xué)的愛好和關(guān)懷四周事物的情感。

培育幼兒情愿與同伴溝通的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份操作材料〔兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一〕；

兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。

活動(dòng)過程：激發(fā)幼兒探究愛好，導(dǎo)入課題。

1、“小伙伴，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你認(rèn)真看看這些東西會(huì)怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、爭(zhēng)論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”〔動(dòng)起來了〕，“它是怎么動(dòng)起來的？”〔幼兒講解并描述并上來演示〕。

幼兒滾動(dòng)物體，探究會(huì)滾動(dòng)物體的特征及緣由。

1、幼兒爭(zhēng)論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？〔幼兒爭(zhēng)論，老師不做正面回答〕。

2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)覺了什么？老師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3、幼兒爭(zhēng)論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？〔幼兒爭(zhēng)論〕a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)分。b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，由于它沒有角。

爭(zhēng)論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？

老師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探究物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

1、幼兒第一次滾動(dòng)試驗(yàn)，探究不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小伙伴左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)覺了什么？

2、幼兒第二次滾動(dòng)試驗(yàn)。探究相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀測(cè)有什么發(fā)覺。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺〔幼兒自由爭(zhēng)論〕

4、別幼兒講解并描述并操作自己的發(fā)覺?！灿變喊l(fā)言并行操作〕

5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。

延伸活動(dòng)——探究會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

《滾動(dòng)》大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生愛好，發(fā)覺滾動(dòng)物體的外形特征；

2、探究滾動(dòng)軌跡與物體外形之間的關(guān)系；

3、嘗試用圖示記錄自己的操作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、蔬菜、水果假設(shè)干；

2、一次性紙杯；

3、各種外形的盒子；

4、記錄紙、水彩筆；

5、表格。

活動(dòng)過程：

一、幼兒自由操作材料，發(fā)覺滾動(dòng)物體的外形特征；

〔1〕幼兒依據(jù)以往閱歷猜想活動(dòng)室中那些東西會(huì)滾動(dòng)，那些不會(huì)滾動(dòng)。小伙伴，今日老師在活動(dòng)室里放了好多東西，現(xiàn)在我想請(qǐng)小伙伴猜一猜，這些東西哪些是會(huì)滾動(dòng)的，哪些不會(huì)滾動(dòng)。老師把這些東西列了一張表。這一邊都是這些東西的外形，這一列是我們小伙伴猜的，假如你們猜是不會(huì)滾的，老師就打勾，假如你們猜不會(huì)滾的，老師就打叉叉。

〔2〕幼兒通過試驗(yàn)操作驗(yàn)證猜想，調(diào)整原有認(rèn)識(shí)：好多事情不能光憑猜的，肯定要做過有明白。請(qǐng)小伙伴把會(huì)滾的放桌上，不會(huì)滾的東西放在籮筐里。

〔3〕為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)？

總結(jié)：圓圓的物體會(huì)滾動(dòng)，外形圓圓的物體會(huì)滾。

二、讓幼兒操作會(huì)滾的物體，從中發(fā)覺奧秘。

這些會(huì)滾東西還有什么奧秘藏在里面？請(qǐng)小伙伴來玩玩看，玩后再請(qǐng)幼兒說上。

三、教給幼兒記錄軌跡的方法：

現(xiàn)在請(qǐng)幼兒每人拿一張紙，拿一支水彩筆，把剛才你發(fā)覺的奧秘記住來，留意箭頭：

四、老師提出來新問題，引導(dǎo)幼兒再思索，再驗(yàn)證：

〔1〕提問：為什么茶葉筒和紙杯長(zhǎng)得差不多，兩個(gè)會(huì)滾得不一樣呢？〔上下都是兩個(gè)圓〕

〔2〕請(qǐng)幼兒表達(dá)自己的想法。

〔3〕溝通結(jié)果：這些會(huì)滾動(dòng)的東西都與它們的外形有關(guān)系，茶葉筒直著滾是由于兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是由于兩頭粗細(xì)不一樣滾得快，滾得慢跟小伙伴用力有關(guān)系〔假如幼兒提出，老師可點(diǎn)一下〕

五、延伸：

今日我們小伙伴玩這些東西的時(shí)候是在地板上滾的，下一次我們把這些會(huì)滾動(dòng)的東西放到席子上，塑料泡沫上、草地上、洗完澡擦身子的大毛巾一滾，看是不是還能滾得那么快，好嗎？

《滾動(dòng)》大班教案5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我班教材有一節(jié)課是《認(rèn)識(shí)球體和圓柱體》，在孩子們上這堂課時(shí)孩子特別感愛好，孩子們拿著老師提供的材料在桌面上滾動(dòng)玩耍，于是就決斷給幼兒上一堂關(guān)于物體的滾動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、給物品進(jìn)行分類〔不會(huì)滾動(dòng)的為一類，會(huì)滾動(dòng)的為一類〕。

2、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路徑。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

4、能積極參與游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

5、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

自主探究出物體的滾動(dòng)路徑。

活動(dòng)預(yù)備

1、收集各種物品：杯子、球、積木、紙盒、石頭、風(fēng)車等。

2、大記錄紙一張。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分

1、今日呀，呂老師給小伙伴帶來了一些東西請(qǐng)你們玩，請(qǐng)你們找一找玩一玩，假如它會(huì)滾動(dòng)請(qǐng)你拿一個(gè)在手上，假如它不會(huì)滾動(dòng)請(qǐng)你把它放在這個(gè)框里，明白了嗎？

2、幼兒把物品進(jìn)行分類

3、來我們來檢查一下框里面的東西都是怎么樣的呢？

4、幼兒回答：

5、讓幼兒說說自己手上拿的是什么物品。

6、這些東西為什么會(huì)滾動(dòng)呢？

7、來珍寶我們把這些東西都放在地上玩一玩、滾一滾。

8、幼兒在地面玩耍。

二、游戲：滾進(jìn)球門

1、老師介紹游戲玩法：小伙伴兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門，輪番進(jìn)行。

2、集體溝通，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路徑。

三、結(jié)束活動(dòng)

老師小結(jié)活動(dòng)狀況，對(duì)積極參加游戲和探究的幼兒予以表?yè)P(yáng)，并提出問題和要求：“你們還在哪里看到過會(huì)滾動(dòng)的東西？它們滾動(dòng)的路徑又是怎樣的呢？請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路徑也畫下來，帶到幼兒園給大家看?！?/p>

《滾動(dòng)》大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路徑。

2、自主探究出三類物體的滾動(dòng)路徑，并嘗試記錄。

3、在游戲中體驗(yàn)合作探究的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探究物體滾動(dòng)路徑的愛好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

2、小棒8根?！矠橛螒颉囤s小豬》而備的趕“豬”棒。〕

3、大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。

活動(dòng)過程：

一、第一次探究：哪些物體會(huì)滾動(dòng)？

在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、找一找：“小伙伴，這里有些我們平常用過、玩過的東西，請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來?！?/p>

評(píng)析：開放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

2、玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢？

評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為老師，應(yīng)予以幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個(gè)問題就是：想一想，為什么它們都能滾動(dòng)呢？讓幼兒在玩中發(fā)覺，玩中思索，初步感知能滾動(dòng)物體的特征。

3、說一說：為什么這些東西都能滾動(dòng)？

評(píng)析：幼兒帶著問題自由玩，對(duì)問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告知大家，這時(shí)老師實(shí)時(shí)予以幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒自由發(fā)表看法，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：由于它們總有一個(gè)地方是圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

二、第二次探究：物體滾動(dòng)的路徑是怎樣的？

1、游戲：滾進(jìn)球門。

老師介紹游戲玩法：小伙伴兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門，輪番進(jìn)行。

評(píng)析：這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí)，兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀測(cè)，共同探究發(fā)覺不同物體的滾動(dòng)路徑，有助于進(jìn)展幼兒的合作技能，增加更多的相互溝通與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀測(cè)與傾聽，須要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓舞者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)受去發(fā)覺，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂。通過這個(gè)游戲，幼兒會(huì)發(fā)覺，有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)覺的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思索、爭(zhēng)論。這時(shí)，老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，有須要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)覺作一個(gè)總結(jié)和提升。

2、集體溝通，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路徑。

老師：“哪些小伙伴的東西滾不進(jìn)球門？”〔幼兒回答、溝通后，請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清晰?！?/p>

老師以驚異的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢？”幼兒思索、爭(zhēng)論。

當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí)，老師實(shí)時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊頌，同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路徑，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路徑的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路徑對(duì)幼兒來說就更簡(jiǎn)單了。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培育尊敬事實(shí)的科學(xué)立場(chǎng)。

三、第三次探究：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更敏捷？

1、游戲“趕小豬”。

老師介紹游戲玩法：這是一個(gè)三人合作的游戲，小伙伴自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪番進(jìn)行。

評(píng)析：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探究出三種物體的滾動(dòng)路徑，但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路徑的異同還沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為老師，有須要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀測(cè)、經(jīng)受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路徑之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲奇妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別，肯定會(huì)有不同的感覺，為順當(dāng)解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打攪。

游戲結(jié)束后，老師提問：

“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”

“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”

評(píng)析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)受和體驗(yàn)，所以都有話說，樂于說。依據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個(gè)問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過思索和觀測(cè)發(fā)覺圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒，而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓，由于它們外形上的不同，導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候涌現(xiàn)了不同的結(jié)果。老師這時(shí)實(shí)時(shí)演示，同時(shí)請(qǐng)幼兒上來說一說，指一指，并留意確定和贊頌幼兒的發(fā)覺，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動(dòng)，很敏捷。

得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路徑。

四、結(jié)束活動(dòng)

老師小結(jié)活動(dòng)狀況，對(duì)積極參加游戲和探究的幼兒予以表?yè)P(yáng)，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會(huì)滾動(dòng)的東西？它們滾動(dòng)的路徑又是怎樣的呢？請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路徑也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>

評(píng)析：會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有許多，幼兒對(duì)它們依舊有新奇和疑問，于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路徑的探究和記錄活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛好，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)愛好和探究欲望，培育了幼兒尊敬科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與閱歷的技能，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

小百科：滾動(dòng)，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。

《滾動(dòng)》大班教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感愛好。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)思路

科學(xué)教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，因此怎樣為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較開放、寬松和諧的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充裕的探究的時(shí)間和空間，保證幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)較長(zhǎng)的探究過程，這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，需要要考慮的問題，由于幼兒學(xué)科學(xué)開始于新奇和新奇心之驅(qū)使下獵取的感覺閱歷。他們一般通過活動(dòng)獵取科學(xué)閱歷，而探究過程保證了幼兒的感官、身體運(yùn)動(dòng)與客體的徑直接觸感知和相互作用、獲得豐富感覺材料，為形成概念提供閱歷。

本次教育活動(dòng)的兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)不是通過老師的講評(píng)、示范，讓幼兒來理解的，而是為幼兒提供了生活中熟識(shí)材料：球和洗衣板，讓他們進(jìn)行操作撫弄。在活動(dòng)中感受到物體在斜面上會(huì)移動(dòng)這一特征，在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索、提高幼兒感受的有意性，為概念的形成奠定了基礎(chǔ)，幼兒對(duì)物體移動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不會(huì)停止．隨著年齡增長(zhǎng)和知識(shí)閱歷的豐富會(huì)不斷深入，延伸活動(dòng)正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進(jìn)行，繼續(xù)激發(fā)幼兒的求知欲，尤其是為技能強(qiáng)的幼兒提供繼續(xù)探究的方向。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。

四、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生愛好。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀測(cè)記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

五、活動(dòng)流程

設(shè)疑探究——爭(zhēng)論體驗(yàn)——記錄延伸

六、教案過程

探究一：

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作撫弄，老師巡回觀測(cè)?！部赡苡楷F(xiàn)：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等〕

3、爭(zhēng)論：

〔1〕幼兒講解并描述自己的方法并演示。

〔2〕小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

探究二：1、設(shè)疑：請(qǐng)小伙伴兩個(gè)人口起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作撫弄，老師巡回觀測(cè)?！部赡苡楷F(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤牵粔K板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高〕

3、爭(zhēng)論：〔1〕幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

〔2〕小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)

記錄：

一、請(qǐng)小伙伴把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

二、幼兒大膽地表述自己的記錄。

延伸：今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

《滾動(dòng)》大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，探究發(fā)覺球體與圓柱體的特征。

2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)分并能正確命名。

3．初步培育幼兒觀測(cè)和探究技能。

4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5．培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1。示范用的皮球和圖形紙片。

2。幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。

活動(dòng)過程：

一、探究圓形紙片與球體的不同。

1．小伙伴們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？

老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。

2．引導(dǎo)觀測(cè)發(fā)覺，圓形紙片和球體有什么區(qū)分。

指名幼兒幼兒自由說。

3．幼兒按小組探究圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。

指名幼兒說一說。

4。老師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)分，并用兒歌的形式念一念。

二、區(qū)分球體和圓柱體。

1．老師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圓柱體有什么特點(diǎn)？

小伙伴們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？指名說一說。

2．探究圓柱體的特點(diǎn)。

按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探究球體、圓柱體的不同點(diǎn)。

提問：你發(fā)覺它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。

3．小伙伴你發(fā)覺日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？

三、幼兒操作

1．老師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。

2．找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>

3．師幼校對(duì)。

活動(dòng)延伸：

小伙伴今日我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣?！北竟?jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動(dòng)手操作球體和圓柱體，從而探究球體和圓柱體的特征。最末結(jié)合幼兒實(shí)際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。

在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探究到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探究中去發(fā)覺問題，讓更多幼兒說誕生活中球體和圓柱體的.不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探究產(chǎn)生更大的愛好。

《滾動(dòng)》大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感愛好。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生愛好。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀測(cè)記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

活動(dòng)流程

設(shè)疑探究——爭(zhēng)論體驗(yàn)——記錄延伸

活動(dòng)過程

探究一：

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作撫弄，老師巡回觀測(cè)?！部赡苡楷F(xiàn)：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等〕

3、爭(zhēng)論：

〔1〕幼兒講解并描述自己的方法并演示。

〔2〕小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

探究二：

1、設(shè)疑：請(qǐng)小伙伴兩個(gè)人口起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作撫弄，老師巡回觀測(cè)?！部赡苡楷F(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高〕

3、爭(zhēng)論：

〔1〕幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

〔2〕小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)

記錄：

一、請(qǐng)小伙伴把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

二、幼兒大膽地表述自己的記錄。

活動(dòng)結(jié)束：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

《滾動(dòng)》大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

１、讓幼兒主動(dòng)探究，感知物體會(huì)滾動(dòng)的緣由及特征。

２、培育幼兒探究科學(xué)的愛好和關(guān)懷四周事物的情感。

３、培育幼兒情愿與同伴溝通的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：人手一份操作材料〔兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一〕；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒探究愛好，導(dǎo)入課題。

1、“小伙伴，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你認(rèn)真看看這些東西會(huì)怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、爭(zhēng)論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”〔動(dòng)起來了〕，“它是怎么動(dòng)起來的？”〔幼兒講解并描述并上來演示〕。

二、幼兒滾動(dòng)物體，探究會(huì)滾動(dòng)物體的特征及緣由。

1、幼兒爭(zhēng)論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？〔幼兒爭(zhēng)論，老師不做正面回答〕。

2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)覺了什么？

老師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3、幼兒爭(zhēng)論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？〔幼兒爭(zhēng)論〕

a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)分。

b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，由于它沒有角。

爭(zhēng)論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？

老師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。

三、幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探究物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

1、幼兒第一次滾動(dòng)試驗(yàn)，探究不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。

請(qǐng)小伙伴左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)覺了什么？

2、幼兒第二次滾動(dòng)試驗(yàn)。探究相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。

請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀測(cè)有什么發(fā)覺。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺〔幼兒自由爭(zhēng)論〕

4、別幼兒講解并描述并操作自己的發(fā)覺?！灿變喊l(fā)言并行操作〕

5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。

延伸活動(dòng)：探究會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

《滾動(dòng)》大班教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓幼兒在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，通過做做、玩玩，讓幼兒知道圓形的物體會(huì)滾動(dòng)。

2．知道用輪子能省力。

3．進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維。

4．培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

5．使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1．室外：

(1)裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車；

(2)裝有除圓形以外的各種外形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。

2．室內(nèi)：各種外形的小積木，幼兒人手一套；裝有書籍的箱子一只，圓形的輪子兩個(gè)，小推車一輛，大積木一塊，每組一只盒子(裝有橡皮泥、硬卡紙、彩色紙、剪刀、牙簽、膠水、蠟筆)。

活動(dòng)過程

一、第一次嘗試：滾動(dòng)圓形和其他外形構(gòu)成的物體

在室外供應(yīng)幼兒裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車以及裝著除圓形以外的各種外形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。老師：“這里有很多車子，我們一起來玩一玩、想一想，哪些車子的輪子會(huì)滾動(dòng)?”

二、第二次嘗試：圓形的東西會(huì)滾動(dòng)

1．在室內(nèi)供應(yīng)每位幼兒各種外形的積木玩。

①你們的桌子上有什么外形的積木?

②請(qǐng)你推動(dòng)各種積木，你發(fā)覺了什么?

③為什么圓形的積木輕輕一推會(huì)滾，而梯形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等的積木不會(huì)滾動(dòng)呢?

小結(jié)：圓形的東西會(huì)滾動(dòng)，由于它沒有角。

2．圓形輪子會(huì)滾動(dòng)。

師：“人是很聰慧的，人們利用圓形的東西會(huì)滾動(dòng)的道理，制造出很多圓形東西，你們見過嗎?”

出示圓形輪子問：

①“這是什么?它是什么外形的?”(圓形)

②“輕輕推它會(huì)怎樣?”(會(huì)滾動(dòng))

三、了解輪子的功用(第一次嘗試：利用圓形輪做事，又快又省力)

1．請(qǐng)兩名幼兒把一箱書從A處搬到B處，問：“你們搬得動(dòng)嗎?”(搬不動(dòng))

2．老師在箱子下，放置了4只萬向輪，再請(qǐng)兩名幼兒推動(dòng)。問：“現(xiàn)在能搬動(dòng)嗎?為什么?”

3．請(qǐng)兩名幼兒分別將兩堆大積木從A處運(yùn)到B處，一名幼兒用小推車搬，另一名幼兒用手搬，看一看，誰運(yùn)得又快又省力?

師小結(jié)：運(yùn)用輪子做事，又快又省力。

4．了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。

師問：“除了這些輪子外，你們?cè)谟變簣@和家里還看到過哪些地方有輪子?”(幼兒自由回答：汽車、飛機(jī)、火車有輪子，掛窗簾的軌道有滑輪，升國(guó)旗的旗桿上有滑輪，沙發(fā)下也有輪子等等)

四、幼兒自己動(dòng)手制作輪子

1．老師向幼兒介紹手工盤里材料，請(qǐng)幼兒給汽車的車廂制作輪子(老師事先給幼兒每人預(yù)備一只盒子做車廂，并先在車廂下部打好穿牙簽的洞)，幼兒把兩根牙簽穿入洞內(nèi)。

2．讓幼兒利用硬紙、橡皮泥等材料做成輪子裝在牙簽上，即成一輛汽車，然后，拿著自制的小車到室外玩。

活動(dòng)反思

幼兒對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)的愛好比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞，應(yīng)當(dāng)予以簡(jiǎn)約的說明：圓形的東西能滾動(dòng)。

《滾動(dòng)》大班教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)的特性。

2、探究不同外形的物體有不同的滾動(dòng)路徑，并嘗試記錄。

3、體驗(yàn)合作游戲的歡樂，情愿進(jìn)一步探究物體的滾動(dòng)路徑。

4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

5、培育幼兒動(dòng)手操作技能，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點(diǎn)，標(biāo)有“√”“×”的兩個(gè)筐，趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張活動(dòng)過程：

一、探究哪些物體會(huì)滾動(dòng)在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩，分一分〔操作一〕T：小伙伴看，地上有什么？請(qǐng)你玩一玩，看看哪些東西會(huì)滾動(dòng)，把它找出來，放到打“√”的筐里，不會(huì)滾動(dòng)的放到打“×”的筐里〔過會(huì)收掉〕。

2、幼兒操作，集體檢驗(yàn)結(jié)果〔請(qǐng)兩名幼兒來檢驗(yàn)〕。

3、認(rèn)一認(rèn)，各形體〔圓柱體，球體，豐富“圓錐臺(tái)”〕T：會(huì)滾動(dòng)的東西里面可以分成幾類？它們是什么形體？

小結(jié)：上下一樣粗，上下兩個(gè)面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動(dòng)的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺(tái)。

4、T：為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)？你發(fā)覺了什么奧秘？

小結(jié)：它們的身上都有一個(gè)地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會(huì)滾動(dòng)。

二、游戲“滾進(jìn)球門”，探究不同物體的不同滾動(dòng)路徑，并記錄。

1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺(tái)它們的滾動(dòng)路徑是怎樣的？(自由爭(zhēng)論)我們通過游戲“滾進(jìn)球門”來驗(yàn)證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對(duì)面，一人分開雙腳做球門，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門。集體聽老師口令“123，滾”，留意提示幼兒觀測(cè)物體滾動(dòng)路徑。第二遍交換。

3、幼兒游戲“滾進(jìn)球門”〔操作二〕4、集體溝通游戲結(jié)果T：你在玩這些東西時(shí)，有沒有都滾進(jìn)球門？〔沒有〕你遇到了什么困難？

T：為什么圓錐臺(tái)滾不進(jìn)球門？〔圓錐臺(tái)一頭大一頭小，滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈?！辰Y(jié)論：原來圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)彎，不能滾進(jìn)球門，而圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門。

三、游戲“趕小豬”，探究圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更敏捷？

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門，那你知道它們滾動(dòng)時(shí)誰更敏捷嗎？

讓我們通過游戲“趕小豬”來找到答案吧！

2、出示“趕豬棒”，介紹游戲玩法T：這個(gè)游戲需要三個(gè)人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達(dá)，誰就敏捷。

3、請(qǐng)兩組幼兒游戲，其余幼兒觀看結(jié)果?！膊僮魅?、集體溝通，得出結(jié)論。

T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡(jiǎn)單趕？〔皮球〕為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？

小結(jié)：我們趕圓柱體時(shí)，它只會(huì)往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動(dòng)，很敏捷，很聽話。

T：你們說球體的滾動(dòng)路徑是什么樣的？圓柱體呢？〔四周八方、直直的〕5、出示大記錄紙，帶領(lǐng)幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動(dòng)路徑記錄下來吧！老師這里有一張物體的滾動(dòng)路徑記錄表，我們來看看。

T：你能看懂這些標(biāo)記嗎？誰來記錄？

總結(jié)：原來圓柱體的滾動(dòng)路徑直直的，圓錐臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)彎，球體可以向四周八方滾動(dòng)。

四，延伸活動(dòng)1、T：今日，我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具，還發(fā)覺了一個(gè)奧秘，就是他們滾動(dòng)的路徑不同。平常在家，你們還在哪兒看到過會(huì)滾動(dòng)的東西？它們滾動(dòng)的路徑又是怎樣的呢？請(qǐng)你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動(dòng)的路徑記錄下來，明天帶到幼兒園給小伙伴看好不好？

2、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛好，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)愛好和探究欲望，培育了幼兒尊敬科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與閱歷的技能，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

《滾動(dòng)》大班教案13

活動(dòng)背景：

我班幼兒男孩子較多，對(duì)交通工具很感愛好，對(duì)于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探究樂趣，每次活動(dòng)后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對(duì)于輪子有進(jìn)一步的探究。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過觀測(cè)、測(cè)量等操作活動(dòng)，了解我們的四周世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的外形，使得輪子能滾動(dòng)，并能使物體移動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)測(cè)量技能，進(jìn)展幼兒觀測(cè)、操作技能，擴(kuò)展幼兒的思路，培育幼兒探究科學(xué)的愛好。

3、體驗(yàn)解決問題的成就感。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒帶一個(gè)輪子或有輪子的玩具。

2、老師預(yù)備有輪子和缺一個(gè)或二個(gè)輪子的玩具幾個(gè)，短繩子假設(shè)干條。

活動(dòng)過程：

老師：“請(qǐng)你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動(dòng)，然后告知我，是什么使你們的玩具移動(dòng)的？”

幼兒：“輪子”

老師：“請(qǐng)你們觀測(cè)一下輪子是什么，它是用什么材料做成的？”

允許幼兒相互觀測(cè)玩具。

老師：“你們還可以用小繩子量量它有多長(zhǎng)?！?/p>

老師示范用繩子量輪子的大小，講解并描述量的方法，允許幼兒相互測(cè)量玩具。

老師小結(jié)：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的外形是相同的，都是圓形的?！?/p>

老師：“你們想過嗎？為什么輪子都是圓的呢？”

“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀測(cè)你的玩具，或者拿一個(gè)其他外形的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)覺，請(qǐng)告知大家，為什么輪子是圓形的？”

小結(jié)：“圓形的輪子能滾動(dòng)，長(zhǎng)的、方的積木不會(huì)滾動(dòng)，有輪子的玩具移動(dòng)省力。”

“你們?cè)谟變簣@、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子？”

“假如這些東西沒有輪子將會(huì)怎樣？輪子壞了又會(huì)怎樣？”

老師：“請(qǐng)你們以后在街上、家里、商場(chǎng)里各個(gè)地方觀測(cè)有輪子的車子、機(jī)器他們是怎樣工作的？以后請(qǐng)你們?cè)賮頎?zhēng)論。”

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)的愛好比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞，應(yīng)當(dāng)予以簡(jiǎn)約的說明：圓形的東西能滾動(dòng)。

《滾動(dòng)》大班教案14

1、年齡段：大班

2、課題名稱：滾動(dòng)的物體

3、課題來源：日常生活中，物體的滾動(dòng)現(xiàn)象是