幼兒園教案我喜歡7篇

Word———幼兒園教案我喜歡7篇做為一名老師，你在新學(xué)期教學(xué)工作開(kāi)頭前，肯定都有制定一份教案，憑借籌辦好教案，可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整，范文社我今日就為您帶來(lái)了幼兒園教案我喜愛(ài)7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

幼兒園教案我喜愛(ài)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)閱讀圖書(shū)，愿意用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)的理解。

2.知道自己是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)與短處。

3.能專(zhuān)注地傾聽(tīng)故事，愿意表演故事。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

電教課件、故事讀本人手一冊(cè).頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知活動(dòng)

師：小伴侶們好!今日，老師想請(qǐng)小伴侶們猜個(gè)謎語(yǔ)。大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，游泳捉蟲(chóng)人人夸。

幼：青蛙。

師：對(duì)了，是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]

師：你們喜愛(ài)青蛙嗎?

幼：喜愛(ài)

師：為什么?

幼：由于青蛙可愛(ài)

幼：由于青蛙會(huì)游泳

幼：由于青蛙會(huì)捉蟲(chóng)，會(huì)跳動(dòng)。

師：小伴侶們都喜愛(ài)小青蛙。今日，老師就請(qǐng)小伴侶們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來(lái)也特別喜愛(ài)自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙轉(zhuǎn)變了對(duì)自己的看法。畢竟是什么事情，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。[評(píng)析]孩子個(gè)體的、零散的閱歷，需要老師進(jìn)行梳理，這樣才能引起孩子們對(duì)這節(jié)課的愛(ài)好。

[放錄音，聽(tīng)故事]

二、自主閱讀

師：故事真好玩。小伴侶們想不想看一看畢竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請(qǐng)小伴侶們把書(shū)打開(kāi)認(rèn)真的觀看書(shū)中的畫(huà)面，自由的說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么，它們?cè)诟墒裁?也可以與同伴溝通。

師：請(qǐng)小伴侶們把書(shū)合上。老師發(fā)覺(jué)小伴侶們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候都特別仔細(xì)，都在相互溝通自己所觀看到的。[評(píng)析]老師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要的是引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀看并理解畫(huà)面，能依據(jù)畫(huà)面運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述，激活孩子的思維。

三、共同閱讀。

1、[放課件，點(diǎn)擊第一幅圖]

師：讓我們一起來(lái)看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

師：他喜愛(ài)自己?jiǎn)?

幼：喜愛(ài)。

師：他喜愛(ài)自己的什么地方呢?[實(shí)錄](méi)

幼：喜愛(ài)自己身上美麗的綠色。

幼：他喜愛(ài)自己會(huì)游泳。

幼：他喜愛(ài)自己會(huì)跳動(dòng)。

師：小伴侶們說(shuō)的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，觀賞著自己的倒影，他是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。[點(diǎn)擊課件]請(qǐng)小伴侶用觀賞的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。

師：青蛙很喜愛(ài)自己，觀察自己的倒影都在自我觀賞，他很興奮。咦，誰(shuí)聽(tīng)到了青蛙的話了?[邊說(shuō)邊點(diǎn)擊其次幅圖]

幼：野鴨。

師：野鴨聽(tīng)到了說(shuō)[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開(kāi)了。

師：當(dāng)野鴨離開(kāi)后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想學(xué)飛行。

2、師：[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇著手臂向前飛。

師：青蛙學(xué)會(huì)飛行了嗎?

幼：沒(méi)有。

師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛行呢?

幼：：由于青蛙沒(méi)有翅膀。

師：青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行，他又會(huì)怎么想呢?青蛙想[點(diǎn)擊課件]

師：我想請(qǐng)小伴侶發(fā)揮你的想象力說(shuō)一說(shuō)青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行，他很難過(guò)，他可能會(huì)怎么辦呢?[實(shí)錄](méi)

幼：青蛙很難過(guò)，可能會(huì)去找媽媽。

幼：青蛙很難過(guò)，可能會(huì)去告知伴侶。

幼：青蛙很難過(guò)，可能會(huì)到商店去買(mǎi)翅膀讓自己飛。

幼：青蛙很難過(guò)，可能會(huì)和伴侶一起做翅膀。

師：青蛙究竟會(huì)怎么辦呢?是不是和你們說(shuō)的一樣呢?我們一起來(lái)看下一幅圖。[評(píng)析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識(shí)的進(jìn)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。

3、[點(diǎn)擊第4，5幅圖]它來(lái)找誰(shuí)了?

幼：小豬。

師：青蛙很難過(guò)，就去問(wèn)小豬，小豬是怎么說(shuō)的呢?

幼：你要知道，青蛙是不會(huì)飛的。

師：當(dāng)小豬說(shuō)我也不會(huì)飛時(shí)是什么表情?

幼：它在笑。

師：小豬不會(huì)飛，為什么還在笑呢?

幼：由于小豬會(huì)做世界上最好吃的蛋糕。

幼：由于小豬很喜愛(ài)自己身上的粉紅色。

師：小豬很自信，小豬說(shuō)：[點(diǎn)擊課件]當(dāng)青蛙聽(tīng)了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點(diǎn)擊課件]青蛙難過(guò)極了，它又會(huì)去找誰(shuí)呢?[放課件第7幅圖]

幼：山羊。

師：青蛙又想學(xué)什么本事呢?

幼：它想去借書(shū)，讓你變的聰慧些。

師：[放課件第8幅圖]它學(xué)得怎么樣?青蛙把書(shū)打開(kāi)，可是一個(gè)字也不熟悉，看了很久，他一點(diǎn)也沒(méi)變聰慧。青蛙想：[點(diǎn)擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書(shū)還給山羊說(shuō)了些什么呢?

幼：我不會(huì)飛，不會(huì)烤蛋糕。

幼：不熟悉字，什么都不會(huì)。

師：小伴侶說(shuō)的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很難過(guò)，山羊勸慰它說(shuō)[點(diǎn)擊課件]

4、師：既然青蛙什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，那么他后來(lái)為什么又會(huì)那么興奮呢?請(qǐng)你動(dòng)小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實(shí)錄](méi)

幼：由于它聽(tīng)了山羊的話。

幼：由于它知道自己會(huì)游泳，會(huì)跳動(dòng)。

幼：由于它知道是一只可愛(ài)的綠青蛙。

幼：由于它知道自己會(huì)捉蟲(chóng)。[評(píng)析]故事中的山羊循循善誘，用愛(ài)的暖和和觀賞的目光關(guān)心青蛙恢復(fù)了自信，這一情感溝通有利于拓展孩子們的生活閱歷。

師：小伴侶們說(shuō)的可真好。我們一起來(lái)看看青蛙在河邊干什么?

幼：觀賞自己的倒影。

師：從倒影中，它發(fā)覺(jué)了些什么呢?

幼：發(fā)覺(jué)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

師：對(duì)了，它很自信地說(shuō)[點(diǎn)擊課件]小伴侶讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這句話。小伴侶們學(xué)的可真好[點(diǎn)擊12幅圖]我們一起來(lái)看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什么呢?

幼：可以知道它很興奮。突然，青蛙感到特別開(kāi)心[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下，那是一個(gè)很大的青蛙跳，他感覺(jué)自己就在飛。

師總結(jié)：盡管青蛙沒(méi)有野鴨小豬山羊那樣的本事，但是他會(huì)游泳，會(huì)跳動(dòng)，會(huì)捉蟲(chóng)，這些都是它特殊值得驕傲的本事，而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)懷他的伴侶，青蛙就變得歡樂(lè)了，小伴侶都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)觀賞自己，要對(duì)自己有信念。[評(píng)析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小伴侶們依據(jù)小青蛙從觀賞自己到不喜愛(ài)自己，然后艷羨他人、仿照他人到發(fā)覺(jué)自己、確定自己、又重新樹(shù)立自信念的經(jīng)受來(lái)熟悉我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有其特殊之處。

四、完整觀賞：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們把書(shū)取下來(lái)，請(qǐng)你左手扶書(shū)，右手翻書(shū)，把書(shū)翻到其次頁(yè)，我們一起來(lái)劃指朗讀故事。

[評(píng)析]老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓小伴侶們學(xué)習(xí)自立閱讀的方法，有深厚的閱讀愛(ài)好。

活動(dòng)反思：

在我就是喜愛(ài)我這課中，以青蛙自我意識(shí)的進(jìn)展為線索，敘述了一只小青蛙從觀賞自己到不喜愛(ài)自己，然后艷羨他人、仿照他人到發(fā)覺(jué)自己、確定自己、又重新樹(shù)立自信念的經(jīng)受。讓小伴侶們從這個(gè)故事中知道我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有其特殊之處。要學(xué)會(huì)觀賞自己，對(duì)自己有信念。進(jìn)一步培育孩子們的情感進(jìn)展。活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)頭，我利用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好，主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本事作鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進(jìn)入故事情節(jié)。因此，孩子們?cè)诨顒?dòng)中樂(lè)觀性較高，留意力集中。其次個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)，真正培育孩子們良好的閱讀力量。第三個(gè)環(huán)節(jié)，共同理解故事內(nèi)容，以青蛙自我意識(shí)的進(jìn)展為線索，并充分發(fā)揮孩子們的思維力量，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獵取對(duì)故事的理解。同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)自己、確定自己、對(duì)自己有信念。第四環(huán)節(jié)，讓孩子們進(jìn)一步完整的觀賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié)，指導(dǎo)孩子們正確運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，來(lái)進(jìn)行故事表演，同時(shí)也鼓舞孩子們?cè)诒硌葜写竽憚?chuàng)新，合抱負(fù)象。

孩子們?cè)跇?lè)觀參加、自由溝通、共同理解故事中充分表達(dá)個(gè)人的熟悉，這不僅提升了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量，而且使孩子們感受到了愛(ài)的暖和和觀賞目光的魅力，萌發(fā)了關(guān)愛(ài)他人的情感。

總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目的，讓孩子們?cè)谳p松、開(kāi)心的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

小百科：喜愛(ài)是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是xǐhuan，也作寵愛(ài)，一指開(kāi)心；興奮，二指寵愛(ài)，即對(duì)人或事物有好感或感愛(ài)好。

幼兒園教案我喜愛(ài)篇2

幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料便利袋裁剪。

套上自制的背心，相互觀賞。觀察記錄時(shí)間20xx年4月２０日

活動(dòng)內(nèi)容

生活勞動(dòng)區(qū)活動(dòng)：量體裁衣

參加活動(dòng)幼兒姓名鮑思楚、徐惟志

幼兒行為表現(xiàn)鮑思楚在老師講解完要求后，趕忙拿了一個(gè)大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說(shuō)：“哎呀，你太瘦了，得換個(gè)小袋子才行。”然后，拿起剪刀興致勃勃地剪起來(lái)，并在上面貼了好多美麗的圖形紙，做好后得意地送給好伴侶徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，趕忙套在身上，在小伴侶面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了?！?/p>

指導(dǎo)與

今日的制作活動(dòng)，老師為幼兒了親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在這樣動(dòng)手操作中進(jìn)一步理解和體驗(yàn)了成語(yǔ)的內(nèi)涵。使幼兒獲得了深刻的感性熟悉，完善了自身對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)知。

計(jì)算：我給成語(yǔ)分個(gè)類(lèi)

目標(biāo)：

1、在觀看、比較中，能自定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)并將學(xué)過(guò)的成語(yǔ)卡片進(jìn)行分類(lèi)。

2、會(huì)與同伴共同爭(zhēng)論、協(xié)商，提高合作力量。

預(yù)備：幼兒自己繪畫(huà)的成語(yǔ)卡片若干，老師將幼兒繪畫(huà)的成語(yǔ)打印成漢字貼在卡片下方。

過(guò)程：

1、看圖畫(huà)說(shuō)成語(yǔ)。

小伴侶們已經(jīng)懂得了許多的成語(yǔ)，還將知道的成語(yǔ)畫(huà)成了畫(huà)。現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)看圖說(shuō)成語(yǔ)的嬉戲。

（1）老師出示圖畫(huà)，幼兒說(shuō)出成語(yǔ)。

（2）幼兒兩人一組玩嬉戲（一個(gè)幼兒出示成語(yǔ)卡片，一個(gè)幼兒說(shuō)出成語(yǔ)）。

2、提問(wèn)引出話題

（1）a、你們小組的成語(yǔ)有相同之處嗎？什么地方相同？

b、小組爭(zhēng)論

c、幼兒表達(dá)

（2）你能將這些成語(yǔ)根據(jù)某一特征進(jìn)行分類(lèi)嗎？怎么分？

（3）幼兒爭(zhēng)論將自己的成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。

（4）分好后請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己是根據(jù)什么特征進(jìn)行分類(lèi)的。

3、幼兒依據(jù)自己選擇的成語(yǔ)的類(lèi)別進(jìn)行組合，再次分類(lèi)。

數(shù)字類(lèi)：一心一意二人同心、其力斷金三心二意……

動(dòng)物類(lèi)：走馬看花車(chē)水馬龍老馬識(shí)途指鹿為馬……

首字相同類(lèi)：井然有序井中撈月……

4、將分類(lèi)的成語(yǔ)分別貼到墻上，供幼兒在課余時(shí)指一指，說(shuō)一說(shuō)。延長(zhǎng)活動(dòng)：日常生活中連續(xù)豐富

幼兒成語(yǔ)學(xué)問(wèn)，并將日常生活中學(xué)到的成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，隨時(shí)貼到墻上。

觀察記錄時(shí)間1年4月20日

活動(dòng)內(nèi)容計(jì)算活動(dòng)：我給成語(yǔ)分個(gè)類(lèi)

參加活動(dòng)幼兒姓名螢螢、歡歡、妮妮

幼兒行為表現(xiàn)螢螢手中的成語(yǔ)有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語(yǔ)有“老馬識(shí)途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語(yǔ)有“畫(huà)餅充饑、畫(huà)龍點(diǎn)睛、畫(huà)蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、用心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒(méi)人選。

指導(dǎo)與在老師的提示、關(guān)心下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)也被幼兒送走了。而且很快歸為“動(dòng)物類(lèi)、數(shù)字類(lèi)、首字相同類(lèi)”。而剩下的幾個(gè)成語(yǔ)，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問(wèn)：“這幾個(gè)成語(yǔ)有相同的地方嗎？”幼兒還是說(shuō)不出，于是，我打算今日對(duì)這一類(lèi)成語(yǔ)不作要求，但老師鼓舞幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語(yǔ)的共同之處。在活動(dòng)中，老師完全在觀看幼兒進(jìn)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整方案與指導(dǎo)策略，因此幼兒始終以樂(lè)觀心情投入到活動(dòng)中。

主題的回顧與體會(huì)

短短的一周的主題活動(dòng)結(jié)束了，但它卻給老師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出劇烈的奇怪心和求知欲，他們愛(ài)好盎然，樂(lè)此不疲地圍繞成語(yǔ)進(jìn)行爭(zhēng)論，溝通、表達(dá)，每當(dāng)飯前課余之時(shí)，總有幾個(gè)幼兒擠到老師身邊，請(qǐng)求說(shuō)：“老師，給我一點(diǎn)時(shí)間，我想教小伴侶兩個(gè)成語(yǔ)，這兩個(gè)成語(yǔ)他們肯定不知道。在一系列的活動(dòng)中,幼兒對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生了劇烈寵愛(ài)，他們對(duì)成語(yǔ)所表現(xiàn)出的深厚之情深深感動(dòng)著老師,組織活動(dòng)的老師由衷地說(shuō)：“真沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)有這么大的魅力,在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)了每一位幼兒身上蘊(yùn)含的巨大潛能,正是這個(gè)主題活動(dòng)為幼兒自主進(jìn)展了空間?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)的勝利之處在于真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，幼兒樂(lè)觀參加，主動(dòng)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中提倡幼兒發(fā)問(wèn)，老師隨著幼兒的思路調(diào)整方案與策略，轉(zhuǎn)變以老師為中心的教學(xué)模式,老師真正地走進(jìn)了幼兒的內(nèi)心世界，把兒童的愛(ài)好、需要、想法真正呈現(xiàn)出來(lái),活動(dòng)中淡化目標(biāo)意識(shí)，更多地去關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)與愛(ài)好點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的教育活動(dòng)，并在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷深化主題，連續(xù)主題。

當(dāng)老師對(duì)孩子的問(wèn)題回答不上來(lái)的時(shí)候說(shuō)：“我要去請(qǐng)教我的老師，去查資料?！边@種潛移默化的影響,使幼兒在學(xué)習(xí)成語(yǔ)遇到困難與懷疑時(shí),也知道去查閱書(shū)籍，上詢(xún)問(wèn)。張鴻銘、彭程小伴侶到圖書(shū)館翻閱資料時(shí)，圖書(shū)管理員驚異地說(shuō)：“這么小，你就會(huì)查資料了，真了不起！”成人的鼓舞，家長(zhǎng)的支持，使幼兒以足夠的自信樂(lè)觀地投入探究、操作活動(dòng)之中，就連班上的徐宜笑小伴侶也在這一活動(dòng)中找到了自信，學(xué)成語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)在幼兒的心靈中引起了劇烈的震撼，使他們體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)入了討論學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些為他們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

在活動(dòng)中還有一個(gè)發(fā)覺(jué)：就是整個(gè)活動(dòng)分不清誰(shuí)是教者，誰(shuí)是學(xué)者，孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，求助于老師與家長(zhǎng)；家長(zhǎng)遇到難題時(shí)，向老師和孩子請(qǐng)教；當(dāng)老師也遇到不知道的答案時(shí)，竟然有孩子能關(guān)心老師解決，老師、家長(zhǎng)、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們?cè)诨顒?dòng)中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)展，生動(dòng)地呈現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

在豐富多彩的活動(dòng)中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場(chǎng)上時(shí)常可以聽(tīng)到：“我們一言為定、你這是明知故犯、我可是后來(lái)居上……”從成語(yǔ)中幼兒了解到廣博的科學(xué)、歷史學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟了成語(yǔ)中古人身上所蘊(yùn)含的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)到成語(yǔ)語(yǔ)句瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，有效地促進(jìn)了幼兒全面素養(yǎng)的提高。

在進(jìn)行生成性主題活動(dòng)時(shí)，我們感到：生成并不意味著不要事先方案，特殊是初進(jìn)行活動(dòng)的老師，更需要細(xì)致考慮主題框架絡(luò)與主題相關(guān)的因素與活動(dòng)，只有這樣才能足夠地思索，才能靈敏地捕獲到有價(jià)值的線索，調(diào)整、修改方案，使之不斷完善。

幼兒園教案我喜愛(ài)篇3

活動(dòng)四：涂色“大蘿卜”

活動(dòng)目標(biāo)

1．能朝一個(gè)方向大片大片地涂色。

2．知道只能拿1支筆進(jìn)行涂色。

活動(dòng)預(yù)備

1．畫(huà)好的蘿卜作業(yè)紙若干張。

2．紅、綠兩色油畫(huà)棒若干支。

3．涂好的蘿卜范例畫(huà)一張。

活動(dòng)過(guò)程：

１．出示范例，并演示涂色的方法。讓托兒說(shuō)說(shuō)蘿卜和葉子分別涂什么顏色。

２．托兒涂色，老師提示托兒朝一個(gè)方向涂色。顏色不能涂錯(cuò)。

幼兒園教案我喜愛(ài)篇4

幼兒行為表現(xiàn)

（1）胡羽乾平常上課總是動(dòng)個(gè)不停，今日看到屏幕上打出的幾個(gè)古人的畫(huà)片，立刻目不轉(zhuǎn)睛了，傻傻地看著，聽(tīng)著。

（2）在今日下午的計(jì)算活動(dòng)中，我特地出了一道連加題目，很多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動(dòng)不動(dòng)，漸漸地算著想著，始終到做出答案才離開(kāi)位子。我問(wèn)他：“今日這么難的題目你都做出來(lái)了，你真了不起?！彼屑?xì)地說(shuō)：“老師講了古人努力學(xué)習(xí)的故事，我也要向他們一樣?！蔽遗d奮地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)這個(gè)孩子平常進(jìn)展平平，在這樣的活動(dòng)中老師能留意觀看其行為。充分抓住成語(yǔ)的教育契機(jī)，引導(dǎo)他內(nèi)化并加以表現(xiàn)，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的進(jìn)展。

晨間情趣活動(dòng)：掩耳盜鈴

目標(biāo)：

1、借助動(dòng)作、道具，體驗(yàn)“掩耳盜鈴”蘊(yùn)涵的意義。

2、在表演活動(dòng)中，有寵愛(ài)成語(yǔ)的情感。

預(yù)備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。

過(guò)程：

1、《大風(fēng)車(chē)》開(kāi)場(chǎng)：今日小演員欄目要進(jìn)行一個(gè)節(jié)目，先聽(tīng)老師講故事“掩耳盜鈴”。

2、提問(wèn)：只要自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人也聽(tīng)不見(jiàn)嗎？

3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。

（1）一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。

（2）提問(wèn)：你聽(tīng)到鈴聲嗎？其他小伴侶能不能聽(tīng)到？

4、爭(zhēng)論：“掩耳盜鈴”說(shuō)的是什么意思？幼兒行為表現(xiàn)

（1）胡金濤爭(zhēng)著要上來(lái)敲鈴，然后捂住耳朵說(shuō)：“你們能聽(tīng)到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說(shuō)：“能聽(tīng)到，讓我試試。”試完后問(wèn)：“你還聽(tīng)到的？”小伴侶說(shuō)：“我們都聽(tīng)到了。”楊金說(shuō)：“這個(gè)人真笨?！贝蠹倚α?。

（2）翟雨實(shí)和徐震宇跑到我身邊說(shuō)：“董老師，我也會(huì)一個(gè)特別好玩的成語(yǔ)，而且我們還會(huì)表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動(dòng)中給小伴侶表演??？”我開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆滿(mǎn)足地走開(kāi)了。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)從一句“這個(gè)人真笨”，可知幼兒對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解程度。幼兒對(duì)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的表演特別感愛(ài)好。由此有兩位幼兒想到將自己會(huì)的成語(yǔ)其次天表演給小伴侶看。老師答應(yīng)了他們的懇求，并打算以后學(xué)成語(yǔ)可以是老師教，也可以是小伴侶教。

美術(shù)活動(dòng)：制作提線木偶

目標(biāo)：

1、運(yùn)用繪畫(huà)、剪、連接的方法法制作提線木偶。

2、制作過(guò)程中能自立思索，克服困難，完成作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

預(yù)備：鉛化紙，水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、針、線、筷子。

過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。

（1）小伴侶，你們喜愛(ài)成語(yǔ)故事嗎？今日，老師要給小伴侶表演一個(gè)成語(yǔ)故事，看看，表演的是什么成語(yǔ)？

（2）老師操作提線木偶表演成語(yǔ)《黔驢技窮》。

（3）提問(wèn)：你們知道這是一句什么成語(yǔ)嗎？老師是用什么道具表演的？

小結(jié)：用線牽拉著可以動(dòng)的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎么制作的？

2、引導(dǎo)幼兒觀看提線木偶的制作方法。

（1）分別畫(huà)出身體、四條腿。

（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。

（3）用線把四肢釘在身體相應(yīng)部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來(lái)。

3、交代制作要求：

（1）想一想，你想表演哪句成語(yǔ)？

（2）把成語(yǔ)里角色分步驟制作成提線木偶，看誰(shuí)制作的提線木偶又象又能動(dòng)起來(lái)。

4、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)鼓舞幼兒動(dòng)腦筋想方法解決制作中遇到的難題。

5、請(qǐng)幼兒操作自制提線木偶相互表演、觀賞。

活動(dòng)內(nèi)容美工活動(dòng)：制作提線木偶

參加活動(dòng)幼兒姓名黃書(shū)琳

幼兒行為表現(xiàn)黃書(shū)琳用針、線連接好老虎的一條腿，發(fā)覺(jué)動(dòng)不起來(lái)，她看了看，拽了拽，發(fā)覺(jué)是線釘?shù)锰o了，她重新釘松一些，腿動(dòng)了，她快樂(lè)地笑了。接著用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來(lái)：“咦，老虎怎么不動(dòng)呀？”她認(rèn)真檢查著。李書(shū)陽(yáng)拿著木偶過(guò)來(lái)：“黃書(shū)琳，看！我們的狐貍動(dòng)了?！秉S書(shū)琳說(shuō)：“李書(shū)陽(yáng)，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對(duì)比看了半天，發(fā)覺(jué)自己木偶上的線連接錯(cuò)了，她坐下來(lái)又重新連接。待接好后，又和李書(shū)陽(yáng)一起表演《狐假虎威》成語(yǔ)故事。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)幼兒在制作過(guò)程中，老師把方法給同學(xué)思索，自立探究從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)，完成了制作，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，增加了自信念，提高了解決問(wèn)題的力量。這就是她最大的歡樂(lè)。

活動(dòng)內(nèi)容郵局嬉戲：我制作的成語(yǔ)郵票

參加活動(dòng)幼兒姓名孫得元、時(shí)立宇

幼兒行為表現(xiàn)孫得元正在用心致致畫(huà)郵票，時(shí)立宇走來(lái)問(wèn)：“你在干什么？”孫得元說(shuō)：“我正在畫(huà)成語(yǔ)郵票?！睍r(shí)立宇驚異地說(shuō)：“成語(yǔ)能畫(huà)在郵票上！我看看，你畫(huà)得是什么成語(yǔ)?！彼纯凑f(shuō)：“原來(lái)是守株待兔?！睂O得元拿出畫(huà)好的幾張郵票說(shuō)：“看看這幾張是什么成語(yǔ)？”時(shí)立宇邊看邊說(shuō)：“如魚(yú)得水，井底之蛙……?！彼袅艘粡垺毒字堋粪]票貼在信封上，興奮地得跑到“海底世界”說(shuō)：“快來(lái)看，郵局有成語(yǔ)郵票買(mǎi)?！毙“閭H聽(tīng)后，紛紛跑到郵局。孫得元興奮地說(shuō)：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小伴侶挑自己喜愛(ài)的成語(yǔ)郵票。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)這個(gè)情景的消失是老師始料不及的，它完全是孩子自覺(jué)自愿引發(fā)的，反映出他們對(duì)成語(yǔ)學(xué)問(wèn)的把握和理解。老師并沒(méi)有把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，而是順應(yīng)幼兒愛(ài)好，滿(mǎn)意幼兒的求知欲望，確定了這一情節(jié)，從而使郵局嬉戲情節(jié)不斷深化進(jìn)展下去。

談話活動(dòng)：“我喜愛(ài)的成語(yǔ)”

目標(biāo)：

1、能?chē)@“我喜愛(ài)的成語(yǔ)”進(jìn)行談話，用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

2、能主動(dòng)、樂(lè)觀的與同伴溝通，體驗(yàn)參加談話活動(dòng)的歡樂(lè)。

預(yù)備：幼兒事先預(yù)備好喜愛(ài)的成語(yǔ)的書(shū)或畫(huà)畫(huà)。

過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)談話情景，引出話題。

老師：猜一猜，“王三數(shù)馬”說(shuō)的是什么成語(yǔ)？（騎馬找馬）對(duì)，這個(gè)成語(yǔ)很有意思，我很喜愛(ài)。你們有喜愛(ài)的成語(yǔ)嗎？是哪些成語(yǔ)呢？為什么喜愛(ài)它？

2、幼兒分組與同伴溝通所喜愛(ài)的成語(yǔ)，老師引導(dǎo)幼兒圍繞成語(yǔ)進(jìn)行溝通，并說(shuō)出喜愛(ài)的緣由。

3、拓展談話范圍。

（1）幼兒在集體中溝通，一邊展現(xiàn)自己的成語(yǔ)書(shū)或畫(huà)畫(huà)，一邊向同伴介紹。

要求：能說(shuō)出自己喜愛(ài)的成語(yǔ)，并說(shuō)出緣由，語(yǔ)言連貫清晰。

（2）拓展談話范圍：你還喜愛(ài)哪些成語(yǔ)？為什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

4、老師小結(jié)談話活動(dòng)。觀察記錄時(shí)間20xx年4月19日

活動(dòng)內(nèi)容談話活動(dòng)：我喜愛(ài)的成語(yǔ)

參加活動(dòng)幼兒姓名：錢(qián)飛鴻、王界凡、彭程

幼兒行為表現(xiàn)錢(qián)飛鴻小伴侶說(shuō)：“我喜愛(ài)掩耳盜鈴，由于這個(gè)人很笨，也很好玩?！蓖踅绶残“閭H說(shuō)：“我喜愛(ài)刻舟求劍，這個(gè)人真呆，不動(dòng)腦筋?！迸沓绦“閭H說(shuō)：“我喜愛(ài)殺雞儆猴，他讓我知道了老師批判小伴侶時(shí)，我不能再犯和他一樣的錯(cuò)誤?！?/p>

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)在談話活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)只有個(gè)別幼兒理解成語(yǔ)所蘊(yùn)涵的意義，而大部分幼兒喜愛(ài)具有情節(jié)性與動(dòng)作性較強(qiáng)的成語(yǔ)。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，留意選擇這一類(lèi)的成語(yǔ)，便于理解，便于表現(xiàn)，便于制作。

美工區(qū)：我喜愛(ài)的成語(yǔ)

目標(biāo)：

1、會(huì)將自己喜愛(ài)的成語(yǔ)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面內(nèi)容明確。

2、進(jìn)一步加深對(duì)成語(yǔ)的理解。

材料：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒敘述所知道的成語(yǔ)，激發(fā)繪畫(huà)愛(ài)好。

你們喜愛(ài)聽(tīng)成語(yǔ)嗎？你們知道哪些成語(yǔ)呢？今日，老師請(qǐng)小伴侶把自己最喜愛(ài)的成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

2、提出繪畫(huà)要求。

畫(huà)成語(yǔ)時(shí)，先想一想畫(huà)哪個(gè)成語(yǔ)，再把成語(yǔ)里的角色及情節(jié)畫(huà)出來(lái)，讓人一看就知道是什么成語(yǔ)。

3、幼兒選擇自己喜愛(ài)的成語(yǔ)創(chuàng)作繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒結(jié)伴敘述所畫(huà)的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。

延長(zhǎng)活動(dòng)：繪畫(huà)成語(yǔ)連環(huán)畫(huà)。

活動(dòng)內(nèi)容美工區(qū)活動(dòng)：我喜愛(ài)的成語(yǔ)

參加活動(dòng)幼兒姓名李安琪、楊紫嫣

幼兒行為表現(xiàn)李安琪畫(huà)好后，對(duì)楊紫嫣說(shuō)：“看看，我畫(huà)得是什么成語(yǔ)？”楊子嫣看了一會(huì)說(shuō)：“飛蛾撲火?！崩畎茬骺纯凑f(shuō)：“咦！你畫(huà)得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說(shuō)：“你畫(huà)得不象，我畫(huà)得才象。”兩人爭(zhēng)吵起來(lái)。李安琪說(shuō)：“我們請(qǐng)付雅凡來(lái)看看，誰(shuí)畫(huà)得象。”付雅凡看了說(shuō)都是《飛蛾撲火》，兩人快樂(lè)地笑了。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)在活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)每位幼兒對(duì)同一成語(yǔ)的理解力量存在著差異，所以反映的畫(huà)面也有所不同。因此老師應(yīng)敬重幼兒，允許他們依據(jù)自身進(jìn)展水平自我表現(xiàn)，并留意挖掘他們的制造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導(dǎo)幼兒用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)成語(yǔ)。

劇院嬉戲：我會(huì)表演成語(yǔ)故事

目標(biāo)：

1、能運(yùn)用木偶表演或劇目表演的形式制造性的進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，并能對(duì)角色的對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。

2、同伴之間相互商議安排角色，使用道具，使表演能較協(xié)調(diào)、連貫的進(jìn)行。

3、加深對(duì)成語(yǔ)的寵愛(ài)、理解，體驗(yàn)表演嬉戲的樂(lè)趣。

預(yù)備：幼兒自己制作的表演道具。

過(guò)程：

1、老師提出劇院表演的內(nèi)容：成語(yǔ)表演。幼兒商議、確定表演內(nèi)容、形式。

2、幼兒分工預(yù)備表演的道具及節(jié)目單。

3、爭(zhēng)論安排角色。

4、進(jìn)行表演。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能依據(jù)成語(yǔ)的內(nèi)容較合理的創(chuàng)編角色對(duì)話、動(dòng)作。

（2）關(guān)心幼兒能連貫的表演。

5、小結(jié)：請(qǐng)幼兒對(duì)自己與同伴的表演作出評(píng)價(jià)，老師贊揚(yáng)表演中創(chuàng)編較好的語(yǔ)言動(dòng)作。

活動(dòng)內(nèi)容劇院嬉戲：我會(huì)表演成語(yǔ)故事

參加活動(dòng)幼兒姓名王卓然、陳猛

幼兒行為表現(xiàn)王卓然扮演著“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說(shuō)：“你表演得不像，看我的?！彼∈直吃诤竺?，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說(shuō)：“瞧，我多神氣，小動(dòng)物們都怕我?！比缓?，他對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我嗎？我是天上派來(lái)的百獸之王?！闭f(shuō)完得意地晃晃腦袋。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)成語(yǔ)故事本身對(duì)話少，描述簡(jiǎn)潔。而表演的劇本要求角色的對(duì)話、動(dòng)作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對(duì)成語(yǔ)的理解制造性的反映到表演的`對(duì)話、動(dòng)作中，而同一個(gè)成語(yǔ)由于幼兒各自理解不同，所表現(xiàn)出的語(yǔ)言動(dòng)作也不盡相同。由此看出，一個(gè)小小的成語(yǔ)表演就能發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能和制造性，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)競(jìng)賽--蓋高樓

目標(biāo)：

1、在“蓋高樓”嬉戲中，進(jìn)一步鞏固已把握的成語(yǔ)。

2、體驗(yàn)使用成語(yǔ)的樂(lè)趣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

預(yù)備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動(dòng)物卡片一張，紅旗若干面。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、唱“大風(fēng)車(chē)”歌，引出活動(dòng)欄目--小博士。

2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。講出一個(gè)成語(yǔ)蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。

3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圍繞“馬的動(dòng)物卡片”進(jìn)行搶答成語(yǔ)。

4、競(jìng)賽結(jié)束：給優(yōu)勝組插上紅旗，鼓舞幼兒向優(yōu)勝組學(xué)習(xí)。

活動(dòng)內(nèi)容晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)競(jìng)賽--蓋樓房

參加活動(dòng)幼兒姓名王亞文、張亦珂

幼兒行為表現(xiàn)王亞文舉手說(shuō)“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰(zhàn)，他很興奮；張亦珂舉手回答說(shuō)“車(chē)水馬龍”；王亞文又抓緊叫道：“老師，我又想起來(lái)了”老師請(qǐng)他說(shuō)“塞翁失馬”；張亦珂把手舉得高高地，對(duì)老師說(shuō)“請(qǐng)我們組?！崩蠋熣?qǐng)她，她回答“走馬觀花”，這時(shí)他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領(lǐng)先。王亞文表情特別感動(dòng)：“我還有指鹿為馬，老馬識(shí)途?！崩蠋熆焖俚貫樗麄兘M翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳動(dòng)起來(lái)。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)今日這樣的嬉戲活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了極好的表現(xiàn)成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，深受幼兒的寵愛(ài)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用成語(yǔ)的樂(lè)觀性得到了極大的調(diào)動(dòng)，值得我們教育者仔細(xì)思索。

生活勞動(dòng)區(qū)：量體裁衣

目標(biāo)：

1、能選擇大小合適的塑料便利袋制作出美麗的衣服。

2、體驗(yàn)自己裁剪衣服、制作衣服的樂(lè)趣。

材料：幼兒收集來(lái)大小不同的塑料便利袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

（1）小伴侶，你們知道成語(yǔ)《量體裁衣》嗎？它是什么意思？

（2）今日，老師請(qǐng)小伴侶學(xué)做小小服裝師，用塑料便利袋為好伴侶來(lái)制作一件美麗的的背心。

（3）出示幾件不同款式的背心，爭(zhēng)論：這幾件背心哪些地方特殊好看？

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看背心的領(lǐng)口、袖口及口袋外形等。

2、交代要求：

（1）將塑料便利袋的底邊剪開(kāi)，便利袋的上面當(dāng)領(lǐng)口、袖口，下面當(dāng)背心邊。

（2）可在領(lǐng)口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心。

幼兒園教案我喜愛(ài)篇5

活動(dòng)二：感知比較食物

活動(dòng)目標(biāo)

感知雞蛋、蝦等生、熟食物。

活動(dòng)預(yù)備

1．生雞蛋、生蝦若干。

2．電飯煲。

活動(dòng)過(guò)程

1．讓托兒觀看并說(shuō)說(shuō)未煮熟的食物(雞蛋要去殼打在碗中)。

2．讓托兒猜猜看，雞蛋和蝦煮熟后會(huì)是什么樣子，幼兒教案《幼兒園托班主題活動(dòng)——愛(ài)吃的食物》。

3．煮熟食物，讓托兒觀看并品嘗。

4．嘗試說(shuō)誕生熟食物不同的顏色和形態(tài)。

幼兒園教案我喜愛(ài)篇6

（一）設(shè)置理由

每一個(gè)孩子都有自己喜愛(ài)的事物，從食物到玩具，從嬉戲到顏色，從中我們會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子獨(dú)有的共性，引導(dǎo)孩子充分表達(dá)這份寵愛(ài)，會(huì)使他們更加歡樂(lè)。

（二）教育目標(biāo)

1、知道飯、菜、水果有養(yǎng)分，初步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

2、能把自己喜愛(ài)的玩具讓給小伴侶玩，不獨(dú)占玩具。

3、能聽(tīng)懂成人的指令，按指令做事情。

4、喜愛(ài)手工嬉戲，在成人的關(guān)心下，學(xué)習(xí)粘貼、撕紙等技能。

（三）教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1：我喜愛(ài)的玩具（談話）

預(yù)備：

1、事先將教育意圖滲透給家長(zhǎng)，征得他們的協(xié)作，將幼兒寵愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)。

2、有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒參觀班上的玩具柜，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己喜愛(ài)的玩具。

過(guò)程：

1、每周請(qǐng)幼兒帶來(lái)一件自己最喜愛(ài)的玩具。嬉戲時(shí)在老師的關(guān)心下介紹自己玩具的名稱(chēng)、玩法，鼓舞幼兒與同伴互換玩具玩。

2、在幼兒玩的過(guò)程中，老師找機(jī)會(huì)與幼兒交談。談話內(nèi)容可圍繞玩具的形狀、顏色、玩法等進(jìn)行，從中發(fā)覺(jué)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的不同特點(diǎn)，以便實(shí)行措施有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、嬉戲：我把××送回家。

（1）請(qǐng)幼兒從玩具柜中拿一件自己喜愛(ài)的玩具，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"我喜愛(ài)××"的短語(yǔ)。

（2）幼兒自由玩一會(huì)玩具，聽(tīng)到信號(hào)后（如鈴聲、音樂(lè)聲），把玩具放回原處，并大聲說(shuō)："我把××送回家啦。"

建議：

1、這樣的活動(dòng)需持續(xù)一段時(shí)間才能達(dá)到目的。

2、為幼兒供應(yīng)的玩具應(yīng)具備以下特點(diǎn)：體積大，顏色艷麗，能活動(dòng)或能發(fā)出聲響。

活動(dòng)2：猜一猜

預(yù)備：

幼兒從家里帶來(lái)的玩具及班級(jí)的部分玩具。

過(guò)程：

1、在幼兒面前放3～5件玩具（依幼兒力量而定），待幼兒依次熟悉它們以后，用一塊布將他們?nèi)可w住，問(wèn)幼兒：布下面有什么玩具？幼兒答對(duì)一件，就拿出一件，直至全部說(shuō)出來(lái)，若的確答不出，老師可以掀開(kāi)布的一角，提示幼兒。

2、同樣采納上面材料與方法，蓋上布以后，老師拿走一件玩具，再掀開(kāi)布請(qǐng)幼兒猜，哪件玩具不見(jiàn)了。

3、老師用一塊布蓋住一件發(fā)響玩具，在布下使其發(fā)聲，請(qǐng)幼兒依據(jù)聲響進(jìn)行辨別和推斷，猜出玩具的名稱(chēng)。

建議：

1、以上活動(dòng)內(nèi)容可分為幾次活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并可依幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。

2、此活動(dòng)適合小組或個(gè)別進(jìn)行，以便老師依據(jù)幼兒的實(shí)際力量隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)的難度。

活動(dòng)3：紅蘋(píng)果

預(yù)備：

每人一個(gè)紅蘋(píng)果，榨汁機(jī)一臺(tái)，蘋(píng)果醬一瓶。

過(guò)程：

1、嘗蘋(píng)果。

（1）老師很神奇地告知幼兒："今日，老師請(qǐng)小伴侶吃一種好吃的東西。誰(shuí)能把小眼睛閉好，好吃的東西就會(huì)跑到他的嘴巴里去。"

（2）將一小塊蘋(píng)果放入幼兒口中，請(qǐng)幼兒品嘗后說(shuō)出吃的是什么？

（3）每人一個(gè)蘋(píng)果，摸一摸、聞一聞、看一看、說(shuō)一說(shuō)：圓圓的、紅紅的、甜甜的、香香的。

（4）將蘋(píng)果去皮，切成小塊，放入榨汁機(jī)中，請(qǐng)幼兒觀看榨汁的過(guò)程，每人嘗一嘗蘋(píng)果水是什么味道。

（5）消失蘋(píng)果醬，請(qǐng)幼兒品嘗，猜一猜這么好吃的東西是用什么東西做成的？鼓舞幼兒大膽猜想。

2、學(xué)唱歌曲：蘋(píng)果。

（1）老師演唱歌曲。

（2）詢(xún)問(wèn)幼兒歌曲內(nèi)容。關(guān)心有而理解為什么"小伴侶們經(jīng)常吃，臉兒也像紅蘋(píng)果"，使幼兒知道多吃水果身體好。

幼兒園教案我喜愛(ài)篇7

設(shè)計(jì)意圖：

5～6歲的孩子，是語(yǔ)言進(jìn)展的快速時(shí)期，有空就談天，成為孩子們一日活動(dòng)中最快樂(lè)的事情。最近，班里歡歡、琪琪等孩子談天的話題被“炒”得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，“火爆”得不得了。話題中，孩子們始終圍圍著汽車(chē)的內(nèi)容與小伙伴開(kāi)展?fàn)幷摚容^不同車(chē)的不同優(yōu)勢(shì)，介紹自己喜愛(ài)的車(chē)的優(yōu)點(diǎn)，而且，他們還帶動(dòng)了四周一大片的孩子參加爭(zhēng)論，有的孩子還從家中帶來(lái)了很多汽車(chē)圖片、汽車(chē)圖書(shū)及汽車(chē)玩具，小組之間進(jìn)行著相互比較、爭(zhēng)論著，在孩子們的心中，好像都有了一款自己的愛(ài)車(chē)，這樣的話題，“熱”了很久……《指南》中提出，“珍視幼兒生活和嬉戲的獨(dú)特價(jià)值，充分敬重和愛(ài)護(hù)其奇怪心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”，因此，我開(kāi)展了《各種各樣的車(chē)》的主題活動(dòng)，借此契機(jī)，滿(mǎn)意幼兒對(duì)有關(guān)汽車(chē)學(xué)問(wèn)的渴望，綜合活動(dòng)《我喜愛(ài)的車(chē)》，僅是主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容?；顒?dòng)名稱(chēng)：我喜愛(ài)的汽車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看視頻資料，了解汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、愿意大膽想象，并用語(yǔ)言表達(dá)自己喜愛(ài)的汽車(chē)。

3、利用各種紙盒的特點(diǎn)，通過(guò)不同形式的組合，運(yùn)用剪、貼、粘等不同的方法制作各種不同的“汽車(chē)”。

4、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

5、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教具預(yù)備：有關(guān)不同汽車(chē)的視頻資料

學(xué)具預(yù)備：a組：半成品的作品b組：各種不同的紙盒c組：已任意組合好的紙盒

共有：剪刀、膠棒、小膠帶、雙面膠、各種色紙、小瓶蓋、吸管等等。

環(huán)境布置：

1、主題墻面“各種各樣的汽車(chē)”(各種車(chē)的圖片及玩具模型)

2、布置場(chǎng)景“熱喧鬧鬧的大街”，街中有紅綠燈的標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：看一看、說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)幼兒觀看視頻資料，了解汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，介紹并概括出汽車(chē)的基本特點(diǎn)。

小結(jié)：不同的車(chē)由不同的長(zhǎng)方體、正方體構(gòu)成(或橢圓體)，車(chē)下有輪子、車(chē)身上有車(chē)窗、車(chē)燈等等。

二、嬉戲：想一想、說(shuō)一說(shuō)愿意大膽想象，并說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的汽車(chē)。

小結(jié):幼兒喜愛(ài)的車(chē)的主要特征，如：會(huì)飛的車(chē)是什么樣子?它有什么可以飛呢?會(huì)在水中行駛的車(chē)是什么樣子?它為什么不怕水呢