如何提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的積極性

如何提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的積極性如何提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的積極性如何提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的積極性V:1.0精細(xì)整理，僅供參考如何提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的積極性日期：20xx年X月“軟硬”皆施當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)遇上教育，就像“互聯(lián)網(wǎng)+所有行業(yè)”擦除火花。網(wǎng)絡(luò)教育在近幾年發(fā)展所向披靡，但距達(dá)到頂峰還有一段距離?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)教育也不例外。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的教育與通過(guò)書(shū)籍、視聽(tīng)媒介等來(lái)學(xué)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，但由于互聯(lián)網(wǎng)自身的所特有的豐富性、實(shí)時(shí)性、延時(shí)性、交互性、靈活性等優(yōu)勢(shì)，其達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是其他方式不能比擬的。其中，充分利用實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，可進(jìn)行在線答疑、互動(dòng)交流，解決了在學(xué)生想學(xué)習(xí)的時(shí)候找不到途徑答疑解惑的困境，這就要求老師有厚實(shí)的學(xué)科知識(shí)和充分的耐心以及開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的能力；對(duì)延時(shí)性使學(xué)生可利用空閑時(shí)間下載資料、并介紹有趣的拓展思維的網(wǎng)站和軟件給學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)放松；交互性是指打破“一對(duì)一”的局限，使學(xué)生和老師進(jìn)行m:n的多方交流，就像“一題多解”拓寬思維，掌握更多方法，掌握問(wèn)題和解答辦法的本質(zhì)，可開(kāi)展對(duì)老師的講評(píng)機(jī)制和對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；靈活性指導(dǎo)我們利用“線上線下”--網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會(huì)加強(qiáng)交流漲姿勢(shì)，交朋友，從小對(duì)各專業(yè)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，為以后職業(yè)選擇做準(zhǔn)備。中小學(xué)生的教育需要多方的配合。下面，我將從老師、學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)四個(gè)橫向點(diǎn)以及軟件和硬件兩個(gè)縱向點(diǎn)談?wù)勅绾翁岣咧行W(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先，老師方面。1）老師講課內(nèi)容：a:學(xué)科知識(shí)b：與實(shí)際聯(lián)系地拓展與應(yīng)用知識(shí)c：新資訊，緊跟時(shí)代步伐2)老師與學(xué)生的交流、與家長(zhǎng)的交流，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，反饋機(jī)制，定時(shí)開(kāi)展課外活動(dòng)3)老師形象：a：精神干練b：言行得體、大方文雅c：思想端正，心態(tài)積極，有正能量其次，學(xué)校方面。提高老師的教學(xué)設(shè)備，包括先進(jìn)硬件設(shè)施和講課道具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感官印象設(shè)計(jì)高大上的課程頁(yè)面，使頁(yè)面美觀有吸引力，引起學(xué)生的重視開(kāi)發(fā)對(duì)正進(jìn)行在線教育的頁(yè)面的使用限制，如聯(lián)機(jī)、控機(jī)等開(kāi)發(fā)專屬的互動(dòng)軟件，僅內(nèi)部人員使用，加強(qiáng)學(xué)生歸屬感再次，學(xué)生方面中小學(xué)生三觀的養(yǎng)成極易受網(wǎng)絡(luò)上觀念的影響，認(rèn)為那些才是主流。若老師和家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，長(zhǎng)大后易形成“危險(xiǎn)人群”。所以對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行自然科學(xué)的教育，思想道德及價(jià)值觀的教育也是重中之重?；ヂ?lián)網(wǎng)下的對(duì)話是講究平等的，老師或許覺(jué)得這是對(duì)教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，其實(shí)不然，當(dāng)老師理解學(xué)生的想法及思想成熟的成長(zhǎng)階段后就會(huì)引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)對(duì)待事物。給學(xué)生放映微電影，刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)鏡中的自己。王自健惡習(xí)去除記：喜歡什么就過(guò)渡的順從：喜歡糖葫蘆、烤串，一個(gè)月連著吃，就戒掉了，自嘲應(yīng)該喜歡美女。許多學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)不與身邊人溝通會(huì)養(yǎng)成以自我為中心的生活方式，集體意識(shí)淡薄。鼓勵(lì)學(xué)生參加有意義的課外活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手操作的過(guò)程，一方面更深刻的體會(huì)課本知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，另一方面，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與老師、老師與家長(zhǎng)之間的交集話題變得豐富，更易于交流想法，為明晰學(xué)生真實(shí)所想打開(kāi)了通道，便于了解學(xué)生長(zhǎng)短板，對(duì)不同學(xué)生的引導(dǎo)也具有目標(biāo)性和針對(duì)性，更能體現(xiàn)我們教育品牌的服務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性不能使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以至不能及時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)多一些學(xué)習(xí)的技巧和引導(dǎo)。比如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：開(kāi)設(shè)專門(mén)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課作為先導(dǎo)課；在學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)置相應(yīng)的引導(dǎo)功能和學(xué)習(xí)工具，如學(xué)習(xí)計(jì)劃制定時(shí)間表，學(xué)習(xí)核對(duì)單等功能。最后，家長(zhǎng)方面主要是反饋機(jī)制和交流的加強(qiáng)，可開(kāi)發(fā)適用于家長(zhǎng)與學(xué)校交