電大漢語言文學本科畢業(yè)論文

電大漢語言文學本科畢業(yè)論文電大漢語言文學本科畢業(yè)論文斯娃語文以及漢語言文學之間的關系2.1教學目的一樣：語文以及漢語言文學教育的目的是一致的，其最終目的都是為了給社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，同時保證學生能夠更快的適應社會生活;語文教育的一部分就是漢語言文學，兩者在理論以及教學內容上存在一致的地方，但是在教學經過中會根據各自的特點，培養(yǎng)學生的各項興趣喜好。2.2表達形式不同：漢語言文學在教學經過中強調，通過語言體現(xiàn)出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過瀏覽文字來了解作者的情感波動。漢語言文學的生動性則主要體如今能夠用語言進行靈敏表達。雖講兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學教育的基礎，兩者之間存在著互相影響。2.3專業(yè)性的差異：漢語言文學教學要比語文教學愈加專業(yè)，一般情況下，在高等院校教學經過中，漢語言文學都會涉及到很多的專業(yè)知識，這就需要學生進行探究。漢語言文學教學經過中，需要學生不斷加深本身的文學知識，發(fā)自內心的原因學習，和漢語之間培養(yǎng)深厚的感情;語文教學相比就簡單的多，只需要對學生進行簡單的教學，在教學經過中提高學生的學習積極性。所以講兩者專業(yè)性之間存在著差異。3語文和漢語言文學教學銜接的問題3.1實踐能力銜接薄弱：在進行漢語言文學教學經過中，對于學生語文教育實踐能力的培養(yǎng)卻有些忽視，這造成的現(xiàn)實情況就是很多學生有著扎實的理論知識基礎，但實踐上的經歷卻幾乎是空白的;有些漢語言文學教師的教育理念并沒有隨著時代的發(fā)展而進步，教學經過中只重視專業(yè)理論知識的教授，對于漢語言文學實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學生長此以往，對課堂學習會逐步失去興趣。這也是現(xiàn)如今教學經過中存在的一個主要問題。3.2教學缺乏針對性：漢語言文學目前已經構成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育形式和方法。在實際教學經過中，對于因材施教的教學理念也沒有完全領會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目的和方法與現(xiàn)實情況脫節(jié)，無法知足學生發(fā)展以及課改的需求。在進行漢語言文學教學的時候，需要根據實際情況隨時調整課程和教學目的的設定，老師能夠根據教學階段的變化，結合教學情況，在了解學生把握程度的基礎上，對教學方法和技巧進行更新。只要這樣，才能確保漢語言文學教學能夠到達預期的目的。4促進語文以及漢語言文學的教學銜接的措施4.1做好人文素養(yǎng)培養(yǎng)：在進行漢語言文學以及語文教育的時候，要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好人文素養(yǎng)的教育，促使專業(yè)學生身上具備人文色彩。在教學經過中怎樣進行學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠從兩方面入手：教師除了正常教學之外，還需要對學生進行關心和關心，了解學生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和人格;教學經過中注意培養(yǎng)和維護良好的師生關系，良好的師生關系能夠提高課堂教學效率，幫助老師更好的完成教學計劃及任務;與此同時，完善漢語言體系能夠做好文化傳承。4.2注重實踐能力對接：要想更好的將語文和漢語言文學教育進行融合，就必須和現(xiàn)如今的實際情況結合起來，在分析已有發(fā)展形式的基礎上，做好兩者融合的工作。要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的一樣點，漢語言文學和語文教育都是圍繞漢語言文學展開的，在教學經過中若想融入實踐知識，就必須了解兩者共有的知識和理論，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文實踐能力的目的;在進行實踐教學經過中，應該對教學形式和方式進行創(chuàng)新，讓學生在了解相關知識的基礎上，進一步激發(fā)實踐潛力。4.3加強技術指導：隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術在教學經過中發(fā)揮著越來越重要的作用。如今有很多高校采取了遠程教學的方式，這樣把當代科學技術和課程完美的結合起來。語文和漢語言文學教育的目的是為了提高學生的綜合能力，讓學生擁有敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。漢語言文學教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是開闊學生的視野，讓學生在創(chuàng)作經過中能夠品嘗創(chuàng)作帶來的樂趣，提高學生的創(chuàng)新思維能力，最終讓學生具備較強的文學鑒賞分析能力。結束語在進行語文教育和漢語言文學教學對接的經過中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現(xiàn)合理對接。語文以及漢語言文學的關系是互相聯(lián)絡卻互相獨立的，漢語言文學作為語文教育中的一個重要組成部分，兩者之間本身在教育目的上就是一致的，所以在實際教學經過中，應該充分結合實際情況，不生搬硬套，切實做好教育工作。漢語言文學本科畢業(yè)論文范文二：漢語言文學發(fā)展窘境探究在當前，漢語言文學在實際生活中的實用性和應用性很強。為此，在新媒體環(huán)境下，我們一定要逐步加強對漢語言文學發(fā)展經過中的問題分析，在不斷地實踐經過中，完善我國漢語言文學教育體系，積極尋求有效對策，以此來提升學生的漢語言文學素養(yǎng)。一、當前網絡環(huán)境下漢語言文學發(fā)展的瓶頸1.網絡流行語的沖擊從某種程度上看，新媒體環(huán)境下，漢語言文學發(fā)展碰到全新的挑戰(zhàn)和機遇，這是漢語言文學發(fā)展的必然趨勢。從網絡流行語所到達的目的上看，網絡語言的豐富能夠在很大程度上促進和豐富當代漢語的詞匯量和表現(xiàn)方式，對現(xiàn)階段我國漢語的發(fā)展帶來全新的變化。而另外一方面，網絡所流行的語言展現(xiàn)其獨特的個性化，方式上也是獨具匠心。網絡語言在表現(xiàn)形式相比傳統(tǒng)的語言來講，其語言表現(xiàn)形式愈加獨特，符合人物內心的情緒，極容易遭到廣大受眾的關注，有利于促進當代漢語言文學的發(fā)展。例如，校內體和咆哮體等眾多的語言表現(xiàn)形式的出現(xiàn)，這就是表現(xiàn)出網絡流行語內涵的豐富性和多樣性。但是，網絡流行語作為一種不規(guī)范的語言形態(tài)，在給予受眾歡樂的同時，還在一定程度上對社會意識形態(tài)造成極大的沖擊，尤其是體如今傳統(tǒng)的道德觀念、歷史文化和群體觀念等秩序方面造成嚴重的毀壞。它是對中國傳統(tǒng)文化內涵的一種異化，改變了受眾對中國傳統(tǒng)漢語的使用習慣，例如腫么了、偶等此類的流行語，這不僅僅是對漢語用語習慣的改變和顛覆，給中國傳統(tǒng)漢語發(fā)展造成嚴重的影響，還是對正確的漢語語序和用語習慣等方面的發(fā)展造成不利。同樣的，新媒體環(huán)境下，網絡流行語的傳播具有傳統(tǒng)媒體所不具備的獨特優(yōu)勢，這通常體如今其具有無邊界、超媒體、跨時空和數(shù)字化的特點。為激發(fā)受眾寫作欲望，通過這種超文本構造可大大拓展文字創(chuàng)作表現(xiàn)空間和個性化的表達空間。而且，在受眾方面，人們更愿意使用網絡平臺來進行咨詢，進一步接收信息，之后便進行溝通，這樣對紙質媒體的使用程度也就逐步減少。從網絡發(fā)展階段來看，人們在早期的網絡郵件、手機短信逐步過渡到SNS社區(qū)網站的溝通，到如今為止，人們更愿意使用微博和微信等方式來傳達本身的看法，在溝通方式上也愈加復雜和多樣化。2.受眾地位和作用的變化在網絡時代的今天，網絡語言的發(fā)展給受眾的地位和作用帶來全新的變化，這也就在一定程度上改變了網絡平臺的傳統(tǒng)角色。并且，在傳統(tǒng)的漢語言文學科學發(fā)展下，受眾總是在一定程度上接受群眾傳媒所傳遞的信息，并沒有很好地同傳媒主體進行平等的溝通，這樣就使得受眾沒有發(fā)聲的權利。從另外一方面來看，隨著網絡流行語的快速發(fā)展，使得人們的用語習慣和書寫習慣也發(fā)生了宏大的改變，人們更多使用電子方式來進行書寫，對于傳統(tǒng)的紙質傳媒逐步淡化，這樣就會造成人們一提筆就忘字，如稀飯等一些網絡用語就是人們利用電腦打字錯誤而流傳出來的。同樣的，正是由于對電子媒介的依靠程度越大，使得漢語言文學發(fā)展遭到嚴重的阻礙，沒有從紙質媒介中真正探究到漢語言文學的內涵，進而忽略了漢字獨特的魅力。從長期來看，這樣就會嚴重影響漢語言文學的健康發(fā)展。而且，隨著媒體表達缺乏把關，網絡傳播如今日益變得自媒體化，希望每個人都有發(fā)言的權利，從目前的情況來看，網絡傳播言語內容碎片化、謠言化。而且其傳播短時間可能給受眾造成影響，帶來了信息上的垃圾，同樣的，長久的碎片化信息可能構成一種碎片化的思維方式，顯得缺乏深化的邏輯考慮和思維形式，明顯不利于漢語言文學思維方式的發(fā)展。從新媒體環(huán)境下的角度看，新媒體的受眾群體主要是年輕人，并已經逐步成為中堅氣力。這種碎片化的思維方式，對于培養(yǎng)新時期的漢語言文學人才是非常不利的。3.漢語言文學教學知識脫離現(xiàn)實生活在當前我國漢語言文學教學經過中，我們能夠進一步發(fā)現(xiàn)，漢語言文學專業(yè)在教學上只是作為一種平面知識的教授形式。這種形式的出現(xiàn)，就必然決定著漢語言文學教學只注重理論知識，卻忽視了漢語言文學的本質，即要從生活中來到生活中去，漢語言文學專業(yè)就是對人們生活詞語總結經過，因此也就更沒有重視新一代學生對漢語言獨特的感悟方式。我們都知道，當前的學生都是在新媒體環(huán)境中逐步成長起來的，這就在一定程度上影響了他們的瀏覽習慣、感悟方式和趣味性，而在面對新一代的媒體時代中，我們唯有保持漢語言文學理論教學的傳統(tǒng)性和理論性，若沒有實現(xiàn)漢語言文學和新媒體之間的融合，也就無法很好地實現(xiàn)發(fā)展?jié)h語言文學專業(yè)的目的。所以，只要要充分融合漢語言文學和新媒體技術，才能更好地推動我國漢語言文學的健康發(fā)展。二、漢語言文學傳播在網絡平臺資源中的特征1.網絡教學資源的多樣性和便捷性新媒體環(huán)境下，漢語言文學的發(fā)展必需要依靠網絡教學資源。通過互聯(lián)網的連接，使得各種資源在網絡上進行分享，這樣就能夠助力漢語言文學的發(fā)展。我們能夠充分利用網絡，找到一切所需要的資料，這樣就能夠通過光盤、錄像等媒介載體進行漢語言文學的學習，極大降低了尋找資料和保存資料的時間。更為重要的是，能夠充分利用本人所需要的資料，根據本身學習的方式進行有效整理，融合本身的知識體系，進而能夠打造出獨特的漢語言文學體系。2.網絡教學資源的可塑性目前，我們能夠通過網絡上的教學資源，嚴格根據教學大綱來進行編排，這樣就能夠打破一定的構造順序進行整合。換種角度看，就是能夠作為一個漢語言文學知識的數(shù)據庫而存在。如，我們能夠加強漢語言文學白話知識的練習，將眾多名家白話集錦放在專門的地方，通過網絡平臺將本身所需的資料進行整合，最后才能更好地變成本身的知識庫。在教學經過中，能夠在漢語言文學課堂上進行相關的練習解讀。3.網絡教學資源中實現(xiàn)對漢語言文學的互動性通過新媒體的發(fā)展，人們之間的關系變得愈加微妙，同樣也對漢語言文學的發(fā)展產生了深遠持久的影響。漢語言文學的發(fā)展必然要依托網絡教學資源，老師能夠將任務逐一分配下去，這樣不僅僅能夠節(jié)約大量的課堂教學時間，而且對于實現(xiàn)漢語言文學將來發(fā)展具有決定性的作用。三、怎樣解決新媒體環(huán)境下的漢語言文學發(fā)展問題1.對漢語言文學教學上的規(guī)范，逐步引導學生更好地看待網絡流行語隨著時代的進一步發(fā)展和社會的不斷進步，漢語言文學也在不斷追求發(fā)展，使得人們在對漢語使用習慣進行不斷變化。在對待網絡流行語上，我們一定要辯證看待其對漢語言文學的發(fā)展，即產生了一系列新的用法，衍生出新的語義，同樣的，網絡流行語能夠為漢語發(fā)展創(chuàng)新了發(fā)展形勢。但是從目前情況來看，網絡流行語的發(fā)展水安然平靜程度完成不在同一個的檔次上，在有些網絡流行語上，可能符合漢語的發(fā)展規(guī)律，但是也有的不一樣。在網絡流行語受眾主體上看，基本上都是以學生為主，但是學生知識水平不高，對網絡流行語沒有科學的認識，這樣就使得網絡上流傳的語言沒有構成規(guī)范性，嚴重違犯了漢語言文學詞語的發(fā)展。為此，老師在進行教學時，一定要適當?shù)丶訌姖h語規(guī)范化知識的教學，逐步引導學生正確認識到網絡流行語的重要性，及時幫助學生，尤其是要加強初高生對網絡流行語的全面認識。只要這樣，才能讓學生更好地學會控制和吸收相應的網絡流行語，主動讓網絡流行語符合當前漢語言文學發(fā)展的規(guī)范。2.基于網絡平臺提升學生對漢語言文學的主觀能動性現(xiàn)階段要想更好地促進漢語言文學專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，我們就必需要嚴密依靠網絡平臺，打造當代化的漢語言文學。而且，漢語言文學教學形式的變化就充分講明了這一點，所以，當務之急，便是怎樣來促進多媒體網絡技術為漢語言文學發(fā)展奠定基礎，怎樣來促進學生知識的建構，這些方面都是顯得越來越重要。眾所周知，多媒體網絡技術最主要的優(yōu)勢在于信息資源庫非常龐大，假如能夠有效地利用起來，便能夠進一步知足學生本身個性化的要求，最大限度地發(fā)揮好學生的潛能。進一步開發(fā)漢語言文學的主觀能動性和學習潛能，而身為漢語言文學老師，就必然要能夠靈敏地運用互聯(lián)網和校園局域網，為漢語言文學的發(fā)展提供嶄新的平臺，為校園主動營造良好的漢語言文學氣氛。與此同時，我們還應