四年級數(shù)學下冊《四則運算》教案3篇

Word-31-四年級數(shù)學下冊《四則運算》教案3篇人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。今日為大家?guī)淼氖牵ㄋ陌嗉墧?shù)學）下冊《四則運算》教案精選（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

四班級數(shù)學下冊《四則運算》教案精選范文一

一、教學任務

1.結合詳細情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌控四則運算中各部分間的關系，對四則運算學問舉行較系統(tǒng)的概括和（總結）。

2.熟悉中括號，掌控四則混合運算的挨次，能舉行容易的四則混合運算。

3.讓同學經(jīng)受解決實際問題的過程，學會用四則混合運算學問解決一些實際問題，感觸解決問題的一些策略和（辦法）。

4.利用數(shù)學學習，提升抽象概括本事，養(yǎng)成仔細審題、自立思量等良好的學習習慣。

二、教學內(nèi)容

加、減法的意義和各部分間的關系

四則運算乘、除法的意義和各部分間的關系(含有關0的運算)

四則混合運算的挨次

解決問題

三、編排特征

1.增強了四則運算的意義和各部分間的關系。

2.突出對學問的梳理和總結。

四、教學重、難點

教學重點：1.掌控三步運算的運算挨次并能正確計算。

2.會解答用兩、三步計算解決的實際問題。

教學難點：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。2.解決實際問題。

五、課時支配

本單元共支配5課時(僅供參考，教師們可依據(jù)同學狀況舉行調節(jié))

六、教學建議

1.要注重在實際問題中舉行數(shù)量關系分析和解答思路的教學。因為本單元是將解決問題和四則混合運算有機結合起來編排的，因此，在教學中每節(jié)課都要注重在實際問題中舉行數(shù)量關系分析和解答思路的教學，這是本單元教學的重點和難點之一。

(1)要注重強化審題和對數(shù)量關系的分析。

●有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分離表示什么?

●哪兩個數(shù)量之間有關系，有什么關系?

(2)協(xié)助同學掌控解決問題的辦法與策略。按照問題挑選分析辦法：

●從條件入手●從問題入手●從關鍵句入手

(3)協(xié)助同學掌控思維的外化形式。

●暗示圖●線段圖●枝形圖

(4)在訓練課中要注重補充相應的習題舉行訓練。由于關于整數(shù)的三步的實際問題在本冊中已達到最難的程度，進入了收尾。

2.將探求解題思路與理解運算挨次有機結合起來。在解決問題的過程中，使同學掌控解決問題的策略和辦法，同時體味運算挨次規(guī)定的須要性。因此，教學中要把握好要求，即在解決問題時可要求同學列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運算挨次結合起來。但教師要明確，在解決問題中并不要求同學一定列綜合算式解答。

3.教學中為同學提供自主探究與合作溝通的情境和空間。針對每個例題的教學，要充分通過教材提供的生活情境，或現(xiàn)實生活創(chuàng)設現(xiàn)實情境，(學問點要保留)放手讓同學自立思量，自主探究，并在合作溝通中研討。在每層的教學中要注重遵從研討的六環(huán)節(jié)。

4.關于計算方面的訓練。

(1)強化口算的訓練。

(2)培養(yǎng)同學仔細審題的好習慣。

一審運算符號。

二審數(shù)據(jù)特征。

三定計算辦法。

(3)要培養(yǎng)同學仔細書寫的好習慣。

(4)教給同學抄題、抄數(shù)的辦法。

(5)做題時速度適中，一步一回頭。

(6)關于作業(yè)的批改問題。

(7)練習要常常化。

(8)堅持棄九驗算法。

學情分析：

第一課時(例1)

教學任務：

1.從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2.初步學會通過加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)同學發(fā)覺數(shù)學學問和運用數(shù)學學問解決問題的本事。

教學重、難點：

教學重點：理解加、減法的意義和通過加減法的關系求加減法中的未知量。

教學難點：從實例中探索加、減法的互逆關系。

教學預備：課件

教學過程

一、理解加、減法的意義

1.理解加法的意義。

展示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米?

(1)問：按照這道題你收集到了哪些信息?(讓同學試試用線段圖表示)

(2)請同學按照線段圖寫出加法算式。

814+1142=1956或1142+814=1956

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運算叫做加法?(小組研究)

(按照這兩個算式，結合已有些學問研究并試著用語言表示什么是加法。)

(3)小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(展示加法的意義)

(4)說明加法各部分名稱。

2.理解減法的意義

能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢?

(1)按照同學的回答，展示例1(2)(3)試試用線段圖表示：

師：按照線段圖寫出兩道減法算式，并（說說）這樣列式的理由。

1956-814=1142或1956-1142=814

(2)問：怎樣的運算是減法?(小組研究)

(按照這兩個算式，結合已有些學問研究并試著用語言表示)

(3)小結：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(展示)說明減法各部分名稱。

二、探索、理解加法和減法之間的關系。

1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀看上述四道算式中數(shù)字位置間關系，思量加法和減法之間的關系。然后以小組的形式舉行研究。

(小組研究。個別匯報)

2.按照同學的匯報，展示：

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

3.師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)

4.加法各部分之間的關系。

展示：814+1142=1956

814=1956-1142

1142=1956-814

問：觀看算式，你能獲得什么結論?

和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個加數(shù)

5.減法各部分之間的關系。

展示：800-350=450

800=450+350

350=800-450

問：利用觀看這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎?

觀看這組算式研究歸納得：

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

三、練習

1.“做一做”2.練習一1題

四、總結

師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么?你知道了什么呢?圃

板書加、減法的意義和各部分間的關系

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

和-加數(shù)=加數(shù)減數(shù)被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差

作業(yè)布置

A層：練習一2、3、4、5B層：練習一2、4、5C層：練習一2、4

其次課時(例2、例3)

教學任務：

1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用，知道關于0的運算應當注重的問題。

2.同學自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系舉行乘、除法的驗算。

3.在分析過程中，培養(yǎng)同學的推理、概括本事。

4.培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的驗算習慣。

教學重、難點：

教學重點：掌控乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法舉行驗算。

教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答，理解0不能做除數(shù)及緣由。。

教學預備：課件

教學過程

一、談話導入。

我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法學問也有了初步的了解.這里我們要在原有些學問基礎上，對乘除法的意義加以概括，使學生們能運用這些學問解決實際問題.(板書課題：乘除法的意義)

二、理解乘除法的意義。

1.理解乘法的意義。

展示例1(1)

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：34=12

師：為什么用乘法呢?

那怎樣的運算叫做乘法?(小組研究)

(按照這兩個算式，結合已有些學問研究并試著用語言表示什么是乘法。)

小結：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(展示乘法的意義)說明乘法各部分名稱。

2.理解除法的意義。

能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢?

展示例2(2)(3)

(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分離是已知什么?求什么?怎樣算?

列式計算：123=4124=3

(2)問：怎樣的運算是除法?(小組研究)

(按照這兩個算式，結合已有些學問研究并試著用語言表示)

(3)小結：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱。

(4)教學除法是乘法的逆運算。

引領同學觀看：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。

3.乘除法各部分間的關系。

(1)引領同學按照上面第①組算式總結乘法各部分間的關系。

(2)老師引領同學舉行概括：積=因數(shù)因數(shù)一個因數(shù)=積另一個因數(shù)。

(3)引領同學觀看第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系。

商=被除數(shù)除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商被除數(shù)=商除數(shù)

(4)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關系?

(5)練習：做一做

三、0的運算

1.計算：6+0、6-0、60、60

2.啟發(fā)同學研究：60=?為什么?

研究：0不能作除數(shù)。60不行能獲得商，由于找不到一個數(shù)同0相乘獲得6。

研究：00不行能獲得一個確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0。

小結：歸納全部0的運算

一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

3.練習二7題

四、課堂小結

本節(jié)課你有哪些心得?你最觀賞誰?

板書

加、減法的意義和各部分間的關系

積=因數(shù)因數(shù)商=被除數(shù)除數(shù)

一個因數(shù)=積另一個因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商

被除數(shù)=商除數(shù)

0不能作除數(shù)

作業(yè)布置

A層：練習二2、4、9、11、12

B層：練習二2、4、9、11

C層：練習二2、4、9

第三課時(例4)

教學任務：

1.利用學習，同學理解帶中括號的四則混合運算的運算挨次，并能嫻熟習的舉行運算。

2.培養(yǎng)同學良好的學習習慣。

教學重、難點：理解帶中括號的四則混合運算的運算挨次。

教學預備：課件

教學過程

一、復習引入：

1.一個算式里惟獨加減法或惟獨乘除法，按怎樣的挨次計算?舉例

2.一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的挨次計算?舉例

3.一個算式里有括號，按怎樣的挨次計算?舉例

4.今日我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。

二、新知探索

展示例4：9612+42

1.說說運算挨次。

2.假如在9612+42的基礎上加上小括號，變成96(12+4)2，運算挨次怎樣?(先算小括號里面的)

96(12+4)2

=96162

=62

=12

3.假如在96(12+4)2的基礎上加上中括號“[]”，變成另一個算式96[(12+4)2]，運算挨次怎樣?(說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)

96[(12+4)2]

=96[162]

=9632

=3

4.閱讀“你知道嗎?”

5.總結：

運算挨次：(1)在沒有括號的算式里，假如惟獨加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按挨次計算。(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。

三、鞏固練習

1.做一做

2.挑選題：

(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是()

A、47+3336-16B、(47+33)(36-16)C、(36-16)(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是()

A、(750-25)(20+13)B、(20+13)(750-25)C、750-2520+13

四、課堂總結

本節(jié)課你有哪些心得?你最觀賞誰?

板書四則運算

先乘除，后加減，碰到括號先。

作業(yè)布置

A層：練習三1、2、3、6、7B層：練習三1、2、3、6C層：練習三1、2、3

第四課時(例5)

四班級數(shù)學下冊《四則運算》教案精選范文二

教學任務：

1.情境創(chuàng)設，靈便運用有余數(shù)除法的有關學問解決生活中的容易實際問題，進展應用意識。

2.在合作溝通中勇于表述自己的主意，學會聆聽他人的看法;利用合理解決實際問題，體味勝利的喜悅。

教學重、難點：

教學重點：進展應用意識，運用所學學問解決實際問題。

教學難點：學會聆聽，并能正確表述自己的主意。

教學預備：課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師:小伴侶們，大家好!聽著悅耳的歌曲.伴著嚴厲的春風!今日教師想帶著學生們一起去公園劃船，你們說好嗎?

二、主動探究，解決問題

1.展示例5：

(1)師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)覺了什么信息呢?

(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學信息，教師有個問題要讓大家?guī)椭處熃鉀Q。按照這些數(shù)學信息，我們?nèi)プ獯?

(展示問題)

2.解決問題

分析：假如都租小船

304=7(只)2(人)7+1=8(只)208=160(元)

假如都租大船：306=5(只)355=175(元)

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還能夠再省錢呢?

把這2人和另一條小船的4人都支配坐1條大船，還能夠省錢。

6條小船：206=120(元)1條大船：35元。

共花：120+35=155(元)

3.回顧與（反思）：我們是怎么解決這個問題的呢?(先假設，再調節(jié))

三、鞏固練習

練習三4題

四、課堂總結：

本節(jié)課你有哪些心得?你最觀賞誰?

板書

租般問題(無鋪張，則)

作業(yè)布置

A層：練習三5、自己出一道“租船問題”

B層：練習三5、自己出一道“租船問題”

C層：練習三5

第五課時(復習課)

教學任務：

1.利用解決實際問題的過程，使同學掌控四則混合運算挨次，體味0在四則運算中的地位和作用。

2.培養(yǎng)同學觀看比較類推的本事

3.培養(yǎng)同學養(yǎng)成仔細檢查的好習慣。

教學重、難點：

對本單元學問形成體系。

教學預備：

課前同學對本單元學問舉行梳理。

教學過程

一、梳理學問體系。

誰來說說在本單元我們都學習了什么內(nèi)容?

你能不能用圖來表示出來。

加減混合運算同級運算從左到右

乘除混合運算

積商之和(差)的混合運算兩級運算

四則運算兩個商(積)之和(差)的混合運算先乘除后加減

含小括號的三步計算式題先算小括號

有關0的運算0不能做除數(shù)

二、本單元學問重難點

你認為本單元中，比較重要的學問是什么?

掌控起來比較難的學問是什么?

在學問運用中，你覺得要注重什么?那些簡單錯?

四則運算的挨次是什么?

三、四則運算

什么是四則運算?

有哪幾種四則運算?

加減混合、乘除混合、加減乘除混合、含小括號

每種運算都要注重什么?

在脫式計算中要注重什么?

四、小組合作，查漏補缺。

教學內(nèi)容:

P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學任務:

1.使同學進一步掌控含有同一級運算的運算挨次。

2.讓同學經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程,感觸解決問題的一些策略和辦法。

3.使同學在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成仔細審題、自立思量等學習習慣。

教學重點：感觸運算挨次的須要性，精確?????提出問題解決問題。

教學難點：掌控解決問題的策略和辦法。

教學過程:

一、預習提綱

1、預習例1和例2，總結同級運算的挨次

2、試做做一做1、2題

二、主題圖

談話導入：冬天你們最想?yún)⑴c的戶外活動項目是什么?你都去過什么地方，參加過哪些活動?說給大家聽。

教師隨著同學講話，展示主題圖。

1、說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織同學提問并對容易地問題直接解答。

2、按照圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

(1)小組溝通。

(2)教師巡察指導，引領同學提出數(shù)知識題，怎樣解決?

(3)集體溝通。教師按照同學的回答，整理歸納出相應的板書內(nèi)容。

(4)小結。

利用補充條件,繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預計接待多少人?

等等。

先小組溝通,再全班溝通。(引領同學理解“照這樣計算”的意思)

提醒同學能夠自己舉行條件的補充。

三、匯報溝通

1.小組4人對黑板上的題目舉行分配解答。

引領同學對黑板上的問題舉行解答,請同學在練習本上列出綜合算式并舉行脫式計算。

2.小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

老師巡察并對同學的講述舉行指導。

3.全班匯報:組織全班學生舉行匯報,并且相互補充,注重每步表示的意義的講述。

注重事項:從思路上對照分步列式和綜合版式，使同學明確它們都是用加減法兩步計算解決問題，并進一步明確加減混合運算要按從左往右的挨次計算.

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)9873663987

=3296=2987

=1974(人)=1974(人)

第一種辦法中,9873算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總人數(shù)。(實際上就是本來學習的乘除混合應用題,不知道單一量的狀況下求總量,普通都是乘除混合應用題。)

其次種辦法,由于是照這樣計算,那么天天接待的人數(shù)能夠看作是一樣多的,就能夠先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就能夠直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

觀看：這兩道題中，有什么共同點?先說說運算挨次有什么不同?再結合題意理解。

引領同學進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調:可用線段圖協(xié)助理解。(教給辦法：我們能夠用畫線段圖、簡圖等辦法來協(xié)助我們理清解題思路，保證精確?????的解決問題。)

點撥：3天接待987人，怎樣用線段圖表示出來?6天里接待多少人?又怎樣用線段圖表示?讓同學試試畫一畫，并組織溝通.

老師要注重這種辦法的講述,辦法不要求全體同學都掌控,主要掌控運算挨次。

三、歸納概括：

在例1例2的對照基礎上，引領同學總結：在沒有括號的算式里，假如惟獨加、減法或惟獨乘、除法，都要從左往右按挨次計算。

4.鞏固練習

(1)按照教師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題,圖書館的借書還書問題,B速度、單價、工作效率

先個人編題,再兩人交換。

小組合作,削減重復練習。

(2)做一做

四、小結，檢測反饋

1、同學就本節(jié)課的學習內(nèi)容舉行匯報。

這節(jié)課我們解決了無數(shù)問題,你們都有什么心得?

老師按照同學的回報挑選性地板書。(尤其是關于運算挨次的)

運算挨次為已有學問基礎,讓同學舉行回憶概括。

基礎練習

1、運算挨次一樣的畫“●”，不一樣的畫“○”

(1)124312+4-3()(2)163816+3+8()

(3)40-224025()(4)35-7+235-72()

2、計算。

82-36+255678253253

654915+6-315638085

變式練習(推斷)

1、284284=1()

2、492-198=492-200-2()

3、a臺織布機b小時織布c米，則每臺布機每小時織布cab米()

拓展練習

1、小明家訂4個月的《歡樂星球》用了48元，他家訂一年的《歡樂星球》要多少錢?

2、四班左邊站了四行，每行13名學生，右邊站了9名學生，一共有()人。表示()個十，()個一。

3、用兩種辦法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

板書設計:

四則運算(一)

1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去,2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計算,6天預計接待多少人?

72-44+85(1)98736(2)63987

=27+85=3296=2987

=113(人)=1974(人)=1974(人)

運算挨次:在沒有括號的算式里,假如惟獨加、減法

或者惟獨乘、除法,都要從左往右按挨次計算。

課后反思:在新課的教學中，我放手讓同學自主探究，從解決問題的策略入手，讓同學真正理解同級運算的挨次。在練習中，強調情境的一貫性，激活同學解決問題的愛好，并注意開放性，使不同層次的同學能在練習中獲得不同的進展。

其次課時

教學內(nèi)容:

P6/例3P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)

教學任務:

1.使同學進一步掌控含有兩級運算的運算挨次。

2.讓同學經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程,感觸解決問題的一些策略和辦法,

學會用兩步計算的辦法解決一些實際問題。

3.使同學在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成仔細審題、自立思量等學習習慣。

教學過程:

一、預習提綱

1、預習例3和例4，總結含兩級運算的挨次

2、試做7頁做一做，11頁做一做

二、主題圖引入

(課件)觀看主題圖,找出條件,提出問題。

引領同學觀看主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)知識題?

一、復習引入創(chuàng)設情境

師：上節(jié)課我們學習了有關混合運算的學問，誰還記得，混合運算都有哪些運算規(guī)章?

按照同學回答，老師板書：

師：現(xiàn)在是什么時節(jié)?冬天大家最喜愛?干什么?堆雪人、打雪仗、滑雪一定十分好玩。今日，爸爸媽媽就帶著玲玲去冰雪天地游玩。(展示出題圖)從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)知識題?

三、匯報溝通

就同學提出的問題,展示例3星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買門票需要花多少錢?

同學在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報:老師按照同學的匯報舉行板書。

(1)24+24+242

=24+24+12

=48+12

=60(元)

242是一張（兒童）票的價錢,是半價,所以用242,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)242+242

=48+12

=60(元)

242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用242,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

引領同學研究：這和我們以前學習的混合運算題有什么不同?(抓住新舊學問的聯(lián)系，通過遷移，學會新知。)

我們用不同的辦法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特征?

這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算挨次是什么?

同學總結運算挨次。

在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法.

買3張成人票,付100元,應找回多少錢?

等等。

展示例4上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

小組研究,自立完成。

小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

匯報。(讓同學重點說出自己是怎么想的?說清要先算什么在算什么，最后算什么?按照什么?)

(1)27030-18030

=9-6

=3(名)

27030算出上午需要派幾名保潔員;18030算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)30

=9030

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引領同學觀看兩個算是的不同點,以及運算挨次的不同。(從思路上、辦法上和解題步數(shù)上舉行比較,體味到解決問題的思路不同,解決辦法也不同,計算的步數(shù)也不一樣,有的實際問題用三步計算解決也能夠用兩步計算來解決.)

同學舉行小結。

老師按照同學的小結舉行板書。

四、鞏固練習

做一做

五、檢測反饋

基礎練習

1、在沒有括號的算式里，假如有乘法，除法和加、減法，要先算()。

2、計算32-16+22，先算()。

3、計算24(27-19)16，應先算()，再算()，最后算()，計算結果是()。

4、計算競賽1203-72072240-245+54

407-1263142+3506

變式練習

把下面幾個分步式改寫成綜合算式.

(1)96015=6428=36-64綜合算式_____________________________.

(2)7524=18001800=7200-9000綜合算式____________________________

(3)810-19=7917912=15821582+216=1798綜合算式___________________

(4)965=480480+20=5005004=125綜合算式____________________

拓展練習

1、明珠小區(qū)去年年底所有改用了節(jié)水龍頭，，王奶奶家上半年節(jié)省水費42元，李奶奶家上半年節(jié)省水費54元，平均每月李奶奶家比王奶奶家多節(jié)省水費多少元?2、一位老爺爺說：“把我的年齡加上12，再除以4，然后減去12，再乘10。恰好是100歲?！边@位老爺爺現(xiàn)在多少歲?

板書設計:

四則運算(二)

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

天地”游玩,購買門票需要花多少錢?假如每30位游人需要一名保潔員,下午要

(1)24+24+242(2)242+242比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12(1)27030-18030(2)(270-180)30

=48+12=60(元)=9-6=9030

=60(元)=3(名)=3(名)

運算挨次:在沒有括號的算式里,有乘、運算挨次:算式里有括號,要先算括號里

除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

課后反思:通過情境激活同學的聯(lián)想,用來解決實際問題的混合運算,為同學故意義地接受學習制造了條件.將計算和解決實際問題有機結合起來,使同學體味到了計算是解決實際問題的需要,從而增加了學習計算的內(nèi)在需求.

四班級數(shù)學下冊《四則運算》教案精選范文三

教學設計人

郝

課前總述

一、教學任務

1、在解決實際問題中感觸運算挨次規(guī)定的須要性，進一步掌控加減混合或乘除混合運算的運算挨次并能正確計算。

2、經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感觸解決問題的一些策略和辦法。

3、在解決實際問題的過程中，進展提出問題解決問題的本事。

二、教學重點、難點

1.教