學習化學的學習方案

學習化學的學習方案通過相關專業(yè)的技能培育和應用實踐，逐步提高本科生的專業(yè)素養(yǎng)和力量，肯定程度上彌補課堂理論教學的不足。下面是我為大家?guī)淼膶W習化學的學習方案5篇，盼望大家能夠喜愛!

學習化學的學習方案1

一、指導思想

加強現(xiàn)代訓練理論討論，提高自身素養(yǎng)，轉變訓練觀念，以訓練科研為先導，注意培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，深化課堂教學改革，大力推動素養(yǎng)訓練。

二、教材分析

這本教科書有以下明顯的特點：

1、構建同學物理學習的起點

教材供應了大量物理討論的基礎學問和試驗，是全部同學從事物理學習的起點。目的是讓同學在供應的學習情境中通過試驗、探究和溝通獲得必要的基礎進展。

2、為同學供應真實、好玩和富有挑戰(zhàn)性的學習材料

教材從同學實際動身，用熟識或感愛好的問題場景介紹學習主題，為物理探究供應很多有用且有物理意義的問題。

3、為同學供應探究和溝通的時間和空間

教科書依據(jù)同學已有的學問背景和活動閱歷，供應大量試驗、思索和溝通的機會，通過探究和溝通，關心同學梳理所學學問，建立符合個體認知特點的學問結構。

4、展現(xiàn)物理學問的形成和應用過程

教材以“提問——猜想——設計試驗——分析數(shù)據(jù)——得出結論”的模式開發(fā)，有利于同學更好地理解和應用物理，增加學好物理的信念。

三、教學措施：

1、依據(jù)同學的實際狀況，制造性地使用教材，樂觀開發(fā)和利用各種教學資源，為同學供應豐富多彩的學習材料。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學習工具等多媒體教學，豐富同學感知和熟悉物體的方式，使同學更情愿聯(lián)系生活學習物理，更好地理解物理。

3、留意同學的個體差異。

4、加強同學學習習慣的培育，主要培育同學的分析力量，有效實施差異化教學，讓每一個同學都能得到充分的進展。

學習化學的學習方案2

一、指導思想：

以國家頒布的《全日制義務訓練化學課程標準》(試驗稿)確定的培育目標為依據(jù)，結合20__年學校畢業(yè)生學業(yè)考試復習指南(化學)，強化同學基礎學問，訓練同學思維方式，培育同學試驗技能，提升同學應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向.”理念，突出化學學問與生活、.、科技之間的聯(lián)系，拓展同學化學思維。

二、同學分析：

本人所教化學學科只有一個班，同學基礎凹凸參差不齊，少數(shù)同學基礎較牢，成果較好，大部分同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，學習成果較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷進展進步。總體狀況分析：同學分化非常嚴峻，尖子生太少，中等生所占比例較大，還有一部分同學對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的不足，尤其是所涉及學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，同學反應力量弱。

以上狀況主要緣由是同學在九班級前各科成果都較差，沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，很多同學對此感到學起來，且不會進行學問的梳理，對所學化學學問不能進行歸納系統(tǒng)化，導致同學掉隊，同時同學面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多同學產(chǎn)生了厭學心理。

三、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以同學生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有方案地穿插支配部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育同學運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師支配教學和便于同學學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為基礎的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有很多同學試驗和試驗探究，同時又留意了同學力量的培育。

四、目標任務

1、讓化學學問聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然、.現(xiàn)象等實際，使同學學以致用。

2、使同學學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎學問，把握部分化學試驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、連續(xù)激發(fā)同學學習化學的愛好，培育同學科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育同學動手和創(chuàng)新精神。使同學初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的力量、觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培育同學適應中考及答案的各種技能技巧。

5、重視基礎學問和基本技能，留意啟發(fā)同學的智力，培育同學的力量。

6、培育同學的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對同學進行安全訓練和愛國主義訓練。

五、方法措施

1、重視化學基本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要留意化學試驗。

6、學會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出勝利的、不勝利的地方。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給同學，把學習的主動權還給同學，使課堂教學真正成為老師指導下同學自主學習、自主探究和合作溝通的場所。

學習化學的學習方案3

1.專題復習，構建學問網(wǎng)絡

二輪復習的主要任務就是搞好專題復習，構建學問網(wǎng)絡?；瘜W學問具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復習中應特殊留意學問的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注意把握學問間的內在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成學問網(wǎng)絡。如在復習元素化合物學問時，可以通過抓點、連線、建網(wǎng)，加強復習的系統(tǒng)性。

抓點是從詳細代表物入手,把握其結構、性質、制法和用途。其中物質的性質是核心，包括物理性質和化學性質兩個方面：物理性質可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分;化學性質可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應來劃分。在留意共性的同時還應特殊關注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應中還表現(xiàn)出特性——強氧化性，即與活潑金屬反應不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應等;需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點。

連線是將同一元素不同價態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態(tài)及對應代表物的關系就會非常清楚。

建網(wǎng)是通過對學問的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物學問條理化、網(wǎng)絡化,形成系統(tǒng)的學問體系。如有機化學復習中，要重點把握幾組關系：①有機物間的衍變關系;②取代關系;③氧化還原關系;④消去加成關系;⑤結合重組關系等。通過這一過程進一步加深對物質間聯(lián)系的熟悉與理解，為綜合應用奠定基礎。

二輪復習的方法是以構建學科主干學問網(wǎng)絡為中心的復習方法，是一種以不變應萬變的基本方法。從學問層面上講，學科學問是有內在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡，便于學問在頭腦中的激活和提取;從力量層面上講，學問的整理、歸納是提高分析綜合力量的重要途徑。

2.重視試驗，提高探究性力量

每年高考題中試驗題都占有很大的比重，是考查考生力量的重要題型。試驗試題有利于對考生的理解力量、推理力量、獵取學問力量、分析綜合力量、創(chuàng)新力量、記憶力量、語言表達力量等多種力量進行考查，從更深層次看，試驗試題還能對考生的科學精神、科學素養(yǎng)進行有效的測試。在二輪復習中，肯定要給試驗復習留有足夠的時間和空間，不能讓試驗復習匆忙走過場，必要時可以以試驗為主線來帶動其他學問塊的復習。

①緊扣課本，深挖試驗材料內涵

高考化學試驗題大多源于教材，試驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的試驗對考生具有公正性，因而越來越受到命題者的青睞。

回顧近幾年高考試驗題，可以發(fā)覺，要么是幾個基本試驗的組合或基本試驗與操作的組合，要么是探究性試驗的設計與評價。

②留意開放性試驗，提高探究力量

開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，敏捷性強。

從近年高考化學試驗題來看，最為典型的命題思路是通過供應開放性試驗情境，包括給出多余的試驗條件、不限定試驗條件、不限定試驗方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的試驗過程和結論，從而考查了考生的思維水平和試驗力量。因此探究性試驗題必定成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發(fā)覺問題→提出假設→設計試驗方案→選擇儀器藥品→進行試驗驗證→記錄試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結論。

3.討論考題，把握高考脈搏

分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內綜合是化學學科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎理論學問為主，涉及物質結構、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質的量、離子反應、電離平衡、有機物結構與性質的關系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟識，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:試驗題、雙基題(如弱電解質的電離、化學平衡、原子結構、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復習中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、力量層次要求要做細心的討論。

4.關注意點和熱點學問，增加時間、精力投入

分析近兩年化學學科的試題，可以發(fā)覺:氧化還原反應、阿伏加德羅常數(shù)、化學反應速率與化學平衡、物質結構與元素周期律、離子反應與電化學等仍舊是高考命題的重點。對這類重點、熱點學問，必需增加時間、精力投入,將基本理論理解透徹、應用嫻熟。

5.加強反思，提高學習效率

反思的內容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設計的奇妙處何在?此題的關鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題轉變設問角度，還會變成什么樣的題目?另外，可以對一道典型習題反思,可以對一套試卷反思，也可以對學習環(huán)節(jié)反思。通過反思，提高學習效率;通過反思,把問題的前因后果想清晰，從而對學問的熟悉更加清楚，更加有條理。反思是發(fā)覺的源泉，是訓練思維、優(yōu)化思維品質的極好方法，也是一種樂觀的思維活動和探究行為。

學習化學的學習方案4

1.學習上要有明確的學習方案表

拿到學校的課程表后，便能模擬課程表支配好每天課余時間學習方案表，列出每天的學習科目和學習時間段，并盡量具體地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點到幾點各支配哪幾科學習，每一科目學習上一般兼顧到學習的汲取、復習、練習、歸納、預習五大環(huán)節(jié)，連各科學習期間的休息時間以及睡覺和起床都列出來。

每一天所支配的時間和內容都應能兼顧當天的課堂學習內容，又能兼顧到其次天的新內容，力求使每一科都有保證的學習時間，不要出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象，數(shù)理化三個學科支配上盡量不要出現(xiàn)隔天支配現(xiàn)象，也不要擠在一起支配，中間可支配一些識記類學科以緩解緊急的思維。訂下學習方案表后，能盡量排解干擾雷打不動地執(zhí)行，學習心情和學習方案不受學習成果波動影響。

2.要學會整合學問點

把需要學習的信息、把握的學問分類，做成思維導圖或學問點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，便利記憶、溫習、把握。同時，要學會把新學問和已學學問聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的學問體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

3.要自信

許多的科學討論都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人假如失掉了自信，那他就會一事無成，而且很簡單陷入永久的自卑之中。

學習化學的學習方案5

(第一課時)教學目標：

學問目標：

1、把握金屬鈉的主要性質;

2、了解金屬鈉的保存，用途，金屬的化學性質教案。

力量目標：

培育同學的試驗操作力量、觀看力量、科學的學習方法和培育同學制造性思維與探究力量。

情感目標：

通過同學小組探究試驗活動，培育同學自主探究創(chuàng)新精神和同學間的溝通合作學習的協(xié)作精神教學重點：金屬鈉的氧化以及與水反應的原理。

學習方式：

試驗探究，小組爭論等。教學設備：多媒體課室、化學試驗室。

儀器藥品：

小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片。鈉單質、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸。

教學過程：【ppt展現(xiàn)】圖片：絢麗多彩的金屬世界。我們學校已經(jīng)介紹過哪幾種金屬單質?(同學：鋁，鐵，銅)你能舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學反應嗎?請完成P38“思索與溝通”。

【同學活動】完成P38“思索與溝通”。

【同學匯報】金屬可發(fā)生的反應有：①相互置換反應②與氧氣反應③活潑金屬能與酸反應。

【過渡】展現(xiàn)圖片：鎂能存放在空氣中、鎂點燃時與空氣猛烈反應。提出問題：要使金屬與氧氣反應是否肯定要加熱或點燃?

【支配同學試驗】請同學們完成試驗3-1，記錄現(xiàn)象,并將結果在小組內溝通和爭論。

試驗目的：熟悉金屬鈉的顏色、狀態(tài)、硬度和密度的相對大小。

試驗要求：認真操作、留意安全、仔細觀看、小組爭論、主動發(fā)言。

觀看提示：留意觀看新切開有鈉表面的光澤和顏色的表化。試驗步驟：參閱課本P39

試驗3-1試驗紀錄：試驗內容觀看記錄(你看到了什么?)結論(小組爭論)試驗3-11保存在煤油中，在煤油下層。密度比煤油大,不與煤油反應2切開外皮，看到銀白色光澤。和大多數(shù)金屬單質一樣3切口很快變暗。簡單被空氣中的氧氣氧化4Na+O2=2Na2O4鈉很軟硬度較小5…………

【總結】從本試驗中你了解到金屬鈉有哪些物理性質和化學性質?

【講解】第一印象：物理性質：硬度較小、密度比煤油大、有金屬光澤。化學性質：很活潑，簡單被空氣中的氧氣氧化。

【思維拓展】假如金屬鈉長時間暴露在空氣中，最終會生成什么物質?

【ppt展現(xiàn)】CO2H2OO2NaNa2ONaOHNa2CO3

【過渡】金屬鈉在常溫下就被氧化，那么加熱會如何呢?

【支配同學試驗】請同學們完成試驗3-2，記錄現(xiàn)象,并將結果在小組內溝通和爭論。

試驗目的：探究金屬鈉與氧氣的反應。

試驗要求：認真操作、留意安全、仔細觀看、小組爭論、主動發(fā)言。

試驗步驟：用小刀切下黃豆大一小塊金屬鈉，放在石棉網(wǎng)上，加熱。

觀看提示：金屬鈉受熱后的變化，火焰顏色，產(chǎn)物顏色。

試驗紀錄：試驗內容觀看記錄(你看到了什么?)結論(小組爭論)試驗3-21受熱溶化成銀色金屬球熔點較低2猛烈燃燒，火焰黃色。加熱與氧氣猛烈反應3生成淡黃色固體，與常溫下被氧化的2Na+O2Na2O2產(chǎn)物顏色不同。4一會有溶液生成……

【總結】依據(jù)其次個試驗，請談談你對金屬鈉的其次印象。

【講解】其次印象：鈉的熔點低。受熱后猛烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色的Na2O2。

【講解】Na2O2對我們來說是一種新的金屬氧化物，我們不妨來了解一下它的性質。

【閱讀課文】P40的“科學視野”

【ppt展現(xiàn)】潛艇呼吸面具2Na2O2+2H2O==4NaOH+O22Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2

【過渡】人們通常用金屬器皿盛水，也用鐵、銅制水壺燒水。是不是全部金屬都不與水反應呢?當金屬鈉遇上水，會是怎么樣呢?

【動畫模擬】鈉起火用水救火。

【同學試驗】請同學們完成試驗3-3，記錄現(xiàn)象,并將結果在小組內溝通和爭論。

試驗目的：探究金屬鈉與水的反應。

試驗要求：認真操作、留意安全、仔細觀看、小組爭論、主動發(fā)言。

試驗步驟：參閱課本P41試驗3-3。

觀看提示：1、留意鈉與溶液的變化;

2、有沒有氣體產(chǎn)生。3、有沒聽到聲音。

試驗紀錄：試驗內容觀看記錄[C1](你看到了什么?)

結論(小組爭論)

試驗3-31浮于水面密度比水小

2熔成小球熔點低，反應放熱

3四處游動有氣體生成

4嘶嘶響聲反應猛烈，反應放熱

5溶液變紅有堿性物質生成

6鈉漸漸變小，消逝。

7可能有火花等……

【總結】結合小組爭論的結果，談談你對金屬鈉的第三印象。

【講解】第三印象：金屬鈉的密度比水小;特別活潑，簡單與水猛烈反應，放出熱量，生成氫氧化鈉溶液，同時生成氫氣。2Na+2H2O==2NaOH+H2

【提問】同學們還有疑問嗎?我有疑問1[e2]：從微觀的角度鈉跟水反應畢竟是怎樣進行的昵?為什么會哪么猛烈?【動畫展現(xiàn)】1、鈉的微觀結構2、鈉與水反應的微觀原理

【結論】鈉與水反應實質是鈉與水中的H+反應，H+得到電子被還原成H，兩個H原子結合成H2分子，形成氫氣，而鈉失去電子，而被氧化為Na+，進入溶液中，與OH-結合生成NaOH。我有疑問2[e3]：放出的肯定是氫氣嗎?如何證明?【演示試驗】用[C4]用試管收集一試管的氫氣，放在火焰上,聽到爆鳴聲。

【學問拓展】：依據(jù)金屬鈉的以上性質，思索下面的問題1、假如金屬鈉著火，能用水撲救嗎?最好用什么滅火?2、金屬鈉能從硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎?說出你的猜想，并用試驗驗證。

【講解】1、用沙子;2、不能，鈉先與水反應。

【同學試驗】試驗目的：探究金屬鈉與硫酸銅溶液的反應。試驗要求：認真操作、留意安全、仔細觀看、小組爭論、主動發(fā)言試驗步驟：取約30ml的硫酸銅稀溶液注入燒杯中，切下黃豆大一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，投入燒杯中，觀看現(xiàn)象。試驗紀錄：試驗內容觀看記錄(你看到了什么?)結論(小