《小數(shù)的意義》教案8篇

第第頁《小數(shù)的意義》教案8篇

《小數(shù)的意義》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

2、理解和掌控小數(shù)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器、小黑板

教法：小組合作溝通法

學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1、你的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來描述嗎？

2、你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來。

二、探究新知〔自學(xué)后完成下面問題〕

1、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是〔〕元，用小數(shù)表示是〔〕元。非常之三表示其中〔〕份，用小數(shù)〔〕表示。

2、把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是〔〕元，其中的37份用分?jǐn)?shù)〔〕表示，用小數(shù)〔〕表示。

3、1、11表示〔〕元〔〕角〔〕分。

三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練

1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？〔課本第2頁第2題〕

2、想一想填一填？〔同學(xué)獨(dú)立完成〕

3、自己畫一方格紙，并畫出0、1、0、5、0、6？

4、找一找生活中的小數(shù)，小組溝通，選代表匯報(bào)。

四、精講點(diǎn)撥〔依據(jù)同學(xué)涌現(xiàn)的問題進(jìn)行精講?！?/p>

五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：

1、小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？

2、自我總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在______________方面更加努力的。

課后反思：〔略〕

《小數(shù)的意義》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受觀測、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌控小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與溝通中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采用的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題、獵取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育技能的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)同學(xué)對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的須要性。

2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀測、測量，讓同學(xué)充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使同學(xué)感受生活中到處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會(huì)通過觀測、測量、歸納，可以發(fā)覺生活中到處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育他們用已有知識(shí)解決新問題的技能。

3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)溝通活動(dòng)，培育同學(xué)的自學(xué)技能和合作溝通的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)5.1假期情景，使本課內(nèi)容與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二、明確目標(biāo)探究新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？

我預(yù)設(shè)同學(xué)的提問〔預(yù)設(shè)〕

1、小數(shù)是怎么來的?！苍趺串a(chǎn)生的〕

2、什么叫小數(shù)？〔小數(shù)的意義〕

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

依據(jù)同學(xué)提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

〔1〕象0.1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)。〔分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾?！?/p>

〔2〕象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)?！卜帜甘?00的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾?！?/p>

〔3〕象0.001、0.015、0.219這些小數(shù)叫3位小數(shù)?！卜帜甘?000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾?！?/p>

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1、練習(xí)考考你；〔練一練〕第1題

2、用米做單位測量同桌的高度；

3、菜市場買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使同學(xué)體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史?！残≠Y料〕

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱。】

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互溝通；

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使同學(xué)把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)的意義》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義P32P33

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示非常之幾、百分之幾、千分之幾

2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。

3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、米尺。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？〔出示課件〕同學(xué)回答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，無處不在。請同學(xué)們把各自測量四周物體的長、寬〔或高〕的數(shù)據(jù)說一說?！怖蠋煂⒏鱾€(gè)數(shù)據(jù)分別按整米數(shù)和非整米數(shù)兩類板書〕

師：這些不夠整米數(shù)的部分，假如仍舊要用米作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

師生共同歸納：在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

板書：小數(shù)的意義。

二、探究發(fā)覺

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

〔1〕課件出示教材第32頁例1米尺圖。

把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

老師介紹出示：非常之一米還可以寫成0.1米。

那2分米、3分米呢？同學(xué)試著完成填空。

同學(xué)在小組內(nèi)溝通后再全班溝通，溝通時(shí)說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書

1分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案〔一〕米=0.1米，3分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案〔一〕米=0.3米

〔2〕觀測上面的等式你能發(fā)覺分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的'聯(lián)系嗎？

《小數(shù)的意義》教案篇4

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)需要激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，引發(fā)同學(xué)的思索，同時(shí)要著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控有效的學(xué)習(xí)方法。針對這一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．重視同學(xué)的實(shí)踐操作。

在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，探究怎樣把用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改寫成用“千克”作單位的數(shù)，培育同學(xué)的估測意識(shí)、空間觀念和動(dòng)手操作技能，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅。

2．滲透轉(zhuǎn)化思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、進(jìn)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)時(shí)，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式，滲透了轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想有助于同學(xué)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析和解決新的數(shù)學(xué)問題及積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備直尺

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得1米有多長嗎？用手勢表示一下(同學(xué)用手勢表示1米的長度)，再看看我們運(yùn)用的黑板有多長(同學(xué)估測黑板的長度)。要想精確地表示它的長度，需要進(jìn)行測量。

2．量一量。

(1)以小組為單位測量黑板的長度。

(2)匯報(bào)結(jié)果。

組1：黑板長2米多。

組2：量出2米后還多出36厘米。

組3：量出是2.36米。

3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出新課。

師：小數(shù)在我們的生活中隨處可見，它可以援助我們解決生活中的問題，有著重要的作用，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)測量黑板的長度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

⊙探究新知

(一)探究把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法。

1．引導(dǎo)同學(xué)觀測上面的結(jié)果，你有什么發(fā)覺或疑問？

(同學(xué)爭論、溝通并匯報(bào))

2．小組合作學(xué)習(xí)：剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來表示呢？

3．溝通匯報(bào)，說一說自己是怎么考慮的，在探究中運(yùn)用了什么思想方法。

4．歸納同學(xué)的方法。

(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。36厘米＝米，也就是0.36米。

(2)在把36厘米轉(zhuǎn)化成0.36米的過程中，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式。

5．師生共同總結(jié)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法：依據(jù)兩個(gè)單位間的進(jìn)率，先把低級(jí)單位前的數(shù)改寫成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級(jí)單位的名稱。

6．嘗試練習(xí)。

12克＝千克＝()千克

500克＝千克＝()千克

(同學(xué)在小組內(nèi)爭論，并匯報(bào)結(jié)果)

設(shè)計(jì)意圖：通過估一估、量一量、想一想、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，既能使同學(xué)獵取新知，又能培育同學(xué)的分析、推理和概括技能，還使同學(xué)感受到合作的歡樂，從而使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好更加深厚。

《小數(shù)的意義》教案篇5

[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)的意義〔第2-5頁〕

[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

[教學(xué)預(yù)備]同學(xué)、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器。

[教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

〔事先布置同學(xué)找一找生活中的小數(shù)〕讓同學(xué)說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓同學(xué)嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消逝表示的是什么，由此激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的愛好。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義〔看書第3頁〕

2、小組溝通

3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合詳細(xì)的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過同學(xué)的爭論歸納出小數(shù)的意義。

三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是非常之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是非常位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。

2、小數(shù)的讀寫

讓同學(xué)試讀，留意提示同學(xué)小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

3、寫一寫、讀一讀、說一說。

對比計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓同學(xué)先獨(dú)立完成，再小組溝通。

四、數(shù)學(xué)游戲：

通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

五、作業(yè)：

第5頁1-4

[板書設(shè)計(jì)]

小數(shù)的意義

千百十個(gè)十百千

位位位位?分分分?jǐn)?shù)位

位位位

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

《小數(shù)的意義》教案篇6

一、復(fù)習(xí)

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

1角=〔〕元1分米=〔〕米2角=〔〕元

1厘米=〔〕米1分=〔〕元1毫米=〔〕米

二、教學(xué)例1：

1、出例如1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價(jià)錢。

指名回答下列問題。留意同學(xué)回答下列問題時(shí)要完整。

橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分，練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

2、教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓舞同學(xué)大膽嘗試。

0.05讀作：零點(diǎn)零五0.48讀作：零點(diǎn)四八

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？

小組爭論溝通。

匯報(bào)：0.3元是1元的非常之三。

思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的1/100；0.05元是5分，是5個(gè)1/100，也就是1元的5/100。

依據(jù)上面的思路，讓同學(xué)說明0.48元是1元的48/100。

引導(dǎo)同學(xué)看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。

4、“試一試”

A、理解：1厘米是1/100米，1/100米可以寫成0.01米。

B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

同學(xué)回答并說名理由。

比較：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？〔百分之幾的分?jǐn)?shù)〕

這三個(gè)小數(shù)呢？〔兩位小數(shù)〕

我們知道一位小數(shù)表示非常之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？〔百分之幾〕

三、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。

1、出例如2：把什么看作“1”？〔正方形〕

看著圖形將1/10和1/100寫成小數(shù)。同學(xué)自主填空后回答。

提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？

2、試一試：同學(xué)自主練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。

3、思索：

觀測前面涌現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)覺？和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下自己的觀點(diǎn)。

結(jié)論：分母是10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……

4、想一想：

1/1000寫成小數(shù)是多少？29/1000呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？

B、進(jìn)一步體會(huì)讀法：0.001讀作：零點(diǎn)零零一

0.029讀作：零點(diǎn)零二九

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。

我們知道了一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？同學(xué)回答。

5、練一練：

同學(xué)自主填空，溝通時(shí)留意讓同學(xué)依據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說明。

四、鞏固練習(xí)：

練習(xí)五的1—5題。

練習(xí)時(shí)讓同學(xué)自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培育同學(xué)完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與技能。

留意：練習(xí)的第3題，涌現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫應(yīng)當(dāng)不會(huì)有困難，但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說明時(shí)，對于一部分同學(xué)可能會(huì)造成困難，雖然題目沒有要求同學(xué)進(jìn)行意義說明，但是在教學(xué)中還是應(yīng)當(dāng)有初步的滲透。

《小數(shù)的意義》教案篇7

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、進(jìn)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括，同學(xué)在積極參加教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思索、合作溝通，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以知識(shí)為明線，以數(shù)學(xué)思想為暗線的教學(xué)過程：

1．在分類中感知小數(shù)。

分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中常常會(huì)遇到分類問題。上課伊始，通過播放老師測量情境，讓同學(xué)感知小數(shù)產(chǎn)生的須要性。然后我出示一組小數(shù)，讓同學(xué)依據(jù)自己的認(rèn)知給這些小數(shù)分類，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有認(rèn)知，并檢測同學(xué)對小數(shù)的認(rèn)知程度。

2．在數(shù)形結(jié)合中自主探究小數(shù)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：自主探究是獵取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)借助數(shù)形結(jié)合思想自主探究小數(shù)的意義，在匯報(bào)溝通中漸漸明晰小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，使同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3．找準(zhǔn)起點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

小數(shù)的意義借助分?jǐn)?shù)來掌控，需要經(jīng)受感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)分析一位小數(shù)的意義，然后運(yùn)用遷移的方法去理解兩位、三位小數(shù)的意義，進(jìn)展同學(xué)的類比、推理技能，感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

課前預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件

同學(xué)預(yù)備米尺

教學(xué)過程

⊙在分類中感知小數(shù)

1．在分類中感知小數(shù)。

師：誰能說一說你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？(讓同學(xué)自由說一說)

老師也收集了一些小數(shù)，你能把這些小數(shù)分一分類嗎？(同學(xué)在分類的過程中理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)……)

2．導(dǎo)入新課。

師：展示同學(xué)分類的狀況，這節(jié)課就讓我們依據(jù)同學(xué)們這種分類來探究小數(shù)的意義。(揭示課題)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；給生活中的小數(shù)分類，激活了同學(xué)的生活閱歷，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的遷移。

⊙探究新知

1．了解小數(shù)的產(chǎn)生。

(1)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手量課桌、黑板等物體的邊長。(組織同學(xué)動(dòng)手測量，并記錄測量結(jié)果，然后分組匯報(bào))

(2)剛才同學(xué)們都很仔細(xì)地進(jìn)行了測量。假如在記錄測量結(jié)果時(shí)，要求用“米”作單位，不夠1米怎么辦？

(同學(xué)可能感到很困惑，有的同學(xué)可能會(huì)想到用分?jǐn)?shù)表示)

(3)老師小結(jié)：在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要產(chǎn)生了小數(shù)。

2．教學(xué)小數(shù)的意義。

(1)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

①課件出示米尺圖。

把1米平均分成10份，指一指每一份所對應(yīng)的位置。

②依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，1分米＝米，米也可以用0.1米表示。(板書：1分米米0.1米)

③啟發(fā)同學(xué)：(指3分米處)把1米平均分成10份，3份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？(引導(dǎo)同學(xué)說出：3分米米0.3米)

④(指7分米處)你們能說一說這里用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分別怎么表示嗎？(引導(dǎo)同學(xué)說出：7分米米

0．7米)

⑤從前面的學(xué)習(xí)過程中，你發(fā)覺分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？(引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組爭論、溝通，然后指名匯報(bào))

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)覺分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)的形式。

生2：我發(fā)覺一位小數(shù)表示的是非常之幾。

⑥老師小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示非常之幾。

(2)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

①你能猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系嗎？[課件出示：把1米平均分成100份，每份長()厘米，用分?jǐn)?shù)表示是()米，用小數(shù)表示是()米；這樣的3份是()厘米，用分?jǐn)?shù)表示是()米，用小數(shù)表示是()米；這樣的7份是()厘米，用分?jǐn)?shù)表示是()米，用小數(shù)表示是()米]

②引導(dǎo)同學(xué)觀測米尺，結(jié)合老師出示的習(xí)題進(jìn)行分組爭論。(指名回答，并板書：1厘米米0.01米3厘米米0.03米7厘米米0.07米)

(3)認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

師：把1米平均分成1000份，每份長多少？

《小數(shù)的意義》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

(一)在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義．

(二)使同學(xué)理解和掌控小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．

(三)培育同學(xué)的觀測、分析、推理技能．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使同學(xué)明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．談話引入：

在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不肯定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢，就不肯定都是整元錢，在進(jìn)行測量的時(shí)候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，經(jīng)常用小數(shù)表示．

我們上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)嗎？

2．口答：(1)1角=(——)元=()元

(2)3角=(——)元=()元

(3)9分=(——)元=()元

(二)學(xué)習(xí)新課

1．談話引入：

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)．(板書課題：小數(shù)的意義)

在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外，在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數(shù)表示．

2．教學(xué)小數(shù)的意義．

(1)利用舊知識(shí)繼續(xù)討論．

我們已經(jīng)知道1角是0.1元，就是把1元平均分成10份，每份是1

是同一數(shù)量，那么非常之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)？(一位小數(shù))

那么百分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)？(兩位小數(shù))

(2)通過觀測米尺，引出非常之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示．

先想想，米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少？

板書：1米=10分米

=100厘米

=1000毫米

觀測米尺．提問：

①把1米平均分成10份，每份是幾分米？寫成分?jǐn)?shù)是幾米？寫成小數(shù)是幾米？

同學(xué)觀測得出：把1米平均分成10份，每份是1分米，寫成分?jǐn)?shù)是

3分米是多少米？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎樣表示？

師生共同明確：把1米平均分成10份，一份或者幾份可以用一位小數(shù)表示．

②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？

同學(xué)觀測米尺后得出：把1米平均分成100份，1份是1厘米，寫

怎樣把7厘米寫成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)？

啟發(fā)同學(xué)想：15厘米怎樣寫成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)？經(jīng)小組

第一位寫1．所以15厘米是0.15米．

明確把1米平均分成100份，一份或幾份都可以用兩位小數(shù)表示．

③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？(1毫米)

千分之一米怎樣用小數(shù)表示？

啟發(fā)同學(xué)推理得出：千分之一寫在小數(shù)點(diǎn)右面第三位，寫作0.001．

9毫米、63毫米以米作單位寫成小數(shù)分別是多少米？

63毫米是0.063米．

依據(jù)上述問題，把1米平均分成1000份，1份或幾份的數(shù)都可以用幾位小數(shù)表示？(三位小數(shù))

老師提出，我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，可以得到四位、五位……小數(shù)．

啟發(fā)同學(xué)依據(jù)前面3個(gè)問題的討論，可以得出什么結(jié)論？

(把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成IO00份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示……)

(3)啟發(fā)同學(xué)概括小數(shù)的意義．

啟發(fā)性提問：

①上面例子都是把1米平均分成多少份？(10份，10