四班級下冊數(shù)學第四單元教案

四班級下冊數(shù)學第四單元教案這部分內容是在同學熟悉了一些立體圖形、平面圖形的基礎上進行教學的。主要是讓同學經受詳細的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。一起看看四班級下冊數(shù)學第四單元教案!歡迎查閱!

四班級下冊數(shù)學第四單元教案1

一、說教材

這部分內容是在同學熟悉了一些立體圖形、平面圖形的基礎上進行教學的。主要是讓同學經受詳細的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉，親身體驗、發(fā)覺三角形和平行四邊形的特性。通過聯(lián)系生活實際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應用。教材支配了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學的一些圖形按是否是平面圖形進行分類，其次次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。由此可見，依據(jù)肯定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學重點，也應當是一個主要的目標。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應用特別廣泛，有用價值很高。由于特性比較抽象，同學理解起來還是有肯定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學重點，也是教學的難點。

教學目標：

1、通過分類，對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形之間的類別特征;

2、通過實際實踐，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，熟悉這些特性在日常生活中的應用;

3、體會數(shù)學學問在實際生活中的應用，激發(fā)同學學習的愛好。

第一、二個教學目標將在教學其次個環(huán)節(jié)“合作溝通，探究新知”通過同學動手操作、小組合作溝通來落實。第三個教學目標主要通過第三個教學環(huán)節(jié)“運用拓展，課外延長”來落實。

二、說學情

同學在前面已經熟悉了這些圖形，對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想，同學也已經接觸過，曾進行過數(shù)的分類。加上城區(qū)同學基礎比較好，所以按肯定的標準進行分類應當不難。只是同學對三角形和平行四邊形的特性應用平常關注的較少，理解起來可能會有困難。

三、說教法與學法

1、說教法

(1)多媒體教學法

在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)同學的愛好，調動同學的情感投入，激活同學原有學問和閱歷并以此為基礎綻開想象和思索，自覺地構建良好的學問體系，特殊是通過課件展現(xiàn)三角形和平行四邊形特性在生活中的應用的實例，特別形象。，有助于同學理解。

(2)自主探究和合作溝通教學法

動手操作、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，轉變老師角色，給同學較大的空間，開展探究性學習，讓他們在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身經受問題提出、問題解決的過程，體驗學習勝利的樂趣。

2、說學法

(1)自主觀看思索

同學是學習的主體，只有當同學真正自己主動、樂觀的參加到學習中時，才能最為有效地提高同學的學習效果。引導同學自己來觀看圖形的特點，思索分類的標準，有助于培育同學的獨立思索力量。

(2)小組合作學習

小組合作學習能夠關心同學在有限的時間里，通過與他人的合作獵取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓同學在自主觀看思索的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬同學的思維空間，提升同學的學習力量。

四、說教學過程

本節(jié)課我主要設計了五大教學環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入

通過對話溝通，引導同學回憶已經學過的圖形，借機引出課題，交代學習目標。

(二)合作溝通，探究新知

1、同學分組嘗試分類

提出分類問題之后，讓同學先思索一下如何分類，在獨立思索的基礎上再讓同學借助學具分小組動手分一分，說一說。

2、集中溝通分類標準

先讓同學上臺粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導同學一步一步地分。邊分邊溝通分類的標準。

3、梳理思路，展現(xiàn)過程。老師用課件演示分類的過程，加深同學對圖形類別特征的熟悉。

4、動手實踐，探討特性

先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導同學大膽猜想，假如換成三角形、平行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的狀況。然后讓同學借助學具動手操作，親身體驗、發(fā)覺三角形和平行四邊形的特性。再讓同學回憶同學中應用了特性的實例，加深對特性的理解。

(三)運用拓展，課外延長

1、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了?

2、觀賞圖片：其實在我們生活當中存在著很多我們學過的圖形,聰慧的建筑師們不僅利用他們設計出了很多美麗的建筑,同時又利用他們的特性設計出了不行思議的宏偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經風雨滄桑，但是依舊完好無損保持了原樣。下面就請同學們跟著老師一起觀賞這些出名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。

3、課外觀看：生活中哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

4、運用今日學過的學問加固搖擺的椅子。

(四)總結評價，溝通收獲

“這節(jié)課立刻就要結束了，你能談談你的收獲，并對自己或者其他同學的學習給出一個評價嗎?”同學可以說學問上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了同學的主動性，又將本堂課的內容進行了總結。評價自己或他人的學習表現(xiàn)，生生互動評價，同學既熟悉自我，建立信念，又共同體驗了勝利，促進了進展。

四班級下冊數(shù)學第四單元教案2

教學內容：

p.1例題，想想做做第1~4題

教材簡析：

這部分內容教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在同學把握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上支配的。同學學習這部分學問可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算力量，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。

教學目標：

1、學問目標：使同學經受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、力量目標：使同學在探究計算方法的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培育類比以及分析、概括的力量。

3、情感目標：使同學在主動參加學習活動的過程中，進一步體驗學習勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的愛好。

重點難點：

使同學經受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學預備：

光盤

教學過程：

一、復習

同學自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后相互檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清晰分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

二、教學例題

1、出示例題圖

讓同學看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式?

隨同學回答板書：144×15

指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探究算法

1、同學自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的?有問題么?

2、找?guī)讉€同學的做法板演，分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現(xiàn)的問題：(1)直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

(2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用其次個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題(做在書上)

三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很簡單出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢?一起看第2題：說說錯在哪里?怎么改正?

特殊要留意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘;還要留意不能遺忘每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓同學在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題

組織同學爭論：怎樣列豎式計算可以便利一些?

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算便利一些。

4、做“想想做做”第4題

讓同學讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的?(板書：數(shù)量×單價=總價)

同學列式計算，寫在作業(yè)本上。

四班級下冊數(shù)學第四單元教案3

教學目標：

1、結合問題情境，理解和把握小數(shù)進、退位的加減法。

2、能運用本課所學的學問，解決簡潔的實際問題。

教學重難點：

理解、把握小數(shù)進退位的加減法。

教學預備：

課件、星星。

二、說教法與學法

數(shù)學家波利亞說過：學習任何學問的途徑，都是自己去發(fā)覺。學習學習學問是接受的過程更是發(fā)覺、探究的過程。的教法是引導同學自己去發(fā)覺、主動去探究。本節(jié)課緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有學問動身，讓同學在生活情境中發(fā)覺數(shù)學問題，運用所學學問探究解決問題的策略，讓同學體驗到數(shù)學算法的多樣化，進展其作出決策的力量。并通過小組爭論，把所學的學問點進行歸納總結。體現(xiàn)了“小課堂，大.”的課堂教學理念。

三、說教學流程

(一)創(chuàng)設情境，舊知鋪墊

1.師：今日數(shù)學游樂園開張了。老師預備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題，就可以免費進去了，你們有信念嗎?

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32

售票員阿姨：“只要小伴侶能精確?????地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。

4.同學計算后、匯報結果。

(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜愛和奇怪???心比什么都重要?！贬槍ν瑢W的喜愛和奇怪???心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學學習的愛好。本環(huán)節(jié)目的是激活同學學習本課所需的學問，選擇不同算法，關注同學的個別差異，特殊賜予后進生再次學習的機會。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計算得真精確?????!我們可以進去數(shù)學游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們去看看!哦，有三位小伴侶量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

調皮45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你們：你能不能依據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢?

3、同學提出問題，老師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)調皮比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從同學熟識的生活情境中提出問題，讓同學充分感受到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培育同學用數(shù)學的角度觀看生活中的事物。)

三、探究算法

(1)調皮比丁丁重多少千克?

1、同學列出算式：45.2-33.4=2、師：請小伴侶們開動腦筋，把得數(shù)算出來。

2、同學獨立探究算法。

3、全班溝通：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活閱歷用在這里解決算術問題真不錯。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特殊，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。

生3：(一邊板書，一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要留意小數(shù)點對齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，……最終算出來的得數(shù)是11.8

師：感謝你。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更便利呢?

(列豎式)

師：那好，我們就用列豎式的方法計算其次個問題。

(新學問只有通過同學的主動參加，自行探究，才能轉化為同學的學問，才能培育同學的制造性思維力量。本環(huán)節(jié)讓同學從詳細的問題動身，主動參加，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了同學學習的主體性，而且有效的保持同學學習愛好。在師生溝通過程中，同學感受到數(shù)學算法的多樣化，并且學會優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及才智爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?

1、同學獨立計算，老師巡察指導。

2、請2位同學板演。

3、引導同學評價。

(課件出示情境)

4、師：數(shù)學游樂園里還有個小伴侶晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。

5、小組爭論：列豎式計算要留意什么?不夠減時怎么辦?假如遇到整數(shù)怎么辦?

6、分組爭論，并做好記錄。

7、匯報溝通。(強調才智爺爺說的話)

8、師小結：計算小數(shù)退位減法時，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

(老師通過課件進行板書。)

(通過小組爭論，促進生生互動，進展同學合作溝通的力量和歸納、概