區(qū)域培訓心得體會

—

區(qū)域培訓心得體會

當積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫忙總結(jié)以往思想、工作和學習。究竟應如何寫心得體會呢？下面由給大家共享一些關于區(qū)域培訓心得體會，希望可以幫到你。

區(qū)域培訓心得體會1

眾所周知，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個重要組成部分，是愉快性與教育目標的統(tǒng)一，5月17日我有幸參與了深圳市彩田幼兒園凌春媛園長關于《區(qū)域材料的投放及老師的有效介入》的精彩講座，使我這個門外漢對于區(qū)域活動有了進一步的了解。

凌園長主要從三個方面講解：區(qū)域設置及材料的投放，老師的有效介入，觀看記錄的方法。幼兒園區(qū)域活動是幼兒通過操作材料來感知和取得學問的自主性活動，是一種以幼兒為主體，以老師的支持為輔的活動。幼兒在區(qū)域活動中可以自主地操作、自由地交往、自由地發(fā)揮想象，激發(fā)制造潛能，得到全面的進展。凌園長首先從區(qū)域材料開頭今日的講座，在區(qū)域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到進展，因此，區(qū)域活動材料就成了必不行少的物質(zhì)媒介。區(qū)域活動實施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學習內(nèi)容的載體。但是目前，我園在區(qū)域活動材料的投放上還存在不少問題，例如：材料投放流于形式，固定的多，改變的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新奇、好玩；投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠，缺乏層次性和動態(tài)性；對部分材料的教育價值挖掘不夠等等。在區(qū)域材料的投放上老師的補充材料也不到位，這也是我們今后要改正的地方!

凌園長對于各個區(qū)域設置位置了做了具體的講解，其中包括：美工區(qū)、語言區(qū)、角色區(qū)、建構區(qū)、科學區(qū)、音樂區(qū)、木工區(qū)、操作區(qū)/數(shù)學區(qū)、玩沙（水）區(qū)等。凌園長介紹依據(jù)不同的年齡設置區(qū)域小班娃娃家的數(shù)量（小一點，數(shù)量可兩到三個，下學期可增加生活類小道具，生活體驗區(qū)），中班角色區(qū)很重要（買賣游戲，職業(yè)，醫(yī)院，發(fā)廊，生活體驗區(qū)等），大班可單獨設置（科學區(qū)數(shù)學區(qū)）和語言（閱讀區(qū)書寫區(qū)）。

凌園長下午講了有關于區(qū)域活動老師該如何有效的介入，老師介入的作用促進幼兒的學習與進展。一種是以引導幼兒解決交往問題為目的的介入，例如：當幼兒在活動中遇到挫折，難以完成游戲愿望時，當發(fā)現(xiàn)材料有擔心全因素時，當幼兒遇到困難主動向老師或伙伴求助時當幼兒顯現(xiàn)過激行為時，當幼兒的游戲反應不屬于社會標準的消極內(nèi)容時。這種介入以老師隨機介入為主，介入的目的主要是幫忙幼兒持續(xù)完成游戲和解決幼兒在游戲中所顯現(xiàn)的交往問題，在介入時老師可以參與者的身份，通過語言、微笑、示范等方法進行引導。另一種是以豐富幼兒認知經(jīng)驗為目的的介入，熟識的材料反復玩沒有突破時嘗試后仍找不到規(guī)律和方法時，幼兒對某個區(qū)域不感愛好時，老師希望幼兒獲得某些經(jīng)驗時，老師從幼兒自發(fā)活動中受到啟示時。老師可依據(jù)幼兒活動的情況有目的的介入，通過語言、參與、復述確認等方法將區(qū)域活動與五大領域有機結(jié)合，引導幼兒進行深化學習。老師介入與支持的策略：放慢節(jié)奏、尊重選擇、觀看傾聽、真誠關注、主動回應、提供經(jīng)驗、重復確認、支持激勵、假設猜想、建議提示、示范引導、開放問題。

通過此次的學習，讓我在區(qū)域活動這方面有了更進一步的了解，相信在今后的區(qū)域活動中我會做的更好的!

區(qū)域培訓心得體會2

仔細閱讀了《指南》，進一步了解了游戲作為《指南》實施途徑的重要意義和價值，也對幼兒活動區(qū)活動的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用，有效促進幼兒進展。”活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設給幼兒更多的動手動腦時機，讓幼兒通過主題活動的不斷延長在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進或削減，從而推動主題活動的深化。《3——6歲兒童學習與進展指南》中“幼兒園應為幼兒提供自由活動的時機，支持幼兒自主選擇、自主活動”、“支持幼兒與伙伴合作探究與共享溝通，引導幼兒在溝通中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣”理念精神，使五大領域的課程目標得以在區(qū)域活動中更好的表達。

下面我將結(jié)合讀書的感悟，談談自己在活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設方面的一些感受。

一、合理創(chuàng)設區(qū)角，保證幼兒動靜適合。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中，既要考慮到幼兒之間能互相溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動，充滿自信地探究問題。

我班為幼兒設置了益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、建構區(qū)等區(qū)角，并力求為幼兒創(chuàng)設一個清靜有序的環(huán)境。我們設置了大小不等的空間間隔，比擬合適不同人數(shù)小組的活動。最小的空間可供幼兒所設的清靜區(qū)或隱藏區(qū)，稍大一些的空間合適幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為，學會和別人共享，愛護自己等社會行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動室和走廊，設置2—3個活動性教強的區(qū)域，以防止與幼兒清靜的操作區(qū)活動相互干擾，例如用矮柜隔出半開放的空間，示意幼兒進入這一區(qū)就需輕聲細語。

二、參與區(qū)角創(chuàng)設，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

幼兒園的活動區(qū)和主題活動既有區(qū)分又有聯(lián)系。一般講區(qū)角游戲活動關注的是區(qū)角材料的運用和挖掘。主題活動關注和查找幼兒的愛好點和需要。因此，將活動區(qū)與主題活動結(jié)合起來形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深化，豐富開展。活動區(qū)可以依據(jù)孩子喜愛動手操作，自己擺布的特點，把主題活動的內(nèi)容融入到活動區(qū)中，使孩子在區(qū)角伙伴之間共同學習，共同操作，共同探究，從而得到進展，得到提升。我們主動幫忙幼兒成為環(huán)境的主人，依據(jù)幼兒的熟悉特點、愛好，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區(qū)域，引導他們廣泛地參與到主題確實立、內(nèi)容的設計、資料的搜集、材料準備、制作與裝飾等活動中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒主動地與環(huán)境互相作用。

三、進行檢查指導，適時過度調(diào)整環(huán)境。

我們必需通過觀看，才能明白幼兒材料恰不恰當，是否需要更長的時間去玩，經(jīng)驗豐富程度如何等，再確定是否參加幼兒的游戲，以幫忙幼兒提升游戲的技巧，防止以成人的需要和看法去干預幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

老師在指導區(qū)域活動時，一直要清晰自己應處的位置，扮演好觀看者和指導者的角色。觀看每一位幼兒的進展特點，依據(jù)幼兒的個體差異賜予詳細的指導，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的進展。如：對不熟悉操作材料、操作中顯現(xiàn)錯誤的幼兒，應當引導他們重新熟悉材料，探究最正確的操作方法。對那些認知水平較高、能嫻熟操作但不感愛好的幼兒，按時提高要求，增加難度。在活動中，幼兒通過主動探究，增加好奇心和主動性，獲得新的經(jīng)驗。老師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的伙伴參與到幼兒的操作過程中。與幼兒合作，共同完成，進一步促使幼兒從原有的根底上得到進展。

為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學習的場所，為了不段提升老師創(chuàng)設環(huán)境的力量，真正推動孩子有效的進展，我們非常重視活動區(qū)的檢查和反思，指定了活動區(qū)的檢查的制度，且在每次檢查后與老師一起進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，查找原因，提出建議，幫忙老師梳理和提升?；顒訁^(qū)的檢查和反思推動著老師們進步、孩子們的進展，我們將把區(qū)角檢查和反思進行究竟。

區(qū)域培訓心得體會3

在20X年結(jié)束之季，很榮幸能參與吉林分公司———“贏在中層”管理課程培訓。公司給我一個很好的提高自身管理力量的培訓時機，在培訓中我能仔細學習并深入理睬其中的含義，我的感知感想如下：

體驗式培訓：企業(yè)工程推行過程中的協(xié)作與執(zhí)行；體驗在工程推行過程中，我們常常會遇到哪些困難和障礙。工程在工程執(zhí)行過程中擔當?shù)慕巧c責任。如何在執(zhí)行創(chuàng)新思維。

在這節(jié)課當中，讓我深入體會到了，理解與支持的力量。許多時分我們的工作往往就是下達后，員工的理解不夠透徹，再加上一些外在因素的干攏，讓他們變得更加的迷失了方向。

通過游戲式的培訓也讓我理解到作為一個企業(yè)，企業(yè)內(nèi)所以的員工就是一個團隊，團隊的建設是非常重要的，團隊間互相協(xié)作的關系也是相當重要的。而在這個團隊當中管理層人員所擔當?shù)娜蝿找彩侵玛P重要的，作為一個勝利的團隊主管，他之所以勝利，其關鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權利行使。

下屬能心悅誠服地為他努力工作，不是由于他手中有權，權是不能說服人的，即使服了，也只是口服心不服，絕大多數(shù)原因是主管有著良好的領導行為。好的領導行為能給員工帶來信念和力量，鼓勵員工，使其心甘情愿地義無返顧地向著目標前進。作為主管要尊重下屬的人格、尊嚴及制造精神，愛惜下級的主動性和制造性；信任員工，放手讓員工大膽工作。

當員工工作遇到困難時，主動為其排憂解難，增加員工的安全感和信任感；當工作中顯現(xiàn)過失時，要擔當自己應當擔當?shù)呢熑?。當團隊主管向上級夸贊下屬的成果與為人時，員工是會心存感謝的，這樣便滿意了員工渴望被認可的心理，其更忠誠于這份工作，干勁會更足。另外，管理者還要不斷強化品德修養(yǎng)，嚴于律己，做一個表里如一的人；要學會推銷并推動你的目標；要把握溝通、贊美及為人處事的方法和技巧。

這樣才能最大限度地發(fā)揮團隊中員工的工作主動性，更好的完成企業(yè)與員工共同健康進展的目標。

溝通的藝術與技巧：通過這一次的培訓，我深深的熟悉到，作為一名中層管理人員，與上級、下級、客戶等，工作生活中有效的溝通是致關重要的。溝通是信息傳遞的重要方式，通過溝通，信息在部門、員工之間得以傳播。

組織工作的開展在很大程度地講通過從上到下的層層溝通進行的。部門與部門之間通過有效溝通，能按時消退部門之間的由于缺乏溝通造成的協(xié)調(diào)性問題，理順工作上流程，增加部門之間協(xié)同作戰(zhàn)的力量，提高公司整體工作效率；反之，無效的部門溝通，只能使部門之間徒生溝通障礙，溝通不暢各個部門單獨作戰(zhàn)，結(jié)果必定造成組織的任務無法得到按時完成。如何提高自我的溝通力量？在本次培訓中孟老師教會了我8個步驟：

一是熱忱洋溢；

二是謙卑有禮；

三是全面傾聽；

四是察言觀色；

五是活在當下；

六是方向發(fā)問；

七是到達共識；

八是維護關系。

意思就是當我們在與一個人溝通的時分，我們必需要把心打開，熱忱微笑的對待別人，同時也要做到大方有禮，當別人在說話的時分我們要仔細的傾聽，爭取把對方說的重點牢記在心，在恰當?shù)臅r間向?qū)Ψ教岢鰡栴}，然后與對方建立起共同是局面，最終是仔細的維護好與對方的關系。

這次《活在中層管理》培訓讓我充足了解到做為一個中層管理者的定位與職責，企業(yè)的進展離不開團隊，團隊的核心在于中層管理者，什么是團隊？團隊雖然由個體搭配而成，但絕不是簡潔的人群搭配。真正的團隊，是由一群心理上互相認知，行為上互相支持，互相影響，利益上互相聯(lián)系、互相依存，目標上有共同憧憬的人們結(jié)合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、承上啟下、承點啟面的作用，是一個團隊中不行缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團隊離不開一流的中層，帶著全團隊的每一位成員產(chǎn)生共同的認知，才能朝著同一個方向努力，才能產(chǎn)生高績效。

總之，一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業(yè)務、擅長總結(jié)，擅長匯報的中層，是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，如履薄冰.

區(qū)域培訓心得體會4

關于區(qū)域活動，這是我們每個幼兒園每天都在做的事情，每個幼兒園的區(qū)域理念和規(guī)劃也都不盡相同。在聽了六位幼教界專家的講座之后，明白了“小區(qū)域，大歡樂”的真正含義，感受良多，下面是我的一些感想和體會。

一、空間布局

如今的我們，區(qū)域空間的劃分、布局與設置更多表達的是老師的意愿，并沒有真正的以孩子為主體來考慮區(qū)域究竟應當怎么劃分更為合理。專家告知我們，空間布局要以班級教學空間占主導和以區(qū)域活動空間為主，不要只在孩子區(qū)域活動時這個空間才可開放，也可以在進餐環(huán)節(jié)，直接讓孩子進入每個區(qū)域中，讓孩子在區(qū)域中用餐，大大的節(jié)約了活動室集體活動場地，也更好的利用了現(xiàn)有的區(qū)域場地，提高孩子的順應力量和自控力。其中，每個區(qū)域都要有獨立的空間，便與幼兒活動；區(qū)域的布置要合理，留意動靜交替；區(qū)域的設置要便于幼兒行走、進出；最終要便于老師觀看。

二、材料投放

我們幼兒園區(qū)域的材料投放，還只是單純的依靠家長和平常老師搜集的一些素材或廢舊品，材料的形式比擬單一，久而久之孩子在活動了一段時間后就會失去愛好。在學習的過程中，培訓老師向我們展現(xiàn)了南京幼兒園區(qū)域的投放材料，全部都是老師們自己動手制作出來的，每件材料都由老師細心設計，衡量它能為孩子帶來的教育意義，也具有很強的動手操作性，孩子們很喜愛很感愛好。其中材料的支持與引導有四個方面：1.關注幼兒學習與進展的整體性。2.尊重幼兒進展的個體差異。3.理解幼兒園的學習方式和特點。4。重視幼兒園的學習品質(zhì)。

三、老師的指導

學習后我認為老師在幼兒區(qū)域活動時的指導策略應當是，在孩子的活動中先做觀看者，然后是引導者，隨后是支持者，讓孩子跟隨愛好自主、自由的去探究，然后可以適時地有目的的介入，而老師的介入要在孩子放棄之前。老師指導的宗旨就是：源于觀看孩子，靜下來看孩子。

四、學會觀看

首先要明確觀看目的，一是看幼兒在區(qū)域中的游戲情況、選擇區(qū)域情況，看幼兒與伙伴交往情況，看幼兒對規(guī)章的遵守情況。二是看區(qū)域幼兒參與的人數(shù)，看區(qū)域空間的利用，看區(qū)域的設置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對幼兒的吸引力，材料是否需要晉級換代，材料是否安全、有無破損。其次確定觀看方法，有取樣觀看法、跟蹤觀看法、隨機觀看法。最終是分析觀看的對象。

這次學習我明白了區(qū)域活動表達的是一種自由想象和制造精神，一種公平精神，一種自主精神，一種過程本身就是結(jié)果的非功利性精神，希望通過我的理解和努力，能為班里的孩子帶來更多。

區(qū)域培訓心得體會5

為了促進幼兒全面進展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區(qū)域，以到達促進幼兒進展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特點是：自由、自主、獨特化、指導的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運動、手工、角色、閱讀、科學、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。

區(qū)域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、愛好性原則、探究性原則、多樣性原則、順應性原則、互動性原則。老師在區(qū)域活動中的角色是觀看者和指導者，在幼兒需要的情況下做過度的指導。區(qū)域活動詳細組織結(jié)構為：開頭即介紹任務、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)章階段；幼兒進入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇主動探究、區(qū)域活動中老師是活動的支持者、合和指導者；老師適時指引；小結(jié)時進行多種形式的點評，對幼兒進行激勵。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我具體解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內(nèi)涵，讓我們對區(qū)域活動有了深入的熟悉，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。

區(qū)域培訓心得體會6

游戲是有別于小學的幼兒園教育的專業(yè)特別性表達，要真正做到以游戲為根本活動來實施《指南》，老師需要具備如下專業(yè)素養(yǎng)和力量：創(chuàng)設符合幼兒進展需要的游戲環(huán)境；有效推動幼兒進展的游戲指導；為教學設計游戲?；顒訁^(qū)活動是實施《指南》的重要形式，在活動區(qū)中，幼兒主要是通過自發(fā)游戲來學習的，老師通過對活動去材料的投放來支持幼兒的游戲活動，老師對幼動區(qū)活動是最能真實表達幼兒自主性的方式，活動區(qū)教育目的在于讓幼兒獨特獲得充足進展，各種要求得到必要的滿意，使幼兒在滿意需要、進展獨特根底上形成一種對未知事物的主動探究看法，并對自己的探究力量充滿自信。如何有效指導成為很多老師關注的焦點。結(jié)合《指南》當中的理念，我歸納幾點區(qū)域活動開展的策略。

一、利于幼兒游戲心理健康的策略。

創(chuàng)設心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設一種使幼兒可以不受老師支配，自由選擇活動內(nèi)容、活動方式、活動速度、活動時間的氣氛；心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批判、指責，種種想法、做法都能受到重視、贊揚的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充足進展獨特，才能激發(fā)出探究的主動性、主動性。

二、建立在商量根底上的師幼共同建構的指導。

建構指導主要指老師通過引導幼兒商量解決在游戲中顯現(xiàn)的問題，幫忙幼兒自己建構新的經(jīng)驗體系的方法。

1、通過活動區(qū)規(guī)章的建立，表達幼兒自主性的策略。以往活動區(qū)規(guī)章往往是由老師制定，如今的活動區(qū)游戲中，老師可與幼兒共同商量，由幼兒提出規(guī)章，老師則多問“怎么辦？”“怎樣使大家都玩得開心？”使幼兒將規(guī)章意識內(nèi)化為自己經(jīng)驗，老師幫忙加以歸納，同時用活潑形象、淺顯易懂方法記錄規(guī)章。如小班可將某些規(guī)章繪制成圖畫，中大班可由幼兒參與制作，用符號和文字表述。

2、幼兒經(jīng)驗的提升和共享。幼兒經(jīng)常會把自己對真實社會局部的、片面的理解反映在游戲中。有些經(jīng)驗伴著年齡的增長會漸漸完善，而有些觀念是不適宜的甚至是錯誤的，只有引導幼兒把凌亂的經(jīng)驗梳理清晰，才能使游戲情節(jié)得以豐富，促進幼兒漸漸形成完好的經(jīng)驗體系。老師要多引導幼兒商量并說出自己的經(jīng)驗和看法，把孩子單一的點狀的學問串成線狀，使他們在游戲的過程中學習順應社會，形成正確的價值觀和推斷是非的力量。老師經(jīng)驗需要提升：有些老師在指導游戲時發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)沒有新的進展，

就經(jīng)常會以幼兒的游戲水平不高來解釋。其實，幼兒在游戲中對某個主題不感愛好，有兩個方面的原因：一是主題超出了幼兒的經(jīng)驗水平，他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗；二是主題對幼兒不具有挑戰(zhàn)性，幼兒可能會對老師提供的玩具材料失去愛好。幼兒的經(jīng)驗是需要成人幫忙提升的，老師不妨把幼兒關注的問題、沖突沖突的焦點等進行商量，幫忙幼兒學會發(fā)現(xiàn)別人與自己的不同，學習不同的解決總是的方法和看法。要做到這一點，

老師就必需讓幼兒共同就一個總是綻開講座引導幼兒在在原有經(jīng)驗的根底上，以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗，同時也能進展幼兒實際力量。同時老師在指導游戲時要擅長讓幼兒共享彼此的經(jīng)驗，向老師學習、向伙伴學習、向環(huán)境學習。游戲結(jié)束后的商量就是一個讓幼兒互相學習的時機。

三、發(fā)生沖突沖突時的指導策略。

1、與人發(fā)生沖突的指導策略。解決這類沖突，從兩方面入手：一是幫忙幼兒構建與人合作、交往的技能技巧，比方分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的商量建立規(guī)章。

2、與物發(fā)生沖突的指導策略。老師要區(qū)分不憐憫況，采納不同的指導策略：發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶玩具材料，說明玩具材料數(shù)量缺乏，此時應嗇同種玩具的數(shù)量；發(fā)現(xiàn)幼兒顯現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動作，除了按時加相應的玩具材料之外，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩，以滿意幼兒游戲進展的需要。

3、與自己的學問經(jīng)驗發(fā)生沖突的指導策略。第一：豐富幼兒的學問經(jīng)驗。除了在一日生活的各個環(huán)節(jié)留意幫忙幼兒積累學問經(jīng)驗之外，將教學和游戲相事例不失為一個好的方法。把游戲中顯現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W重點，通過教學活動有目的、有方案地引導幼兒積累和提升經(jīng)驗。第二：通過創(chuàng)設環(huán)境、投放材料和語言啟發(fā)，將幼兒原有的學問經(jīng)驗調(diào)動起來，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進游戲情節(jié)的進展。

區(qū)域培訓心得體會7

一人個成長道路是很長的，假如你能真正的活到老學到老，那哪怕是微小的一點進步，也能開出炫爛的花朵，哪怕只能在自己的心里。由于幼兒園老師真是一個平凡，簡單被人遺忘的，卻又非常高尚的職業(yè)，哪怕在職在崗一天，仍然要堅持的把工作做好，能夠得到一個來之不易的學習時機，我感到非常的快樂，感謝教辦領導及園領導給了我這次學習的時機，哪怕只有短短的半天時間，也收獲良多。

下午去的時分，培訓已經(jīng)開頭了，我們到得有點晚。但是一進入培訓室，馬上被大家專注的表情，王老師精彩的講說吸引住了。王老師還給大家提了個問題，大約是關于上午培訓的內(nèi)容的回憶。

我們學習的內(nèi)容一共有兩個方面，一個是關于科學區(qū)角的分區(qū)，分類以及一些環(huán)境材料的投放，也具體的講解一些有關于科學教育方面的學問，最終就是關于益智區(qū)的一些學問。

去年我才真正的接觸到區(qū)角活動和區(qū)角創(chuàng)設，剛開頭的時分，大家都非常的迷茫，只有在園領導的組織學習中，布置的工作中去細細的體會，大家都覺得很困難很不習慣，可是通過一個學期的實踐，動手我們還是覺得自己比昨天進步了一大步。我們班在教室開設了五個區(qū)角，在區(qū)角也增加了許多材料，物品，花了大量的時間去查閱資料，去上網(wǎng)找材料，看圖片，學經(jīng)驗。而且園領導還帶著我們?nèi)ゲ煌挠變簣@進行參觀和學習，每一個幼兒園都有自己的特色特點，每一個區(qū)角都凝聚著老師的汗水和才智。我不得不說，人的潛力是無限的。

盡管這樣，這一次的培訓等于又給我系統(tǒng)的上一課，盡管我還有許多的疑問和困惑，有時分在工作中也會遇到一些問題。但是我相信只要不怕困難，堅持的做就肯定有效果。

在這一節(jié)課里面，我深入地了解到，只有幼兒園老師學問全面了，對全局把握好了，才能把工作更好的開展下去。一個區(qū)角都是有大才智的。剛好學習了科學區(qū)角的作用—提供幼兒自主的科學探究活動場所。保證每個幼兒在集體活之外，都有充足的時機接觸，擺布和探究科學材料，自由地，獨立地進行各種科學觀看，科學試驗，科學游戲以及科技小制作等候活動。

所以王老師還具體的給大家用大量的例子來說明了像科學