的橋教案模板集合六篇

的橋教案模板集合六篇一、教學目標：

1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

2、結合課文理解局部詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

二、教學重、難點：

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學習課文其次自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習生字詞語；初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、談話導入新課。

1、提醒課題，板書：26盧溝橋

2、教師進展簡介。

3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫誕生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

2、檢查自讀狀況：

（1）師生共同檢查認字、識字狀況，出示本課生字，溝通記住字形的好方法。

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）溝通：是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、溝通學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、課堂練習

郊（）坦（）攻（）設（）檢（）記（）

效（）擔（）功（）沒（）儉（）紀（）

五、作業(yè)：

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積存詞句”

其次課時

教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容；總結全文。

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)抵抗平坦紀念館完好無損姿勢各異

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學習，讀懂課文

1、自讀思索：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？

2、小組溝通爭論，形成最正確答案。

三、細讀課文，品嘗語言

1、細讀思索：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的詳細數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（其次自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、溝通、品讀

（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，表達了盧溝橋氣勢的宏偉，設計的合理科學；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明白獅子的姿勢遠遠不止這些，還有許多許多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的詳細說明，它們是總分關系。

3、學習第三自然段。

（1）指名朗讀課文，其他學生思索：找出評價盧溝橋的詞句來。

（2）師生共同評價朗讀狀況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的著名世界的豪邁來。

4、學習第四、五自然段。

（1）指名讀課文，其余思索：盧溝橋有什么歷史象征意義？

（2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)斗的里程碑呢？

（3）解釋詞語：緬懷、悼念

5、總結全文。

（1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋著名于世的主要緣由有哪兩點？

（2）學習了這篇課文，其次的寫法你有什么感受？（總分）

今后在寫作上的寫法運用。

四、作業(yè)：

1、背誦課文其次自然段

2、依據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

橋教案篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。

課前預備：

讀通課文，標出自然段序號。

教學過程：

一、讀課文，學習詞語

今日，教師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍，其義自見”，教師信任在這堂課上你們確定會有非凡的表現(xiàn)!有信念嗎?

出示詞語：

咆哮獰笑放縱沒腿深

擁護清瘦嘶啞揪出

這是課文中的幾個詞語，熟悉嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)

教師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。(板書：洪水老漢)

請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水?

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1.這畢竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。(學生溝通)

同學們找得都很準，但是，像剛剛幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?教師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告知大家，這的.確實確是一場可怕的洪水。

生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里消失了怎樣的畫面?有了這種體會，你確定會讀得更棒。

可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!

獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在靠近?是死亡啊!

讀得好，是有緣由的，教師留意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

課件出示：

◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行當。

◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的獰笑聲中靠近。

◆水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰。

◆水，爬上了老漢的胸膛。

——板書：如魔

2.多么可怕的洪水啊!從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃命的欲望。我們來看看村民們是如何逃命的?一起讀。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰慌張地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋怼?/p>

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象

1.同學們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不行擋!村民們慌張失措!在這危難時刻有一個人消失了，誰?(老漢)讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不行擋的洪水面前，在慌張失措的村民面前，你仿佛看到了什么?

課件出示：

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁護的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

生自由讀讀這兩段話。

課件出示：

在勢不行擋的洪水面前，在慌張失措的村民面前，我仿佛看到老漢。

反應溝通

在這些驚慌擔心的村民的眼里，老漢像什么?——一座山(板書：如山)

①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(假如學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)

站!老漢怎樣的站著?假如讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)靜地站在木橋前，攔住了肆虐的洪水，攔住了亂哄哄的村民。

誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。

我們?nèi)嗾酒饋?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。

②是啊，老漢像一座山盯著這群驚慌擔心的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回憶，一起讀。課件出示：

死亡在洪水的獰笑聲中靠近。

人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰慌張地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

面對如此慌張失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

是啊，此時此刻，老漢雖然悄悄無言，但心中卻為村民的安危而著急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來專心朗讀。

3.在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?

老漢嘶啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

好一句“黨員排在后邊”，誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢?

哪一個標點引起了你們的留意?(感慨號!連續(xù)消失三次!)老漢的喊話雖然是嘶啞的，但是三個感慨號傳出來的聲音就像大山一樣堅決!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!

小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然矗立，巋然不動。

四、設置沖突，體會老漢父親的大山形象

1.同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人也進展了詳細描寫，誰?(小伙子)請你們仔細默讀最終幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

劃好了嗎?教師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對比看看，你發(fā)覺了什么沖突的地方嗎?

這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢遲疑了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣堅決來，一起堅決地讀讀。

后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的盼望留給了小伙子。

這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。可是后來這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的盼望讓給老漢。

沖突之處【老漢：揪——推;小伙子：瞪——推】

2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后好像布滿了沖突。同學們，你們能讀懂嗎?

似懂又非懂，令人費解，是吧?假如你讀了下面這段話，教師信任你在頃刻間會明白很多很多……

出示文章的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭祀。她來祭祀兩個人，她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂

讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

3.同學們，這是這篇課文真正的結尾?，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊!那么，當時老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白。”)分組寫

①父親從隊伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。

②兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

③兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。

五、以詩結課，升華情感

是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)靜、威武的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達對老漢的敬意和思念。教師作了一首小詩!讓我們一起深情朗讀!

橋教案篇3

活動時間：

活動名稱：分級閱讀《小白兔過橋》

活動目標：

1.通過活動過程，理解兒歌內(nèi)容，初步學會朗讀兒歌。

2.引導幼兒學習新詞：白兔、過橋、山羊。

3.讓幼兒懂得與人處事要謙讓的道理，養(yǎng)成良好的行為習慣。

活動預備：

1.教具：圖片（白兔、山羊公公）字卡：白兔、過橋、山羊

2.學具：小圖書人手一冊

活動重點：

懂得與人處事要謙讓的道理

活動難點：

朗讀兒歌，識字卡

活動過程：

1.導入：謎語：耳朵長、尾巴短、只吃菜、不吃飯（兔子）

2.集體活動：

（1）出示（兔子）卡片引出課題

師：今日，教師把小兔子帶到了教室里，有一天，小兔子要過橋，他呀遇到了山羊公公，那么他們之間發(fā)生了什么事情呢？接下來，教師帶給小朋友們一首詩歌，名字叫《小白兔過橋》

（2）播放VCD，簡潔提問

師：詩歌名字叫什么呀？

（3）出示板書：《小白兔過橋》教師朗讀一遍

（4）依據(jù)詩歌內(nèi)容解釋其意義

師：小白兔為什么要那樣說呀？............................

（5）教師手指字帶讀一遍，最終一句引出字卡：白兔、帶讀三遍，相應引出其余字卡帶讀三遍

（6）字卡嬉戲：親親

（7）發(fā)小圖書，一起讀一讀（圈字卡）

（8）收出，用動作表演詩歌

（9）嬉戲《兔子舞》

（10）總結：今日，我們學習了什么詩歌啊？小白兔，懂得謙讓，為他人著想，有禮貌，我們也要學習小白兔。

活動延長：小朋友在一起玩玩具的時候或者排隊的時候，也應當懂得謙讓不爭搶，為他人著想，假如你能做到，大家都很喜愛你。

家庭作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起讀一讀

活動反思：建議分兩個課時上

橋教案篇4

設計意圖：

由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不情愿想方法解決，所以，我通過語言活動“驚奇的橋”這個故事里面發(fā)生的事，讓孩子大膽動腦筋想方法解決困難。

教學目的：

1、以故事角色的身份想象、思索、理解故事的內(nèi)容，進展制造

2、懂得當同伴有困難時，應熱心相助的道理。

預備：

1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。

2、小雞及ji媽媽頭飾。

3、在活動室內(nèi)布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。

教學過程：

1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后開心地回家。

2、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜測這會對它們家產(chǎn)生什么影響，將會發(fā)生事。

3、雨停了，ji媽媽啟發(fā)小雞們爭論過河的方法，選出一個最可行的方法．

4、正值小雞們預備用自己想的方法過河時，突然它們發(fā)覺水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)

5、在音樂聲中，ji媽媽帶著小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發(fā)覺不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡潔講講各自的過河經(jīng)受，推想橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)

6、吃完蟲子后，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想方法過河回家。

7、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

8、供應廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想方法過河回家。

橋教案篇5

教學目標：

1、理清本文的說明挨次，把握文章構造

2、了解中國石拱橋的特點，把握說明事物特征的方法

3、體會說明文語言精確生動的特點。

教學重點：

理清本文的說明挨次，把握文章構造

教學難點：

把握說明事物要突出事物特征，精確選取事例的說明方法

教學流程：

一、導入（5分鐘）

1、你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？

“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”

（復旦中學所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。）

2、結合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）

3、香花橋究竟是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今日我們學習《中國石拱橋》，看一看聞名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

二、初讀文章，整體把握（15分鐘）

1、初讀課文，思索：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象畢竟是什么？有哪些特點？

說明對象：中國石拱橋

說明對象特點：歷史悠久、構造結實設計奇妙、形式美麗藝術水平高

2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節(jié)介紹一般石拱橋好像就有些多余，那么第1、第2小節(jié)能不能去掉？

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后詳細介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

3、文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上采納了哪一種說明方法進展介紹說明？

第3-8小節(jié)舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？

第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的緣由

第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現(xiàn)代進展

三、比擬閱讀，“大同小異”（25分鐘）

1、文中說“我國的石拱橋幾乎處處都有”，那么為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清晰中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何表達中國石拱橋的三大特點的？）

趙州橋盧溝橋

歷史悠久：

形式美麗：

構造結實：

2、既然都能表達中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型構造和介紹側重點兩個方面進展思索）

趙州橋盧溝橋

造型構造拱上加拱聯(lián)拱

介紹側重歷史最悠久，設計很科學藝術價值高，歷史意義大

3、閱讀4-6小節(jié)，思索：圍繞趙州橋時說明挨次詳細是怎樣的？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體狀況，再分四個方面詳細介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明挨次有什么一樣之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的狀況，再詳細寫橋的與眾不同之處

共同點：先簡要介紹總體狀況，后重點介紹主要特點

5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能表達說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現(xiàn)出獨特的共性。

四、分析說明語言（15分鐘）

1、這篇文章很好地表達了說明文語言精確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。

2、歸納類型：

精確性：關聯(lián)詞：指明句子中不同局部的規(guī)律關系

限制詞：限制范圍在當時

限制程度

表示估量：幾乎約

生動性：打比方：兩肩這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語

五、總結課文（5分鐘）

1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言精確生動的特點。

2、傳奇中的香花橋是否確實如我們所愿，是一座美麗精致的中國石拱橋呢？教師供應一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探畢竟。

橋教案篇6

設計意圖:

體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很奇怪,常常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們快樂極了,圍著繩子跳來跳去,制造了很多不同的玩法。依據(jù)中班幼兒活潑好動、愿意承受挑戰(zhàn)的特點,我們創(chuàng)設情境,利用繩子設計了體育活動“過河”,讓幼兒在運動和嬉戲中愉悅身心,熬煉體能。

活動目標:

1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。

2.提高爬、跑、跳的力量,熬煉體能,進展肢體動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

3.在難度逐步提高的嬉戲中,主動參加,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。

活動預備:

1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。

2.活動前布置好場地。

活動過程:

一、小蝌蚪變變變

1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的嬉戲吧。

2.教師邊示范邊講解這一熱身運動的動作,幼兒觀看并跟隨教師仿照練習。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進;(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:仿照青蛙跳動的動作,做全身運動。

二、青蛙跳田埂

1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本事嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學學青蛙跳田埂。

2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進展練習。教師指導要點如下:

(1)要求幼兒從同一方向進展跳動活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。

(2)依據(jù)幼兒的活動狀況變化難度,也可依據(jù)狀況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。留意觀看個別力量較弱幼兒的活動狀況,并賜予適當?shù)墓奈韬蛶兔Α?/p>

(3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒嫻熟把握了立定跳遠的動作方法,大局部幼兒能夠進展助跑跨跳的動作練習,局部幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。)

3.幼兒自由活動,教師巡回觀看,通過增加難度和語言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳動動作自然地由立定跳遠轉變?yōu)橹芸缣?。教師在活動中要留意觀看幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展現(xiàn)動作,并講解動作要領和安全愛護學問,在重點局部示范動作并帶著幼兒集體練習。

三、青蛙過小河

1.青蛙越長越大,本事也越來越大。對面田里有很多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕獲害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。假如游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?

2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒依據(jù)自己的活動力量跳過小河,穩(wěn)固前面嬉戲中把握的動作方法,并利用所學動作完成肯定的目標,進一步熬煉體能。

第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求留意安全,避開沖撞。

其次次活動:教師通過增設下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡回觀看,留意指導個別力量較弱的幼兒大膽嘗試。

第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒