關(guān)于骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文三篇

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關(guān)于骨干老師的培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文1培訓(xùn)以來(lái)，感受很深，受益非淺?，F(xiàn)把自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

回顧幾個(gè)月培訓(xùn)，焦灼有序，骨干老師是老師培訓(xùn)的一種很好的方式，是特別勝利的。專(zhuān)家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解，對(duì)新課程所包含的每個(gè)方面都有所探究。其中有對(duì)課堂教學(xué)中如何表達(dá)數(shù)學(xué)性質(zhì)進(jìn)行的討論、有對(duì)整體把握的討論、有對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的討論，也有從同學(xué)心理特點(diǎn)出發(fā)討論激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的討論。我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺?/p>

一、提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，老師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有肯定的開(kāi)放性。

老師心中要明確在這里爭(zhēng)論要達(dá)到什么樣的目的和效果，同學(xué)會(huì)如何面對(duì)老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，以及會(huì)涌現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展?fàn)幷?，為同學(xué)的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢(shì)。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谥鲃?dòng)探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。新課程改革以來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知途徑。老師讓同學(xué)溝通建議，同學(xué)也樂(lè)于交換看法，有其發(fā)揮同學(xué)主體性的優(yōu)勢(shì)。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否進(jìn)展同學(xué)的思維技能，其核心是在思索過(guò)程中，同學(xué)是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思索，掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

二、以同學(xué)為主體

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的積極參加為前提，要把同學(xué)當(dāng)主體，不能光老師表演，而忽視了同學(xué)的存在，而沒(méi)有同學(xué)的積極參加，老師演得再好都不是勝利的，就不可能達(dá)到培育同學(xué)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。我們有許多老師在上公開(kāi)課時(shí)都設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，一問(wèn)一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂(lè)乎，但事實(shí)上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有同學(xué)提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，事實(shí)上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有真正表達(dá)同學(xué)的主體作用，沒(méi)有達(dá)到培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的目的，沒(méi)有提高同學(xué)的數(shù)學(xué)技能。老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)讓同學(xué)真正的動(dòng)起來(lái)，同學(xué)所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思索，要表達(dá)同學(xué)在這方面的思維技能。怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢?我想，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時(shí)間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進(jìn)行思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的同學(xué)說(shuō)。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的積極性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到進(jìn)展，只有這樣才能表達(dá)同學(xué)的主體地位。

三、要表達(dá)老師的導(dǎo)演作用

在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)演。要做到這一點(diǎn)，老師就需要仔細(xì)鉆研教材，掌控知識(shí)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，精妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，把握課堂教學(xué)過(guò)程。另外，老師還要充分信任同學(xué)，相信同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的技能。把機(jī)會(huì)交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，同等參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過(guò)程中，老師面對(duì)同學(xué)精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀測(cè)和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)時(shí)了解他們的認(rèn)知狀況，同學(xué)的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人。一堂新課開(kāi)始，老師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛(ài)好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起同學(xué)對(duì)新知識(shí)的愛(ài)好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺(jué)的方法，讓同學(xué)會(huì)探究、會(huì)發(fā)覺(jué)。老師除了需要把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)援助同學(xué)檢視和反思自我，喚起同學(xué)成長(zhǎng)的渴望;援助同學(xué)查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);援助同學(xué)發(fā)覺(jué)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;援助同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。老師要擅長(zhǎng)捕獲和激發(fā)同學(xué)思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺(jué)和挖掘同學(xué)進(jìn)展的潛能和性向。讓同學(xué)在舞臺(tái)上充分展示他們的才能和聰慧。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)人的進(jìn)展是很重要的。為了同學(xué)今后的進(jìn)展，就需要充分挖掘數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮數(shù)學(xué)更大的作用。我個(gè)人在數(shù)學(xué)教學(xué)中用這樣的方法來(lái)提高教學(xué)的有效性：首先我對(duì)本課內(nèi)容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進(jìn)行分析，整體把握本內(nèi)容所起到的作用，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后留意概念的介紹，讓同學(xué)理解其本質(zhì)，把握規(guī)律，形成技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果是檢驗(yàn)老師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)果，一堂勝利的課堂教學(xué)充分表達(dá)了老師課堂設(shè)計(jì)的勝利與同學(xué)接受的愉悅。那么老師怎么做才能去提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，老師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有肯定的開(kāi)放性。老師心中要明確在這里爭(zhēng)論要達(dá)到什么樣的目的和效果，同學(xué)會(huì)如何面對(duì)老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，以及會(huì)涌現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展?fàn)幷?，為同學(xué)的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢(shì)。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谥鲃?dòng)探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。新課程改革以來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知途徑。老師讓同學(xué)溝通建議，同學(xué)也樂(lè)于交換看法，有其發(fā)揮同學(xué)主體性的優(yōu)勢(shì)。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否進(jìn)展同學(xué)的思維技能，其核心是在思索過(guò)程中，同學(xué)是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思索，掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

關(guān)于骨干老師的培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文

能有幸成為遠(yuǎn)程骨干老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一員。深感光榮的同時(shí)也覺(jué)得自己所肩負(fù)的責(zé)任重大，為了在本次培訓(xùn)中有所收獲，我仔細(xì)按要求參與培訓(xùn)，堅(jiān)持做好每期筆記。通過(guò)近兩個(gè)月的培訓(xùn)，讓我深深認(rèn)識(shí)到：老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能的提高和進(jìn)展，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下成長(zhǎng);需要參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，在同伴互助中成長(zhǎng);需要不斷總結(jié)提高，在自我反思中成長(zhǎng);更需要積極參與各種培訓(xùn)，在專(zhuān)家引領(lǐng)下成長(zhǎng)。整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程，就是在理論指導(dǎo)下提高認(rèn)識(shí)、自我超越的過(guò)程;就是在同伴互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的過(guò)程;就是在自我反思中查找差距、明確目標(biāo)的過(guò)程;就是在專(zhuān)家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、進(jìn)展技能的過(guò)程。這次的培訓(xùn)歷程雖然短暫，培訓(xùn)加深了我對(duì)中學(xué)物理教育、教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。下面將培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)如下。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

第一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育理念是指導(dǎo)老師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實(shí)踐，教育理念決斷了老師教育工作的方向。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等，深刻領(lǐng)悟教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中建立以“同學(xué)進(jìn)展為本”的教育觀念，突出同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能;重視同學(xué)基本觀念、思維技能和實(shí)踐技能的形成;著重同學(xué)需要、學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，有效地促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)和人格的全面進(jìn)展。

第二，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是老師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，老師需要不斷地更新現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí);同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合進(jìn)展的態(tài)勢(shì)，又要求老師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獵取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第三、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀老師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清楚精確的語(yǔ)言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擅長(zhǎng)不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，嫻熟地掌控和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂的有效性

第一.更關(guān)注課堂教學(xué)的生成性。新課程下的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開(kāi)放性和生成性，課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，更要促進(jìn)生成。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)老師對(duì)教材編寫(xiě)意圖的精確把握、對(duì)同學(xué)身心特點(diǎn)的深刻了解、對(duì)教學(xué)過(guò)程的細(xì)心預(yù)設(shè)。但由于同學(xué)年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)閱歷和生活環(huán)境的繁復(fù)多樣，決斷了教學(xué)過(guò)程必定是一個(gè)多樣化生成的過(guò)程。因此教學(xué)預(yù)設(shè)要把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，預(yù)設(shè)假設(shè)干彈性教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓舞課堂中新“生成”的問(wèn)題和探究以及師生互動(dòng)中的即興制造，為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮制造性預(yù)留空間和提供條件。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒服，現(xiàn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更深入地觸及同學(xué)自身的知識(shí)、閱歷、思索、靈感及愛(ài)好，考慮如何貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)經(jīng)受自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容成為同學(xué)能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思索到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更著重傾聽(tīng)和觀測(cè)，隨時(shí)捕獲教學(xué)中“意外生成”的資源，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生成性教學(xué)，在動(dòng)態(tài)生成中呈現(xiàn)師生聰慧互動(dòng)的火花。

第二.更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，它主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，同學(xué)獲得的進(jìn)步或進(jìn)展。同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。有效的課堂教學(xué)就是老師通過(guò)采納各種策略和方法，使同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過(guò)程，在知識(shí)技能、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的進(jìn)展的教學(xué)。半年的培訓(xùn)使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，常常思索這樣的問(wèn)題：“在我的課堂上同學(xué)學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在思索中逐步提升：關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有知識(shí)，把同學(xué)已有的知識(shí)閱歷作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)“生長(zhǎng)”、建構(gòu)新知識(shí);關(guān)注同學(xué)的需要、體驗(yàn)和進(jìn)展，仔細(xì)設(shè)計(jì)并積極引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃同學(xué)聰慧的火把;關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和滲透，引導(dǎo)同學(xué)深入思索，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和內(nèi)驅(qū)力;關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鼓舞同學(xué)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再制造，形成自己解決問(wèn)題的方法和策略。

第三.更關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的進(jìn)展性。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與立場(chǎng)，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立信心。因此對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促同學(xué)進(jìn)展的一個(gè)重要手段。評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。以前的課堂評(píng)價(jià)中，我對(duì)同學(xué)的雙基評(píng)價(jià)較多，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感立場(chǎng)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)較少，忽視了評(píng)價(jià)的進(jìn)展性和激勵(lì)性。

關(guān)于骨干老師的培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文這次骨干老師培訓(xùn)，令我豁然開(kāi)朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了細(xì)心的預(yù)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌控了幼兒園教育評(píng)價(jià)的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。透過(guò)觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng)，并進(jìn)行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛質(zhì)得到提升。下方是我透過(guò)培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的須要手段

幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、老師的進(jìn)展，就務(wù)必建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循進(jìn)展的、相宜的、分類(lèi)的原那么，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)資料的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中老師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感立場(chǎng)和全面的進(jìn)展。

二、幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)留意以下問(wèn)題

1、教育活動(dòng)的進(jìn)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)進(jìn)展的視角看待這一問(wèn)題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。

2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、立場(chǎng)雖然是伴隨的過(guò)程，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和潛質(zhì)的提高那么是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重，過(guò)程中蘊(yùn)含著資料，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對(duì)合作的體驗(yàn)、勝利的愉悅等，老師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的資料，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好、立場(chǎng)、專(zhuān)注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部格外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、老師的行