2022年優(yōu)秀課例評選活動總結標準

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2022年優(yōu)秀課例評選活動總結標準

馬店中心校首屆優(yōu)秀微課、課例評選活動總結

為進一步更新我校教師的教學理念，深化多媒體信息技術在教學中的應用，提升教學水平。我校于____年____月至____月舉辦首屆優(yōu)秀微課、課例評選活動。在教導處的精心籌備____下，全校中青年教師積極踴躍參與，共有近____名教師參加活動，經過兄弟學校的同行專家評審，最終完成了此次活動，為鼓勵大家參與的積極性，學校按照以獎代補的原則，凡是參加的都有獎勵，共設

一、

二、三等獎。本次活動，充分展示了我校教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神，現把本次活動小結如下：

一、上下重視，教師參與度較高。

本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。校長、分管校長多次在例會上提要求，并通過上傳相關知識，引領大家學習；同時幾位領導親自擔任評委，并邀請兄弟學校的專家參與評選，保證了結果的公平公正。教師們很重視學校為大家搭建的這個“展示自我成長”的平臺，可以說每位教師的微課、課例都是通過認真推敲和準備的，所以，不論是選材、目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的設計與實施、微課的拍攝等方面都有借鑒意義。正所謂“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學、好學、善于學習的。同時也充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

二、理念先進，預期達成度尚好

同志們能不斷學習，用新理念指導自己的教學實踐，很好地達成了活動成效。

一是“明”。教學目標明確，思路明晰。由于微課有嚴格的時間限制，所以講解過程中有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融為一體。就上交作品來看，大多參賽教師上傳的作品結構合理、思路清晰、層次分明，能較好地把握教材編者的意圖和學生思路的點撥與引領。

二是“導”。巧妙點撥，相機誘導。圍繞某一個知識點或小專題，進行集中講授。教師精神飽滿、口齒清晰、教學策略運用適當、重點突出、沒有冗余信息。屏幕或黑板上的內容拍攝清楚，能配合教學內容進行及時的畫面切換，處處體現出講授者和制作者以學生為本、以有效傳遞教學內容為目的的匠心。

三是“提”。我校以本次微課教學比賽為契機，在今后教學管理過程更加注意教學理念的提升。同時，對于提高廣大教師的課堂教學水平、激勵教師不斷進行課堂教學方法研究、提高課堂教學效果，增強教師之間的學習和交流具有重要意義。

四是“樹”。此次微課教學評比活動，樹立了先進典型，將會極大地激發(fā)教師的教學積極性，促進了教師鉆研業(yè)務、研究教學內容設計的積極性和主動性，激發(fā)教師教學討論與研究的熱情，提高了教師教學水平和能力，比賽取得了預期的良好效果。

三、問題尚多，還需提幾點建議

本次活動，是我校教研活動的一次嘗試，雖取得一定成效，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

一是對微課、課例的理解還不夠。各位上傳的作品參差不齊，有的缺基本的視頻材料；有的同志未區(qū)分教學設計、課堂____、課例的異同。

二是作品制作粗糙。有的同志送交的材料連排版處理都未做，有照抄照搬之嫌；視頻拍攝質量差，未做剪輯處理。例如有些微課連上課前的學生起立、師生互致問候這樣的場景都一一展示，這在分秒必爭的微課中是一個大忌。

“沒有最好，只有更好”。我們希望通過本次活動，使我校教師能夠在微課、課例實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的教研活動更上一個臺階。

附：優(yōu)秀課例、微課評比結果

(一)微課評比結果：

一等獎：曹建坤陳子奎；二等獎：丁求勇李大娟；三等獎：龔玉華楊先燕。

(二)課例評比結果

一等獎：范后彬；二等獎：____芳王應峰張成新朱習福；三等獎：李紅星楊杰曹天明劉玉姝季全寶。

2022年優(yōu)秀課例評選活動總結標準（二）

大虎山九年一貫制學校

我校在本學期開展了優(yōu)秀課件評比活動，在校領導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經過聽課、說課、評比，本次活動圓滿結束，取得了良好效果。現將具體情況總結如下：

一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體教學中較高水平。走進每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面。都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

三、專業(yè)水平和教學能力顯著提高。大多數參賽教師都有這校的感受：評優(yōu)秀課件就逼著你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，評優(yōu)秀課件就逼著你設計最佳教學方法，這個教程就是教學能力提高的過程。確實，開展優(yōu)秀課件評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于____教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現的問題。

四、存在問題和改進