植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與種群復(fù)習(xí)

高三二輪集體備課主備人黃勝授課人：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（31-36課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)1.通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：向性運(yùn)動(dòng)的概念。2.通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)、向光性的原因、生長(zhǎng)素的生理作用及特點(diǎn)。3.掌握生長(zhǎng)素的生理作用，頂端優(yōu)勢(shì)的原理。4.了解生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。5.探討生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。6.分析圖表，和學(xué)生共同總結(jié)出生長(zhǎng)素發(fā)揮作用時(shí)所具備的特點(diǎn)。7.知道植物體內(nèi)除生長(zhǎng)素以外的其他激素，了解它們的合成部位及主要作用。8.理解植物的生長(zhǎng)發(fā)育是受植物體內(nèi)多種激素協(xié)調(diào)控制的。9.了解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。二重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)、向光性的原因。2.生長(zhǎng)素的生理作用。3.生長(zhǎng)素在發(fā)揮生理作用時(shí)的特點(diǎn)。4.生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1.生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。2.頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因以及在日常生活中常見的實(shí)例。3.生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)4.植物體內(nèi)的五種激素。5.植物體內(nèi)所有激素相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用。6.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。7.植物體內(nèi)的激素產(chǎn)生部位以及它們的生理功能。8.植物體內(nèi)所有激素相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用。三課時(shí)安排6課時(shí)1．生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)(1)如下圖所示，a、b、c為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，據(jù)圖分析以下問題：①a、b、c的生長(zhǎng)情況分別為：、、；②d圖中若固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植株向(左或右)彎曲生長(zhǎng)；若將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則生長(zhǎng)。(2)針對(duì)教材中有關(guān)燕麥胚芽鞘的系列實(shí)驗(yàn)應(yīng)明確下列結(jié)論：①生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位——；②發(fā)揮作用部位——；③感光部位——；④生長(zhǎng)素作用——；⑤彎曲原因——分布不均勻，導(dǎo)致生長(zhǎng)不均勻；⑥引起生長(zhǎng)素分布不均勻的原因——、地心引力等。2．生長(zhǎng)素的運(yùn)輸(1)運(yùn)輸特點(diǎn)圖①圖②A→C、B→D為運(yùn)輸，A→A′、B→B′為重力作用下的。(2)運(yùn)輸方式：生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是，需要消耗ATP，與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度有關(guān)。3．作用特點(diǎn)(1)不同濃度的生長(zhǎng)素作用于同一器官上，引起的生理效應(yīng)。(2)相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官生理效應(yīng)。(3)圖中A、B、C三點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度稱為。(4)圖中曲線AA′、BB′、CC′反映生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用隨濃度的增大逐漸。(5)由此得出生長(zhǎng)素作用特點(diǎn)為：；可由下列哪幾個(gè)實(shí)例體現(xiàn)？①莖的背地生長(zhǎng)②根的向地生長(zhǎng)③頂端優(yōu)勢(shì)④莖的向光生長(zhǎng)題組1考查生長(zhǎng)素的生理作用及特點(diǎn)1．(2015·全國(guó)卷Ⅰ)下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，錯(cuò)誤的是()A．植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素B．成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸C．幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響2．(2015·安徽高考)下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物的敘述，不正確的是()A．同一植株的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度高于幼根B．棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān)C．在番茄花期噴灑一定濃度的2，4D可防止落花落果D．用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導(dǎo)生根不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的作用分析：題組2與生長(zhǎng)素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(2015·四川高考)植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對(duì)照進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度，見下圖1；實(shí)驗(yàn)二：用14CO2飼喂葉片，測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量，見下圖2。(1)IAA是植物細(xì)胞之間傳遞________的分子，頂芽合成的IAA通過________方式向下運(yùn)輸。(2)實(shí)驗(yàn)一中，去頂32h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組，其原因是___________________________________________________________________。(3)實(shí)驗(yàn)二中，14CO2進(jìn)入葉綠體后，首先能檢測(cè)到含14C的有機(jī)物是________，該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供________。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物________。(4)綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測(cè)，去頂8h時(shí)Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為：Ⅰ組________(大于/小于/等于)Ⅲ組；去頂8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組，請(qǐng)對(duì)此結(jié)果提出合理的假設(shè)：________________。圖解驗(yàn)證生長(zhǎng)素運(yùn)輸方式的實(shí)驗(yàn)操作1．利用下面的圖示填充各類植物激素的產(chǎn)生部位及生理作用2．下表所示為五類植物激素的部分生理效應(yīng)(＋：表示促進(jìn)作用，－：表示抑制作用)種子發(fā)芽頂端優(yōu)勢(shì)果實(shí)生長(zhǎng)器官脫落插條生根生長(zhǎng)素＋＋－＋赤霉素＋＋＋－－細(xì)胞分裂素＋－＋－脫落酸－＋乙烯－＋分析表格內(nèi)容，可以獲得哪些結(jié)論？(至少寫出兩條)題組1其他植物激素的產(chǎn)生、作用及分布1．(2015·浙江高考)不同處理對(duì)某植物性別分化的影響如下表所示，下列敘述正確的是()處理結(jié)果完整植株雌、雄株各占一半去部分根雄株占多數(shù)去部分根＋施用細(xì)胞分裂素雌株占多數(shù)去部分葉雌株占多數(shù)去部分葉＋施用赤霉素雄株占多數(shù)A.根產(chǎn)生的赤霉素能促進(jìn)雌株形成B．葉產(chǎn)生了促進(jìn)雌株形成的細(xì)胞分裂素C．若對(duì)完整植株使用赤霉素合成抑制劑，則雌株數(shù)量增多D．赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)性別分化的作用是不相互對(duì)抗的2．(2015·重慶高考)我國(guó)古代勞動(dòng)人民積累的豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，至今許多仍在實(shí)踐中應(yīng)用。下列敘述與植物激素作用無直接關(guān)系的是()A．適時(shí)打頂去心，可促棉株開花結(jié)實(shí)。(據(jù)《農(nóng)桑輯要》)B．肥田之法，種綠豆最佳，小豆、芝麻次之。(據(jù)《齊民要術(shù)》)C．正月種白稻，五月收獲后，根茬長(zhǎng)新稻，九月又成熟。(據(jù)《廣志》)D．新摘未熟紅柿，每籃放木瓜兩三枚，得氣即發(fā)，澀味盡失。(據(jù)《格物粗談》)植物激素間的相互關(guān)系題組2與植物激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究與分析(2015·全國(guó)卷Ⅱ)某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá)。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑?shí)成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株(A組，即對(duì)照組)、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株(B組)和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株(C組)為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在番茄植株長(zhǎng)出果實(shí)后的不同天數(shù)(d)，分別檢測(cè)各組果實(shí)的乙烯釋放量(果實(shí)中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大)，結(jié)果如下表：組別乙烯釋放量(μL·kg－1·h－1)20d35d40d45dA0271715B0952C0000回答下列問題：(1)若在B組果實(shí)中沒有檢測(cè)到X基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，在C組果實(shí)中沒有檢測(cè)到Y(jié)基因表達(dá)的蛋白質(zhì)?？赏茰y(cè)，A組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有________，B組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有________。(2)三組果實(shí)中，成熟最早的是________組，其原因是________。如果在35天時(shí)采摘A組與B組果實(shí)，在常溫下儲(chǔ)存時(shí)間較長(zhǎng)的應(yīng)是________組。專題六生物與環(huán)境種群和群落（37-42課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)本章的教學(xué)目標(biāo)是：（1）掌握種群和群落的概念，能列舉種群的特征，說出群落水平上研究的問題，描述群落的結(jié)構(gòu)特征。（2）掌握建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法并能用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。（3）了解群落演替的類型，理解群落的演替過程。（4）通過采用樣方法調(diào)查種群密度，探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。（5）了解人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化、群落演替等的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，教育學(xué)生從身邊做起，保護(hù)好人類共同的家園——地球。（6）.識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題。（7）.描述群落的結(jié)構(gòu)特征。（8）.嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。二重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1種群的特征。2群落的結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)難點(diǎn)1樣方的選擇和確定。2從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。三課時(shí)安排6課時(shí)1．種群數(shù)量特征間的關(guān)系(如圖)(1)其中a、、b、c、d分別是、、、。(2)調(diào)查種群最基本數(shù)量特征常用的方法：和。2．種群數(shù)量的變化(1)曲線比較項(xiàng)目“J”型曲線“S”型曲線前提條件理想狀態(tài)：、空間無限、不受其他生物制約現(xiàn)實(shí)狀態(tài)：資源有限、、受其他生物制約增長(zhǎng)模型K值有無K值K值聯(lián)系(2)實(shí)踐應(yīng)用砍伐森林、養(yǎng)殖捕撈的時(shí)間是以后。題組1借助圖示、圖表考查種群的數(shù)量變化1．(2015·廣東高考)下圖表示在一個(gè)10mL封閉培養(yǎng)體系中酵母細(xì)胞數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。關(guān)于酵母細(xì)胞數(shù)量的敘述，正確的是()A．種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致初始階段增長(zhǎng)緩慢B．可用數(shù)學(xué)模型Nt＝N0λt表示C．可用取樣器取樣法計(jì)數(shù)D．K值約為120000個(gè)2．(2015·全國(guó)卷Ⅰ)現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表：年齡0＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＋≥12個(gè)體數(shù)92187121706962637264554239264注：表中“1＋”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推。回答下列問題：(1)通常，種群的年齡結(jié)構(gòu)大致可以分為三種類型，分別是________。研究表明：該魚在3＋時(shí)達(dá)到性成熟(進(jìn)入成年)，9＋時(shí)喪失繁殖能力(進(jìn)入老年)。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年3個(gè)年齡組個(gè)體數(shù)的比例為________，由此可推測(cè)該魚種群數(shù)量的變化趨勢(shì)是________。(2)如果要調(diào)查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法。標(biāo)志重捕法常用于調(diào)查__________________強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物的種群密度。(3)在該湖泊中，能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí)，所具有的兩個(gè)特點(diǎn)是________。種群數(shù)量變化曲線的變式項(xiàng)目常見圖示變式圖示“J”型曲線的增長(zhǎng)率與增長(zhǎng)速率“S”型曲線的增長(zhǎng)率與增長(zhǎng)速率“S”型曲線K值的不同表示方式題組2從種群密度調(diào)查方法的角度考查1．(2015·北京高考)大螞蟻和小螞蟻生活在某地相鄰的兩個(gè)區(qū)域。研究者在這兩個(gè)螞蟻種群生活區(qū)域的接觸地帶設(shè)4種處理區(qū)，各處理區(qū)均設(shè)7個(gè)10m×10m的觀測(cè)點(diǎn)，每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中設(shè)有均勻分布的25處小螞蟻誘餌投放點(diǎn)。在開始實(shí)驗(yàn)后的第l天和第85天時(shí)分別統(tǒng)計(jì)誘餌上小螞蟻的出現(xiàn)率并進(jìn)行比較，結(jié)果見表。處理區(qū)小螞蟻出現(xiàn)率的變化(%)定時(shí)灌溉不驅(qū)走大螞蟻增加35驅(qū)走大螞蟻增加70不灌溉不驅(qū)走大螞蟻減少10驅(qū)走大螞蟻減少2對(duì)本研究的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果分析，表述錯(cuò)誤的是()A．小螞蟻抑制大螞蟻的數(shù)量增長(zhǎng)B．采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法是樣方法C．大螞蟻影響小螞蟻的活動(dòng)范圍D．土壤含水量影響小螞蟻的活動(dòng)范圍2．下列實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)中，所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是()A．標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)部分標(biāo)記物脫落B．標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度時(shí)，某些田鼠因曾被捕變得狡猾而不易被重捕C．樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體D．樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密集的地塊取樣1．種間關(guān)系2．群落的結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)特點(diǎn)現(xiàn)象“”分布形成因素植物：與有關(guān)動(dòng)物：與及棲息場(chǎng)所等有關(guān)、地形、土壤濕度、和生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)不同，以及人與動(dòng)物的影響等因素3.演替的類型題組1直接或結(jié)合圖示考查群落的種間關(guān)系1．(2014·海南高考)某果園發(fā)生了蟲害，該蟲害是由害蟲A引起的。害蟲招來了一種小蜂和一種小鳥，小蜂把卵產(chǎn)入害蟲A體內(nèi)，孵出的小蜂幼蟲吃空蟲體后羽化飛出，再攻擊害蟲A的其他個(gè)體。小鳥特別喜食害蟲A，也捕食小蜂。在體內(nèi)有小蜂幼蟲的害蟲A中，有些個(gè)體常瘋狂地?fù)u擺身體，因而容易被小鳥發(fā)現(xiàn)而被捕食?；卮鹣铝袉栴}：(1)小鳥和小蜂的種間關(guān)系是______________________。(2)小鳥捕食瘋狂搖擺的害蟲A，對(duì)A種群的生存__________(填“有利”、“不利”或“無影響”)，理由是___________________________________。(3)體內(nèi)有小蜂幼蟲的害蟲A搖擺身體為小鳥提供了一定的信息。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息對(duì)種間關(guān)系就有__________作用，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。2．(2015·北京市豐臺(tái)區(qū)高三期末)蜉蝣是水生生物，它們?cè)诎l(fā)育為成體時(shí)最易被天敵捕食，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候它們從水中飛出進(jìn)行交配和產(chǎn)卵。每天從水中飛出的蜉蝣數(shù)量和它們被捕食的數(shù)量如下圖所示，下列敘述，正確的是()A．蜉蝣的捕食者是初級(jí)消費(fèi)者，位于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)B．從6月2～9日，每天蜉蝣的被食量穩(wěn)步下降C．從6月2～9日，每天飛出的蜉蝣數(shù)量穩(wěn)步上升D．某天飛出的蜉蝣越多，某一個(gè)體蜉蝣被捕食的可能性就越小1．幾種種間關(guān)系曲線的判斷：(1)同步性變化(同生共死)——互利共生曲線。(2)不同步變化的此消彼長(zhǎng)——捕食曲線。(3)看起點(diǎn)，有共同的空間或食物，最終結(jié)果，一種數(shù)量增加，另一種下降甚至為0——競(jìng)爭(zhēng)曲線。2．“大魚吃小魚”不一定是捕食關(guān)系：(1)同種魚——種內(nèi)斗爭(zhēng)。(2)不同種魚——捕食。題組2有