《石頭》公開課課件蘇教版科學(xué)1

第1單元常見的材料1石頭第1單元常見的材料1石頭1科學(xué)概念目標(biāo)1.知道石頭是一種常見的材料，了解不同石頭的質(zhì)地、外形、作用等基本特征。2.了解石頭的多樣性，能根據(jù)石頭的不同類別進(jìn)行區(qū)分?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運用多種感官對石頭進(jìn)行初步觀察。2.在教師引導(dǎo)下，能借助簡單的工具探索石頭的特性?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.積極參與觀察探究活動，對石頭有探究興趣。2.愿意傾聽同學(xué)的信息，并表達(dá)自己的想法。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.通過活動探索，初步了解各種石頭在日常生活中的運用。2.知道石頭與人類生活關(guān)聯(lián)密切。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2課題引入圖上是什么？你認(rèn)識它們嗎？課題引入圖上是什么？你認(rèn)識它們嗎？3探究新知它們是用什么材料制成的？

雕塑玉鐲玉墜石橋玉也是石頭。探究新知它們是用什么材料制成的？4探究新知石墻假山石柱它們是用什么材料制成的？大理石地面石桌石凳石磨探究新知石墻假山石柱它們是用什么材料制成的？大理石地面石桌石5探究新知石頭石頭是一種材料，在生活中有廣泛的應(yīng)用。雕刻、玉器、石橋、假山、石柱、石墻、石桌……它們都是用石頭制成的。它們是用什么材料制成的？探究新知石頭石頭是一種材料，在生活中有廣泛的應(yīng)用。雕刻、玉器6探究新知觀察石頭：看一看——顏色……摸一摸——紋理……敲一敲——硬度……聽一聽——聲音……觀察：

用眼看

用手摸

用錘子敲

用耳朵聽……用錘子敲一敲來觀察石頭，就是在利用工具觀察。探究新知觀察石頭：看一看——顏色……摸一摸——紋理……敲一敲7探究新知通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？不同的巖石，它們的顏色、形狀、紋理粗糙程度、硬度等都不同。探究新知通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？不同的巖石，它們的顏色、形狀8探究新知討論交流：生活中以石頭為材料的物品還有哪些？石路硯臺石頭房子石印石缸……探究新知討論交流：生活中以石頭為材料的物品還有哪些？石路91.判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（1）玉鐲很貴，所以它不是石頭。（

×）（2）花崗巖的表面很光滑。（

×）（3）雕塑都是用石頭制作的。（

×）（4）大理石比花崗巖更適合鋪室內(nèi)地板。（

√

）2.在探索石頭基本特征時，下列說法不正確的是（B）。A．用手摸一摸B．用嘴嘗一嘗C．輕輕敲一敲，用耳朵聽一聽基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”?；A(chǔ)達(dá)103.在下列場地中，最容易找到石頭的地方是（A）?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)A.山區(qū)B.沙漠C.沼澤地D.市區(qū)3.在下列場地中，最容易找到石頭的地方是（A）?；?1拓展活動石頭拼畫欣賞：貓頭鷹拓展活動石頭拼畫欣賞：貓頭鷹12拓展活動石頭拼畫欣賞：風(fēng)景圖拓展活動石頭拼畫欣賞：風(fēng)景圖13拓展活動石頭拼畫欣賞：魚拓展活動石頭拼畫欣賞：魚14拓展活動1：

你會用石頭拼成什么畫？課后試一試吧。拓展活動1：

你會用石頭拼成什么畫？課后試一試吧。15拓展活動2：

石頭還可以用來在上面畫畫。你見過漂亮的石頭畫嗎？你也來試試吧。這幾只“鞋子”可是在石頭上畫的喲～拓展活動2：

石頭還可以用來在上面畫畫。你見過漂亮的石頭畫嗎16石頭畫欣賞石頭畫欣賞17拓展延伸課后調(diào)查：石頭還有哪些用途？拓展延伸課后調(diào)查：石頭還有哪些用途？181.根據(jù)目前的定義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良遺傳形狀的物質(zhì)。從研究角度看，轉(zhuǎn)基因的技術(shù)推進(jìn)已有不短的時間。2.對于人類而言，轉(zhuǎn)基因技術(shù)或是天使，或是魔鬼，既可能給人類社會的發(fā)展帶來福音，也可能對人類的健康造成損害。3.關(guān)鍵問題在于，科學(xué)界至今不能確認(rèn)，轉(zhuǎn)基因食品究竟有無可能對生態(tài)環(huán)境、人體健康造成重大傷害。在這樣的背景下，轉(zhuǎn)基因食品的商業(yè)化，特別是主糧的商業(yè)化問題顯得有些敏感。4.在我們看來，轉(zhuǎn)基因食品在當(dāng)下中國所引發(fā)的爭議，看起來相當(dāng)復(fù)雜，但歸結(jié)起來，不外是科學(xué)邏輯與商業(yè)邏輯共同作用下的結(jié)果。從科學(xué)角度看，這件事情很麻煩，是因為轉(zhuǎn)基因食品的安全性在短期內(nèi)得不到明確認(rèn)證。5.鑒于轉(zhuǎn)基因食品，特別是主糧的安全性研究需要一個漫長的周期，主管部門斷不可急于宣布轉(zhuǎn)基因主糧的安全性。6.由于不同轉(zhuǎn)基因食品在人們食品消費中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不會一致。但就原則而言，在沒有明確的科學(xué)結(jié)論之前，任何對轉(zhuǎn)基因食品在安全性之外其他方面的重大意義的歡呼，都不是一件明智之舉。7..穿越浩瀚的銀河，被月亮鑲嵌的夢，具備了無限的屬性。自然之子天真而崇高的想象力是對我們神五、神六的理想設(shè)計。當(dāng)我們通過超越自身而實現(xiàn)人類對月的最好抵達(dá)。華夏人幾千年的美好向往，終于與多少代人的熱烈渴望有了一個完美的對稱。1.根據(jù)目前的定義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是從某種生物中提取所需要的基因19第1單元常見的材料1石頭第1單元常見的材料1石頭20科學(xué)概念目標(biāo)1.知道石頭是一種常見的材料，了解不同石頭的質(zhì)地、外形、作用等基本特征。2.了解石頭的多樣性，能根據(jù)石頭的不同類別進(jìn)行區(qū)分。科學(xué)探究目標(biāo)1.能運用多種感官對石頭進(jìn)行初步觀察。2.在教師引導(dǎo)下，能借助簡單的工具探索石頭的特性。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.積極參與觀察探究活動，對石頭有探究興趣。2.愿意傾聽同學(xué)的信息，并表達(dá)自己的想法。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.通過活動探索，初步了解各種石頭在日常生活中的運用。2.知道石頭與人類生活關(guān)聯(lián)密切。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)21課題引入圖上是什么？你認(rèn)識它們嗎？課題引入圖上是什么？你認(rèn)識它們嗎？22探究新知它們是用什么材料制成的？

雕塑玉鐲玉墜石橋玉也是石頭。探究新知它們是用什么材料制成的？23探究新知石墻假山石柱它們是用什么材料制成的？大理石地面石桌石凳石磨探究新知石墻假山石柱它們是用什么材料制成的？大理石地面石桌石24探究新知石頭石頭是一種材料，在生活中有廣泛的應(yīng)用。雕刻、玉器、石橋、假山、石柱、石墻、石桌……它們都是用石頭制成的。它們是用什么材料制成的？探究新知石頭石頭是一種材料，在生活中有廣泛的應(yīng)用。雕刻、玉器25探究新知觀察石頭：看一看——顏色……摸一摸——紋理……敲一敲——硬度……聽一聽——聲音……觀察：

用眼看

用手摸

用錘子敲

用耳朵聽……用錘子敲一敲來觀察石頭，就是在利用工具觀察。探究新知觀察石頭：看一看——顏色……摸一摸——紋理……敲一敲26探究新知通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？不同的巖石，它們的顏色、形狀、紋理粗糙程度、硬度等都不同。探究新知通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？不同的巖石，它們的顏色、形狀27探究新知討論交流：生活中以石頭為材料的物品還有哪些？石路硯臺石頭房子石印石缸……探究新知討論交流：生活中以石頭為材料的物品還有哪些？石路281.判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（1）玉鐲很貴，所以它不是石頭。（

×）（2）花崗巖的表面很光滑。（

×）（3）雕塑都是用石頭制作的。（

×）（4）大理石比花崗巖更適合鋪室內(nèi)地板。（

√

）2.在探索石頭基本特征時，下列說法不正確的是（B）。A．用手摸一摸B．用嘴嘗一嘗C．輕輕敲一敲，用耳朵聽一聽基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。基礎(chǔ)達(dá)293.在下列場地中，最容易找到石頭的地方是（A）?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)A.山區(qū)B.沙漠C.沼澤地D.市區(qū)3.在下列場地中，最容易找到石頭的地方是（A）?；?0拓展活動石頭拼畫欣賞：貓頭鷹拓展活動石頭拼畫欣賞：貓頭鷹31拓展活動石頭拼畫欣賞：風(fēng)景圖拓展活動石頭拼畫欣賞：風(fēng)景圖32拓展活動石頭拼畫欣賞：魚拓展活動石頭拼畫欣賞：魚33拓展活動1：

你會用石頭拼成什么畫？課后試一試吧。拓展活動1：

你會用石頭拼成什么畫？課后試一試吧。34拓展活動2：

石頭還可以用來在上面畫畫。你見過漂亮的石頭畫嗎？你也來試試吧。這幾只“鞋子”可是在石頭上畫的喲～拓展活動2：

石頭還可以用來在上面畫畫。你見過漂亮的石頭畫嗎35石頭畫欣賞石頭畫欣賞36拓展延伸課后調(diào)查：石頭還有哪些用途？拓展延伸課后調(diào)查：石頭還有哪些用途？371.根據(jù)目前的定義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良遺傳形狀的物質(zhì)。從研究角度看，轉(zhuǎn)基因的技術(shù)推進(jìn)已有不短的時間。2.對于人類而言，轉(zhuǎn)基因技術(shù)或是天使，或是魔鬼，既可能給人類社會的發(fā)展帶來福音，也可能對人類的健康造成損害。3.關(guān)鍵問題在于，科學(xué)界至今不能確認(rèn)，轉(zhuǎn)基因食品究竟有無可能對生態(tài)環(huán)境、人體健康造成重大傷害。在這樣的背景下，轉(zhuǎn)基因食品的商業(yè)化，特別是主糧的商業(yè)化問題顯得有些敏感。4.在我們看來，轉(zhuǎn)基因食品在當(dāng)下中國所引發(fā)的爭議，看起來相當(dāng)復(fù)雜，但歸結(jié)起來，不外是科學(xué)邏輯與商業(yè)邏輯共同作用下的結(jié)果。從科學(xué)角度看，這件事情很麻煩，是因為轉(zhuǎn)基因食品的安全性在短期內(nèi)得不到明確認(rèn)證。5.鑒于轉(zhuǎn)基因食品，特別是主糧的安全性研究需要一個漫長的周期，主管部門斷不可急于宣布轉(zhuǎn)基因主糧的安全性。6.由于