松鼠公開課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇

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《松鼠》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及一家對松鼠的愛好之情。

2、學(xué)習(xí)“巧設(shè)懸念〞的寫作方法，感受本文語言上的特點。

教學(xué)重難點：

感受松鼠的可愛以及一家對松鼠的愛好之情，感受本文語言上的特點。

課前準備：

PPT課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語。

1、浮現(xiàn)詞語，一起讀。

大柜頂上鹿角上煙囪里

貯存晾曬墊窩

哈哈大笑哭笑不得空落落

2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：第一行是地點、其次行動作、第三行心理活動

3、誰能根據(jù)這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？

①松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。

②松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

③松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

隨機板書：儲存冬糧晾曬蘑菇煙囪墊窩

4、誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？

二、浮現(xiàn)片段，激起問題意識

師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

1、浮現(xiàn)《松鼠》片段

它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。

……

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑

讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？

（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

3、對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？到底是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進課文，走進課文描寫的這三件事。

三、品讀詞句，釋疑……

1、學(xué)生自讀課文。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計篇二

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱心，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們摸索精神及自主學(xué)習(xí)，探討合作的能力。

１、認識１２個生字，會寫“生、見、果〞三個字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀測植物的興趣。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可愉快了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭?，你們樂意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

⑵你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“特別〞一詞。

⑶你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

２、學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

⑴這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真愉快，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷小松鼠越想越愉快，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

⑴生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠古怪什么？他為什么會感到古怪呢？

⑵花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

⑶生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

⑷小朋友們，花生畢竟到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

⑸看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠慌張的心情和古怪的語氣）

⑺小松鼠這樣慌張，快把你知道的告訴他吧！（生講花生畢竟哪兒去了）

⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我感謝你們。

⑼編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽指名上前講故事，評比“故事大王〞。

三、擴展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。

2、品味文中語言的表達之美。

3、體會對松鼠的愛好之情。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)重點：學(xué)會整合課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點：品析文章語言的表達之美。

3、教學(xué)方法：探討法

教學(xué)過程：

一、透露課題

這是一篇融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。

二、熱身活動

1、回復(fù)兩個問題

①說說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個字）

針對學(xué)生進行多層次提問（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）

②下面這組詞，讓你感受到了什么？

美麗馴良乖巧清秀強壯輕快靈巧警惕

玲瓏漂亮警覺輕快洪亮

提醒：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組表達愛好之情的詞。

三、訓(xùn)練活動

完成兩個練習(xí)

（一）、趣說松鼠

要求：細說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容

1、老師舉例，譬如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下乘涼，過水的時候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既美麗又能干。

2、學(xué)生分組探討

3、師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等

4、示范：松鼠的跑跳

松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。

5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。

（二）、練習(xí)二

品析《松鼠》其次段文字的表達之美。

1、老師舉例

譬如：煉字之美，一個“襯〞字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個美麗的整體，讓人對松鼠的形狀留下深刻而美好的印象。

2、學(xué)生探討

提醒：注意切入的角度

3、師生開始雙邊活動

4、總結(jié)：

①層次美

②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體強壯，四肢輕快。

松鼠跑跳輕快極了

③修飾美十分靈巧，十分警惕。

玲瓏的小面孔，特別美麗。

尾巴老是翹起來。

④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴。（比喻）

身子就躲在尾巴底下乘涼。（擬人）

⑤句式美松鼠往往直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價）

⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體強壯，四肢輕快。

尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下乘涼。

5、品析“情感美〞的同時，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對松鼠的愛好之情。

四、課內(nèi)練筆

試從其次段文字的表達之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）

五、總結(jié)本課

學(xué)習(xí)活動小結(jié)

1、全文分析2、精段品析

五年級語文上冊《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

1、認識11個生字。正確書寫本課生字。

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中確切的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

教學(xué)重難點：

1、感受課文中確切的說明和生動、形象、細致的描寫。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

教學(xué)過程：

一、直接引入。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來學(xué)習(xí)一篇新的說明文《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的`任務(wù)。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)狀況。

1、屏幕出示生字詞。

①指讀。②齊讀。

2、字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。

三、學(xué)習(xí)課文。

自由朗讀課文

①松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、美麗）

②課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來

③句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機板書：美麗、可愛）

④文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。）

四、體會松鼠的美麗、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習(xí)性。

松鼠具有美麗、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最終自然段還補充說明白松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會自由飛行。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。）

五、學(xué)習(xí)說明方法。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了從松鼠的形狀、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流探討找出。

①生劃出說明方法的句子，并說明。

②教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步體會說明文的特點，了講解明方法。）

六、與《鯨》一課作對比。

①說明角度的對比；

說明方法的對比；

語言風(fēng)格的對比。

②歸納小結(jié)出本課的語言風(fēng)格：《鯨》這篇運用了大量數(shù)字進行說明，文字表達上基本沒有用上綺麗的詞語，語言風(fēng)格上顯得平實精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風(fēng)格更顯得生動傳神，更具有文學(xué)色調(diào)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過對比來感受課文中確切的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。）

七、體會思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀測小動物的興趣

①用生動傳神的語言為我們塑造了一只美麗、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也十分喜歡，呢？

②能寫出這么幽美的文章，除了愛好小松鼠外，你認為還有哪些原因？〔〕（細心觀測小動物）

③我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。假如我們想寫出幽美的文章，我們必需和一樣：細心觀測小動物和愛好小動物。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。）

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀測身邊的一種小動物，運用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇動物的說明文。

板書設(shè)計：

松鼠

形狀特點（漂亮可愛）

生活習(xí)性（活動、撘窩、吃食）

《松鼠》優(yōu)秀教案篇五

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、認識11個生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強壯、警惕、玲瓏、隱藏、追趕、猛烈〞等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護動物的人文情懷。

3、感受課文中確切地說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較確切。生動的文字對某一動物的特點進行說明。

過程與方法：

1、讓學(xué)生依照閱讀要求進行自主閱讀，促進學(xué)生與文本對話。

2、在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語段，說一說喜歡它們的原因，從而體會語言的生動形象，提高學(xué)生欣賞和評價的能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生摸索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

重點難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點，學(xué)習(xí)的表達方法。

突破方法：自讀自悟，與《鯨》進行對比閱讀，小組合作，學(xué)習(xí)探究兩篇課文不同的寫法，體會的表達方法。

難點：學(xué)習(xí)課文中確切的說明，形象細致的描寫。

突破方法：與《鯨》進行對比閱讀，探究兩篇文章的不同寫法，體會的表達方法，

課時安排：

一、教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋〞

A、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國有名的作家、博物學(xué)家布封寫的，大家想不想了解一下布封是這樣的一個人呢？我們來看“資料袋〞。請大家把書翻到46頁，默讀“資料袋〞，看你從“資料袋〞里，了解到一些什么信息？

B、生默讀思考。

C、教師檢查。

2、明晰“學(xué)習(xí)目標〞。

A、生讀“連接語〞，思考本科的學(xué)習(xí)目標。

B、教師檢查。

C、學(xué)生在“連接語〞中劃“學(xué)習(xí)目標〞。

（1）下面這篇文章，又是從哪些方面介紹松鼠的呢？

（2）閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些一致的地方，有哪些不同的地方？

（3）再說說從哪些地方可以看出對松鼠的愛好。

二、分組學(xué)習(xí)合作交流

三、精講點撥穩(wěn)定訓(xùn)練

1、從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補充回復(fù)問題；教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書：形狀活動特點行為特點搭窩生育。

2、對比與《鯨》在表達上有哪些異同？從三方面進行對比：寫作角度、說明方法、語言風(fēng)格，要制成表格。

3、再說說從哪些地方看出對松鼠的愛好？

A、出示自學(xué)提醒：默讀，用“——〞劃出喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說明喜歡它的理由。

B、生自學(xué)。

C、教師檢查。

四、檢測反饋拓展運用改寫第一自然段。

五年級語文上冊《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇六

讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標。

１、知識：

在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

２、能力：

學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。

３、情感：

有感情地朗讀課文，體會的愛好之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。

理解課文內(nèi)空，體會的愛好之情。

學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。

小黑板、磁帶。

一、激趣引入

１、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

２、你了解松鼠的哪些特點呢？

３、過渡：假如這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？

板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。

二、初讀感知

１、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

２、匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標題進行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）

用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

三、細讀體會

１、過渡：做了這么多壞事，我們一家人確定很厭惡這只松鼠吧？

２、小組比賽：哪兒表