魯科版必修一第二章科學使用含氯消毒劑

《科學用氯消毒》學設計一、教設計理念氯元素價態(tài)的豐富性以及含氯化合物種類的多樣性使其成為氧化還原反應和物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化學習的良好載體氯毒劑既高中化學教材中的經(jīng)典素材是活中常見的用途廣泛的消毒劑在擊病毒新冠病毒等重大疫情的消殺工作中發(fā)揮了重要的作用別是消毒液是很多家庭的常備消毒劑。調(diào)查顯示，大多數(shù)學生見過84毒液，但幾乎沒有學生閱讀過消毒液的產(chǎn)品說明書使用方法是憑經(jīng)驗或父母的簡單描述由此可見多學生沒有閱讀使用說明以合理使用化學品的意識有關注化學品的主要成分以推斷產(chǎn)品的性質(zhì)的習慣有用化學知識解釋日用化學品功能用方法的能力乏利用化學知識分析解釋生活中實際問題的科學態(tài)度和社會責任感。本課例基于項目學習理論設計教學84消毒液為教學載體任務為驅(qū)動“-類二維圖引導學生對其成分的分析和探究，發(fā)展基于物質(zhì)類別和氧化還原反應“宏觀辨識與微觀探析、證推理與模型認知”學學科核心素養(yǎng)；通過實驗探究活動了解“84”消毒液的性質(zhì)，發(fā)展科探究與創(chuàng)新意識”核素養(yǎng)，提升對陌生物質(zhì)性質(zhì)的探究能力；通過對84消液產(chǎn)品說明書的解讀以及巴西奧運會游泳池水變綠事件的分析，形成合理使用含氯消毒劑的意識和能力，培養(yǎng)不盲從、肯探究的科學態(tài)度和科學使用化學品的社會責任。二、教目標能用“-”二維圖，從物質(zhì)類別、元素化合的角度預測含氯消毒劑的性質(zhì)，發(fā)展基于物質(zhì)類別和氧化還原反應的宏辨識與微觀探”化學學科核心素養(yǎng)。能理設計實驗方案探究消毒劑有效成分的化學性質(zhì)，促證據(jù)推理與模型認”“科學探究與創(chuàng)新意識的核心養(yǎng)，提升對陌生物質(zhì)性質(zhì)的探究能力。通對消毒劑產(chǎn)品說明書的解讀以及巴西奧運會游泳池水變綠事件的分析生實際問題中提煉化學問題并用化還原反應分析解消毒劑在使用過程中的現(xiàn)象與問題形成合理使用含氯消毒劑的意識和能力。通本項目的學習，強化合理使用化學品的意識，培養(yǎng)不盲從、肯探究的科學態(tài)度和科學使用化學品的社會責任。三、教重點、難點重：84消液的性質(zhì)探究難：84消液性質(zhì)的預測、從實際問題中提煉化學問題并進行分析、解釋。四、教方法與手段教方：疑、啟發(fā)、實驗、匯報、歸納教準：稀的84消毒液、KI溶液、淀粉溶液FeSO溶、NaOH液、蒸餾水、淀粉KI試紙、pH試紙、脫脂棉、膠頭滴管、玻璃、紅色紙條、點滴板、培養(yǎng)皿

五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境導入任務分解任務合作探究

教師活動【點明學習主題學在之的學習中我們已經(jīng)學習了物質(zhì)分類的方法氧還原反應的基本理論和規(guī)律同時根據(jù)研究物質(zhì)質(zhì)的一般方法和程序也識了鈉素其合物的某些性質(zhì)。今天我們就根據(jù)之前所學內(nèi)容完成本章微項學使用含氯消毒劑》的學習?！厩榫硨搿磕?，一場突如其來的新冠疫情打亂了我們的生活節(jié)奏在抗擊情期間們充分發(fā)揮了人類智慧的結(jié)晶，其中，有道身影隨處可見，那就是含氯消毒劑共場所的殺工作離不開它的功勞不是疫情中才用含氯消劑常生活中含氯消毒劑的使用也越來越普遍了。【展示】抗疫期間公共場所消殺圖片、超市或家庭中消毒劑的身影?！厩榫硨搿亢认緞┑姆N類繁多消液是生活中使用最廣泛的一種是我們今天的研究主角。【指明本節(jié)課的任務】本節(jié)課我們的任務就是研究消劑的性質(zhì)，并學會合使用含氯消毒劑?！景鍟靠茖W使用含氯消毒劑【任務一】研究84消液主要成分化學性質(zhì)【板書】研究“消液主要成分的化學性質(zhì)【提問】研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序是什么？【引導那我們的一般研究思路是這樣的先請大家閱讀下列產(chǎn)品說明書，明確84消液的主要成分是什么？【活動】學生閱讀說明書，找到84消劑的主要成

學生活動聆聽，進入情境。聆聽，進入情境。明確本節(jié)課的任務。思考、回憶所學內(nèi)容，回答問題。齊答：次氯酸鈉

設計意圖引導學生關注社會生活現(xiàn)實問題使課題內(nèi)容具有現(xiàn)實性、應用性。明確項目任務對本節(jié)課的學習目標有所把握?；仡檹土?，了解學生情況也讓學生復習研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。

22分?！景鍟俊拘〗M討論】交流研討：利用氯元素的“類二圖物類別和元素化合價角預NaClO有哪些性質(zhì)，可以發(fā)生哪些反應。

小組討論、交流，預測NaClO的性質(zhì)，形成共識?！緟R報交流】小組代表匯報討論結(jié)果?！景鍟繉W生匯報預測結(jié)果【布置任務各組根據(jù)預測性質(zhì)擇合適的藥品，設計合理可行的實驗方案證對N性質(zhì)的預測是否正確所設計的驗方案寫在實驗報告上?！局v解探究物質(zhì)具有氧化性的路究物質(zhì)具有某性質(zhì)的思路?！咎釂柕膭┲心男┚哂羞€原性？哪些可以提供O或+？【提醒】提醒學生實驗方案的設計要一安全為前提，注意操作簡單化現(xiàn)明顯化用微型化過程綠色化?！拘〗M討論】設計合理可行的實驗方案，驗證你對NaClO性質(zhì)的預測是否正確。

聆聽，明確方案設計的要求?；卮饐栴}聆聽，明確實驗方案設計的注意事項。完成小組討論，并記錄實驗方案。

讓學生根據(jù)已有知識組論設計合理可行的實驗方案。培養(yǎng)學生大膽猜測、設計實驗驗證的學習方法。

【分享交流討實驗方案合理性和可行性。小組代表匯報本組的方案設計同審核是否可行。[方案匯總]

小組代表匯報，辯證的研討各方案是否合理可行

批判意識的培養(yǎng)。實驗取證獲取真知對實驗方案

22222222【實驗】安全實施實驗，獲取證據(jù)。關注活動現(xiàn)場，指導學生實驗。

達成共識，進行實驗。學生對產(chǎn)生的現(xiàn)象沖突進行充分的思考與交流。

動手實驗，鍛煉動手操作能力。培養(yǎng)證據(jù)推理的意識?！緦嶒灲Y(jié)果匯報組表匯報本組實驗現(xiàn)象及解釋?！究偨Y(jié)】

聆聽解釋及結(jié)論，根據(jù)實驗鞏固對NaClO性-

與空氣中的CO和H混合會生成HClO

的認識。HClO有漂白性。-

+I-

→I-

+Fe2+

→+3價【評價反思】提問：既然HClO具有漂白性，為什么不直HClO因為見或受熱分解，失去漂白能力，不易保存。2HClO2HCl+O

跟隨教師引導，思考問題，及時回答。

培養(yǎng)邏輯思維的嚴謹性。

2222222222如果將84消液與稀鹽酸混合，體現(xiàn)N的什么性質(zhì)？氧化性：-

+Cl-

++=Cl+H如果將消毒液與稀硫酸混合，會發(fā)生什么反應？產(chǎn)生黃綠色氣體。消劑是由氯氣和氫氧化鈉溶液反應制備的，制備：Cl+2NaOH=NaClO+HO所以其成分NaClO、NaCl、O如將純的溶液別與稀鹽酸和稀硫酸混合，會發(fā)生什么反應？【講解通過以上探究信大家對次氯酸鈉的性質(zhì)有了更深刻的認識，下面，請大家完成【任務二讀列84消液產(chǎn)品明書中的注意事項?！狙a充板書】二、解“84消液產(chǎn)品說明書【交流提問讀品說明書據(jù)次氯酸鈉的性質(zhì)解釋說明書中的下列問題？（）適范圍及方法中提到要浸泡一段時間，為什么？分析原因說明理由。答消毒液使用過程中起主要消毒作用的是次氯酸酸鈉與水和空氣中的二氧化碳反應生成次氯酸而具有消毒的功能

閱讀、交流討論，回答問題。

從實際中的消液標簽解讀入手讓學生自如地進入與生活緊密結(jié)合的問題情境?，F(xiàn)象沖突是產(chǎn)生思維碰撞的基礎。（保存84”消毒液為什么要密避光”并置在

陰涼處？答NaClO能與水和空氣中的二氧化碳反應，生成的HClO光受熱易分解，而84消毒液失效（3”消毒液為什么不能與潔廁通常含有鹽)等酸性產(chǎn)品同時使用？答酸鈉與潔廁劑中的鹽酸反應可產(chǎn)生有刺激性氣味的有毒氣體氯氣?！狙a充板書】閱讀說明書！【講解場消毒中注意科學合理使用含氯消毒劑非常重要，否則容易變消毒為放毒?！狙a充板書】科學合理使用消毒劑【學以致用】解釋巴西奧運會游泳池水變綠事件年西里約熱內(nèi)盧奧運會期間，室外游泳池中的水變綠成為當時的一大新聞關負責人說水變綠是藻類生長造成的池前一直使用含氯消毒劑抑制藻類生長次事件中作人員誤用了過氧化氫消毒劑。請你化身小小調(diào)查員，解釋這件事件?！狙a充板書】三、學以致用——合理轉(zhuǎn)化，化弊為利！

思考，應用所學知識解決實際中的困惑

以真實的素材激發(fā)學生的好奇心和探究欲?！菊務劚竟?jié)課的收獲】【總結(jié)提升】

談收獲，獲得成就感。

分析和決生活中實際問題的一般思路和方法2.“價-”二圖的工具價值—、S、N元素的學習。

聆聽！【作業(yè)】項目拓展：發(fā)展性作業(yè)：NaClO溶液的酸堿能否用試紙測定，為什么？六、板設計：一探究84消液化學性質(zhì)

探究性學習延伸到課外激發(fā)學生的探究熱情。二解讀“消液產(chǎn)品說明逆向思維、合理轉(zhuǎn)化?；?/p>