三班級《風來了》美術教學說課稿

三班級《風來了》美術教學說課稿美術教學可以更大限度地解放同學的思想，激發(fā)同學的能動性，提高同學自己解決問題的力量。因此，我們必需重視美術在同學訓練中的重要性，不能就讓同學只去追求科學理論，藝術情感同樣重要，共同提高才是一個全素養(yǎng)的人才。下面是我給大家整理的三班級《風來了》美術教學說課稿5篇，盼望大家能有所收獲!

三班級《風來了》美術教學說課稿1

一、說教材

本課是湘版三班級《風來了》。本課屬于造型·表現(xiàn)課，老師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導同學通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。

《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培育同學的觀看、記憶、想象、制造等形象思維力量。”本課學習內容與同學的生活閱歷親密相關，對于風的感性體驗同學比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓同學通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培育同學的觀看力量、表現(xiàn)力量、記憶力，發(fā)揮同學的想象力、制造力，引導同學主動進展，素養(yǎng)全面提高。

二、說學情

同學經過一班級美術的學習，繪畫力量有了明顯的進步。但有個別同學由于有一段時間去參與珠心算訓練而沒有參與美術課程的學習，構圖表現(xiàn)力量較弱。需要加強指導。

三、說教學目標

【學問與技能目標】

了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

【過程與方法目標】

通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的歡樂、興奮、緊急、可怕的心情。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

喚起同學喜愛大自然、喜愛生活的情感。

四、教學重難點

【重點】

引導同學觀看回憶春夏秋冬四季刮風時四周事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。

五、說教法與學法

教法：新課標指出，教無定法，貴在得法，對于三班級同學來說，他們已基本把握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜愛根據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;奇怪???心重，愛表現(xiàn)自己，但動手力量較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合同學進展的特點。針對這一特點，我采納“教為主導，學為主題”的教學思想，通過直觀演示法，誘導探究法，操作發(fā)覺法，引導同學主動探究，主動體驗，并發(fā)覺彩墨畫中的奧妙從而獲得學問。

學法：有效的繪畫學習方法，不是一味的去仿照和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我非常重視同學學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導同學學習方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作溝通法，讓同學在學習的過程中感受美術的樂趣。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們留意看，發(fā)生了什么?

生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢?

生：由于有風了。風來了。

師：對。由于風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

環(huán)節(jié)二：講授新學問

(一)風的形成和作用

師問：風是怎么形成的呢?生答：空氣流淌產生風。冷熱空氣流淌的快，風就大，空氣流淌的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢?

生(爭論后)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多?！奥牐鼇砹?，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝?！?/p>

(二)老師細說春夏秋冬的風

留意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。

春風來了?！安恢G葉誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢?

生：暖暖的，舒適的。像媽媽的手摩挲著我。

同學的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中開放了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，肯定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒服的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什么樣的?畫面顏色是什么色的?留意觀看。

觀賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候突然來了一陣風，啊，你是什么感覺?

興奮、興奮。怎么表現(xiàn)出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節(jié)——秋天來臨時，一陣風吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一每天過去，風的脾氣變大了。我們觀賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什么?陣風是什么意思呢?感受到了風了嗎?怎么看出來的?

師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫————無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫——-風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀看

從哪里看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?并引導同學觀賞人物的動態(tài)及事物隨

風飄動的形態(tài)。

師：觀賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有形狀的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊急的，有困難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大關心。我們一起來觀賞。

課件展現(xiàn)風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習、創(chuàng)作實踐同學制作，老師輔導

爭論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅特別好玩的關于風來了的作品?

師：依據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，留意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

同學作畫，老師對存在的問題準時指導。

整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。

環(huán)節(jié)四：作品展現(xiàn)與評價，老師小結

老師鼓舞性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們觀賞;如一張張精致的帆，瞧!我們的帆船動身了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡快。

同學們，這就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

三班級《風來了》美術教學說課稿2

大家好，今日我說課的內容是湘版美術教材第六冊第四課《風來了》，我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：

一、說教材

1、教材分析：

奇妙的大自然變幻無窮，我們每天親近她，細細地體會著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的暖和、寒冷、涼快與震撼。本課即以同學生活中經常遇到的風為內容題材，風既能給人類帶來涼快也能帶來災難，還能運用于生活中，例如風能發(fā)電、風能路燈等，所以本課在于引導同學與自然和諧相處的同時，讓同學回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并能運用線條、顏色等美術語言，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，即通過美術創(chuàng)作活動來傳達對自然界的感知，所以本課是造型。表現(xiàn)學習領域的繪畫課。三班級同學漸漸能客觀的、實事求是地熟悉四周事物，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象，這樣對同學繪畫力量的提高有樂觀的促進作用。

教材供應了豐富的教學資源，這些資料對教學起到了很大的幫助作用，能激發(fā)同學的學習愛好。

2、教學目標

認知目標：學習風的表現(xiàn)方法。

力量目標：培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進展想像力量和繪畫表現(xiàn)力量。

情感目標：培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

3、教學重難點：

重點：引導同學觀看記憶刮風時四周事物和人物的變化，學習風的表現(xiàn)方法。

難點：運用線條、顏色等繪畫語言大膽地、制造性地表現(xiàn)對風的感受。

二、說教學過程

所以，我是這樣設計教學過程的：

感受體驗——記憶溝通——嘗試訓練——創(chuàng)作表現(xiàn)——溝通評價——拓展延長

(一)感受體驗

1、(出示風車)請個別同學玩小風車的嬉戲。提問：是什么讓風車轉動起來呢?(回答：風)板書：風

2、提問：那么你們知道自然界的風是怎么形成的嗎?(同學通過爭論、溝通并回答，利用課件向同學展現(xiàn)風的形成過程。將美術學科和自然學科緊密地連接在一起，給同學創(chuàng)設了一個文化情境，增加了文化含量，激勵他們探究自然)板書：來了

(二)記憶溝通

1、爭論：你曾經遇到過什么風?你發(fā)覺了什么?(對事物的熟悉程度有深刻與膚淺的區(qū)分，熟悉得越深刻對其表象和反饋就越細膩、詳細。本環(huán)節(jié)力求挖掘同學的深層記憶，并讓其全方位熟悉風，強化同學的感受。)

2、藍貓也遇到了風，看看他的經受吧!(播放藍貓遇臺風的卡通片段，在原有的生活閱歷上，進展同學的想象力)

3、風來到我們的世界，身邊的物體發(fā)生了許多的變化，來看看自然界的風吧。(利用多媒體展現(xiàn)一些圖片，讓同學觀看刮風時各種物體形態(tài)的變化，給同學供應了更多的素材，培育同學觀看力，為嘗試訓練環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)

(三)嘗試訓練

1、當風來到我們的教室，老師手上的樹枝會有什么變化呢?(讓同學分組競賽試塑造塑料樹枝，并進行指導。)

2、當風吹過這里，它們會有什么變化呢(利用多媒體，展現(xiàn)幾副畫，試著讓同學說一說、畫一畫，刮風時這些物體的變化。)

3、我們的畫家也畫了一幅有關風的作品，一起來觀賞一下，這幅畫那些地方很好地表現(xiàn)了風呢?(回答：服飾、頭飾、頭發(fā)、帽子等)

4、有個小伴侶他也畫了一幅，你認為它畫出風的感覺了嗎?(沒有)怎么修改呢?(請個別同學進行實踐操作。)

(四)創(chuàng)作表現(xiàn)(學問的學習與積累的最終落腳點是通過制造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過程是練習的過程，更是創(chuàng)新的過程;是學問應用的過程，也是學習檢驗的過程。)

1、觀賞作品，提出問題：這些作品中有的不僅畫了物體的變化，還畫了一些線條，這些線條表現(xiàn)的是什么?(回答：風)那么我們也可以把我們的作品加一些這樣的線條，增加畫面效果。

2、師出示一張畫，師生互動，添加線條，強調油畫棒水彩畫的方法。

3、提出作業(yè)要求：依據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫，留意畫出風來了的感覺，可以用線畫風增加畫面效果。

(五)溝通評價(沒有評價的學習過程就象沒有羅盤的航行，正確的評價能使我們明確與目標的差距。)

1、自我評價：認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展現(xiàn)區(qū)。(發(fā)揮主動性)

2、同學互評：你認為哪副畫有風的感覺?(是一個取長補短的過程)

(六)、拓展延長

風，是一種自然現(xiàn)象，它既給我們帶來涼快也能帶來災難，人們還利用風能發(fā)電、設計風能路燈等，所以只有好好的利用風，利用自然萬物，我們才能與自然和諧相處。(培育同學喜愛自然、喜愛生活的情感，激發(fā)同學對自然界的探究，為同學養(yǎng)成健全的心智)

三、說教法、說學法

我采納活動教學法，強調同學自己動手，例如我讓同學玩風車、塑造樹枝，這樣將單純的技能學習變成好玩的競賽活動，以調動同學樂觀參加意識，發(fā)揮其主動性。

我還采納了情境教學法，劉海粟說過“藝術是熏出來的”。給同學藝術的情境與氛圍是勝利的美術課堂的一大要素，大量的圖片的展現(xiàn)，是把同學帶入意境的有效手段，也是提高同學審美素養(yǎng)的重要方法之一，更是為兒童喜聞樂見的教學方法。所以我充分運用了此法，如向同學展現(xiàn)大量的“風”的圖片、美術作品，并始終以“變幻之風”音樂作為背景，給同學創(chuàng)設了“風”的情境。

另外我采納演示法，如支配了小訓練，讓同學找出作品中需要修改的地方，還有將畫添加線條增加畫面效果環(huán)節(jié)，跟同學一起互動等，這樣不僅吸引了同學的留意力，激發(fā)了學習愛好，抓住了重點，突破了難點，而且還提高了繪畫水平。

為了轉變他們的學法，我引導他們進行觀看和比較，例如我不是先教用線畫風，而是在學完畫物體的變化以后觀賞一些作品，再引導他們總結出“用線畫風增加畫面效果”的方法，這一方法的轉變能關注到不同層次同學的學習效果，又能夠提高同學作業(yè)的水平。

我還轉變了同學的繪畫工具，采納油畫棒水粉畫的方式，這種體驗豐富了同學的繪畫表現(xiàn)方式。

四、小結：

這堂課，我注意營造學習氛圍，廣泛運用多媒體，將同學的體驗和活動貫穿其中，充分調動同學的學習樂觀性，轉變了同學的學習方式，使課堂也變得非常生動、有活力。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。感謝!

三班級《風來了》美術教學說課稿3

一、說教材：

1、教材分析：

《風來了》是湘版學校美術第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。

本課即以生活中同學經常遇到的風為內容題材，讓同學回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風的外形是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢?這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使同學體會風的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中困難地行走的姿勢，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風的感受。

教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風的感覺。旋轉的渦狀線和相像方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體會風的方向、大小、疾緩，關心兒童從中獲得方法和閱歷的體認。

為了便于同學進入學習活動，支配有小訓練，即陳設吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎?說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓練對于觸動同學的感知，增加其體驗、感悟的力量，進展想像力和表現(xiàn)力可以產生樂觀的促進作用。

本課由于學習內容與同學生活閱歷親密相關，平常同學就積累了一些有關風的感性體驗，通過老師的指導，他們一般可以依據(jù)記憶和想像畫出對風的感受。

2、教學目標：

認知目標：學習風的表現(xiàn)方法。

力量目標：培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進展想像力量和繪畫表現(xiàn)力量。

情感目標：培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學重難點：

①、引導同學觀看記憶刮風時四周事物和人物的變化。

②、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

二、說教法學法：

本課的教學過程主要師生的互動，在整個教學過程中，我采納的是開放式教學，營造了一個開心直觀的教學環(huán)境，很好地調動了同學的學習愛好。

教學中我留意到學習活動開展的層次關系，從風的形式到物的反應，再經想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學供應了清楚的路線。課堂以同學為主，觀賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學過程，同學在自由的觀看、體驗、感受、爭論、溝通與傾聽中去了解風的來歷，體會刮風時四周事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對風的感受，體驗創(chuàng)作的樂趣。

特殊是在教學過程中，為了能讓同學更進一步體會發(fā)覺刮風時四周事物和人物的變化，我特意支配了“風吹稻草人”和“上學路上”兩個Flas_短片，先讓同學想象并說出刮風時四周事物和人物的變化，不僅吸引了同學的留意，激發(fā)了學習愛好，同時更深刻的體現(xiàn)了本課的主題，講清重點，突破難點和抓住關鍵。

三、說過程：

本課的教學，重在引導同學觀看記憶刮風時四周事物和人物的變化。教學過程擬作如下支配：記憶溝通——演示觀看——嘗試訓練——觀賞評述——指導表現(xiàn)——溝通評析——課后延長。

1、記憶溝通環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動同學的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對風的感覺，使同學自主地投入到學習爭論中，相互溝通自然界有哪些風。

2、通過生動好玩的多媒體動畫演示讓同學觀看刮大風時各種物體形態(tài)的變化，加深同學對風的感受。再通過教材供應的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化，并通過對同學小訓練的分析，指導同學通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺。

3、觀賞評述環(huán)節(jié)我讓同學觀賞評析教材中的優(yōu)秀作品，加以學習借鑒，再依據(jù)自己的記憶和想像進行制造表現(xiàn)。溝通評價時，讓同學相互說說哪些作品有風來了的感覺，喜愛哪幅?為什么?還可以給提出哪些好的建議?

4、最終，我對本節(jié)課的學習狀況進行總結拓展，激發(fā)同學對自然現(xiàn)象的探究與喜愛之情。

三班級《風來了》美術教學說課稿4

教材分析：

本課屬于造型?表現(xiàn)課，老師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導同學通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。

同學分析：

同學經過一班級美術的學習，繪畫力量有了明顯的進步。但有個別同學由于有一段時間去參與珠心算訓練而沒有參與美術課程的學習，構圖表現(xiàn)力量較弱。需要加強指導。

教學目標：

1、了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2、引導同學通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的歡樂、興奮、緊急、可怕的心情。

3、學問整合。與二班級語文第16課《風娃娃》、科學《風的形成》關聯(lián)整合。喚起同學喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學重點：引導同學觀看回憶春夏秋冬四季刮風時四周事物和人物的變化。

教學難點：運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。

教具預備：多媒體課件、自制教具、扇子、同學作品

學具預備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學思路：風的產生、風的作用、春風、夏風、秋風、冬風、畫風、評風、展風

教學方法：多媒體課件創(chuàng)設情景、直觀演示法、爭論法、談話法、體驗法

教學過程：

一、直觀演示引入新課

1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們留意看，發(fā)生了什么?

生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢?

生：由于有風了。風來了。

師：對。由于風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

(設計意圖：通過直觀演示，同學很簡單進入風來了的情景。而老師新奇的課題設計同時吸引了同學的目光，營造了一個好玩活潑的課堂氣氛。)

二、風的形成和作用

師問：風是怎么形成的呢?生答：空氣流淌產生風。冷熱空氣流淌的快，風就大，空氣流淌的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢?

生(爭論后)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹干;

風能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能……

師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝?！?/p>

(設計意圖：學問整合。同學學習過《科學》課中“風的形成”，已有的學問閱歷有助于同學參加繪畫熱忱,而人教版二班級上冊語文第16課《風娃娃》同學又剛剛學習過。借助熟識的學問閱歷再次調動同學參加熱忱。而最終一句過度句，從同學已有的《科學》和《語文》學問閱歷中過渡到美術的春夏秋冬四季體驗中。)

三、老師細說春夏秋冬的風。留意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。春風來了?！安恢G葉誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢?

生：暖暖的，舒適的。像媽媽的手摩挲著我。同學的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中開放了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，肯定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒服的感覺。師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。春風中，我們的衣服是什么樣的?畫面顏色是什么色的?留意觀看。

觀賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑白鉛筆畫《放風箏》

(設計意圖：加深同學對春風的感受，并學會用線條表現(xiàn)風，觀賞開闊同學視野，對同學的獨立創(chuàng)作起到啟迪作用。而即興板演既傳達了老師的美術基本功底，又讓同學獲得直接認知。)悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候突然來了一陣風，啊，你是什么感覺?興奮、興奮。怎么表現(xiàn)出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。當瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一每天過去，風的脾氣變大了。我們觀賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什么?陣風是什么意思呢?感受到了風了嗎?怎么看出來的?

師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。當大風來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀看從哪里看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?并引導同學觀賞人物的動態(tài)及事物隨風飄動的形態(tài)。

師：觀賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有形狀的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊急的，有困難的。有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大關心。我們一起來觀賞。課件展現(xiàn)風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

(設計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊同學視野，加深同學對風中景物的理解，并繪畫，是本課重點與難點。)

四、畫風

1、爭論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅特別好玩的關于風來了的作品?師：依據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，留意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

2、同學作畫，老師對存在的問題準時指導。(聽音樂作畫)同學作業(yè)，可分兩課時完成。第一課時單色構圖，其次課時上色完成。對顏色的要求是符合季節(jié)性，對比協(xié)調。

3、整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。

五、作業(yè)講評

方式：1、同學自評。每個同學依據(jù)自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。

2、同學互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。

3、老師鼓舞性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們觀賞;如一張張精致的帆，瞧!我們的帆船動身了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡快。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

三班級《風來了》美術教學說課稿5

一、教材分析學校美術教案三班級下冊：04課風來了

奇妙的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體會著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的暖和、寒冷、涼快與震撼。本課風來了即以生活中同學經常遇到的風為內容題材，讓同學回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風的外形是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢?風來了這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使同學體會風的形態(tài)。風來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中困難