教學(xué)研究：娃娃家的空間設(shè)置與材料投放

娃娃家的空間設(shè)置與材料投放娃娃家的游戲是角色游戲的一種，是幼兒在特定的“家庭”及相關(guān)區(qū)域內(nèi)，通過(guò)扮演家庭中的不同角色，再現(xiàn)家庭及周圍生活中人物動(dòng)作與語(yǔ)言，體驗(yàn)與周圍其他人、事、物、情感與態(tài)度的角色扮演活動(dòng)過(guò)程。娃娃家能夠促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往的技能和社會(huì)交往的方法，豐富幼兒交往的策略，提高幼兒解決問(wèn)題的策略。幼兒能夠在游戲當(dāng)中發(fā)展語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)與同伴合作游戲的能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。能夠使幼兒獲得充分的安全感和游戲的樂(lè)趣。在小班年齡階段，娃娃家作為室內(nèi)游戲區(qū)域無(wú)疑是幼兒最喜歡和最愿意選擇的區(qū)域。隨著自主游戲的開(kāi)展，幼兒的玩法和創(chuàng)意越來(lái)越多，很多時(shí)候游戲材料和空間往往是限制了幼兒進(jìn)行游戲的玩法。原來(lái)空間和材料難以很好的滿足幼兒游戲的需要和要求。自主游戲開(kāi)展以后幼兒的玩法不再受到限制，會(huì)有自己很多的新的想法和各種新的嘗試，原來(lái)的材料無(wú)法滿足需求。娃娃家又是幼兒最喜歡和選擇頻率最高的區(qū)域，每次娃娃家里都是人滿為患，很多的小朋友都擠在里面，空間明顯不足以支撐幼兒游戲的需求。娃娃家里本來(lái)的材料都比較單一，基本就是一些小娃娃、奶瓶、廢舊的易拉罐、瓶子，還有一些零零散散的小樂(lè)器。游戲材料的數(shù)量難以滿足幼兒游戲的需求，所以在娃娃家里就經(jīng)常的會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的事情，兩個(gè)小朋友一起拿著玩具誰(shuí)也不讓誰(shuí)，很多的時(shí)候小朋友之間都難以解決爭(zhēng)搶的問(wèn)題，每次都得等到老師出面才能平息和解決問(wèn)題。空間的不足，很多幼兒又都很喜歡選擇娃娃家，很多的小朋友蜂擁而至使娃娃家里活動(dòng)的空間明顯不足?？臻g小又有很多的幼兒選擇這就造成了，很多的幼兒之間肢體的接觸過(guò)多，一不小心就會(huì)碰到其他的幼兒，肢體沖突也變成了娃娃家常見(jiàn)的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題我們感覺(jué)到娃娃家是該變一變了，現(xiàn)下的娃娃家已經(jīng)無(wú)法很好的滿足幼兒的需要了。既然要變，那又應(yīng)該從哪里開(kāi)始呢？我們需要改變的是我們的空間和材料?？臻g的問(wèn)題，把娃娃家的空間變得大一些，別的空間就肯定需要壓縮，應(yīng)該把那個(gè)區(qū)域的空間進(jìn)行壓縮那？材料的問(wèn)題，既然材料沒(méi)法滿足幼兒的需要，那我們就應(yīng)該投放一些的新的材料來(lái)滿足幼兒游戲的需求，可是要增加和投放什么材料又變成了一個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該增加什么樣的材料才是幼兒需要和想要的東西那？這些問(wèn)題一直困擾著我們不知道如何解決。既然問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)了那還是要解決的。我們先在班里，班級(jí)里的老師先進(jìn)行討論，先想一想我們可以怎么做來(lái)解決這一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論班級(jí)里的老師想出的解決辦法是我們可以進(jìn)行廢物利用，可以找一些平時(shí)用不到的東西來(lái)增添娃娃家里的材料。于是我們就開(kāi)始收集孩子每天喝牛奶之后的牛奶箱。幾個(gè)牛奶箱組合到一起就變成了孩子們娃娃家里的小餐桌，這樣娃娃家里的小朋友就有了小桌子可以用了。僅僅有了一個(gè)小桌子肯定是不足夠的。我們想到既然我們是為了孩子的游戲來(lái)增添材料，為什么不問(wèn)問(wèn)孩子的想法那？他們需要的是什么我們問(wèn)問(wèn)就了解孩子的需要和想法了。于是我們就開(kāi)始和孩子們一起商討和決定，請(qǐng)孩子們想一想我們?cè)鯓咏鉀Q我們的材料和空間的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我們就獲得了孩子們很多的想法和啟發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中有的孩子就提出來(lái)，自己的家里有很多合適的玩具。于是，我們就想出來(lái)可以發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)在家里找一些可以給孩子利用的物品和玩具用來(lái)充實(shí)我們的區(qū)角，這樣充分的發(fā)揮了家園合作的作用。通過(guò)家長(zhǎng)讓孩子帶到幼兒園的廢舊物品，我們的娃娃家里有了鍋、碗、杯子、瓶子、方向盤(pán)等等的玩具。之后關(guān)于材料不夠豐富的問(wèn)題，我們又在幼兒園里的教研中提了出來(lái)，園里又給我們添置了很多的材料。娃娃家里有了水果、蔬菜，有了電話、小車，有了小床和娃娃。有了小圍裙、碗、勺子等等的材料。娃娃家的材料變得豐富了起來(lái)。材料的問(wèn)題解決了，就是空間的問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，班里的圖書(shū)角孩子選擇進(jìn)行游戲的較少，所以我們決定把讀書(shū)角的位置變化一下，給娃娃家更多的空間和位置。最后我們把讀書(shū)角移動(dòng)到了前面的位置，每次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，小朋友就可以到前面的位置去看書(shū)。娃娃家空間不足的問(wèn)題就解決了。娃娃家的材料問(wèn)題和空間問(wèn)題都解決了，娃娃家爭(zhēng)搶的問(wèn)題也明顯的減少了，這個(gè)問(wèn)題也就這樣迎刃而解了。反思進(jìn)行娃娃家改造的過(guò)程，我得到了以下幾點(diǎn)感悟：一、是我們要充分的尊重幼兒的主體地位，幼兒是游戲的主人，我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境都是為了幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。充分的發(fā)揮幼兒的主體作用，尊重幼兒的意見(jiàn)，多聽(tīng)一聽(tīng)幼兒的需求，也許在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們就會(huì)收獲很多的想法，解決很多的問(wèn)題。二、是要是為幼兒的游戲提供可以支撐游戲的環(huán)境、材料、空間和時(shí)間。之前的娃娃家由于材料不足，空間狹小。幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具和發(fā)生肢體沖突的情況，在后來(lái)，當(dāng)材料和空間充足的時(shí)候，類似這種的情況就減少了很多。所有很多時(shí)候發(fā)生矛盾的原因，并不只是因?yàn)橛變阂部赡苁且驗(yàn)橛變旱男枨鬄榈玫綕M足。三、游戲環(huán)境和材料的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該符合幼兒