《科幻小說賞析與寫作》 課件 -第六章　“外星文明”的善意與惡行-《安德的游戲》

第六章?“外星文明”的善意與惡行——《安德的游戲》?

《安德的游戲》——小說速讀?

作為成長小說的《安德的游戲》?

《安德的游戲》的現(xiàn)實(shí)原型分析?

科幻文學(xué)作品中外星人的形象演進(jìn)?

從火星啟程的“外星文明”科幻之旅?

“外星文明”主題科幻小說的現(xiàn)實(shí)科學(xué)認(rèn)知?

寫作點(diǎn)津:從搭建“世界觀”到設(shè)定“游戲規(guī)則”《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用我們必須擁有這樣一個指揮官，他同情蟲族，這樣才能像蟲族一樣思考，才能理解它們并可以預(yù)料它們的行動。他必須充滿激情，這樣才能贏得下屬的敬愛，與他們合作無間，將他們聯(lián)合成一部完美的機(jī)器，像蟲族那樣的完美機(jī)器。但具有這種同情心的人不可能成為我們所需要的冷酷無情的將領(lǐng)，無法不惜任何代價來取得勝利?！獖W森?斯科特?卡德:《安德的游戲》《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用奧森·斯科特·卡德（OrsonScottCard）?

卡德生于華盛頓州里奇蘭，在猶他州長大。?

卡德熱衷于描寫少年天才，而在一定程度上，那些虛構(gòu)的人物也是他自己的影子。他堅信小說具有教化意義，應(yīng)該向讀者傳遞積極上進(jìn)的信息。?

在卡德的小說中，個人和團(tuán)隊的命運(yùn)息息相關(guān)，而主人公往往擁有上帝一般的感召力和洞察力，掌控著世界的未來。?

安德就是一個典型的卡德式的英雄?！犊苹眯≌f賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用作為成長小說的《安德的游戲》?

英雄人物的成長歷程——約瑟夫·坎貝爾《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用“成長小說”敘事的一般走向認(rèn)識人生&實(shí)現(xiàn)自我Step

7Step5?感受頓悟Step4?經(jīng)歷迷茫Step3Step6?接受考驗?失去“珍寶”Step2?離家出走?追尋目標(biāo)Step1《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用《安德的游戲》的現(xiàn)實(shí)原型分析?

拓展思考：小說中的少年戰(zhàn)士訓(xùn)練中心與歷史上斯巴達(dá)人的軍營有何異同？《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用科幻文學(xué)作品中外星人的形象演進(jìn)?

拓展思考：在科幻作品中，外星人形象的“多樣化”有何原因和意義？《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用從火星啟程的“外星文明”科幻之旅《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用中國科幻作家的火星想象“這些蕩氣回腸的火星開拓故事，都是中國特有的豪邁悲壯風(fēng)格，展現(xiàn)的是中國人戰(zhàn)天斗地、勇于開拓的頑強(qiáng)奮斗精神。”（劉維佳）《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用“外星文明”主題科幻小說的現(xiàn)實(shí)科學(xué)認(rèn)知?

從“費(fèi)米悖論”到“德雷克方程”《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用?

“黑暗森林”法則有道理嗎？?

宇宙就是一片黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行于林間，輕輕撥開擋路的樹枝，竭力不讓腳步發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，連呼吸都小心翼翼……他必須小心，因為林中到處都有與他一樣潛行的獵人。如果他發(fā)現(xiàn)了別的生命，不管是不是獵人，不管是天使還是魔鬼，不管是嬌嫩的嬰兒還是步履蹣跚的老人，也不管是天仙般的少女還是天神般的男孩，能做的只有一件事：開槍消滅之?！獎⒋刃馈度w·黑暗森林》《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用寫作點(diǎn)津?

從搭建“世界觀”到設(shè)定“游戲規(guī)則”?

自然環(huán)境設(shè)定?

技術(shù)發(fā)展設(shè)定?

生物屬性設(shè)定?

語言交流設(shè)定?

科幻世界觀構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用思政提升?

無論外星文明是否出現(xiàn)，無論他們形象如何，無論他們是敵是友，都是生活在地球上的人類應(yīng)當(dāng)共同面對的。因此只有將全體地球人視為一個整體，真正形成“人類命運(yùn)共同體”，才能更好地應(yīng)對外星文明出現(xiàn)所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！犊苹眯≌f賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用拓展練習(xí)?

1.閱讀老舍的科幻小說《貓城記》,分析其歷史背景原型及意義。?

2.發(fā)揮自己的想象,將繪畫和文字相結(jié)合,描述一下“外星生命”可能的物理形態(tài)及文明程度。?

3.將個人成長經(jīng)歷代入“安德模式”,用科幻的形式重述出來。?

4.結(jié)合“思政提升”模塊內(nèi)容及本章主題,深入思考在“外星文明”科幻主題和現(xiàn)實(shí)生活中,“人類命運(yùn)共同體”思想分別具有怎樣的實(shí)踐意義?《科幻小說賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用參考文獻(xiàn)及拓展閱讀?

卡德.安德的游戲.李毅,譯.杭州:浙江文藝出版社,2016.?

威爾斯.世界之戰(zhàn).楊帆,譯.?？?南海出版公司,2005.?

普雷斯頓.地外生命探索之旅.王金,譯.北京:北京聯(lián)合出版公司,2017.?

劉慈欣.三體.重慶:重慶出版社,2008.?

劉慈欣.三體Ⅱ:黑暗森林.重慶:重慶出版社,2008.?

劉慈欣