高中信息技術(shù)選修模塊的教學(xué)實(shí)施

段青

海南省教研院technic88@126.com/9091/blog.aspx2010年6月云南·昆明高中信息技術(shù)

選修模塊教學(xué)實(shí)踐多媒體技技術(shù)應(yīng)用用

算法與程程序設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)據(jù)管理理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)應(yīng)用人工智能能初步信息技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)高中信息息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)構(gòu)選修信息獲取取信息加工工與表達(dá)達(dá)信息資源源管理信息技術(shù)術(shù)與社會會必修/2學(xué)分2+X學(xué)分12345選修模塊塊與必修修模塊算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用人工智能初步網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊選修模塊信息處理理某項(xiàng)技術(shù)術(shù)領(lǐng)域高中信息息技術(shù)新新課程的的實(shí)驗(yàn)和和深化，，靠什么么得以持持久支撐撐？不僅僅是理念念，教師師在課堂堂教學(xué)中中的成功功探索才才是根本本。◆模塊選擇擇◆條件配備備◆課堂教學(xué)學(xué)在選修模模塊教學(xué)學(xué)實(shí)施中中…模塊選擇擇學(xué)生選擇擇教師選擇擇學(xué)校選擇擇體現(xiàn)新課課程的多多樣性、、選擇性性根據(jù)教師師知識結(jié)結(jié)構(gòu)、專專業(yè)水平平，教師師對模塊塊價值的的理解根據(jù)學(xué)校校課程安安排、學(xué)學(xué)生文理理方向例：海南南中學(xué):同時提供供給學(xué)生生選擇的的選修模模塊：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)應(yīng)用、、算法與與程序設(shè)設(shè)計(jì)、多多媒體技技術(shù)應(yīng)用用、數(shù)據(jù)據(jù)管理技技術(shù)◆模塊選擇擇◆條件配備備◆課堂教學(xué)學(xué)條件配備備教師設(shè)備場地知識結(jié)構(gòu)構(gòu)、人員員數(shù)量機(jī)器條件件，不同同模塊有有不同要要求機(jī)房數(shù)量量、條件件模塊內(nèi)容容對設(shè)備備配備要要求——算法與程程序設(shè)計(jì)計(jì)、數(shù)據(jù)據(jù)管理技技術(shù)、人人工智能能初步網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)應(yīng)用多媒體技技術(shù)應(yīng)用用整合硬件件資源，，提高利利用效率率利用多樣樣場地，，開設(shè)選選修模塊塊◆模塊選擇擇◆條件配備備◆課堂教學(xué)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)教學(xué)內(nèi)容容教學(xué)對象象教學(xué)策略略云南省教教師在教教學(xué)中存存在的困困惑，有有代表性性，是共共性的……教學(xué)中的困惑——教學(xué)內(nèi)容容的專業(yè)業(yè)性強(qiáng)教師對教教材內(nèi)容容把握缺缺乏信心心與課改前前的課有有什么樣樣的區(qū)別別學(xué)生現(xiàn)有有水平的的差異學(xué)校硬件件設(shè)備情情況各異異教學(xué)評價價如何實(shí)實(shí)施……教學(xué)內(nèi)容容（關(guān)系））課堂教學(xué)學(xué)教學(xué)對象象教學(xué)策略略教學(xué)內(nèi)容容（關(guān)系））技術(shù)原理理技術(shù)方法法技術(shù)應(yīng)用用課堂教學(xué)學(xué)技術(shù)原理理——“網(wǎng)絡(luò)通信信原理”/“數(shù)據(jù)的傳傳輸過程程”，先后提提到開放放系統(tǒng)互互聯(lián)參考考模型（（OSI）因特網(wǎng)TCP//IP協(xié)議“數(shù)據(jù)交換換技術(shù)”的原理與與類型，，電路交交換、報報文交換換、分組組交換“動畫的基基本原理理”，根據(jù)圖圖形圖像像的生成成方式，，將動畫畫分為實(shí)實(shí)時動畫畫、逐幀幀動畫……技術(shù)方法法——“算法”，解析法法、窮舉舉法、遞遞歸法、、二分法法“數(shù)據(jù)交換換技術(shù)”的，電路路交換、、報文交交換、分分組交換換數(shù)據(jù)管理理/數(shù)據(jù)模型型的分類類，層次次模型、、網(wǎng)絡(luò)模模型、關(guān)關(guān)系模型型……技術(shù)應(yīng)用用——模擬圖像像轉(zhuǎn)化成成數(shù)字圖圖像動畫效果果的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)雙機(jī)互連連，局域域網(wǎng)的組組網(wǎng)操作作主題網(wǎng)站站的建設(shè)設(shè)圖片合成成，聲音音合成……教學(xué)對象象知識基礎(chǔ)礎(chǔ)心理特點(diǎn)點(diǎn)興趣傾向向課堂教學(xué)學(xué)知識基礎(chǔ)礎(chǔ)——進(jìn)入選修修模塊教教學(xué)，學(xué)學(xué)生起點(diǎn)點(diǎn)差異縮縮小已經(jīng)具備備必修模模塊基本本知識與與技能……心理特點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)生思維維活躍，，思維特特點(diǎn)由感感性轉(zhuǎn)向向理性學(xué)生有獨(dú)獨(dú)立性、、表現(xiàn)欲欲，有獨(dú)獨(dú)到見解解，不盲盲從教師師有的學(xué)生生長期得不不到認(rèn)同同，易產(chǎn)產(chǎn)生逆反反心理和和消極情情緒有的學(xué)生生對教學(xué)內(nèi)內(nèi)容沒有有興趣，，只想用用計(jì)算機(jī)機(jī)玩游戲戲或上網(wǎng)網(wǎng)，上網(wǎng)網(wǎng)聊天或或看一些些無價值值的信息息……興趣取向向——學(xué)生興趣趣取向差差異開始始明顯有的學(xué)生生對一些些軟件工工具表現(xiàn)現(xiàn)十分熟熟悉有的學(xué)生生善長于于程序設(shè)設(shè)計(jì)類邏邏輯思維維作品設(shè)計(jì)計(jì)有個性性化展現(xiàn)現(xiàn)……教學(xué)策略略（重點(diǎn)，，回應(yīng)教教師困惑惑）教學(xué)方法法教學(xué)組織織課堂調(diào)控控課堂教學(xué)學(xué)教學(xué)方法法——講練結(jié)合合型（邊邊講邊練練）案例：引導(dǎo)圖層層的運(yùn)用用——沿軌跡運(yùn)運(yùn)動的小小球——李燕圖像加工工的方法法——鄭秀波點(diǎn)評——這是典型型的以講講練結(jié)合合為教學(xué)學(xué)方法的的課。教師演示示完成小小球沿著著一定的的軌跡運(yùn)運(yùn)動，學(xué)學(xué)生模仿仿做一遍遍。沒有達(dá)到到“在制制作動作作補(bǔ)間動動畫的基基礎(chǔ)上，，學(xué)會并并掌握運(yùn)運(yùn)動引導(dǎo)導(dǎo)圖層的的創(chuàng)建，，使學(xué)生生能把各各種知識識融合貫貫通”教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)。學(xué)生不明明白每一一步操作作的目的的是什么么，為什什么這樣樣做，這這些操作作還可以以在什么么場合運(yùn)運(yùn)用，做做完就完完了，學(xué)學(xué)生沒有有思考空空間。教學(xué)方法法——任務(wù)驅(qū)動動型（導(dǎo)導(dǎo)入-設(shè)置任務(wù)務(wù)-學(xué)習(xí)實(shí)踐踐-交流評價價-實(shí)踐創(chuàng)新新-小結(jié)）案例：Flash動畫--漸變動畫畫的制作作——傅蕾絲數(shù)字化圖圖像的簡簡單合成成——程國祥點(diǎn)評——這是一節(jié)節(jié)以任務(wù)務(wù)驅(qū)動為為主的課課。將動畫作作品分解解成兩個個任務(wù)，，任務(wù)一一是鯨魚魚游動的的形狀漸漸變動畫畫；任務(wù)務(wù)二是文文字的運(yùn)運(yùn)動漸變變動畫，，通過讓讓學(xué)生完完成兩個個任務(wù)實(shí)實(shí)現(xiàn)主題題動畫作作品的制制作，從從中梳理理出形狀狀漸變和和運(yùn)動漸漸變兩種種漸變動動畫制作作的要點(diǎn)點(diǎn)，突破破了重難難點(diǎn)。提提出拓展展任務(wù)，，使不同同層次的的學(xué)生實(shí)實(shí)踐能力力得到了了提高。。教學(xué)方法法——類比型（（引入–類比–實(shí)踐-小結(jié)）案例：數(shù)據(jù)的傳傳輸過程程——王宗健數(shù)據(jù)交換換技術(shù)——蘇駿點(diǎn)評——其一，教教材處理理。依據(jù)據(jù)教材卻卻跳出了了教材的的限制，，表達(dá)了了教材未未盡和未未來得及及展開的的思路。。技術(shù)原原理自然然理論性性較強(qiáng)，，但它是技技術(shù)應(yīng)用用的深層層次的依依據(jù)，教師能夠夠把原理理與應(yīng)用用聯(lián)系起起來、并并運(yùn)用學(xué)學(xué)生能理理解的例例子解釋釋透徹。。這樣的的技術(shù)原原理課是是有用的的課、學(xué)學(xué)生喜愛愛學(xué)的課課、是成成功的課課。其二，教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)。本課課超越了了為使學(xué)學(xué)生理解解某一教教學(xué)內(nèi)容容而進(jìn)行行的簡單單、孤立立的類比比處理方方式，教教師將本本課教學(xué)學(xué)內(nèi)容納納入了比比較寬闊闊的技術(shù)術(shù)視野中中。在紛繁的的網(wǎng)絡(luò)世世界，技技術(shù)問題題的困擾擾正是技技術(shù)突破破的動力力，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生形形成良好好的技術(shù)術(shù)思維和和系統(tǒng)的的解決問問題思想想。

教學(xué)方法法——活動型（（引入–創(chuàng)設(shè)活動動情景–活動-小結(jié)）案例：網(wǎng)關(guān)、代代理服務(wù)務(wù)器、DNS服務(wù)器工工作過程程——劉其政數(shù)據(jù)交換換技術(shù)——劉其政

點(diǎn)評——本課教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)相相當(dāng)靈活活。教師師以設(shè)計(jì)計(jì)師學(xué)生生活動為為主要方方式，通通過師生生共同參參與“局局域網(wǎng)接接入”活活動，使使學(xué)生充充分了解解網(wǎng)絡(luò)中中數(shù)據(jù)請請求過程程，了解解網(wǎng)絡(luò)相相關(guān)設(shè)備備的作用用與工作作原理。。在課堂堂教學(xué)中中，教師師借助該該活動，，有條不不紊將學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)觸角角延伸到到DNS的工作過過程。該部分內(nèi)內(nèi)容理論論知識比比較多，，但是教教師通過過合理的的設(shè)計(jì)，，學(xué)生參參與活動動中，不不斷滿足足“需求求”的同同時，完完成知識識的建構(gòu)構(gòu)，鞏固固了學(xué)生生原有的的網(wǎng)絡(luò)基基礎(chǔ)知識識，活躍躍了學(xué)生生思維。。

點(diǎn)評——教師設(shè)計(jì)計(jì)的活動動表格，，有效的的指導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行活動，，并明確確了學(xué)生生在活動動中應(yīng)掌掌握的知知識、技技能，不不斷強(qiáng)化化學(xué)生適適應(yīng)利用用信息技技術(shù)處理理信息的的能力。。教師的總總結(jié)到位位，由于于總結(jié)是是在活動動結(jié)束后后與全體體同學(xué)一一起進(jìn)行行歸納，，教師能能及時針針對活動動中存在在的問題題進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)評，幫幫助學(xué)生生完成最最后的知知識總結(jié)結(jié)。這節(jié)課的的寶貴之之處是，，針對這這樣一個個比較抽抽象的““技術(shù)””內(nèi)容，，化抽象象為“生生動具體體”。點(diǎn)評——數(shù)據(jù)交換換技術(shù)理理論性極極強(qiáng)，原原理和概概念較多多，且與與數(shù)字電電路的知知識聯(lián)系系較緊，，既是網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)必備的的基礎(chǔ)知知識，又又是學(xué)生生容易感感到厭倦倦的內(nèi)容容。本課課設(shè)計(jì)中中，教師師關(guān)注到到了技術(shù)術(shù)學(xué)習(xí)基基于學(xué)生生生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和知知識經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的理念念，采用用類比形形式設(shè)計(jì)計(jì)了兩個個活動，，一是““抄一段段詩”，，通過形形象的類類比，生生動的呈呈現(xiàn)了三三種數(shù)據(jù)據(jù)交換技技術(shù)的工工作過程程，對于于學(xué)生理理解三種種數(shù)據(jù)交交換技術(shù)術(shù)和它們們的優(yōu)缺缺點(diǎn)起到到了啟智智的作用用，使枯枯燥的理理論知識識變得生生動起來來；二是是“電話話計(jì)費(fèi)””，通過過一道日日常生活活中的題題，讓學(xué)學(xué)生從自自身經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)去感悟悟和理解解為什么么IP電話便宜宜，使學(xué)學(xué)生的思思維隨著著活動而而動了起起來，有有效的突突破了三三種數(shù)據(jù)據(jù)交換方方式的特特點(diǎn)比較較，使技技術(shù)知識識的獲取取成為了了一件比比較輕松松、快樂樂的事情情。教學(xué)方法法——自主探究究型（探探究-自學(xué)-合作-點(diǎn)評-小結(jié)）案例：繪聲繪影影的初步步學(xué)習(xí)——李霞蘭點(diǎn)評——這節(jié)課以以倡導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)為為主旋律律的。教師原本本設(shè)計(jì)了了三個層層次的任任務(wù)，即即基礎(chǔ)任任務(wù)（選選擇一個個主題完完成MTV的制作，，要求：：有圖片片、聲音音、標(biāo)題題）、進(jìn)進(jìn)階任務(wù)務(wù)（選擇擇一個主主題完成成MTV的制作，，要求：：有圖片片、聲音音、標(biāo)題題、歌曲曲字幕））和拓展展任務(wù)。。實(shí)際學(xué)生生只有部部分學(xué)生生能做完完基礎(chǔ)任任務(wù)（自自己獲取取素材，，完成MTV的制作，，要求：：有圖片片、聲音音、標(biāo)題題、歌曲曲字幕）），教師師表現(xiàn)得得有些慌慌亂。全全課教學(xué)學(xué)內(nèi)容幾幾乎集中中在一個個軟件工工具的使使用上，，對教學(xué)學(xué)目標(biāo)中中除工具具使用以以外的““掌握音音視頻的的合成技技術(shù)”和和“了解解視聽作作品的格格式及其其存儲””的共性性內(nèi)容拓拓展不夠夠。教學(xué)方法法——主題活動動型案例：網(wǎng)絡(luò)安全全——盧裕滿點(diǎn)評——這節(jié)課以以倡導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)為為主旋律律的。教師原本本設(shè)計(jì)了了三個層層次的任任務(wù)，即即基礎(chǔ)任任務(wù)（選選擇一個個主題完完成MTV的制作，，要求：：有圖片片、聲音音、標(biāo)題題）、進(jìn)進(jìn)階任務(wù)務(wù)（選擇擇一個主主題完成成MTV的制作，，要求：：有圖片片、聲音音、標(biāo)題題、歌曲曲字幕））和拓展展任務(wù)。。實(shí)際學(xué)生生只有部部分學(xué)生生能做完完基礎(chǔ)任任務(wù)（自自己獲取取素材，，完成MTV的制作，，要求：：有圖片片、聲音音、標(biāo)題題、歌曲曲字幕）），教師師表現(xiàn)得得有些慌慌亂。全全課教學(xué)學(xué)內(nèi)容幾幾乎集中中在一個個軟件工工具的使使用上，，對教學(xué)學(xué)目標(biāo)中中除工具具使用以以外的““掌握音音視頻的的合成技技術(shù)”和和“了解解視聽作作品的格格式及其其存儲””的共性性內(nèi)容拓拓展不夠夠。教學(xué)組織織——個人學(xué)習(xí)習(xí)小組合作作學(xué)習(xí)全班同步步學(xué)習(xí)……課堂調(diào)控控——針對學(xué)生生學(xué)習(xí)狀狀態(tài)改變變課堂教教學(xué)進(jìn)度度針對不同同學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)情況況即時提提出層次次性學(xué)習(xí)習(xí)要求針對學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)問問題，增增刪教學(xué)學(xué)內(nèi)容……選修模塊塊教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)賞析For…next循環(huán)結(jié)構(gòu)構(gòu)遞歸算法法的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)動手組建建小型局局域網(wǎng)認(rèn)識數(shù)據(jù)據(jù)庫對分查找找算法及及程序?qū)崒?shí)現(xiàn)圖片素材材的加工工案例1——《For…next循環(huán)結(jié)構(gòu)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)（王錫君君）點(diǎn)評：本課教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)緊緊扣目標(biāo)標(biāo)，層次次分明，，過程流流暢。本課教學(xué)學(xué)重在引引導(dǎo)學(xué)生生理解循循環(huán)結(jié)構(gòu)構(gòu)的基本本思想，，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生采用用循環(huán)結(jié)結(jié)構(gòu)解決決實(shí)際問問題的思思想，學(xué)學(xué)會分析析循環(huán)問問題、設(shè)設(shè)計(jì)算法法的意識識。課的的重點(diǎn)放放在提煉煉for語句的基基本結(jié)構(gòu)構(gòu)，有意意弱化VB代碼編寫寫，其中中的3個任務(wù)練練習(xí)設(shè)置置以完善善半成品品居多，，突出了了教學(xué)重重點(diǎn)和難難點(diǎn)。課中所用用例子貼貼近生活活，針對對性強(qiáng)，，有一定定趣味性性，能較較好地調(diào)調(diào)動學(xué)生生的積極極性，避避免了一一講循環(huán)環(huán)就是和和幾個經(jīng)經(jīng)典數(shù)學(xué)學(xué)題目打打交道的的乏味情情景。為適應(yīng)不不同層次次學(xué)生的的需求，，嘗試分分層教學(xué)學(xué)的設(shè)計(jì)計(jì)，任務(wù)務(wù)練習(xí)分分為基礎(chǔ)礎(chǔ)組、提提高組，，有一定定的梯度度，并有有良好的的目標(biāo)指指向。整整個教學(xué)學(xué)活動循循序漸進(jìn)進(jìn)、層層層深入、、由易到到難、由由具體到到抽象、、點(diǎn)面結(jié)結(jié)合，符符合學(xué)生生的認(rèn)知知特點(diǎn)。。最后，，讓學(xué)生生思考運(yùn)運(yùn)用循環(huán)環(huán)結(jié)構(gòu)解解決自己己遇到的的問題，，體現(xiàn)課課堂的開開放性，，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生將獲獲得的知知識進(jìn)行行內(nèi)化和和遷移。。案例2——《遞歸算法法的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)（劉其政政）點(diǎn)評：本教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)的成成功在于于作者根根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容特特點(diǎn)分析析、學(xué)生生學(xué)習(xí)特特點(diǎn)分析析、教學(xué)學(xué)關(guān)鍵問問題分析析制定出出了符合合課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的教教學(xué)策略略。本課重難難點(diǎn)是遞遞歸算法法的思想想的理解解、遞歸歸算法的的實(shí)現(xiàn)。。老師以以兩個“報數(shù)”短視頻引引入，先先從生活活中的“遞”、“歸”的理解開開始，接接著以“小猴吃桃桃”案例和動動畫演示示，貫穿穿對“遞歸算法法”的理解，，和由此此引出的“遞歸算法法”的實(shí)現(xiàn)，，輕松的的詮釋了了該算法法的核心心“函數(shù)自身身調(diào)用”、“遞推與回回歸兩個個過程”、“遞歸必需需要有結(jié)結(jié)束條件件”。本課的設(shè)設(shè)計(jì)，基基于教材材又不僅僅限于教教材，教教師關(guān)注注到了算算法的學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)學(xué)生生活活經(jīng)驗(yàn)和和知識經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)關(guān)系，以以此作為為教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)的基基礎(chǔ)，使使“遞歸算法法”這一比較較抽象的的算法的的學(xué)習(xí)，，變得生動動有趣起起來。案例3——《動手組建建小型局局域網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)（王宗健健）點(diǎn)評：作為網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)應(yīng)應(yīng)用課，，教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)緊扣扣目標(biāo)，，首先從從需求分分析、確確定網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋼浣Y(jié)構(gòu)，，到組建建網(wǎng)絡(luò)所所需要的的硬件（（路由器器、交換換機(jī)、網(wǎng)網(wǎng)線、網(wǎng)網(wǎng)卡），，再到設(shè)設(shè)置TCP//IP屬性、局局域網(wǎng)的的測試運(yùn)運(yùn)行，層層次分明明。本課與技技術(shù)原理理類的課課有別，，與界面面操作菜菜單操作作課有別別，較好好的將組組網(wǎng)從規(guī)規(guī)范、硬硬件、軟軟件、測測試、問問題解決決等具有有典型的的工程范范示的課課在45分鐘內(nèi)作作了演繹繹。課上上，有對對網(wǎng)絡(luò)拓拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)構(gòu)、設(shè)置置TCP//IP屬性知識識的回顧顧，有對對IP地址沖突突問題的的解決，，有讓學(xué)學(xué)生親手手壓制水水晶頭的的實(shí)踐，，還有對對網(wǎng)絡(luò)上上資源共共享的處處理。全課過程程流暢、、內(nèi)容充充實(shí)、互互動自然然，學(xué)生生學(xué)有所所獲。。案例4——《認(rèn)識數(shù)據(jù)據(jù)庫》教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)（樓美霞霞）點(diǎn)評：本課通過過引入課課題、了了解數(shù)據(jù)據(jù)庫概念念、認(rèn)識識數(shù)據(jù)表表、記錄錄操作等等幾個環(huán)環(huán)節(jié)，將將一節(jié)以以數(shù)據(jù)庫庫概念為為起點(diǎn)的的課，設(shè)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)環(huán)相扣扣、趣味味盎然。。一個重要要原因就就是其中中的活動動設(shè)計(jì)頗頗費(fèi)心思思，既注