高三生物的教學計劃

Word———高三生物的教學計劃高三生物的教學方案

具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體。以下由我為大家整理的高三生物的教學方案，盼望大家能夠喜愛!

一、指導思想：

新高考，雖然給我們的教學帶來許多困惑，但或許其中隱藏著很大的機遇，機遇是為有預備的人預備的，所以我們要充分做好預備，抓住機遇。對大類同學主要目標是達到二本分數(shù)線，對美術(shù)、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間特別緊急，尤其是對于舞蹈班來說。

二、教材分析：

本學期重點對三個必修模塊在進行基礎(chǔ)學問的復習的基礎(chǔ)上建立學問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，對相關(guān)學問進行分類總結(jié)，對相關(guān)概念進行辨析比較，在新的情景中分析爭論，在復習中把目標定在梳理課本學問，加強和鞏固對教材學問的理解，并準時解決仍有疑問的學問點上，關(guān)心同學建立起自己的生物學學問網(wǎng)絡，要求每個考點過關(guān)。

另外，對大類同學進行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復習，涉及很多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的平安性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的討論熱點，重點是對各項技術(shù)的基本流程以及操作過程中的詳細操作的理由和方法進行深化討論，并且關(guān)注其進展趨勢和應用前景，以開拓同學的視野，增加科技意識，激發(fā)同學探究生命神秘和喜愛生物科學的情感。

三、學情分析：

同學對基礎(chǔ)學問絕大部分已經(jīng)遺忘，所以需要對基礎(chǔ)進行過篩子似的復習，同學對學問間的聯(lián)系和學問的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學方案，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。

四、進度支配：

180班(理科大類)

時間支配

主要內(nèi)容

要求

必修一復習

7.21——7.25

五、方法措施：

(一)仔細討論考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內(nèi)容

要仔細對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注意考察的內(nèi)容，并且留意I和II所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。

仔細分析課程標準中的每一部分的行為動詞要達到的目標，留意力量要求。吃透教材、細心設計每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕同學的負擔，提高備考的效度。根據(jù)教材的章節(jié)體系，依次梳理各學問點，通過統(tǒng)一測試，找到同學學問的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練，將高二做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的`集中評講，達到學問點過關(guān)的目的

(二)重新設計章節(jié)內(nèi)容

在教學過程中我依據(jù)教學需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設置具有肯定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動同學的思維，拓展同學的視野。每一單元圍繞單元學問重點、難點、學問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學問網(wǎng)絡，進行單元檢測且準時反饋，了解同學疑難、改進教學策略。針對我校同學基礎(chǔ)不扎實的實際狀況，在第一輪單元復習時基本課本挨次為主線條，從落實基礎(chǔ)學問開頭，提高同學的基本技能，漸漸提高同學學習力量，從而提高復習課質(zhì)量。

(三)構(gòu)建學科學問體系，試驗多方位專題復習

在復習中，構(gòu)建一個完整的學問體系，注意學問之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。

設置如下幾個專題：

1、植物細胞的代謝、增殖以及調(diào)整

2、動物細胞的代謝、增殖以及調(diào)整

3、遺傳專題

4、生物與環(huán)境

5、選擇題解題力量專題

6、試驗專題

(四)精選習題、強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。同時重視對同學比較，圖表分析、試驗等答題力量的培育。練習的批改上講究細致、實效，同學的每一份練習都是同學的辛勤勞動成果，也是同學學習狀況的真實反饋，我認為無論如何都得重視同學的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能依據(jù)反饋的信息，準時調(diào)整教學策略和手段和教學進度;能把同學