人教版高一化學(xué)課必修一教案

人教版高一化學(xué)課必修一教案【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時(shí)把握原電池正負(fù)極的推斷方法。

(2)通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成條件的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)試驗(yàn)討論的方法。

(3)能舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過(guò)對(duì)氧化復(fù)原反響的本質(zhì)的分析，提出實(shí)現(xiàn)新思路的各種推想和猜測(cè)等，培育創(chuàng)新思維力量。

(2)通過(guò)試驗(yàn)和科學(xué)探究，比照、歸納，培育學(xué)生科學(xué)探究精神和分析、歸納的力量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化的重大意義，進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的神秘。

(2)通過(guò)原電池形成條件的探究，培育學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法，體會(huì)試驗(yàn)在化學(xué)討論中的重要作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)初步熟悉原電池的概念、工作原理及形成條件

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)原電池試驗(yàn)的討論，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的

本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。

【教學(xué)方法】

利用試驗(yàn)探究、問(wèn)題爭(zhēng)論、啟發(fā)、比照、歸納等教學(xué)方法，采納多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官一起參加學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

人教版高一化學(xué)課必修一教案2

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能，能用焰色反響法、離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案探究某些常見(jiàn)物質(zhì)的組成成分。

2.初步熟悉試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)現(xiàn)象分析等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)討論中的應(yīng)用。

3.初步學(xué)會(huì)獨(dú)立或與同學(xué)合作完成試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通。逐步形成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

常見(jiàn)離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能;設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)方案。

三、設(shè)計(jì)思路

化學(xué)討論中，人們常常依據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反響、特征現(xiàn)象和特征條件對(duì)物質(zhì)進(jìn)展檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成。學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的物質(zhì)檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)，但不夠系統(tǒng)化，需進(jìn)一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見(jiàn)離子作為檢驗(yàn)對(duì)象，復(fù)習(xí)總結(jié)初中化學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，介紹現(xiàn)代分析測(cè)試方法，從而讓學(xué)生了解物質(zhì)檢驗(yàn)方法的多樣性，進(jìn)一步熟悉到物質(zhì)檢驗(yàn)過(guò)程中防止干擾的設(shè)計(jì)、多種物質(zhì)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及操作技能。

教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生明確物質(zhì)檢驗(yàn)的意義和價(jià)值，并初步明確進(jìn)展物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)或策略，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。其次，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出詳細(xì)的任務(wù)。

四、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]物質(zhì)的檢驗(yàn)是一個(gè)重要的工作。如為保證公正競(jìng)賽，在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)進(jìn)展興奮劑檢測(cè);檢查身體時(shí)對(duì)血糖血脂的檢驗(yàn);質(zhì)檢員對(duì)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標(biāo)簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過(guò)試驗(yàn)確證該農(nóng)藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢?指出所用的試劑、預(yù)期將觀看到的現(xiàn)象以及反響的化學(xué)方程式。

[試驗(yàn)]完成課本“活動(dòng)與探究”欄目中的試驗(yàn)1-4。

離子試劑現(xiàn)象

試驗(yàn)1NH4+

試驗(yàn)2Cl—

試驗(yàn)3SO42—

各個(gè)試驗(yàn)中，依次觀看到什么現(xiàn)象?消失這些現(xiàn)象的根本緣由是什么?

明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗(yàn)所采納的試劑和方法等：

NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產(chǎn)生能使潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體;Cl—：滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀;

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。

[爭(zhēng)論]在完成相關(guān)試驗(yàn)時(shí)，都有一些值得留意的問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合試驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)元素化合物學(xué)問(wèn)，分析以下問(wèn)題：

試驗(yàn)1：試紙為何要潤(rùn)濕?試驗(yàn)2：為何要加稀硝酸?試驗(yàn)3：為什么要加稀鹽酸?

[補(bǔ)充試驗(yàn)]碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反響，并分別滴加酸溶液。

結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出OH—;

檢驗(yàn)Cl—參加稀硝酸是為了避開(kāi)CO32—的干擾;

檢驗(yàn)SO42—參加稀鹽酸是為了排解CO32—的干擾。

[小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗(yàn)?

物質(zhì)的檢驗(yàn)應(yīng)依據(jù)物質(zhì)獨(dú)有的特性，要求反響靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便、結(jié)論牢靠。

你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗(yàn)方法呢?

要求：能夠獨(dú)立、精確地回憶出一些物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗(yàn)方法。

學(xué)生回憶常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。

[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標(biāo)簽可知，加碘鹽添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性條件下與KI反響得到碘單質(zhì)。

如何確證碘鹽中的碘不是單質(zhì)碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中含有鉀?

用淀粉液檢驗(yàn)是否含碘單質(zhì);依據(jù)所供應(yīng)KIO3的性質(zhì)并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

[試驗(yàn)]焰色反響

金屬或金屬離子的檢驗(yàn)通常采納焰色反響。

閱讀教材，回答下列問(wèn)題：什么叫焰色反響?為何可用焰色反響來(lái)檢驗(yàn)金屬或金屬離子?如何進(jìn)展焰色反響試驗(yàn)?操作中要留意什么問(wèn)題?

[過(guò)渡]物質(zhì)的檢驗(yàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)討論以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也有重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們必需把握常見(jiàn)離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案，探究某些常見(jiàn)物質(zhì)的組成成份。

1.人們常常依據(jù)什么來(lái)對(duì)物質(zhì)進(jìn)展檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成?

2.歸納總結(jié)物質(zhì)(或離子)檢驗(yàn)的一般步驟。

3.物質(zhì)(或離子)檢驗(yàn)時(shí)，必需留意哪些問(wèn)題?

人教版高一化學(xué)課必修一教案3

學(xué)問(wèn)與技能：

關(guān)于化學(xué)反響與能量之間的關(guān)系，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)有所了解，在他們的生活閱歷中也有豐富的感性熟悉。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)造初步學(xué)問(wèn)之后，從本質(zhì)上熟悉化學(xué)反響與能量的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

1、具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)覺(jué)和提出化學(xué)能與熱能的探究性問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨(dú)立思索的力量

2、在教師的指導(dǎo)下與同學(xué)合作完成科學(xué)探究試驗(yàn)

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感

2、培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探究的科學(xué)態(tài)度

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：

1、從本質(zhì)上(微觀構(gòu)造角度)理解化學(xué)反響中能量的變化，從而建立起科學(xué)的能量變化觀。

2、學(xué)會(huì)吸熱反響和放熱反響的定義

教學(xué)過(guò)程

[新課導(dǎo)入]

首先讓學(xué)生觀看人類開(kāi)發(fā)和利用能源的錄像、圖片等，或提出一個(gè)有關(guān)能源的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摗M(jìn)入實(shí)際應(yīng)用教學(xué)→使學(xué)生熟悉到化學(xué)反響所釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，討論化學(xué)反響中能量變化的重要意義。

[板書(shū)]第一節(jié)化學(xué)能與熱能

化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

[學(xué)生試驗(yàn)]課本試驗(yàn)2-1

[思索]為什么要用砂紙打磨鋁片?

[學(xué)生思索答復(fù)]由于鋁片外表有氧化膜，它阻擋鋁片與酸的接觸，使反響不能進(jìn)展。

人教版高一化學(xué)課必修一教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步熟悉常見(jiàn)金屬與酸、與鹽溶液的置換反響;能利用金屬活動(dòng)性挨次表對(duì)有關(guān)反響能否發(fā)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推斷。

2、力量目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)技能的培育和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培育學(xué)生觀看力量、探究力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通協(xié)作力量。能用置換反響和金屬活動(dòng)性挨次解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：

①通過(guò)學(xué)生親自做探究試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚興趣。

②通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的探究、分析，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

③使學(xué)生在試驗(yàn)探究、爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)與別人溝通、合作，增加協(xié)作精神。

重點(diǎn)金屬活動(dòng)性挨次的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)1、用置換反響和金屬活動(dòng)性挨次推斷反響能否發(fā)生。

2、用置換反響和金屬活動(dòng)性挨次解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

學(xué)情分析

本課題學(xué)問(wèn)貼近生活，是學(xué)生很感興趣的一個(gè)課題。作為九年級(jí)的學(xué)生，在本課題之前，已經(jīng)屢次進(jìn)展過(guò)試驗(yàn)探究，初步把握了科學(xué)探究的方法;在學(xué)習(xí)了氧氣、碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了肯定的元素化合物學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)奠定了學(xué)問(wèn)和方法根底。而且整個(gè)課題的引入、探究、得出結(jié)論、練習(xí)穩(wěn)固都完全由學(xué)生參加，學(xué)生的樂(lè)觀性和熱忱會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)問(wèn)。

教學(xué)方法試驗(yàn)探究、爭(zhēng)論。

課前預(yù)備儀器藥品

試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【課題引入】我們?cè)谏钪谐３Ｊ褂煤鸵?jiàn)到各種金屬，這些金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是有差異的，我們先來(lái)回憶一下以前學(xué)習(xí)過(guò)的有金屬參與的化學(xué)反響有哪些呢?它們反響的現(xiàn)象是什么?化學(xué)方程式怎樣寫(xiě)?

【過(guò)渡】觀看上述化學(xué)反響可知：通常金屬能與氧氣反響，能和酸反響，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反響?，F(xiàn)在我們先來(lái)探究金屬與氧氣反響的規(guī)律?；貞浵嚓P(guān)反響的現(xiàn)象、條件，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

3Fe+2O2Fe3O4

2Mg+O22MgO

4Al+3O22Al2O3

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu聯(lián)系生活，從學(xué)生熟識(shí)的物質(zhì)、事實(shí)動(dòng)身引入新課，同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)。

【引導(dǎo)復(fù)習(xí)、回憶】金屬與氧氣的反響

1、常溫能反響：以鎂、鋁為代表。

2、高溫下能反響：以鐵、銅為代表。

3、高溫下也不能反響：以金、銀為代表?；貞?、記錄、穩(wěn)固相關(guān)學(xué)問(wèn)。比擬鎂、鋁、鐵、銅、銀、金的活潑程度差異。1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固相關(guān)學(xué)問(wèn)，加深印象。

2、為金屬與酸、鹽反響的學(xué)習(xí)打下根底。

【過(guò)渡】有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑，有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑，我們可以從①能否反響②反響的劇烈程度來(lái)探究金屬的活潑程度即金屬活動(dòng)性差異。聽(tīng)講了解推斷金屬活動(dòng)性差異的初步方法。

【設(shè)問(wèn)】金屬與酸反響現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反響一樣存在差異呢?同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。猜測(cè)、假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生思維推理力量和試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。

【探究活動(dòng)1】

鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反響

【提示】

按操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展試驗(yàn)，仔細(xì)觀看現(xiàn)象。

【巡察、指導(dǎo)試驗(yàn)】試驗(yàn)探究：

A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反響。

B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反響培育試驗(yàn)操作力量、觀看力量、思維推理力量和同學(xué)間的合作精神。

【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摗贤ê驼宫F(xiàn)探究結(jié)果】學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?、溝通。展現(xiàn)探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋅鐵銅。在爭(zhēng)論、溝通中，吸取別人有益的意見(jiàn)，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。

【設(shè)問(wèn)】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響?哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響?由此你能把金屬分為哪兩類?思索、爭(zhēng)論并得出結(jié)論。

結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬這兩類。為后面學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)挨次時(shí)，為什么會(huì)消失氫元素打下根底。

【過(guò)渡】在第五單元我們?cè)鲞^(guò)鐵釘與硫酸銅反響的試驗(yàn)，反響后在鐵釘外表有紫紅色的銅產(chǎn)生，這說(shuō)明白什么?說(shuō)明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)，鐵應(yīng)當(dāng)比銅活潑。培育學(xué)生相關(guān)學(xué)問(wèn)的遷移力量，拓展學(xué)生思路。

【敘述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反響來(lái)比擬金屬的活動(dòng)性差異。試驗(yàn)桌上除剛剛的試驗(yàn)藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學(xué)們可以參考剛剛的金屬與酸反響的探究活動(dòng)，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，然后進(jìn)展試驗(yàn)來(lái)探究。猜測(cè)、假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)思維力量和態(tài)度，增加學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。

【探究活動(dòng)2】

金屬與金屬化合物的溶液反響

【巡察、指導(dǎo)試驗(yàn)】試驗(yàn)探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液反響。培育學(xué)生試驗(yàn)操作力量、觀看力量和同學(xué)間的協(xié)作精神。

【設(shè)問(wèn)】通過(guò)試驗(yàn)，結(jié)合上一個(gè)探究的結(jié)果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動(dòng)性挨次嗎?

【引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、溝通和展現(xiàn)探究結(jié)果】爭(zhēng)論、溝通并達(dá)成共識(shí)。得出結(jié)論：鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋅鐵銅銀。通過(guò)學(xué)生間對(duì)話、師生間對(duì)話，使學(xué)問(wèn)在對(duì)話中形成，在溝通中拓展。

【展現(xiàn)】金屬活動(dòng)挨次

【設(shè)問(wèn)】

為什么會(huì)消失氫元素?金屬元素的位置與它的活動(dòng)性有什么關(guān)系?位于前面的金屬能否把位于后面的金屬?gòu)钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)?觀看、記憶。

思索、溝通、爭(zhēng)論，總結(jié)出金屬活動(dòng)挨次的應(yīng)用規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)生記