1我是獨特的 第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

1我是獨特的第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本課內(nèi)容選自《道德與法治》三年級下冊統(tǒng)編版教材，主要圍繞“我是獨特的”這一主題展開。教材內(nèi)容包括：認識自我，了解自己的外貌、性格、興趣等；認識他人，尊重他人的獨特性；學會欣賞自己，樹立自信心。通過學習，使學生樹立正確的自我認知，培養(yǎng)尊重他人、包容多元的價值觀。核心素養(yǎng)目標1.形成自我認識，了解自己的個性特點。

2.培養(yǎng)尊重他人差異的意識，學會欣賞他人的獨特性。

3.增強自信心，樹立積極向上的自我形象。

4.培養(yǎng)多元包容的價值觀，促進和諧人際關系。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：識別自我，理解個體差異。

-詳細內(nèi)容：通過自我介紹、小組討論等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)并描述自己的外貌、性格、興趣等獨特之處，同時學會觀察和描述同伴的特點，從而理解每個人都有其獨特性。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：培養(yǎng)尊重他人差異的意識，克服自我中心。

-詳細內(nèi)容：學生在識別個體差異時，可能會出現(xiàn)以自我為中心的傾向，難以接受他人的不同。教學難點在于如何引導學生認識到每個人都是獨特的，學會尊重和欣賞他人的差異，而不是簡單地將自己與他人比較。例如，通過角色扮演、案例分析等方式，讓學生體驗不同角色的感受，理解尊重他人的重要性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《道德與法治》三年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片、漫畫等，以幫助學生直觀理解個體差異的概念。

3.教學工具：準備紙筆、卡片等，用于小組活動和自我介紹。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供便利的交流空間，并確保教室環(huán)境整潔、舒適。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周通過班級微信群發(fā)布《道德與法治》教材相關章節(jié)的PPT和視頻，要求學生閱讀并思考“我是獨特的”這一主題的意義。

-設計預習問題：提出如“你認為自己有哪些獨特之處？”、“如何尊重他人的獨特性？”等問題，引導學生進行初步的思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群互動和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，對自我和他人獨特性有所了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成初步的個人見解。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果，教師進行初步評估。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“每個人都是獨一無二的”視頻作為導入，引發(fā)學生思考。

-講解知識點：講解個體差異的概念，以及如何尊重和欣賞他人。

-組織課堂活動：設計“自我介紹大會”和“獨特性大比拼”活動，讓學生在互動中認識自我和他人。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考自我和他人的獨特性。

-參與課堂活動：學生積極參與自我介紹和比拼活動，體驗獨特性的重要性。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生以日記或小論文的形式，描述自己或他人的獨特之處，并思考如何尊重差異。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習和思考。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲和不足。學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在《道德與法治》三年級下冊統(tǒng)編版“我是獨特的”這一章節(jié)的學習后，學生應在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.自我認識能力的提升

-學生能夠識別和描述自己的外貌、性格、興趣等個人特征，形成對自己的基本認知。

-學生通過自我介紹等活動，學會表達自己的獨特之處，增強自信心。

2.尊重他人差異的意識增強

-學生認識到每個人都有自己的獨特性，不再以自己的標準來評價他人。

-學生能夠理解和接受同伴的不同，學會欣賞他人的特點，減少沖突和偏見。

3.社交能力的提高

-學生在小組討論和角色扮演等活動中，學會了傾聽、表達和合作。

-學生在尊重他人的基礎上，建立良好的人際關系，提升社交技能。

4.情感態(tài)度的轉變

-學生從自我中心轉變?yōu)殛P注他人，培養(yǎng)出包容、理解和同情的態(tài)度。

-學生在面對差異時，能夠保持積極樂觀的心態(tài)，減少負面情緒。

5.法律意識的形成

-學生了解到尊重他人是法律賦予每個人的權利，也是公民應盡的義務。

-學生學會在現(xiàn)實生活中維護自己的權利，同時也尊重他人的權利。

6.創(chuàng)新思維的激發(fā)

-學生在學習過程中，通過思考和討論，激發(fā)了對個體差異的創(chuàng)新性認識。

-學生在創(chuàng)作活動中，如繪制自我介紹海報、撰寫小論文等，展現(xiàn)了個人的創(chuàng)造力和想象力。

7.實踐能力的鍛煉

-學生在參與課堂活動和課后作業(yè)中，提高了實際操作的能力。

-學生通過實踐活動，如實地調(diào)查、采訪等，將理論知識應用于實際生活。

8.終身學習觀念的樹立

-學生在學習過程中，養(yǎng)成了自主學習的習慣，認識到終身學習的重要性。

-學生在遇到問題時，能夠主動尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了自我學習的意識。

-學生能夠用自己的話描述自己的優(yōu)點和特長，例如：“我喜歡畫畫，可以畫出各種美麗的畫面?！?/p>

-學生在小組活動中能夠尊重他人的意見，如：“我覺得小明的想法很有創(chuàng)意，我們可以試試他的建議?！?/p>

-學生在面對同學的不同時，能夠表現(xiàn)出理解和寬容，如：“我們都是獨一無二的，我們應該互相幫助。”

-學生在課堂討論中，能夠提出自己的看法，并尊重他人的觀點，如：“我不同意這個觀點，因為我認為……”

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態(tài)，如：“這個難題對我來說是一個挑戰(zhàn)，但我相信我能找到解決方法?！?/p>

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成任務，如：“我完成了一份關于我自己的小論文，我感到很自豪?！?/p>

-學生在家庭和學校生活中，能夠表現(xiàn)出責任感，如：“我會幫助家人做一些力所能及的家務。”

-學生在學習過程中，能夠主動尋求幫助，如：“我不明白這個地方，我可以去問老師。”

-學生在團隊合作中，能夠發(fā)揮自己的專長，如：“我擅長數(shù)學，我可以幫助小組解決數(shù)學問題?！?/p>

這些學生學習效果的體現(xiàn)，充分證明了“我是獨特的”這一章節(jié)的學習對學生全面發(fā)展的重要性。典型例題講解1.例題：

小明喜歡畫畫，他的畫充滿了想象力，常常能畫出讓人意想不到的畫面。請用一句話描述小明的獨特之處。

答案：小明獨特之處在于他的想象力豐富，能畫出充滿創(chuàng)意的畫面。

2.例題：

小紅擅長跳舞，她的舞姿優(yōu)雅，每次表演都讓人印象深刻。請用一句話描述小紅的獨特之處。

答案：小紅獨特之處在于她的舞姿優(yōu)雅，表演極具感染力。

3.例題：

小剛喜歡科學實驗，他制作的模型總是非常精確，多次在學校的科技比賽中獲獎。請用一句話描述小剛的獨特之處。

答案：小剛獨特之處在于他對科學實驗的熱愛和精湛的動手能力。

4.例題：

小麗擅長音樂，她的歌聲清脆悅耳，常常在學校的文藝活動中擔任主角。請用一句話描述小麗的獨特之處。

答案：小麗獨特之處在于她的音樂才華和優(yōu)美的歌聲。

5.例題：

小明喜歡寫作，他的文章富有哲理，總能引發(fā)讀者的思考。請用一句話描述小明的獨特之處。

答案：小明獨特之處在于他的寫作才華和深邃的思想。

-在講解第一個例題時，教師可以引導學生關注小明的興趣愛好，以及他在繪畫方面的才能，強調(diào)每個人都有自己的特長和愛好。

-第二個例題中，教師可以引導學生關注小紅的舞蹈表現(xiàn)，以及她在舞蹈中的優(yōu)雅和感染力，讓學生學會欣賞他人的藝術才華。

-第三個例題中，教師可以引導學生關注小剛的科學實驗興趣，以及他在制作模型時的精確性和創(chuàng)新精神，鼓勵學生發(fā)展自己的科學素養(yǎng)。

-第四個例題中，教師可以引導學生關注小麗的音樂天賦，以及她在歌唱中的表現(xiàn)力，讓學生學會欣賞音樂的美。

-第五個例題中，教師可以引導學生關注小明的寫作能力，以及他在文章中的思想深度，鼓勵學生通過寫作表達自己的觀點。板書設計①

-我是誰

-外貌特征

-性格特點

-興趣愛好

-潛在能力

②

-我的獨特之處

-創(chuàng)意與想象

-技藝與才能

-思考與見解

-情感與態(tài)度

③

-尊重他人

-欣賞差異

-包容不同

-和諧相處

-法律意識教學反思九、教學反思

今天上了“我是獨特的”這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在自我認識方面有了很大的進步。通過自我介紹和小組討論，他們能夠比較清晰地描述自己的外貌、性格、興趣等，這讓我很高興。但是，也有一些學生對自己的描述比較籠統(tǒng)，缺乏具體的例子。這說明我在引導學生進行自我描述時，可能需要更加細致和具體，比如可以讓他們結合自己的經(jīng)歷或作品來展示自己的獨特之處。

其次，我在課堂上設計了一些角色扮演和小組活動，目的是讓學生學會尊重他人的獨特性。通過這些活動，學生們能夠更加理解每個人都有自己的特點，不再輕易地評價他人。不過，我也注意到，有些學生在活動中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不習慣在眾人面前表達自己。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對“獨特性”這個概念的理解還不夠深入，他們可能只是停留在表面的描述上，而沒有真正理解其背后的意義。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，通過一些案例分析和討論，幫助學生更深入地理解“獨特性”的含義。

此外，我也意識到自己在課堂管理上還需要加強。有時候，課堂氣氛比較活躍，但同時也出現(xiàn)了一些紀律問題。我需要更加細致地觀察學生的行為，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保課堂秩序。

在教學方法上，我覺得可以嘗試更多樣化的方式。比如，除了傳統(tǒng)的講授法，