3做學習的主人-我和時間交朋友好經(jīng)驗共分享（第3課時）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊

3做學習的主人-我和時間交朋友好經(jīng)驗共分享（第3課時）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊《3做學習的主人-我和時間交朋友好經(jīng)驗共分享》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞如何合理安排時間、提高學習效率展開。通過學習，學生將了解時間的重要性，學會制定學習計劃，掌握合理安排時間的技巧，并分享彼此的好經(jīng)驗。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生自主學習和時間管理的能力，提升其道德品質(zhì)和社會實踐能力。學生將通過學習，發(fā)展自我管理意識，增強責任感和使命感，學會合理安排時間，提高學習效率，同時學會傾聽他人意見，共享學習經(jīng)驗，培養(yǎng)合作精神和集體榮譽感。學情分析三年級的學生正處于從依賴型學習向自主型學習過渡的關鍵時期。在這一階段，學生的認知水平有限，但好奇心和求知欲較強。他們在時間管理和自我管理方面的能力相對較弱，容易受到外界干擾，學習效率有待提高。

在知識層面上，學生對時間的概念有一定的理解，但對如何有效利用時間、合理安排學習與生活之間的關系還缺乏系統(tǒng)認識。在能力方面，學生的自主學習能力、時間規(guī)劃能力和解決問題的能力尚在培養(yǎng)階段。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、責任感以及自我約束力有待加強。

在行為習慣上，部分學生存在拖延現(xiàn)象，學習缺乏計劃性，容易受到周圍環(huán)境的影響，注意力不易集中。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定影響，如影響了課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量和學習效率。

針對以上學情，本節(jié)課將通過實踐活動和小組合作，引導學生認識時間的重要性，學會制定學習計劃，培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力，同時提高學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解時間管理的概念和重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的時間管理經(jīng)驗，促進思維碰撞和經(jīng)驗交流。

3.案例分析法：結(jié)合實際案例，引導學生分析時間管理中的問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示時間管理的相關知識和技巧，增強視覺效果。

2.視頻教學：播放時間管理相關的教學視頻，直觀展示時間管理的方法。

3.互動軟件：運用教學軟件進行時間管理游戲，讓學生在游戲中學習時間管理。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含時間管理原則和技巧的PPT、相關視頻以及學習文檔，明確要求學生思考如何有效利用時間。

設計預習問題：圍繞“如何制定學習計劃”這一主題，教師設計問題如：“你通常是如何安排學習時間的？有什么困難？”引導學生提前思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過在線平臺的互動功能和學生的口頭反饋，監(jiān)控學生預習進度，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，初步了解時間管理的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

提交預習成果：學生將預習過程中的筆記、思維導圖或疑問整理后，提交至在線平臺或直接向教師反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，實現(xiàn)預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解時間管理的重要性，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個關于時間管理重要性的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解時間管理的方法，如番茄工作法、優(yōu)先級排序等，并結(jié)合實際案例說明。

組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生根據(jù)自己預習的情況，分享時間管理的好方法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的時間管理技巧。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極分享，嘗試應用新學到的技巧。

提問與討論：學生在討論中提出疑問，與其他同學和教師共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解時間管理的方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習時間管理。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時間管理的方法，提高學習效率。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置設計個人時間管理計劃的作業(yè)，要求學生應用所學知識。

提供拓展資源：教師推薦相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，對學生的時間管理計劃提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成個人時間管理計劃，實踐所學知識。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結(jié)：學生對完成作業(yè)的過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我管理能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高時間管理能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.時間管理意識增強

2.時間管理能力提升

學生在學習過程中，掌握了多種時間管理方法，如番茄工作法、四象限法則等。他們能夠根據(jù)實際情況，選擇合適的時間管理方法，提高學習效率。

3.學習計劃制定能力提高

學生學會了如何制定學習計劃，包括設定學習目標、分解任務、分配時間等。他們能夠根據(jù)自己的學習進度和任務難度，制定出合理的學習計劃，確保學習目標的實現(xiàn)。

4.自主學習能力增強

學生在自主學習過程中，學會了如何獨立思考、解決問題。他們能夠根據(jù)自身需求，查找相關資料，進行自主學習，提高自己的知識水平和技能。

5.合作學習意識增強

學生在小組討論和角色扮演等活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點，提高自己的溝通能力和團隊合作能力。

6.學習習慣改善

學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、主動復習等。這些習慣有助于提高學習效果，為今后的學習打下堅實基礎。

7.學習成績提高

（1）作業(yè)完成質(zhì)量提高：學生能夠按時完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量有所提高。

（2）課堂參與度提高：學生在課堂上能夠積極發(fā)言，主動提問，提高課堂學習效果。

（3）考試成績提高：學生在各類考試中的成績得到明顯提升，尤其是時間管理能力較強的學生。

8.生活習慣改善

學生在學習時間管理的過程中，逐漸將時間管理理念應用到生活中，如合理安排作息時間、提高生活效率等。這些生活習慣的改善有助于提高生活質(zhì)量。

9.心理素質(zhì)增強

學生在面對學習壓力和挑戰(zhàn)時，能夠保持良好的心態(tài)，學會調(diào)整自己的情緒。他們逐漸具備抗壓能力，心理素質(zhì)得到提升。

10.社會責任感增強

學生在學習時間管理的過程中，意識到自己肩負的責任，努力提高自己的綜合素質(zhì)。他們開始關注社會問題，積極參與公益活動，增強社會責任感。課堂1.課堂提問評價

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。教師將根據(jù)課程內(nèi)容，設計一系列與時間管理相關的開放性問題，旨在激發(fā)學生的思考，檢驗他們對知識的理解和應用能力。以下是具體的評價方式：

（1）即時反饋：在提問時，教師應給予學生即時反饋，鼓勵他們積極回答問題。對于學生的回答，無論是正確還是錯誤，教師都應保持鼓勵態(tài)度，幫助學生分析錯誤原因，引導他們正確思考。

（2）問題引導：教師通過提問引導學生深入思考，如“如果你是時間管理的小專家，你會如何幫助你的朋友提高效率？”這樣的問題能夠促使學生從不同角度思考問題。

（3）課堂討論：通過小組討論的方式，教師可以評價學生在合作中的表現(xiàn)，包括傾聽他人意見、提出建設性意見和解決問題的能力。

2.觀察評價

教師在課堂上應密切關注學生的參與度和學習狀態(tài)。以下是觀察評價的具體方法：

（1）課堂參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，是否能夠集中注意力聽講。

（2）小組合作：在小組活動中，觀察學生的互動情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務。

（3）情緒狀態(tài)：關注學生的情緒變化，是否在遇到困難時能夠保持積極態(tài)度。

3.測試評價

測試是評價學生學習效果的重要手段之一。以下是測試評價的具體方法：

（1）課堂小測驗：通過課堂小測驗，快速評估學生對時間管理知識的掌握程度。

（2）單元測試：在課程結(jié)束時，進行單元測試，全面評估學生對時間管理技能的理解和應用。

（3）自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在時間管理方面的進步和不足。

4.學生互評

在小組活動中，學生之間可以進行互評，這種評價方式有助于學生從他人的角度看待問題，提高自我反思能力。以下是學生互評的具體方法：

（1）同伴反饋：學生在小組討論結(jié)束后，互相給予反饋，指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

（2）角色扮演：通過角色扮演，學生扮演不同角色，體驗不同角度的時間管理問題，從而提高評價的全面性。

5.教師評價

教師對學生的評價應具有針對性，以下是一些教師評價的要點：

（1）個性化評價：根據(jù)每個學生的學習特點和表現(xiàn)，給予個性化的評價。

（2）持續(xù)關注：教師應持續(xù)關注學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略。

（3）鼓勵進步：在評價中，教師應強調(diào)學生的進步和努力，鼓勵他們繼續(xù)努力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與學生生活實際相關的時間管理情境，讓學生在具體的情境中體驗時間管理的重要性，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多元化教學手段：我嘗試結(jié)合多媒體教學、小組討論、角色扮演等多種教學手段，使課堂氛圍更加活躍，提高學生的主動性和創(chuàng)造性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生時間觀念不強：部分學生在課堂上表現(xiàn)出時間觀念不強，容易分心，導致學習效果不佳。

2.教學方式單一：在教學中，我可能過于依賴講授法，忽視了學生的主體地位，導致學生參與度不高。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學生的個性化發(fā)展關注不夠。

反思改進措施（三）

1.加強時間觀念教育：在教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的時間觀念，通過案例分享、小組討論等方式，讓學生認識到時間管理的重要性。

2.