2022高三地理教學反思6篇

第第頁2022高三地理教學反思6篇

2022高三地理教學反思篇1

一．教學反思：

這次一模考試，我校同學基本上達到了預定目標，同學已初步具備了一些分析問題和解決問題的技能。比如我們同學試卷上非選擇題的32、33、37、38題答得較好。但也暴露出一些問題，分述如下：

1．我們的同學選擇題失分率較高，尤其是單項選擇題部分，除了第3題糧食問題，12和13題太陽波長范圍圖，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，青藏鐵路徑路題，第9題依據(jù)經緯度判斷地形區(qū)，好多同學一看等高線地形圖，也不看詳細的經緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因，也就跟著錯。第15、16題風向、漁港2題錯誤率也很高。雙選題21題——23題有關沃爾瑪?shù)闹R，24——25題等溫線、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿易比率等幾題錯誤率也很高。

2．平常講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平常都講過，但同學錯誤率很高?？梢娎蠋煵粦饪吹阶约褐v了多少，而應看同學掌控了多少，力爭做到試后100分。還有人文地理部分要講到點子上，比如咸海四周種棉花的有利條件是有一點是光照充分，我們同學有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平常沒強調到點子上有關系。

3．尾巴還是比較長，我們這次還有10人不及格，有幾個恰恰認為應當及格的，反到沒考及格。高分不多?？磥砥匠蜒酃饷鎸θw同學，尤其關注一些中等同學，不應只留意一些后進的同學。

二．復習計劃和措施：

1．先用前兩個星期把專題復習進行完畢。平常插入幾套綜合練習。后兩個星期多做些練習。講題要講透，不僅要著重量，還要著重質。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要著重選擇題部分的講解。

2．進一步提優(yōu)補差，爭取把不及格人數(shù)掌握在5人左右。

3．教會同學進一步學會審題，規(guī)范答題習慣，選擇題部分要逐項做過去力爭提高選擇題的精確率。

4．進一步拾缺補漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要緣由，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要緣由等幾個知識點我平常沒有強調，同學失分率較高。爭取在二模前盡量減削這種狀況。

出題意圖：

本份單元練習卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元〔大氣環(huán)境〕，主要供高三單元復習教學運用，是同學的單元過關培訓題目。因此本份練習卷難度系數(shù)在0。65左右。

本份練習能級要求有識記，理解，應用，比如地球溫室效應、臭氧層的破壞、酸雨、臺風屬識記部分。三圈環(huán)流、氣候類型的判斷、分布及對應的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實際運用題。

本份練習卷考察的知識掩蓋了整個章節(jié)應掌控的知識點的百分之八十。重點放在大氣運動，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng)，氣候類型的判斷四部分。難點是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。針對重點難點，我反復通過題目考察同學這部分知識點。比如氣候類型的判斷、位置、成因，我重點考察了同學對亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌控狀況，因此單項選擇1——8題，綜合1，2題都是考察同學這部分知識點。通過單項選擇9、10兩題考察同學對三圈環(huán)流的理解。我國是一個氣象災難比較經常的國家，我通過臺風考察同學這部分知識點。臺風本身就是一個熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來。綜合題16、17分別考察同學對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征，及對應的自然帶景觀，使課本知識和實際生活緊密地結合起來。對等值線的判讀技能，是地理考試中最能夠區(qū)分考生規(guī)律思維技能和分析判斷技能。我通過17題考察了同學這一部分知識。并能依據(jù)氣壓圖判斷風向、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。全球性環(huán)境問題是一個熱點問題，我通過19題考察同學這一部分知識點。17題重點考察同學對對流層大氣氣溫垂直分布特點，大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。

2022高三地理教學反思篇2

20**年的高考已經過去，但作為一名送過這一屆高三同學的地理老師而言，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我需要反思的。比如，仔細總結今年高考試卷的特點和思路，分析自己在復習中的不足之處，為明年的高考提出一些參考看法，并反思自己在新一年的教學工作中如何做得更好。

總體看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎知識考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內容大幅減削，而自然地理的考察內容顯著增加，最末五個大題中，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點為，首先，整張試卷強調技能立意，著重考查基礎知識和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路徑等，這些都是書本中的主干知識，尤其是試卷的最末一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查技能與同學的雙基。第二，試卷更關注社會生活，表達出開放性滲透性，重視探究性與聯(lián)系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經108度以西農業(yè)以及基礎設施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求同學從中拓開展來，談談海洋資源，灘涂，港口等對促進經濟進展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點，考查同學對地理知識的敏捷運用。第三，充分表達出地理的學科特點，強調圖文并茂，地圖知識考得較多，符合地理學科特點，這對于基礎扎實，有較強的地圖分析技能，特別是各大洲經緯度意識強的考生比較有利;第四是新題比較多，從內容到形式都比較新。以往關于地球運動等都是以選擇題形式涌現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式涌現(xiàn)，盡管內容相差不大，但對同學的概括技能和綜合技能提出更高的要求。再比如紅色旅游，這個內容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，中學地理等，知識面比較廣。在今年的地理考試中，還涌現(xiàn)了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬于教材沒有明確要求但考生應當掌控的高要求試題。第五，江蘇地方地理知識考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內容。

從我們同學的高考分數(shù)來講，缺少高分，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進步，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內容大幅減削，而自然地理的考察內容顯著增加，這對我們同學來講是極為不利的，我們同學在空間想象技能，概括技能和綜合技能都不占優(yōu)勢。比如，地球的運動這一內容一貫以來是難點，以往都是以選擇題的形式涌現(xiàn)，所占分值不大，而今年作為最末一道綜合題，就有12分。而這道題的得分狀況在我估量是極低的。氣候內容也是難點，今年考的也比較多。選擇題除外，綜合題就占19分。但由于是我們復習的重點，平常也練了許多，估量得分狀況比上述一題要好得多。當然，同學的考試狀況與老師的復習有很大的關系。比如，綜合題第34題是有關海洋資源的，雖然我們在復習基礎知識時一一過關，但平常缺少綜合練習，也沒有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費勁。另外，我們關注了，紅色旅游就考到了，而我們復習時反復地繪制了鐵路分布圖，這應當給同學答題帶來了很大的援助。所以，老師的復習思路和方法在很大程度上影響同學的考試成果。然而，地理考點何其多，出題又千變萬化，抓基礎還是最根本的。

仔細討論今年地理高考試卷的命題特點與思路，對指引新高三的地理復習有重大的意義。

重視對地理基礎知識的考查，在今年的高考試題中表達得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等。基礎知識是形成地理技能的基石，千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查同學的學科技能。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依舊是地理學科的基礎知識。因此在今后的高三復習中，夯實基礎永久是地理復習的"主旋律"之一。

突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對地圖的精確認讀有了更高的要求。如第2題要求同學對六大板塊的邊界范圍有精確的把握；第3、4、10、11、12、26、27題，需要同學能用徑直或間接予以的經緯度大致判斷出所在的區(qū)域，從而結合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題。面對高考，讀圖訓練需要常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌控其閱讀的方法與步驟。特別重視各類變式地圖的判讀，熟識世界和中國區(qū)域中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學好用好地圖是復習地理的基礎，常常動手畫圖填圖可以援助你建立空間概念，培育空間思維技能，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖"。因此加強地圖的教學，強化地圖的精確記憶，形成較為清楚的"心理地圖"，是提高地理技能的關鍵之一。

結合實際，詳細問題詳細分析，表達創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點。如第15題，常規(guī)思維認為以冰川融水補給為主的河流，

其徑流量隨氣溫的改變而改變，因此塔里木河的最大徑流量應在7月，由于7月氣溫最高，冰雪溶化量最大。但事實上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程，因此塔里木河的徑流量應在8月。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點。由于該城為地中海氣候，因此答案極簡單寫成"夏季酷熱干燥，冬季溫順多雨"，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結果。事實上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點應寫成"涼快或溫順"而不能是"酷熱"。這兩題給我們的啟示是，在復習過程中同學既要能掌控基本的原理與規(guī)律，又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進行敏捷運用，詳細問題詳細分析，切不可死搬硬套。

關懷社會現(xiàn)實、聯(lián)系生活實際，用所學地理知識與所具有的地理技能自覺地嘗試發(fā)覺問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所表達。如世界能源問題、我國汽車產業(yè)的進展、用手表定方向等。在今后的教學過程中，既要擴高校生的閱讀范圍、拓展同學的視野，又需要引導同學參與肯定的地理綜合實踐活動。

新的一學年又來到了，應當在總結過去的基礎上開始新的教學工作，在新課程改革的過程中做好地理教學工作。

首先，作為一名地理老師，要不斷學習，提高自身的業(yè)務理論水平，討論同學心理動態(tài)的進展，探究適應新課程的地理教學方式和學習方式等。

其次，強化地圖教學。地理新課程中附有大量的插圖而且種類許多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，應按部就班地指導同學讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成同學學習地理不可缺少的工具，培育同學查閱地圖，獵取地理信息分析解決地理問題的技能等等。

第三，著重活動教學?；顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學中，選擇一些活動細心設計組織，力圖每一項活動都培育了同學相應的技能，同學能感受到學習的地理對終身進展有用等等。

第四，教學聯(lián)系同學現(xiàn)實生活。聯(lián)系同學的生活實際，不僅使同學學得有愛好，學得輕松開心，而且有利于啟發(fā)同學思維，獲得生活中有用的地理知識，培育同學運用地理知識分析解決實際問題的技能。

此外，積極轉變自己的角色，成為同學學習的促進者，引導者，組織者和合，地理教學以同學的進展為本等。只有這樣不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身教育教學效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高同學的地理素養(yǎng)。

2022高三地理教學反思篇3

探究式教學是指老師指導同學通過自主參加一系列多種形式的開放的探究式學習活動，使同學獵取知識、應用知識、解決問題、培育技能的一種重要的教學方式。它強調同學對所學知識、技能的實際運用而不是機械的記憶，同時強調同學通過參加探究問題的體驗，加深對學習價值的認識，使同學在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。高三復習階段的教學往往是教學改革難以觸動領域，在復習階段的教學中，老師習慣于以自己為核心，將自己對學科知識、技能的歸納總結細致地灌輸給同學。而同學也非?！皹酚凇苯邮苓@種“填鴨式”的灌輸。然而這樣的教學更強調同學對知識的機械記憶，同學學會的也是死記硬背，生搬硬套的技能。這種技能既適應不了信息量大、敏捷多變的高考形勢，更談不上是對同學終身進展有用了。基于上述狀況，我嘗試在高三地理復習中開展探究式教學模式，詳細通過如下列圖四步驟來完成。

高考典型例題展示同學分析暴露問題老師歸納總結規(guī)律教學反思教學相長這種模式的優(yōu)點在于既能夠有效地暴露同學在主干知識、重要知識點中的缺漏，讓課堂教學有的放矢；又通過規(guī)律總結，舉一反三，能夠有效地加強同學地理綜合分析技能，提高同學運用地理原理解決地理實際問題的技能，適應素養(yǎng)教育環(huán)境下的高考。詳細做法如下：

〔一〕高考典型例題展示，引發(fā)求知學起于思，思源于疑，學習從疑問開始，因而通過提出問題，引發(fā)同學求知欲成為調動同學主動性的起點。作為教學過程起始環(huán)節(jié)，問題的設計是非常關鍵的，而以近年來高考題型為案例設疑更能夠激發(fā)同學地理思維技能，為實現(xiàn)預定教學目標提供了可能。由于近年高考試題不講究學科知識體系的完整性和知識點的掩蓋面，而是采用專題化考查方式，要求同學對某個知識點有從不同側面、多角度分析和解決的技能，命題的切入口小，縱向挖掘深的特點，因此在進行小專題復習的時候將近年來高考有關這個知識點的題型集合起來統(tǒng)一訓練是很有須要的。比如分析影響工業(yè)布局因素的時候，就把20**年全國卷:

〔1〕高考36題和20**全國卷

〔2〕36題展示出來，讓同學獨立思索，完成。

〔二〕同學分析，暴露問題高考題型的設計讓同學思維活動就有了明確的目的性，他們就會調動自己已有的知識體系和方法，來分析、解決地理問題，這個過程也是暴露同學知識缺漏很好的方式。在詳細的復習課堂中，暴露同學缺漏的方式也比較多樣，通?？梢圆捎靡韵聝煞N方式:

〔1〕個別提問：讓個別盼望生起來回來問題，要求回答結論，得出結論的依據(jù)有哪些，比如題目中的材料，圖表信息，運用的地理原理等，通過對同學解題思路的分析，老師主要做好引導，分析優(yōu)劣。

〔2〕小組爭論：對于一些綜合題目，在同學獨立思索的基礎上允許同桌之間，上下桌之間進行爭論。在小組爭論時，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者涌現(xiàn)的思維障礙，同時仔細傾聽其他組員的觀點，并在此基礎上，將全部的觀點進行分析、歸納，得出比較全面的綜合性的結論。這種合作學習方式，促進了同學之間的思想溝通，同學獲得了相互取長補短的機會，也提高了他們的人際交往技能和口頭表達技能。合作爭論過程中，老師要加強巡察，一方面確保紀律，另一方面?zhèn)€別小組，對于要爭論的內容無從下手，白白的僵持著糜費時間，此時，老師可以予以適當?shù)奶崾?，援助他們打開思路，深入到爭論中來。

〔三〕老師歸納總結規(guī)律，案例遷移，舉一反三針對同學自主學習過程中暴露出來的問題，老師發(fā)揮引導作用，因勢利導，有的放矢，這樣才能有效地提高課堂效率。在課堂中，老師要擅長關注同學，通過以點帶面，表揚同學思維的閃光點，分析總結暴露出來的問題，尤其高考地理試題設計更加側重于地理信息的判斷、攝取、分析、應用技能的考查，這也要求老師要擅長總結歸納同學暴露出來的問題，這些問題主要有以下幾個方面:

〔1〕地理基礎知識點缺漏，主要表達在地理概念和地理特征上；

〔2〕地理規(guī)律、原理不會運用，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規(guī)律和原理，運用所學的地理及相關學科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規(guī)律和原理”；

〔3〕不能有效地從題目中獵取地理信息，包括文字材料信息，統(tǒng)計圖表信息，地圖信息。

〔4〕地理特征、規(guī)律、成因描述不清晰。對于屬于審題思路的問題，老師要對高考題型設計，題目切入口的位置、方向，以及跟書本基礎知識點的聯(lián)系做出深入的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進行拓展遷移，舉一反三；對于屬于地理知識運用技能不足的問題，老師要擅長歸納總結，將知識要素化，努力使同學答題做到“點多、面廣”以適應高考踩點給分的要求。比如老師可以將工業(yè)、農業(yè)、城市等的區(qū)位因素分析，地形特征描述，影響氣溫順降水因素類似的地理特征、規(guī)律，成因滲透到分析高考典型試題上，讓同學知道如何進行運用。探究式的課堂模式讓同學有自主學習合作學習的機會，但老師千萬不能掉入到就題論題，講解練習當中去，肯定要不斷地歸納總結地理規(guī)律，進行地理知識遷移，努力使同學對同個知識點不同角度考查和同種角度考查不同知識點的題目都能夠做到得心應手。

〔四〕教學反思，教學相長教學反思是整個教學實踐非常重要的一環(huán)，課后老師可以自我反思，回憶下課堂教學設計是否存在紕漏，教學思路是否清楚，師生互動是否和諧，教學目標是否達成；另一方面老師也可以階段性地向盼望生征詢課堂教學看法，包括同學對教學方式的接受狀況和對重要知識點的掌控狀況，最終達到教學相長的目標。

將探究式教學引入高三地理復習中，通過以問題為導向，尤其以高考題型為典型案例，引導同學自主學習和小組合作學習，有利于提高同學綜合分析地理事物的技能，提高將地理原理解決地理實際問題的技能，通過教學反思，調整教學方式，使得課堂教學更具有針對性，這些不僅使同學能更好地應對敏捷多變的高考，而且使同學提高其地理素養(yǎng)，今后更好地應對學習、工作和生活中的問題。

2022高三地理教學反思篇4

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆同學終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學考試結果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。

復原高考以來，高考地理試題越來越著重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始著重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理技能的提高要依靠于對基礎知識的掌控和基本技能的培育，離開基礎知識的掌控和基本技能的培育，技能就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些同學由于基礎薄弱等緣由，認為高三地理學習枯燥，教學中培育同學的學習愛好，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，熬煉同學獨立思索、提高學習技能是根本原那么。而技能的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、地理課堂的教學實施的調整

1、重視知識的探究過程

較多的同學認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，需要強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經受了前人長期的觀測、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進步程。由于教材知識點的連接不足，許多知識忽視了知識的探究過程，以至于同學只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了同學制造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、進展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓同學依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"制造"有關的地理知識，不僅給同學以啟迪，更能激發(fā)同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗，加強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念成因〔氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力〕冷熱不均〔溫差〕太陽輻射〔晝夜長短和正午太陽高度〕。這樣同學才會有一個完整的認識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)同學學習地理的愛好

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富知識，其次那么需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些需要潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確解答同學問題。同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使同學潛移默化地形成內驅力，對地理產生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、精美的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出技能訓練和培育，以適應以"技能立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是同學學習知識和運用知識的技能。因此在平常上課要引導同學重視對地理事實的發(fā)生、進展、改變教程進行思索，而不要只留意結論的背誦；要引導同學重視地圖知識的復習，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、中學地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20**高考5-7考察產業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業(yè)布局的改變，此題那么可迎刃而解。

4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，留意提供與生產、生活親密相關的材料，以引導同學將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導同學關注時事、關注熱點，關注國家經濟進展動向，平常留意收集的信息和材料的質和量，需要是與國家經濟建設的大方向相吻合，需要與世界的進展主流相全都，需要能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，援助同學會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，援助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。如20**年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分表達人們關注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順當。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知

識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上實時反饋，幫助同學回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為技能進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干知識，掌控解題技巧。讓同學學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的技能。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出同學自信。

二、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。

通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓同學明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓同學從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，有用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且同學會感到自己掌控了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了同學的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分同學而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回來課本，確保每個基礎點都過關。比如20**年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避開，這要求老師課后需要做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的忽視，而是同學沒有引起足夠的重視。有的同學認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種焦灼的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平常教學中需要讓同學養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并依據(jù)掌控的知識、技能、方法進行整合形成答案，最末較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20**年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息〔油菜、中年人口比重〕是題的答案的關鍵。對于新題型，老師應當講透，還要提示同學重視。

總之，高三地理復習要讓同學多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，老師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育同學解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規(guī)范同學行動，把同學置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使同學適應高考，取得好成果。

2022高三地理教學反思篇5

勞碌了三年的20**屆同學終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學考試結果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。為了能更好地提升自己的教學技能，做為一名年青的地理老師，很有須要對高三的地理教學進行總結與反思。作為2022屆同學地理學科的備課組長，我的做法如下：

一、勤訂計劃，合理安排復習進程

凡事預那么立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏。從高一開始，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細抓會考，高二下進行《世界地理》、《中國地理》的復習和選修課程的學習，高三上需要完成一輪的復習。高三下進行知識的鞏固和補缺補漏。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白，每一時間段大家都有明確的任務和目標。

二、深刻領悟考綱要求，制定有效教學計劃，加強集體備課，發(fā)揮團隊精神

我們備課組有很非常的實際狀況，應屆文科就2個班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細的對待，備課組成員認真研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷討論高考的新改變和進展趨勢，討論高考試題的命題思路和技能要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。

精確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學計劃。除此之外，我們還經常選擇教學中的重點和難點進行集體備課。依據(jù)不同教學內容的重點、難點，爭論如何依據(jù)同學實際、采納何種教學手段來達成教學目標，要著重學習過程的設計和考慮同學可能會涌現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本上的內容，但卻要變成自己的語言才能使同學受到教育，得到啟發(fā)，學到東西。在教研時間以外，無論何時遇到辣手的問題，我們也都常常相互溝通，互補知識，不斷提高授課質量。

當然集體備課后，還要把集體爭論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進行個人鉆研。由于，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌控。所以，個人備課與集體備課的關系是：在個人鉆研的前提下，進行集體爭論；在集體討論的基礎上，再進行個人備課。

三、重視地理課堂教學實施的調整

如何有效的提高地理教學的效果，我們地理備課組還常常請教具有豐富閱歷的老老師。在地理課堂教學方面進行了一些調整。

1、重視知識的探究過程

較多的同學認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，需要強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經受了前人長期的觀測、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進步程。

由于教材知識點的連接不足，許多知識忽視了知識的探究過程，以至于同學只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了同學制造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、進展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓同學依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"制造"有關的地理知識，不僅給同學以啟迪。

更能激發(fā)同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗，加強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念成因〔氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力〕冷熱不均〔溫差〕太陽輻射〔晝夜長短和正午太陽高度〕。這樣同學才會有一個完整的認識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)同學學習地理的愛好

無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富知識，其次那么需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些需要潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確解答同學問題。

同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使同學潛移默化地形成內驅力，對地理產生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、精美的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出技能訓練和培育，以適應以"技能立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是同學學習知識和運用知識的技能。因此在平常上課要引導同學重視對地理事實的發(fā)生、進展、改變教程進行思索，而不要只留意結論的背誦；

要引導同學重視地圖知識的復習，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、中學地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。2022高考5-7考察產業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業(yè)布局的改變，此題那么可迎刃而解。

4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，留意提供與生產、生活親密相關的材料，以引導同學將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導同學關注時事、關注熱點，關注國家經濟進展動向，平常留意收集的信息和材料的質和量，需要是與國家經濟建設的大方向相吻合，需要與世界的進展主流相全都，需要能與教材內容有機的結合為一體；

還應在提供信息資料時，援助同學會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，援助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。如2022年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分表達人們關注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順當。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上實時反饋，幫助同學回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為技能進而達到訓練目標。

練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干知識，掌控解題技巧。讓同學學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的技能。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出同學自信。

四、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。

通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓同學明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓同學從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，有用性強，可作為前種方法的補充。

通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且同學會感到自己掌控了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了同學的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分同學而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回來課本，確保每個基礎點都過關。比如2022年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎知識上做文章。

熱點問題不可避開，這要求老師課后需要做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、氣候變暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

3、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的忽視，而是同學沒有引起足夠的重視。有的同學認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種焦灼的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以在平常教學中需要讓同學養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。

就是讓同學一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并依據(jù)掌控的知識、技能、方法進行整合形成答案，最末較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2022年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息〔油菜、中年人口比重〕是題的答案的關鍵。對于新題型，老師應當講透，還要提示同學重視。

總之，高三地理復習要讓同學多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，老師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育同學解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規(guī)范同學行動，把同學置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使同學適應高考，取得好成果

2022高三地理教學反思篇6

“老師的成長＝閱歷＋反思”，記得我第一次看到這個公式的時候，著實被嚇了一跳！那時我還剛畢業(yè)不久。從參與工作到現(xiàn)在已經是第二十個年頭了，這個過程不止是一個閱歷積累的過程，也是一個不斷反思的過程。借此期中考試教學反思征文活動機會，將我的高三地理教學反思做一小結。

一、教學理念反思——符合課標

新課標要求教學應當從單純教授知識轉向“知識+方法=技能”，優(yōu)化教學活動。老師的講解應多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓同學多思索〔分析、比較、概括〕、多動手(繪圖、列表)、多動口(提問、爭論、溝通)、多總結。

例如：在講授“影響工業(yè)布局的區(qū)位因素”的相關內容時，我首先以魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)為例，讓同學回憶影響該工業(yè)區(qū)產生、衰落、再度崛起的主要區(qū)位因素，從而了解到工業(yè)布局是多種區(qū)位因素作用的結果，而且這些作用因素對工業(yè)布局的影響會隨著社會、經濟等因素的改變而改變，從而說明影響工業(yè)區(qū)進展的因素是進展改變的。然后以上海寶鋼為例，了解影響其布局的區(qū)位因素又是什么，并分析它與魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)的布局有什么不同，并分析緣由，從而說明某種工業(yè)部門是什么指向型工業(yè)，只是針對某一特定時期、某一特定地點而言。同時指導同學分析影響鋼鐵工業(yè)布局改變的根本緣由是什么？這種改變的總體趨勢又該是怎樣的？最末請同學們分析比較長江沿線五大鋼鐵工業(yè)基地〔攀枝花、重慶、武漢、馬鞍山、上海〕，并說出它們形成的主要區(qū)位因素。

二、課堂教學反思——腳踏實地

課堂教學反思也就是在課堂上依據(jù)同學的學習狀況實時調整教學方案和教學策略。我的課堂反思有兩個關鍵的環(huán)節(jié)：

第一，反思問題情境是否得當，所選問題或例子是否能激發(fā)同學學習愛好，激活同學思維。

例如：在學習城市化進程這部分內容時，分析發(fā)達國家涌現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象〔以英國倫敦為例〕的緣由時，看到部分同學麻木不仁，感覺教學效果較差。我靈機一動，轉入先結合黃埔〔學校四周〕分析進展中國家“城中村”現(xiàn)象涌現(xiàn)的緣由，課堂氣氛立刻活躍起來，許多同學都能做出相應分析，達到了良好的教學效果。在教學中，選例子和提問應盡量選擇同學身邊的事物、感愛好的事物。

第二，反思難點是否解決，是否需要進行進一步講解。

例如：在講正午太陽高度計算時，我先講解正午太陽高度的概念，緊接著列出一個公式即：h=90°－△δ〔直射點的緯度與所求地的緯度之差〕，結果有許多同學不會做相關的試題。這時，我感覺可能是由于這個內容太抽象，同學還沒理解，需要重新舉例講解。因此，我畫了一幅夏至日光照圖，先讓同學找到正午12時的經線，并詳細指導同學掌控繪圖的技巧和關鍵點，思索太陽高度角的改變規(guī)律和計算方法，這時同學已經知道了這條正午12時經線上的太陽高度就是正午太陽高度。以此為基礎，我在這幅圖中12時經線上又取兩點a〔30°n〕、b〔30°s〕，通過“幾何作圖法”，最終得出兩地的正午太陽高度角，再推導出公式即：h=90°－△δ〔直射點的緯度與所求地的緯度之差〕，此時同學就能理解了。重視從現(xiàn)象到規(guī)律的總結、點撥和提升，引導同學知其然，并知其所以然。接著，我再讓同學計算學校所在地——廣州〔大約23°n〕兩分、兩至日的正午太陽高度，同學都已經掌控。所以，上課時要盡量發(fā)覺同學的思維障礙所在，假如同學在課堂上對知識難點存在“盲點”，那么就會對學習存在懼怕心理，漸漸失去學習的愛好。

課堂教學中的反思一般需要長期的閱歷積累和總結提升才能做到應付自如，只有堅持不斷地學習和自我總結，才能使自己的課堂教學收到意想不到的效果。

三、教學行為反思——引以為鑒

老師在教學過程中要仔細地檢討自己的言行：是否從權威的教授轉向師生同等的交往與對話；是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

例如：在“西北地區(qū)荒漠化防治”一節(jié)教學中，有一位同學提出：“我認為植樹造林并不肯定能解決荒漠化的問題，由于樹木生長過程中要汲取更多的水分，從而會造成進入湖泊、河流和地下的水分變少，反而會導致荒漠化的加劇?！边@個觀點與教材相反，我當時作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學積極思索的愛好、大膽創(chuàng)新的志氣，其實同學的思路也不是一點也沒有道理。于是，在下一堂課中當著全班同學的面作了自我批判，并在后來的教學中留意寬容各種觀點，鼓舞同學積極探究創(chuàng)新。

這就是說作為老師肯定要謹慎處理自身的教學行為，既要能積極確定同學的“別出心裁”，但也要予以實時適當?shù)目镎?/p>

四、課后總結反思——總體突破

聞名地理特級老師王樹聲在總結教學閱歷時有“十年磨一課”的“精品”意