《海上日出》教學(xué)反思

Word———《海上日出》教學(xué)反思

《海上日出》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是我為大家收集的《海上日出》教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

《海上日出》教學(xué)反思篇1

《海上日出》是北師大版四班級下冊的一篇寫景抒情的美麗散文。課文按日出前、日出時、日出后的挨次重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出壯美景色，將日出這一“宏大奇觀”展現(xiàn)在我們眼前。結(jié)合時代背景，不難讀出文章字里行間，對的大自然喜愛，以及年少的他追求光明的思想感情。

一．選擇上這節(jié)課的緣由

在第一次看這本教材選課的時候，我就選擇了《海上日出》，由于就我而言，我特別喜愛寫景的文章，講這樣的文章，自己也會沉醉其中，有一種美的感受。我選擇了第一課時的教學(xué)，是由于以前我始終教低年，這是第一次教高年，所以在第一課時的教學(xué)上有時會存在一些懷疑，比如第一課時高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時就是想和有閱歷的老師一起探討，看看我這回支配的第一課時的教學(xué)怎么樣。

二．感受

我的這節(jié)課支配主要以讀為主，由于現(xiàn)在學(xué)文，主要是以讀促思，同學(xué)連課文都沒讀通，沒讀懂，我認(rèn)為就沒有再連續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內(nèi)容，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書上的文章有許多篇幅很長，在課上像我今日這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。

這回上課的形式有點(diǎn)特別，是把老師當(dāng)成同學(xué)來上課，我也是第一次遇到這種狀況，原先很擔(dān)憂，但反過來想，我還年輕，這也是我積累閱歷的一個機(jī)會，所以硬著頭皮上的。我很了解我自己，熟悉我的人也知道，我有時就缺少那么一些自信和士氣，但是今日，我能站在講桌前處事不驚，我對自己是特別滿足的。對于課來講，當(dāng)然還有許多欠缺。比如課堂氣氛的調(diào)動還應(yīng)加強(qiáng)。我想假如是真實(shí)的同學(xué)在場，效果會好點(diǎn)。但是在這里我要特別特別感謝在場的老師，是你們的協(xié)作給了我士氣，和肯定要把課上好的信念。感謝大家！

《海上日出》教學(xué)反思篇2

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文資料來看，介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象。從的寫作手法上來看：有面日出時海面及的美景；有點(diǎn)詳細(xì)介紹有云和沒有云的狀況下日出的景象。從說明方法上看：有比方，有比較，有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字美麗，易懂，易于同學(xué)朗讀。課堂上，要調(diào)動同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)多讀。

《海上日出》教學(xué)反思篇3

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象。從的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景;有點(diǎn)——詳細(xì)介紹有云和沒有云的狀況下日出的景象。從說明方法上看：有比方、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字美麗、易懂，易于同學(xué)朗讀。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我支配了自讀和范讀兩種方式，目的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會同學(xué)如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是同學(xué)自由朗讀課文，再支配學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推舉其中讀得好的范讀，整堂課自讀有同學(xué)自由的讀，有同學(xué)嘗試的讀，有同學(xué)合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂協(xié)作下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是同學(xué)們朗朗的讀書聲,。通過讀讓同學(xué)去品嘗語言的美麗，去體會潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美妙景象。

課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓同學(xué)將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)同學(xué)對大自然美景的寵愛之情，同時調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過小組在爭論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時、日出后天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象，并圖上顏色，將各個小組推舉的繪畫作品在同學(xué)中展現(xiàn)出來，最終利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展現(xiàn)給同學(xué)看，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓同學(xué)進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于閱歷不足課前預(yù)備的一些圖片沒有展現(xiàn)給同學(xué)觀賞，課前已經(jīng)想了許多次的'語言沒有準(zhǔn)時的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對同學(xué)提出的實(shí)際問題沒有很好的思索等等，這些都將是我努力的方向。

老師和同學(xué)融為一體的共同參加學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所提倡的。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂非常需要的。能與同學(xué)進(jìn)行眼神上的溝通，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文老師必不行少的素養(yǎng)。這些對于我來說是非常欠缺的。我想在今后的教學(xué)中我會尤其注意這些方面的熬煉，使自己提高的更快。

《海上日出》教學(xué)反思篇4

語文作為學(xué)校教學(xué)中的重要學(xué)科，它對培育同學(xué)的創(chuàng)新精神起著非常重要的作用。而要想在語文教學(xué)中真正培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，關(guān)鍵還在于老師制造性的教。只有這樣，才能使同學(xué)做到制造性的學(xué)，才能在制造性的教和學(xué)中培育同學(xué)的制造共性。假如老師還采納以往的注入式教學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作盛裝學(xué)問的容器，那創(chuàng)新素養(yǎng)的培育根本就無從談起。

我以為，作為語文老師首先要敢于打破“經(jīng)典式”的語文講讀法，擅長制造新奇、高效的，特殊是富有情趣的教學(xué)方法。一方面，讓教學(xué)不但成為同學(xué)獵取學(xué)問的過程，而且成為同學(xué)獲得學(xué)習(xí)語文樂趣的過程；另一方面，老師的這一實(shí)踐本身就是對同學(xué)的一種示范。試想，一個語文老師常常只用一種模式、套路去教學(xué)，又怎么能要求同學(xué)有創(chuàng)新的意識和共性呢？

教學(xué)《海上日出》一文時，依據(jù)課文的特點(diǎn)，我采納制作連環(huán)畫的教學(xué)方法，讓同學(xué)依據(jù)課文的內(nèi)容，把日出的過程畫成一幅幅顏色艷麗的圖畫，再把相應(yīng)的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下方，然后裝訂成一本連環(huán)畫，再分小組讀讀、講講、評評、比比。由于把學(xué)習(xí)語言文字融入了制作連環(huán)畫這一新奇的形式中，同學(xué)樂學(xué)樂做，愛好深厚。又由于這一形式調(diào)動了同學(xué)的各種感官，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)間的互動，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下經(jīng)受了從語言到畫面再到語言的過程，自主性得到充分的體現(xiàn)，從而達(dá)到了高效的目的。全班50本各不相同的連環(huán)畫不僅是同學(xué)自己理解、感悟、運(yùn)用語言文字的成果，更是他們制造性思維的成果。

《海上日出》教學(xué)反思篇5

《海上日出》是我國現(xiàn)代聞名作家巴金寫的一篇寫景抒情的散文，描繪了乘船時看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了對海上日出景色的贊美之情。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象。從的寫作手法上來看：有面——日出時海面的美景；有點(diǎn)——詳細(xì)介紹有云和沒有云的狀況下日出的景象。從說明方法上看：有比方、有對比、有擬人、有反問等等，可謂多種多樣。從寫作背景上看，通過對海上日出的描寫表達(dá)他對光明的追求和憧憬之情。通過學(xué)習(xí)課文可以讓同學(xué)了解是如何細(xì)致地觀看大自然的，學(xué)習(xí)是怎樣有挨次地描繪海上日出這一宏大奇觀的，并觀賞為我們描繪的美景，感受對大自然的喜愛之情。教學(xué)的重點(diǎn)是了解海上日出過程中景物的變化，想象描繪的畫面，揣摩文章的敘述挨次。難點(diǎn)是理解課文中的難句。而由于同學(xué)對大海、日出等景物較生疏，造成同學(xué)理解上的困難。

備課時，我想到了同學(xué)所生活的年月與所生活的年月相差太遠(yuǎn)，他們完全沒有感受到寫這篇文章時我國正遭愛欺壓，人民的生活是那么苦痛，他們渴望過上幸福的生活，他們渴望黑暗后的光明。于是我把自己收集的這篇文章的時代背景資料有選擇地講給同學(xué)聽，他們雖然還不能更深切地體會當(dāng)時廣闊老百姓的感受，但是同學(xué)們知道了以及更多人對光明的向住和追求。教學(xué)時，“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁兒向上升，到了最終，它最終沖破了云霧，跳出了海面……”。在讀課文時能抓住重點(diǎn)點(diǎn)詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番困難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯麗的景象，感受到了太陽它那堅韌旺盛的生命力和勢不行擋的威力。同學(xué)在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與、作品相全都的情感共鳴，從而真正讀懂課文。

在課的設(shè)計上，我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我支配了自讀和范讀兩種方式，目的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會同學(xué)如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是同學(xué)自由朗讀課文，再支配學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推舉其中讀得好的范讀，整堂課自讀有同學(xué)自由的讀，有同學(xué)嘗試的讀，有同學(xué)合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂協(xié)作下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是同學(xué)們朗朗的讀書聲,。通過讀讓同學(xué)去品嘗語言的美麗，去體會潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美妙景象。在深情地美讀，同學(xué)自然而然體會到了海上日出的美景和的思想感情。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神，這些都將是我努力的方向。

《海上日出》教學(xué)反思篇6

《海上日出》教學(xué)反思

《海上日出》是一篇經(jīng)典課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗時，海上日出的壯美奇怪和在有云時海上日出的瑰偉壯美的景象。在課的設(shè)計上我重點(diǎn)抓了“讀”這一環(huán)節(jié)，力求做到以讀代講。

課堂上我支配了自讀和范讀兩種方式，目的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會同學(xué)朗讀文章的方法。課堂上，我先指名請同學(xué)試著讀一讀課文中的某些段落，接著是同學(xué)自由朗讀課文，再支配學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互點(diǎn)評,并推舉其中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有同學(xué)自由的讀，有同學(xué)嘗試的讀，有同學(xué)合作的讀。

讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是同學(xué)們朗朗的讀書聲。課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓同學(xué)將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)同學(xué)對大自然美景的寵愛之情，同時調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過小組合作，在爭論理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫出天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯美奇怪和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯美的景象，并圖上顏色，將各個小組推舉的繪畫作品在同學(xué)中展現(xiàn)出來，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓同學(xué)進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作，訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)力量。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要有深鉆教材，深鉆教法，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于閱歷不足課前預(yù)備的一些圖片沒有展現(xiàn)給同學(xué)觀賞，課前已經(jīng)想了許多次的語言沒有準(zhǔn)時的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對同學(xué)提出的實(shí)際問題沒有很好的思索等等，這些都將是我努力的方向。

老師和同學(xué)融為一體的共同參加學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所提倡的。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂非常需要的。能與同學(xué)進(jìn)行眼神上的溝通，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文老師必不行少的素養(yǎng)。這些對于我來說是非常欠缺的。

《海上日出》教學(xué)反思篇7

《海上日出》教學(xué)反思篇8

本課是一篇美麗的寫景散文，課文語句美麗，因此在教學(xué)過程中我先讓同學(xué)朗讀，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上，分析語句，結(jié)合圖片，讓同學(xué)邊觀看圖片邊感受課文所描繪的景色，這樣就可以讓同學(xué)能對課文內(nèi)容有一個整體的了解。在教學(xué)時我引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)品析了課文中的美麗語句，并且支配同學(xué)依據(jù)課文的描寫手法，寫一寫自己觀看到的美景，這樣學(xué)用結(jié)合，既加深了同學(xué)對課文的印象，又熬煉了同學(xué)的寫作力量

《海上日出》教學(xué)反思篇9

由于這是篇精讀課文，在本課的設(shè)計上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，三分文章七分讀月的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會同學(xué)如何有感情地朗讀一篇文章的方法？“太陽似乎負(fù)著重荷似的一步一步，漸漸地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，完全跳出了海面……”

巴金先生把日出的宏偉壯麗及他對日出美景的贊美之情都傾注于筆端，融人這段運(yùn)用了擬人的描寫當(dāng)中了。舊我想，同學(xué)面對這樣一一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯麗，也不是件簡單的事。在課營上。我先指名讀課文中的某些段落，接者讓同學(xué)自由朗讀課文。通過讀讓同學(xué)去品嘗語言的美麗，去體會遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美妙景象。

《海上日出》教學(xué)反思篇10

《海上日出》是一篇精讀課文。課文描繪了乘船時看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了對海上日出景色的贊美之情。第三自然段共有五句話，詳細(xì)描述了“無云時日出”這一動態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？實(shí)行多種手段，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象日出的景色。可以通過提示，啟發(fā)同學(xué)想象，如提示同學(xué)把文字想象成頭腦中的畫面，提示同學(xué)想象太陽、云的外形、顏色、亮度的變化。還可以讓同學(xué)讀文作畫，就是先讓同學(xué)讀通這個段落，從整體感知上這一段的語言，然后把同學(xué)分成若干個五人小組，一個小組讀一個句子，并依據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫讀文作畫的過程，實(shí)際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)同學(xué)再造事物的形象和課文的意境，從而比較深化地感知課文的語言。借助圖畫這一中介關(guān)心同學(xué)背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。積累語言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培育同學(xué)正確地、嫻熟地運(yùn)用語言，變消極的語匯為樂觀的語匯。

《海上日出》教學(xué)反思篇11

《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了乘船時看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了對海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段詳細(xì)描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象描繪的畫面，揣摩文章的敘述挨次。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)描繪的畫面，感悟的贊美之情。

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁兒向上升，到了最終，它最終沖破了云霧，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的宏偉壯麗及他對日出美景的贊美之情都傾注于筆端，融入這段擬人比方手法的描寫當(dāng)中了。但我想，同學(xué)面對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯麗，也不是件簡單的事。如何讓同學(xué)在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與、作品相全都的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)同學(xué)去綻開想像的翅膀，就能走進(jìn)的心里，就能感受到作品語言文字的魅力！想像，作為學(xué)校生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

本文中的難句主要是那些描寫日特別麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來。要實(shí)行多種手段，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象日出的景色?？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象?？蓡l(fā)同學(xué)把文字想象成頭腦中的畫面，可提示同學(xué)想象太陽、云的外形、顏色、亮度的變化等。還可以適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)說說頭腦中消失了怎樣的畫面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是關(guān)心同學(xué)想象的有效途徑。

《海上日出》教學(xué)反思篇12

1、讓同學(xué)對比插圖進(jìn)行自學(xué)，讓孩子們說說圖上的景象，在探究中，在和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們學(xué)得專心，學(xué)得主動，學(xué)得無拘無束，收效較好。

2、由于課文資料淺顯、有又必需的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以同學(xué)很簡單找出課文寫海上日出的特點(diǎn)，并理清課文的記敘挨次，有的同學(xué)能一邊讀，一邊想象課文所描述的情景。

3、本課在表達(dá)上用詞生動，描述細(xì)膩，語句美麗，又是同學(xué)積累，習(xí)作例文的好材料，大部分同學(xué)能把握好詞佳句。

總之，教學(xué)本課最勝利之處：同學(xué)們的朗讀潛力得到了提高。我想朗讀愛好的激發(fā)，朗讀潛力的提高，是語文教學(xué)中不行忽視的。

《海上日出》教學(xué)反思篇13

《海上日出》是一篇經(jīng)典的寫景文章，記敘了巴金先生在海上觀看日出的情景，對于某一景象在一段時間內(nèi)發(fā)生的變化，對其細(xì)致入微的刻畫，不僅對同學(xué)的啟發(fā)很大，我每一次研讀，也都會有不同的感悟。

本單元的語文要素之一是“了解課文按肯定挨次寫景物的方法”，教學(xué)中我充分抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)了解太陽變化的挨次，圍繞挨次，理清日出時的主要畫面，并按此挨次復(fù)述海上日出的景象，從而讓同學(xué)知道假如景物發(fā)生了變化，可以根據(jù)變化的挨次來寫。

我的這節(jié)課支配主要以讀為主，由于現(xiàn)在學(xué)課文，主要是以讀促思，同學(xué)連課文都沒讀通，沒讀懂，我認(rèn)為就沒有再連續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內(nèi)容，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書上的文章有許多篇幅很長，在課上像我今日這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。

《海上日出》教學(xué)反思篇14

《海上日出》是四班級下冊的第五單元的第一篇課文，是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的挨次重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展現(xiàn)了日出這一宏大奇觀。文章字里行間洋溢著喜愛大自然和追求光明的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯美景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會日出的變化過程，學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看的方法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：

（一）圖片導(dǎo)入，走進(jìn)文本

在講課之前，我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景，激發(fā)同學(xué)對美景的熱忱，然后導(dǎo)入課文，一起看看海上日出是怎樣的景象，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯美，體會的觀看挨次

先讓同學(xué)從整體上把握課文，依據(jù)“那時天還沒有大亮——轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞——過了一會兒——到了最終