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八年級(jí)思想品德教學(xué)反思

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是幫大家整理的八年級(jí)思想品德教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思1

本課收獲:

本節(jié)課主要通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)、導(dǎo)出主題;課堂調(diào)查、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò);出謀劃策、趨利避害;各抒己見(jiàn)、點(diǎn)評(píng)案例;群策群力、制訂公約”等環(huán)節(jié),運(yùn)用情景教學(xué)、課堂調(diào)查、案例分析、小組合作、探究學(xué)習(xí)等手段和方法,使課堂教學(xué)充滿了生動(dòng)活潑的氛圍;運(yùn)用新課程理念,把對(duì)學(xué)生的思想教育貫穿到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂活動(dòng)中去;以學(xué)生活動(dòng)、自主發(fā)展為落腳點(diǎn),實(shí)行有效的小組合作學(xué)習(xí);以緊扣生活、精選材料為載體,以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容,循循善誘,力求教育無(wú)痕;在最后環(huán)節(jié),將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)公約》,課堂達(dá)到高潮,也為課堂知識(shí)在課外得以延伸埋好伏筆。

不足之處:

因活動(dòng)較多,時(shí)間把握不夠到位;這堂課基本運(yùn)用的是歸納法,而對(duì)歸納得出的結(jié)論缺乏演繹,沒(méi)有進(jìn)一步拓展和加深;教學(xué)中,由于問(wèn)題的開(kāi)放性,學(xué)生生活體驗(yàn)和掌握資料不夠等原因,學(xué)生的回答可能較零亂,活動(dòng)實(shí)效性還不夠。今后,不管是思想品德課堂教學(xué)還是主題探究活動(dòng)課,都要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,力爭(zhēng)做到全員參與,讓每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人,活動(dòng)的實(shí)踐者,同時(shí)要讓學(xué)生事先有思考,過(guò)程有總結(jié),達(dá)到過(guò)程教育和自我教育的目的。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思2

本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)四個(gè)班思品教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤學(xué)上進(jìn),為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

一、主要做好了以下幾方面工作:

1、教學(xué)常規(guī)工作:認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī):優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

4、嚴(yán)于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課,還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記,以想促聽(tīng),以聽(tīng)助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭(zhēng)論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn),我懂得的道理,我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié),達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:

1、由于所帶班級(jí)多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。

2、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思3

課堂上,我嘗試運(yùn)用換位法,收到了較好的效果?!皳Q位認(rèn)知——假如我是”設(shè)計(jì)角色:“假如我是老師,我希望我的學(xué)生;假如我是父母,我希望我的孩子;假如我是自己的朋友,我希望我自己”。

當(dāng)這些問(wèn)題一提出,學(xué)生的討論異常熱烈,而且想出了許多有創(chuàng)意的好看法、好點(diǎn)子。我在總結(jié)的時(shí)候,充分肯定了這些看法,有的同學(xué)的看法甚至超出了我課前的預(yù)計(jì),既有師生互動(dòng),又有生生互動(dòng),學(xué)生的討論既源于課本,又高于課本,可以說(shuō)是意外收獲。通過(guò)這堂較成功的討論課,我進(jìn)行了深刻的反思,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思想品德課教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸上,而應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題討論,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的提高。我認(rèn)為一堂好的政治課應(yīng)該是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生實(shí)踐能力。為此,我把情景問(wèn)題討論法運(yùn)用到每節(jié)課的思想品德課中,收到了很好的效果。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思4

通過(guò)這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,對(duì)我今后教學(xué)水平的提高,起到了很大的促進(jìn)作用。

一、成功的喜悅:

1、在備《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》一課時(shí),考慮到是與學(xué)生自身的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的一堂課。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則:一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察和相互間的交流互動(dòng),擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)。二是積極引導(dǎo)他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和反思,幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí),辨析形形色色的競(jìng)爭(zhēng),理解合作對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2、把部分教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行了重新的組合。如:在講“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”時(shí),通過(guò)播放《新龜兔賽跑動(dòng)畫(huà)》,把“合作實(shí)現(xiàn)雙贏”的內(nèi)容先講,使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰,使學(xué)生理解起來(lái)更加順暢,更便于學(xué)生

3、組織學(xué)生分組開(kāi)展課堂辯論。同學(xué)們辯論的積極性很高,學(xué)生發(fā)言時(shí),涌現(xiàn)出不少頗有思想的見(jiàn)解。通過(guò)生生之間的交流,使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學(xué)生精彩的辯論發(fā)言讓學(xué)生本人和其他同學(xué)及老師受益非淺,深化了他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn),同時(shí)也在辯論過(guò)程中深化了學(xué)生對(duì)讓“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一教學(xué)主題的全面理解。

4、各個(gè)問(wèn)題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,使整節(jié)課有一氣呵成之感。

二、不足的遺憾

1、語(yǔ)言還不夠精煉,環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性還需加強(qiáng)。

2、在知識(shí)教育過(guò)程中,還要更加注重人文教育,把學(xué)生內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒,近而達(dá)到人文精神的培養(yǎng)。

總之,通過(guò)這堂實(shí)錄課的教學(xué)嘗試,使我感受到了改變教學(xué)方式、方法的重要性。在今后教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思,努力提高自己的教學(xué)水平,使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思5

5月18日,縣教研室對(duì)我校視導(dǎo),實(shí)際上就是對(duì)我校小組合作學(xué)習(xí)課改的一次檢閱。由于我們對(duì)126策略領(lǐng)悟得比較深,又多次外出學(xué)習(xí),結(jié)果比較滿意。我聽(tīng)了尹老師的一節(jié)新授課,學(xué)生的精彩表現(xiàn)非常值得我學(xué)習(xí);我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課,覺(jué)得學(xué)生的潛力是無(wú)窮大,只要老師放手;徐主任接著給聽(tīng)我們上課的兩位老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),受益匪淺;最后由張哨中學(xué)的宋校長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)課,收獲頗豐;關(guān)于小組合作學(xué)習(xí),我們僅處于初級(jí)階段,還有好多地方需要細(xì)化完善。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉:

1、堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則。組內(nèi)班內(nèi)展示時(shí),不要讓好生霸占話語(yǔ)權(quán),差生只記答案。堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”,讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán),有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、求知的幸福。否則,差生的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)長(zhǎng)久。謹(jǐn)記:把機(jī)會(huì)讓給別人也是一種美德。

2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流、集思廣益:怎樣展示?用什么方式展示?等問(wèn)題??梢杂尚〗M內(nèi)一人主持,過(guò)渡好、銜接好,例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學(xué)展示xx問(wèn)題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切;在全班同學(xué)面前提到自己的名字,學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì),因?yàn)槿说淖孕攀窃谡故镜倪^(guò)程中尤其是在得到大家認(rèn)可的情況下逐漸建立起來(lái)的。根據(jù)學(xué)生的水平,堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則,可以讓8號(hào)7號(hào)6號(hào)展示簡(jiǎn)單的問(wèn)題,量力而行。展示完后,問(wèn)一下“還有問(wèn)題嗎?”如果同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚,可以要求再說(shuō)一遍;“有不明白的地方嗎?”自己解決不了的可以求助于別人;“還有補(bǔ)充的嗎?”歡迎同學(xué)對(duì)自己的答案進(jìn)行補(bǔ)充完善。在這要特別注意一點(diǎn):無(wú)論別人給自己講解清楚了、補(bǔ)充完整了、還是別人給自己指出錯(cuò)誤,都是幫助自己進(jìn)步,我們一定要表達(dá)真心真誠(chéng)的謝意,這是禮貌問(wèn)題,也是習(xí)慣問(wèn)題,一定要養(yǎng)成。

3、要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。同學(xué)在展示時(shí),其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng),善于給對(duì)方挑毛?。蝗绻麑?duì)方回答不全面,你可以用更好的答案或獨(dú)到的見(jiàn)解來(lái)補(bǔ)充;如果展示者的語(yǔ)言不如你的語(yǔ)言精煉,你可以用更精煉的語(yǔ)言來(lái)改進(jìn)修正;作補(bǔ)充、挑毛病等都是加分的機(jī)會(huì),可以加0.5---1分,實(shí)現(xiàn)差異性評(píng)價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事,想別人想不到的事。在這環(huán)節(jié)好學(xué)生可以大顯身手了!

4、學(xué)生展示時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、評(píng)價(jià)等可以豐富多彩,不必過(guò)于單一。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生還可以面帶微笑,從容鎮(zhèn)靜,表現(xiàn)得更大方更自信。

5、互助一定要到位。好學(xué)生對(duì)差生的檢查一定要跟上。預(yù)習(xí)一定要充分,相互監(jiān)督、相互督促共同完成;差生會(huì)不會(huì)、做得對(duì)與錯(cuò)等要有人去檢查糾正;對(duì)于難題,如果差生參與不進(jìn)來(lái),不要只顧讓他記答案,還要檢查落實(shí),例如“你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?!弊屗嬲愣?。如果一個(gè)人管七個(gè)人,力不從心,時(shí)間不也夠??梢砸粋€(gè)組設(shè)兩個(gè)組長(zhǎng),一人負(fù)責(zé)三個(gè)或者一人負(fù)責(zé)兩個(gè),問(wèn)題就容易解決得多。

6、任務(wù)組的投放。如果六個(gè)任務(wù)之間難度差別不大,可以直接分配;如果有差異,可以通過(guò)抽簽解決;如果不夠六個(gè)任務(wù),贊成任務(wù)分解,這樣可以解決得更透徹,實(shí)現(xiàn)成果共享。

7、在討論自己組任務(wù)的過(guò)程中,有的組快些,有的組慢些,早討論完的組須學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程做什么呢?可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準(zhǔn)備;可以幫助組里的弱者更好地掌握知識(shí);還可以深入研究一下其他組的任務(wù),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充完善別人的答案。

8、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)程,并不一定都放在最后處理,可以穿插于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)任務(wù)中,例如選擇題,探究完接著檢測(cè),這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。大的.綜合題目,可以放在最后做。要視具體情況而定,靈活掌握。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思6

以前上課時(shí)老師忙著講,學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng),很多時(shí)候?qū)W習(xí)好的同學(xué)能積極參與并展示,對(duì)于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠,老師覺(jué)得特對(duì)不住這些后進(jìn)生。上周學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),尹校長(zhǎng)說(shuō)上課老師講得還是太多。

我也不斷地反思:老師講得多,學(xué)生參與得少;學(xué)生展示的機(jī)會(huì)少,學(xué)習(xí)積極性就不高。于是在星期五的課堂上,老師就把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、交流、展示?!睹鎸?duì)發(fā)展變化的社會(huì)生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會(huì)生活日新月異的變化,然后讓每組的8號(hào)同學(xué)回答。其中一個(gè)從不學(xué)習(xí)的同學(xué)說(shuō):“以前我們用信紙寫信,現(xiàn)在用手機(jī)發(fā)短信,或用電腦發(fā)電子郵件?!崩蠋熡X(jué)得他說(shuō)的特別好,當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他:善于觀察、善于思考、善于總結(jié)、善于表達(dá)。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過(guò)的認(rèn)真。其他同學(xué)也都給老師一個(gè)或大或小的驚喜。

我覺(jué)得,凡是學(xué)生能說(shuō)的,老師千萬(wàn)別說(shuō)!學(xué)生發(fā)自肺腑的一句話比老師強(qiáng)加給他的三句話還管用!老師給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),學(xué)生定會(huì)給老師一份驚喜。多把機(jī)會(huì)還給學(xué)生吧,學(xué)生的精彩比老師的精彩重要得多!

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思7

本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)前四個(gè)班思品教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了,我謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤學(xué)上進(jìn),為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行這一階段的反思和總結(jié)。

1、教學(xué)常規(guī)工作:認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生的作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。并不斷的復(fù)批,教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,不斷的跟周圍的同事甚至是學(xué)生尋求更好的技術(shù)支持,并攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī):優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)評(píng)價(jià)質(zhì)疑等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

4、嚴(yán)于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課,還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記,以想促聽(tīng),以聽(tīng)助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭(zhēng)論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn),我懂得的道理,我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié),達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

在取得了良好的教學(xué)效果的同時(shí)教研教學(xué)工作中也存在了很多問(wèn)題:

1、由于所帶班級(jí)多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。

2、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

3、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,更不要說(shuō)形成文字了,因而教研力度不夠。

在找到了自己的努力和不足之后,也看到了自己今后努力的方向:

1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研,把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo),真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué),以教學(xué)促進(jìn)教研。

2、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流,提倡交流形式多樣化,把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,真正做到師生關(guān)系和諧,人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力,學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、深入鉆研教材,在備課上下功夫,課前準(zhǔn)備得越細(xì),課堂教學(xué)就越自如,學(xué)生就越容易學(xué)懂,課堂效率就越高。

教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。教有法,但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教法,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié),我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,我將在下一個(gè)階段的教學(xué)中繼續(xù)努力,不斷進(jìn)取。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思8

通過(guò)3月30日到臨沂二十七中的學(xué)習(xí),我受益匪淺,由此我深刻的感悟到以下幾點(diǎn):

(1)今后我要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的深刻鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n,一堂高效課往往需要老師付出10倍以上的代價(jià)來(lái)準(zhǔn)備,這是一個(gè)艱辛的工作,更是對(duì)老師們耐力的巨大考驗(yàn),“精心備課”貴在堅(jiān)持,這幾節(jié)課的執(zhí)教教師都是花費(fèi)了大量的心血設(shè)計(jì)課堂的,每環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡都很自然合理。

(2)精心研究課堂問(wèn)題的設(shè)置。問(wèn)題設(shè)計(jì)既要考慮課本主要內(nèi)容,也要考慮學(xué)生接受能力,還要考慮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。新課問(wèn)題設(shè)計(jì)盡量注重基礎(chǔ),由淺入深,難度太大的問(wèn)題可以分解成易于學(xué)生認(rèn)知的幾個(gè)小問(wèn)題。倘若問(wèn)題設(shè)計(jì)精巧,就能讓學(xué)生感覺(jué)到一節(jié)課既輕松又充實(shí)!老師也能感覺(jué)到順理成章,一氣呵成!

(3)把課堂真正還給學(xué)生。思品課不同于其他學(xué)科,它的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、世界觀,能夠運(yùn)用正確的思想觀點(diǎn)對(duì)某種行為或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判,因此思品教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)際聯(lián)系最緊。在這幾節(jié)課中讓學(xué)生感知生活中處處有合作時(shí),有的教師選用了大量的圖片以及生活中的情景,讓學(xué)生體驗(yàn)感悟知識(shí),還有一位教師設(shè)計(jì)了一個(gè)分組完成的競(jìng)猜活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性,給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也給我留下了深刻的印象。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思9

現(xiàn)在思想品德課該怎樣上

為了學(xué)生的一切,為了讓學(xué)生的主科學(xué)得更好,發(fā)展更好,有前途,讓學(xué)生多學(xué),保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,在這新形勢(shì)下,我要求學(xué)生早自習(xí)必須讀英語(yǔ)、語(yǔ)文,課外活動(dòng)做數(shù)學(xué),兩節(jié)晚自習(xí)再學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英、理化。以前有句話叫“學(xué)好數(shù)、理、化”走遍天下也不怕。學(xué)好這些是學(xué)生學(xué)好的保證。那么,哪些時(shí)間學(xué)習(xí)“思品”呢?我想了又想,猜了又猜,也就只有三個(gè)課空、課堂上和周末。因此,我想叫學(xué)生課空預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),課上加大課堂的效率,爭(zhēng)取讓學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo),那可不是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)背背,而是在活動(dòng)中感悟,理解,掌握并運(yùn)用知識(shí)。課上情境引入課題后,一是結(jié)合知識(shí)點(diǎn)小組交流填空、展示,看預(yù)習(xí)情況。二是,針對(duì)展示結(jié)合情景出示問(wèn)題探究,讓學(xué)生得出本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題并對(duì)難點(diǎn)突破。三是結(jié)合實(shí)例知識(shí)運(yùn)用,加深理解.四是談一談自己的收獲,包括優(yōu)點(diǎn)和不足。五是深化練習(xí),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

《家,溫馨的港灣》教學(xué)反思

現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩,不被感動(dòng),認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn),缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母,也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解,不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此,要通過(guò)活動(dòng),讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。

在教學(xué)中,通過(guò)各式各樣的教學(xué)活動(dòng),把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材中的理論觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái),通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題獲得新知,并能夠在生活中做出正確的判斷和選擇。

開(kāi)展活動(dòng)時(shí),老師要善于引導(dǎo),可以用具體事例來(lái)啟發(fā);要注意以情感人,烘托出良好氛圍;不必面面俱到,只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了;要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā),突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài),把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。

《學(xué)會(huì)與父母溝通》教學(xué)反思

初中生,大多在家庭中受到父母的精心呵護(hù)與關(guān)愛(ài),會(huì)將父母的付出認(rèn)為是理所當(dāng)然,又由于正處于青春期,生理、心理不成熟,所以容易忽略父母的愛(ài)心,感受不到家中的親情,因而存在對(duì)父母的付出不知回報(bào)的問(wèn)題,因而這一課很有必要。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思10

本節(jié)課主要講了兩個(gè)問(wèn)題,一是感受社會(huì)生活的變遷,二是積極參與社會(huì)生活,其中有一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)從眾心理的認(rèn)識(shí),如果就教材提供的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué),顯然是脫離實(shí)際的,往往是是“教師一言堂,學(xué)生打瞌睡”,因而想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從眾心理并達(dá)到教育的效果,應(yīng)該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是,我結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)生的觀察列出了許多種學(xué)生中的從眾心理現(xiàn)象讓學(xué)生辨別。

到了八年級(jí),上課時(shí)舉手發(fā)言的人越來(lái)越少,是不會(huì)嗎?私下里問(wèn)學(xué)生,學(xué)生回答說(shuō):不是,是因?yàn)榇蠹叶疾慌e手,無(wú)形中,那會(huì)的也不愿舉手回答了,就這一現(xiàn)象,我問(wèn)大家這是什么心理,大家說(shuō):從眾心理。我順勢(shì)問(wèn)給我們帶來(lái)什么樣的影響?有的同學(xué)回答:不利于我們開(kāi)發(fā)思維,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,不利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高等。

以上列舉的消極的從眾心理案例,這樣的教育不全面、不完善,我又舉出了積極的從眾心理,正面引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的從眾心理。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思11

本周二我聽(tīng)了李老師的課,受益匪淺,特別是李老師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)給我留下了深刻的印象,本課的教學(xué)重點(diǎn)是十一屆三中全會(huì),李老師讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶其內(nèi)容及意義,教學(xué)思路清晰,對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位,小組合作學(xué)習(xí)的能力也得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生的參與面廣,積極性較高,特別是自主性探究部分,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

學(xué)校大力倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),確實(shí)調(diào)動(dòng)了一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,比如在李老師這節(jié)課上有小組齊背,就難免有濫竽充數(shù)者,有些學(xué)生沒(méi)背過(guò)也就會(huì)被一帶而過(guò),讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲時(shí),學(xué)生不會(huì)說(shuō),教師要多用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言讓其大膽的說(shuō),注重培養(yǎng)學(xué)生的自信。

教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),為人師者要上下求索,真正找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法,師之幸,生之幸也。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思12

教學(xué)中靈活運(yùn)用學(xué)案及多媒體手段教學(xué)。積極發(fā)揮小組合作的作用。預(yù)習(xí)內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行展示,探究以小組為單位交流。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我認(rèn)為思想品德課堂必須讓學(xué)生參與課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì),充分體現(xiàn)思想品德教學(xué)的貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生三貼近原則。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、材料的選擇都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。設(shè)置一些饒有興趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如猜謎語(yǔ)、小品表演等。小組的作用還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有時(shí)討論很熱烈,卻沒(méi)結(jié)果;有時(shí)小組內(nèi)不能形成統(tǒng)一觀點(diǎn)。難點(diǎn)的突破有待加強(qiáng)。消費(fèi)者享有的九項(xiàng)權(quán)利,尤其是最容易遭受侵犯的五種權(quán)利是難點(diǎn),在這一問(wèn)題上要是多舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子就更好了.

通過(guò)節(jié)課教學(xué),我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平,力爭(zhēng)使學(xué)生喜愛(ài)思想品德課。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思13

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后,現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課,基本上都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí),采用小組討論式教學(xué)。它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,大大提高了課堂效率,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系,有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū),影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小組合作教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)分組簡(jiǎn)單機(jī)械

小組合作教學(xué)是以小組為單位,學(xué)生在討論中交流思想,互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。在目前初一思品課教學(xué)中,最常見(jiàn)的小組是按座位前后自然分成四人小組,座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開(kāi)展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,但人員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

(二)討論流于形式。

討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。表現(xiàn)在:

1、討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題后,5—6個(gè)學(xué)生就圍坐在一起討論,往往滿教室都是嗡嗡聲,每個(gè)人都在張嘴,但討論內(nèi)容很多與問(wèn)題無(wú)關(guān)。筆者多次在多堂公開(kāi)課中注意到,很多小組討論時(shí)間變成了純粹的“閑聊”時(shí)間。

2、討論過(guò)于頻繁。現(xiàn)在有些公開(kāi)課討論次數(shù)頻繁,失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),整堂課從中國(guó)女排在第26屆奧運(yùn)會(huì)的心情變化問(wèn)題討論開(kāi)始組織教學(xué)導(dǎo)入新課,到控制情緒的方法的問(wèn)題討論總結(jié)新課,總共運(yùn)用了6次小組討論法,學(xué)生參與的興趣在不斷降低,效果大打折扣。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)濫。有的問(wèn)題含有深入探索的內(nèi)容少;有的問(wèn)題設(shè)置還缺乏主客觀條件;有的問(wèn)題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行,并充塞整堂課教學(xué),課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過(guò)場(chǎng),使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性。小組合作教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組加以討論,不能把合作討論停留在表面形式上,在具體的教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注很多深層次的問(wèn)題。

(三)匯報(bào)停留表面。

匯報(bào)是展現(xiàn)一個(gè)小組合作成果的重要載體,是集體智慧的結(jié)晶。但在實(shí)際匯報(bào)中存在兩個(gè)問(wèn)題。

1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后,教師一聲令下,議論聲嘎然而止。教師要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)言時(shí),也只是有幾個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)匯報(bào)了事。教師往往問(wèn)的是“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”,而不是“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”,學(xué)生一張口也是“我認(rèn)為怎么樣”、“我覺(jué)得如何如何”,而不是“我們小組怎么樣”,這種發(fā)言折射出來(lái)的是個(gè)人智慧,而不是集體智慧,有悖合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、教師缺乏理性點(diǎn)撥。教師在聽(tīng)了小組匯報(bào)后,常以“很好”或“請(qǐng)另外小組匯報(bào)”等無(wú)意義性語(yǔ)言。匯報(bào)成果,應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞,從而把問(wèn)題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生討論“情緒對(duì)生活影響”的實(shí)例,小組討論二、三分鐘后,讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,成了作秀的表演,并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)生參與不均

筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,往往越過(guò)了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。調(diào)查問(wèn)卷中有84%的教師認(rèn)為存在這樣的問(wèn)題。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題是比較普遍和嚴(yán)重的。凡是聽(tīng)過(guò)公開(kāi)課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn):在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng),開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。

(五)教師缺少引導(dǎo)

學(xué)生參與是小組合作討論式課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生認(rèn)知水平不同的班級(jí)、不同的個(gè)體都有存在著很大的差異,教師在備課時(shí)不可能全面預(yù)見(jiàn)許多不可預(yù)測(cè)的人為因素,加上教師的上課應(yīng)變能力、個(gè)人素質(zhì)也各有差異,使某些教師采用小組討論的課堂教學(xué)時(shí)缺少認(rèn)知引導(dǎo)和激勵(lì),出現(xiàn)了失控的情況。如有位教師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》時(shí),組織學(xué)生小組討論控制情緒的方法,有小組提出離家出走,讓父母、老師擔(dān)心害怕的發(fā)泄方法,教師只簡(jiǎn)單作出這種方法是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),而沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的思維閃光點(diǎn),進(jìn)行正向引導(dǎo),合理調(diào)控,使“一石激起千層浪”。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思14

反思一:要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其在課堂的活動(dòng)中要有好的表現(xiàn),如果單純地安排學(xué)生去做,不認(rèn)真地觀察學(xué)生的活動(dòng)情況和學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題,任由學(xué)生自己去做,只是問(wèn)一問(wèn)完成了嗎?然后讓學(xué)生展示,對(duì)各種情況學(xué)生的實(shí)際理解還是把握不好,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的情況教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論,把思維的空間留給學(xué)生,把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生,使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支,自主探究,集思廣益,從而以極大的熱情,去探究,去尋找適合的答案。這樣老師自己在某個(gè)時(shí)間里當(dāng)做學(xué)生,才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到適全學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法,適合自己的才是最好的。這樣才能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的課堂才會(huì)才會(huì)進(jìn)步,才會(huì)顯出生機(jī)和活力。

反思二

合作的事例很多,如果選擇具有典型性的,則能更容易引起學(xué)生的共鳴,從而引發(fā)學(xué)生的自主思考,得出合作的結(jié)論。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小到個(gè)人生活,大到國(guó)家社會(huì),無(wú)不需要合作,從而強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí),提高了教育的時(shí)效性。

反思三:正確把握教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中,問(wèn)題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要:第一、深刻把握教材,依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題;第二、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;第三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握課本內(nèi)容,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。

八年級(jí)思想品德教學(xué)反思15

新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思本堂課的教學(xué),最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上,盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),選取學(xué)生感興趣的生活情景,構(gòu)建生活化課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上,我選取廣州白云機(jī)場(chǎng)中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材,激發(fā)學(xué)生思考:乞丐也有尊嚴(yán)嗎?本故事較能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情,課堂上不少同學(xué)都富有自己獨(dú)特個(gè)性的見(jiàn)解,讓作為老師的我都為他們的精彩發(fā)言而贊嘆不已,自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論“侵害未成年人人格尊嚴(yán)權(quán)的現(xiàn)象”,學(xué)生發(fā)言很踴躍,談到了同學(xué)中起綽號(hào)現(xiàn)象,引出了這是一種侵害名譽(yù)的行為,為下面怎樣進(jìn)行維護(hù)名譽(yù)權(quán)教學(xué)作了鋪墊。這堂課的教學(xué)思路清晰,課堂氣氛活躍,課堂上師生互動(dòng)較好。整堂課讓學(xué)生處于積極的思維活動(dòng)中,組內(nèi)相互合作,同學(xué)們從團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),學(xué)會(huì)了交流。讓學(xué)生積極參與,教師的作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià),力求“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

為了達(dá)到這個(gè)目的,我在教學(xué)中,努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:

(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切,不歧視孩子,多賞識(shí)孩子,達(dá)到班上“沒(méi)有差生,只有差異”。

(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中,老師是學(xué)生的朋友,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著,而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴說(shuō),用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

(4)在教學(xué)過(guò)程中做到:給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,讓他們自己向前走。

不足之處在于課堂容量太大,有些知識(shí)點(diǎn)欠深入,學(xué)生回答問(wèn)題可能只顧及部分學(xué)生,沒(méi)有照顧到全。

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推薦一:《小學(xué)思想品德教學(xué)反思》

小學(xué)思想品德教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是收集整理的小學(xué)思想品德教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思1

今年,我擔(dān)任了三、四、五年級(jí)的《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)。剛剛接觸,沒(méi)啥經(jīng)驗(yàn)。鑒于這些現(xiàn)象,我除了向老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)外,自己認(rèn)真研究教材,研究教法,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交流,在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,使學(xué)生在觀察,活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),即讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,如在《指出那些不文明行為》一課中,我因勢(shì)利導(dǎo),除了找出圖中的錯(cuò)誤做法外,還反思自己的行為有沒(méi)有不文明的時(shí)候,從而分清是非,有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會(huì)了觀察事物,鍛煉了表達(dá)能力,又進(jìn)了文明禮貌教育,同時(shí)又培養(yǎng)了交流與合作意識(shí),課堂氛圍較活躍。

《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?,進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。例如:在講到《中國(guó)地圖》一課時(shí),通過(guò)對(duì)地圖認(rèn)識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。中國(guó)地大物博,蘊(yùn)藏著豐富的礦藏,有待于學(xué)生們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)資源,振興中華。

在講到《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》一課時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)人的可愛(ài),讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn),激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人由衷的敬佩和熱愛(ài)之情。讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》,上課時(shí)一起體會(huì)歌曲的意境,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的理解,以及對(duì)家鄉(xiāng)的印象。再說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的一些情況,特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn),等等。這樣一來(lái)學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”,一方水土養(yǎng)一方人,感受到了自己的家鄉(xiāng),感受自己的家鄉(xiāng)人,體會(huì)了家鄉(xiāng)人的可愛(ài),激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛(ài)之情。

總之,在教學(xué)過(guò)程中我清楚看到:一切剛剛開(kāi)始,今后的路還很長(zhǎng),現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。要想教好學(xué)生就要做到:

1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。

2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。

總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為感染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思2

隨著深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,應(yīng)從培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人這一人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),把實(shí)施素質(zhì)教育作為以人為本的教育理念,努力貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)實(shí)行心理健康教育,是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育及德育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。它對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品德,養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀,起著重要的指導(dǎo)作用。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行思想品德課教學(xué)中重視對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,在低年級(jí),結(jié)合生動(dòng)具體的日常行為規(guī)范教育,有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)列的好奇心和求知欲,有著豐富多彩的情感世界,對(duì)周圍的環(huán)境好奇、敏感、喜歡模仿,但明辨是非能力差,對(duì)某些事的判斷容易出現(xiàn)偏激,可能出現(xiàn)盲目模仿的現(xiàn)象,甚至做出一些讓人吃驚的事情,給社會(huì)和家庭帶來(lái)危害。在教學(xué)中做好小學(xué)生的思想品德教育,如何從多方面多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透,引導(dǎo),顯得至關(guān)重要。聯(lián)系自己多年在小學(xué)思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中談幾點(diǎn)看法及感受。

一、把握住《思想品德》教材和心理素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己,提高他們對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們開(kāi)朗、向上、樂(lè)學(xué)、合群、自信、自立、開(kāi)拓、創(chuàng)新的健康人格。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生,根據(jù)他們生理特征和認(rèn)知能力,主要是要培養(yǎng)他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,樂(lè)于與同學(xué)、老師交往,克服孤僻、膽心理,能感受在班隊(duì)集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)在與同學(xué)交往中友善相待,互相謙讓,在學(xué)習(xí)中樂(lè)學(xué)好學(xué),克服粗心、馬虎,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在思想品德課堂教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育的方法

1.發(fā)揮榜樣力量

從低年級(jí)小學(xué)生的心理因素分析,一般他們都十分崇尚自己心目中的英雄人物,把英雄人物作為自己追求、模仿、學(xué)習(xí)的楷模。真正的英雄人物本身往往就是有健康、理想的人格,具有對(duì)小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德認(rèn)識(shí)觀的重要的影響。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重情感滲透。從一些小故事中讓他們

明白其中的道理,不自覺(jué)的受到感染,從而起到思想品德教育的作用。根據(jù)課本中的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,用古今中外的名人事跡做感情方面的滲透,感悟人世間的真情。讓勤勞勇敢、善良正直、艱苦樸素、助人為樂(lè)、珍惜時(shí)間等一些優(yōu)良品質(zhì),在他們頭腦中自然而然的形成,影響日常生活行動(dòng),成為行動(dòng)的指南。從一些非常感人的家庭故事中,逐漸體會(huì)父母的辛苦,家庭生活的溫暖。理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài),知道父母之愛(ài)是是人世間最純結(jié)、最無(wú)私的愛(ài),我們應(yīng)該孝敬父母,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。讓他們實(shí)實(shí)在在體會(huì)到自己生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里,讓他們也有一顆純潔美好的心靈,心中充滿愛(ài)。這樣他們?cè)谝院蟮纳钪胁还苡龅蕉啻蟮睦щy、都能承受搓折、歷經(jīng)失敗后,也不會(huì)做出一些讓人易想不到的事,不會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為,保持良好的心態(tài)。因此在教學(xué)進(jìn)程中,我們必須要善于開(kāi)掘榜樣人物的心里動(dòng)態(tài),激起學(xué)生的共鳴。

2。緊扣生活實(shí)踐

低年級(jí)小學(xué)生剛步入學(xué)校學(xué)習(xí),開(kāi)始完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能,學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神,成功使他能更加勤奮,不斷進(jìn)取,增強(qiáng)自信性和自主力,而挫折會(huì)使他退縮、害怕困難,產(chǎn)生自卑,產(chǎn)生厭學(xué)及其它行為問(wèn)題。思想品德課教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施素質(zhì)教育要靠全面推進(jìn),在思想品德課中加強(qiáng)心理素質(zhì)教育,體現(xiàn)了把德、智、體、美等有機(jī)地統(tǒng)一在一個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中,針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)強(qiáng)化心理健康教育,促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展。

人的心理素質(zhì)要在生活實(shí)踐中得到培養(yǎng),如同小學(xué)的體魄要在鍛煉中得到增強(qiáng),文化素質(zhì)要在實(shí)踐得到提高,道德素質(zhì)要在道德行為中發(fā)展一樣,小學(xué)生的心理素質(zhì)只有在他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中不斷磨礪,才能使他們成為心理健康,人格健全的人。低年級(jí)小學(xué)生,他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率,有較強(qiáng)的開(kāi)放性,他們的心理發(fā)展有較大的可塑性,也正是由于他們的心理素質(zhì)處于形成和發(fā)展時(shí)期,所以更需要重視在生活實(shí)踐中訓(xùn)練道德行為能力,健全人格,保持良好的心態(tài)。

在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中,把教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德有很好的效果。注意觀察挖掘?qū)W生在生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行教育。從日常生活中感悟生活,從中受到教育。比如讓他們種幾棵小樹(shù),栽幾株花,喂養(yǎng)一些小動(dòng)物。這樣他們?cè)谥矘?shù)、種花、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中,不但培養(yǎng)了做事耐心、負(fù)責(zé)、有愛(ài)心的思想感情,而且還增長(zhǎng)了很多有關(guān)動(dòng)物、植物的知識(shí),培養(yǎng)了一種興趣和愛(ài)好。可以進(jìn)一步與周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系,聯(lián)系中國(guó)的人口問(wèn)題,環(huán)境污染問(wèn)題,全球氣候變暖問(wèn)題,以及氣侯變暖以后引發(fā)的一系列問(wèn)題。引起小學(xué)生對(duì)各方面問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)講衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境,從而為保護(hù)環(huán)境自覺(jué)行動(dòng)起來(lái),做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。

3。優(yōu)化課堂教學(xué)方式

如何優(yōu)化課堂教學(xué),改革教學(xué)方法,在游戲中受到教育,提高教育效果呢?在教育方式上,更要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)。擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以思想品德課的綜合知識(shí)和小學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體,不斷地誘發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī),教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的身體特點(diǎn),比較好奇、喜歡探究的心理特點(diǎn),充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,為每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供足夠的思維和表現(xiàn)空間,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,教師注意讓小學(xué)生以游戲的方法體驗(yàn)或表演自己的心理和行動(dòng)。常讓小學(xué)生自編、自演一些生活小品、小故事,比如《小紅帽的故事》,《狼和狐貍的故事》等等。小學(xué)生在課下都很認(rèn)真地準(zhǔn)備,在課下自行組織練習(xí)、表演,從而,在表演中去領(lǐng)悟、體會(huì)一些只可意會(huì),不可言傳的道理。小學(xué)生們盡最大的能力模仿人物角色,體驗(yàn)故事中人物復(fù)雜的心理特點(diǎn),感悟豐富的思想感情。把自己喜、怒、哀、樂(lè)的思想感情融于故事中。因此我經(jīng)常把一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品、競(jìng)猜、競(jìng)賽、搶答、辯論等感興趣的話題拿到課堂上來(lái)。引導(dǎo)小學(xué)生課后繼續(xù)去進(jìn)行探索、探討、交流有關(guān)信息。這樣既可以獲的多方面的知識(shí),又培養(yǎng)了優(yōu)秀的思想品德,使學(xué)生在生活中真正成為學(xué)習(xí)的小主人,從生活中受到思想感染,從而也培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思3

伴隨著新課程改革的整體推進(jìn),《品德與生活》也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學(xué)生真實(shí)的生活世界中來(lái)。在低年級(jí)《品德與生活》教學(xué)實(shí)踐中,我們注重憑借新教材所呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,精心構(gòu)筑生活化、有童趣、多形式、開(kāi)放性的活動(dòng)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,獲取富有個(gè)性的真切體驗(yàn),提取蘊(yùn)涵多重價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)。

一、課堂生活化——融入生活,激活真情

《品德與生活》課標(biāo)指出:“道德存在于兒童的生活中”。作為一門綜合型課程,《品德與生活》以現(xiàn)實(shí)的生活為背景,圍繞低年級(jí)學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”四個(gè)主題向?qū)W生呈現(xiàn)了活生生的思想品德、生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、手工制作等生活素材,為學(xué)生回歸生活、體驗(yàn)感悟提供了清新的源頭。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中大膽地從教材出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)鮮活的載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并“點(diǎn)擊”生活的精彩、享受生活的情趣、體驗(yàn)生命的價(jià)值。

1、融入生活——真心參與

新教材從低年級(jí)學(xué)生的生活層面設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真情擁抱生活的時(shí)空,如《我們的校園》《春天來(lái)了》《我們和太陽(yáng)做游戲》等。在教學(xué)中,我們鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳,通過(guò)考察、調(diào)查、訪談、服務(wù)等自己樂(lè)于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗(yàn)生活情趣、感受內(nèi)在價(jià)值。在教學(xué)《春天來(lái)了》一課時(shí),我們帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,融入校園、田野找春天——在溝崖迎春的嫩黃中、在山坡清新的草香中、在小河潺潺的流水中、在舒展腰姿的柳條上、在鉆出泥土的小芽中,學(xué)生聞到了春天、聽(tīng)到了春天、看到了春天、感受到了春天,他們情不自禁地用歡笑親吻著大地、用歌聲迎接著春天、用畫(huà)筆描繪著春天……在生活氣息濃郁的自然環(huán)境中,學(xué)生率真無(wú)忌地展露著情感、充盈著心靈、飛揚(yáng)著個(gè)性——這就是生活化的課堂。

2、影像回放——激活真情

由于時(shí)間和空間的變換,某些生活中完全逼真的場(chǎng)景往往難以遷移到學(xué)習(xí)中來(lái),如《祖國(guó)媽媽的生日》一課中的“開(kāi)國(guó)盛典”“國(guó)慶節(jié)天安門廣場(chǎng)大閱兵”“各族人民歡慶十一節(jié)”等。我們?cè)诮虒W(xué)中,充分發(fā)揮多媒體技術(shù),借助直觀、形象、動(dòng)態(tài)、多維的聲像信息的回放來(lái)刺激學(xué)生的感官、撞擊學(xué)生的心靈——學(xué)生“親臨其境”般回到了開(kāi)國(guó)大典和國(guó)慶盛典的歷史性時(shí)刻,聽(tīng)到了毛主席“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了,中國(guó)人民從此站起來(lái)了”的莊嚴(yán)宣告,看到了海陸空三軍將士的颯爽英姿和中華兒女的歡慶振奮以及祖國(guó)處處花團(tuán)錦簇的場(chǎng)景,學(xué)生感受到了作為一個(gè)炎黃子孫的由衷自豪,并紛紛情緒飽滿地投入到下面的“我們也來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日”這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

二、教學(xué)活動(dòng)化——超越文本,碰撞生成

“兒童對(duì)于活動(dòng)的需求往往比食物更強(qiáng)烈”。作為一門活動(dòng)型課程,《品德與生活》以低年級(jí)學(xué)生日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景,從兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三個(gè)方面,為學(xué)生融入生活、體驗(yàn)內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺(tái)。

因此,我們?cè)诮虒W(xué)中努力沖破“先借助虛構(gòu)的生活故事的演繹(激情、學(xué)文本)來(lái)闡釋某一道德觀念或價(jià)值規(guī)范(明理),后聯(lián)系實(shí)際并通過(guò)虛擬的場(chǎng)景和情形來(lái)調(diào)節(jié)并考察行為效應(yīng)(導(dǎo)行)”的傳統(tǒng)的思品課教學(xué)模式,以真實(shí)性、多元化的生活實(shí)踐活動(dòng)為紐帶,十分順暢地將空乏的道德價(jià)值、生活常識(shí)等的說(shuō)教和訓(xùn)誡融化為低年級(jí)學(xué)生自主的、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思4

小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化階段,通過(guò)近幾年來(lái)的培訓(xùn)、實(shí)踐、探索、教研,我們對(duì)小學(xué)品社課在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)方面取得了共識(shí)。但是,在涉及新課程改革的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)方式等課堂教學(xué)具體操作過(guò)程中,我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的`困惑和挑戰(zhàn),矛盾的焦點(diǎn)主要表現(xiàn)為——新課程的理念究竟如何有效地轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)踐。

根據(jù)我們對(duì)小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)實(shí)踐,新課程背景下的品德課教學(xué)整體上進(jìn)步顯著,成績(jī)突出,但局部問(wèn)題逐漸顯露,特別是大多數(shù)的兼職教師,在精力和時(shí)間上得不到保證的情況下,如何深化新課程改革,怎樣改進(jìn)自己的教學(xué),提高德育課程教學(xué)的實(shí)效性,值得我們思考和探索,在此,本文就教研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行了粗略的反思。

1、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué),注重相互溝通、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合,但不少教師在教學(xué)實(shí)踐中,“種他人田,荒自家園”的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在探討某一個(gè)話題時(shí),把很多時(shí)間花在唱歌、跳舞、表演、游戲上,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生興奮過(guò)度,課堂倒是熱熱鬧鬧,但學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,感悟和體會(huì)方面的收獲卻令人懷疑。課堂活動(dòng)不等于課堂活力,學(xué)生參與活動(dòng)的多少并不是活動(dòng)化教學(xué)的精髓,品德與社會(huì)課也不應(yīng)是完全的“唱游”課、“游戲”課、“美術(shù)”課、“表演”課。我國(guó)新課程改革之所以有不同學(xué)科的課程設(shè)置,就在于學(xué)科之間有相對(duì)的獨(dú)立性,每一門學(xué)科有自己的教學(xué)任務(wù)。

2、通過(guò)培訓(xùn)中的一些案例和套路原本只是一種示范,個(gè)別教師“照葫蘆畫(huà)瓢”,原封不動(dòng)地搬到自己的課堂上,失去了原來(lái)特定環(huán)境下的幽默與風(fēng)趣。品德課十分強(qiáng)調(diào)回歸兒童的生活,教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境、不同地區(qū)、不同年齡的學(xué)生實(shí)際。教學(xué)的活力來(lái)自于每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新。

二、刻意追求“師生民主”,主體主導(dǎo)主次不分

新課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,體現(xiàn)師生民主??墒?,不少教師為了展示師生民主氣氛,走向了極端,以下幾個(gè)方面值得反思和引起重視。

1、課堂上教師主導(dǎo)作用不突出。教師該講的不敢多講,甚至對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)

律視而不見(jiàn),惟恐侵犯了屬于學(xué)生的自由空間。有的學(xué)生上課自由過(guò)了頭,坐沒(méi)坐相,站沒(méi)站相,想看就看,想讀就讀,想說(shuō)就說(shuō),必要的課堂紀(jì)律維護(hù)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被忽視了。

2、課堂上教師以問(wèn)代講,“雙向交流”太多太濫。有的教師整節(jié)課上反反復(fù)復(fù)用一些類似“是這樣的嗎”?“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題發(fā)問(wèn)不止,缺少信息溝通,學(xué)生翻翻教材就能異口同聲、準(zhǔn)確地響亮回答。課堂上一問(wèn)一答,學(xué)生似乎忙得不亦樂(lè)乎,但思維卻停留在同一水平上的機(jī)械重復(fù),心靈未能受到震撼。看似師生互動(dòng)頻繁,實(shí)則教師用提問(wèn)方式滿堂灌,牽著學(xué)生的鼻子走,直到學(xué)生認(rèn)同教師事先預(yù)設(shè)好的答案,師生并沒(méi)有真正互動(dòng)起來(lái)。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,“以生為本”。課堂上學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是客人,惟師獨(dú)尊不可取,惟生獨(dú)尊同樣不可取,兩者都是畸形的師生關(guān)系?!皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”,沒(méi)有必要的課堂紀(jì)律作保證,那么學(xué)生尊重他人、尊重集體的素養(yǎng)如何培養(yǎng)?缺少自我約束力的學(xué)生,難以養(yǎng)成刻苦認(rèn)真、持之以恒的學(xué)習(xí)精神,難以成大器。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí),不應(yīng)當(dāng)步入“精講少講”的誤區(qū)。該講的就理直氣壯地講。課堂上,教師不敢講、泛泛講、過(guò)多講,都是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

3、片面理解“合作學(xué)習(xí)”,形式多于內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,但不能簡(jiǎn)單形式化。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),有的教師為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,把合作學(xué)習(xí)變成了一種機(jī)械刻板的操作模式,不管是否需要,是否合適,每節(jié)課都采用分組討論方式,打上“合作學(xué)習(xí)”旗號(hào)。

合作學(xué)習(xí)無(wú)疑有助于合作交流,尊重他人正視自我的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。但是,教學(xué)中如果合作學(xué)習(xí)目的不明確,過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,時(shí)機(jī)把握不好,無(wú)論什么問(wèn)題都采用分組討論的合作學(xué)習(xí)方式,導(dǎo)致學(xué)生能獨(dú)立完成時(shí)也合作,能夠自主時(shí)卻不讓學(xué)生獨(dú)立,有探究欲望時(shí)卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見(jiàn),看不到合作的必要,感覺(jué)不到合作中的分工協(xié)作,合作學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。這種形式多于內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)究竟對(duì)學(xué)生有益還是有害?因此,并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,不分青紅皂白地搞合作學(xué)習(xí),必然有害無(wú)益。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思5

品德與生活是一門以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。回想我教學(xué)的《新朋友新伙伴》一課,在以下幾個(gè)方面做了嘗試:

1.激發(fā)其好奇心,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,看見(jiàn)學(xué)生們高興的樣子,于是,我就讓他們邊做游戲邊自我介紹??粗麄兊谋憩F(xiàn),我知道,第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。

2.安排合作學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)。低年級(jí)的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn),當(dāng)他們的說(shuō)話欲望被激起時(shí),他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說(shuō),哪怕別人沒(méi)在聽(tīng)他說(shuō)話也無(wú)所謂。這次四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我特地向?qū)W生們介紹了傾聽(tīng)的重要性以及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的必要性。教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽(tīng)了,這點(diǎn)讓我興奮不已。

3.創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,體會(huì)交際方法。我認(rèn)為,學(xué)會(huì)交際,最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。所以,我又設(shè)計(jì)了上講臺(tái)自我介紹并表演一個(gè)小節(jié)目的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái),讓其它同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會(huì)交際的方法,鍛煉交際的能力。

4.營(yíng)造良好氛圍,鼓勵(lì)大膽活動(dòng)?!镀返屡c生活》這門課程最突出的特點(diǎn)是活動(dòng)性。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng),讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的音樂(lè),在班中做流動(dòng)性交際活動(dòng),讓他們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的交際方法,大膽地去實(shí)踐一下。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思6

經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的。對(duì)教師而言,在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)問(wèn)題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié),才有助于自己揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷提高。在我執(zhí)教完“講衛(wèi)生的好孩子”一課后,感到有值得肯定的地方,同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩?duì)本課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

在教學(xué)中,我努力做到了以下幾點(diǎn):

1、目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求,我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)完整,符合>素質(zhì)教育的要求。課堂上,緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開(kāi)教學(xué),借助形象生動(dòng)的多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣,樹(shù)立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣,有效地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象,但他們也是一群活潑的生命物,有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中,如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。課堂上,我始終以飽滿的熱情,親切的微笑面對(duì)孩子,語(yǔ)言自然流暢。我認(rèn)真>傾聽(tīng)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生回答欠佳處,不責(zé)備,不急躁,而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說(shuō)好?!坝H其師、信其道”,我努力以自己的情緒去感染孩子,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力,輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì),一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起,躍躍欲試,讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái),更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì),本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子,他們往往容易被老師忽略,但我在教學(xué)中,沒(méi)有忽視這些不起眼的角落,給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诮處煹钠诖?,同學(xué)的鼓勵(lì)中,獲得成功的喜悅,這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),每一次精彩的回答,我都給予充分地肯定。他們?cè)谡n堂上夸獎(jiǎng)的良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教師及時(shí)用自制的“蛋蛋書(shū)簽”予以獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)提出對(duì)每個(gè)孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中樹(shù)立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。

3、教與學(xué)結(jié)合,課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。在全教會(huì)精神的指引下,本課的學(xué)文明理,我讓學(xué)生看完蛋蛋的>故事以后,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習(xí)慣,這有力地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力,同時(shí)也達(dá)到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導(dǎo)行中,讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評(píng),樹(shù)立榜樣。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的機(jī)會(huì),老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評(píng)價(jià)總結(jié)”三大部分,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層次清晰。多媒體課件的引入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。如形象生動(dòng)的小故事,朗朗上口的兒歌,

輕快活潑的音樂(lè)和舞蹈,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵,逐漸樹(shù)立起講衛(wèi)生的愿望,使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理,有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。

同時(shí)也看到,作為一名教師,從事思品教學(xué)的時(shí)間尚短,還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此,教學(xué)中也存在一些不足之處,有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的鉆研,教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新,使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

總之,這節(jié)思品課,既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處,同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中,虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議,刻苦磨練,切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平,使自己成為一名全面的思品教師。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思7

今年,我擔(dān)任一年級(jí)的《品德與生活》課。這對(duì)于一直擔(dān)任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我,確實(shí)是一種新的體驗(yàn)。

小學(xué)階段高年級(jí)班級(jí)與低年級(jí)班級(jí)不一樣,教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上,高年級(jí)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,知道你又不是班主任,愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō),課堂常規(guī)不好,組織教學(xué)費(fèi)勁兒,教學(xué)時(shí)課堂用語(yǔ)應(yīng)該使用兒童語(yǔ)言,我還不會(huì)說(shuō)小孩話,這往往影響了教學(xué)效果。

針對(duì)這些情況,我虛心向一、二年級(jí)教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)低年級(jí)組織教學(xué)的方法。采取下了措施:

1、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

針對(duì)課堂常規(guī)較弱的一些班進(jìn)行嚴(yán)格管理,對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,從握筆、坐姿等基本開(kāi)始。對(duì)學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,說(shuō)話完整。

2、讓孩子們喜歡思品課。

一年級(jí)的《品德與生活》教材編得很好,非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活、明晰道理。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)能力,還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,增進(jìn)了彼此間的感情,也拉近了學(xué)生與老師間的距離?,F(xiàn)在,我的思品課好上多了,孩子們學(xué)得快樂(lè),老師教得也輕松。但有時(shí)候的我,還是不知不覺(jué)說(shuō)起大人話,忘記說(shuō)小孩的話了。說(shuō)實(shí)在的,要搞好低年級(jí)教學(xué),還真不是一件簡(jiǎn)單的事。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取教好思品課。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思8

愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性,順序性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重視不夠,教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,以考試來(lái)定“乾坤”。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒,高中以升大學(xué)高考為指揮棒,這種現(xiàn)象不知還會(huì)持續(xù)多久。現(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開(kāi)始,她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了金都大地。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排,更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如六年級(jí)第一單元《融入新生活》,不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽(tīng)科學(xué)家的故事,看歷史人物,說(shuō)身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷”。

在新課改過(guò)程中我清楚看到:一切剛剛開(kāi)始,今后的路還很長(zhǎng),現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂(lè)觀,肓目追求老師與學(xué)生的表面平等,我們的教改任務(wù)還很艱巨,任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到:

1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。

2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。

總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功。

讓我們與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,志存高遠(yuǎn),科教興國(guó)。為我國(guó)教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧!

小學(xué)思想品德教學(xué)反思9

從事品德與生活教學(xué)已有多年,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注意四方面的問(wèn)題:

1、一活用教材:

教材是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具、資源,課堂教學(xué)中既不能脫離教材,又不能固守教材,教師應(yīng)準(zhǔn)確理解教材編寫意圖,創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)地、有意義的地調(diào)整使用教材,提高思品教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性如課本第4頁(yè)介紹自己的家人,只是從家人特定的職業(yè)、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好幾個(gè)方面起到拋磚引玉的作用,一年級(jí)兒童已有知識(shí),經(jīng)驗(yàn)較少,教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,打開(kāi)思路,舉例說(shuō)明還有哪些情況屬于性格、愛(ài)好、特長(zhǎng),還可以從家人的年齡、長(zhǎng)相、生活習(xí)慣、家人的愿望,自己的感受等各個(gè)方面來(lái)介紹。又如在講述家人親情故事時(shí),可整合使用第二、三課教材的內(nèi)容幫助學(xué)生開(kāi)闊思維。

2、注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣:

在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過(guò)這些年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

3、恰當(dāng)處理和學(xué)生的關(guān)系:

要想處理好這個(gè)關(guān)系我在平日的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手:

(1)傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。

(2)相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

(3)放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師

(4)誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求

四、評(píng)價(jià)要多樣化:

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心,體驗(yàn)成功,促進(jìn)發(fā)展有著重要作用。課堂上除了教師還可以讓學(xué)生自已,小組等多主體參與評(píng)價(jià)。多層次多角度去評(píng)價(jià)所有兒童,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。

小學(xué)思品課的靈活性、多樣性要求教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功??傊乙獜囊陨蠋讉€(gè)方面努力,不斷提高教育教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效果。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思10

《品德與社會(huì)》課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒(méi)有他們》一課的教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去體會(huì),從而受到教育和感染,實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點(diǎn):

一、找準(zhǔn)目標(biāo),層層深入。

“我認(rèn)識(shí)他們”這一活動(dòng)主題以一個(gè)孩子的話為切入點(diǎn),用孩子的眼光看社會(huì),觀察在他們身邊,有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者在為大家辛勤服務(wù)。面對(duì)這樣一個(gè)話題,我在悉心鉆研了教材和教參后,擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的調(diào)查研究活動(dòng)。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀察、采訪身邊的勞動(dòng)者,讓學(xué)生初步體驗(yàn)。上課時(shí)從三個(gè)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點(diǎn):在活動(dòng)一“生活中,處處有勞動(dòng)者”中,通過(guò)師故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動(dòng)者——學(xué)生找圖片中的勞動(dòng)者——找身邊的勞動(dòng)者,落實(shí)“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人,認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者”這一目標(biāo)。在活動(dòng)二“調(diào)查中,走進(jìn)勞動(dòng)者”中,通過(guò)匯報(bào)課前調(diào)查,了解身邊勞動(dòng)者的苦與樂(lè)——游戲中自己體驗(yàn)勞動(dòng)者之間互相服務(wù),落實(shí)“初步感知人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾?、互相服?wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo)。。在活動(dòng)三“理解中,贊美勞動(dòng)者”中走進(jìn)勞動(dòng)者的心靈,贊美勞動(dòng)者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)行業(yè),走進(jìn)從業(yè)者,訪談?dòng)^察或親自體驗(yàn)他們的具體工作情況,將話題進(jìn)行延伸。即是為下一個(gè)活動(dòng)主題《我們的生活離不開(kāi)他們》做好了扎實(shí)的鋪墊,也是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活,感悟生活的延續(xù)。

二、觸及心靈,體驗(yàn)內(nèi)化。

教學(xué)中,我緊緊抓住學(xué)生的心理,從他們的心理發(fā)展角度出發(fā),找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個(gè)音符。如開(kāi)課時(shí),巧用今年大雪災(zāi),人們互相關(guān)心幫助,尤其是交通、電力、部隊(duì)等部門發(fā)揮了“不能沒(méi)有他們”的作用的事例。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動(dòng)者的故事,讓學(xué)生通過(guò)最確切的情感體驗(yàn)切口,拉近彼此間的距離。再如“人人為我,我為人人”的游戲設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)诟型硎苤猩钌铙w會(huì)到了人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾嚮ハ喾?wù)共生共存的關(guān)系,教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。在活動(dòng)三中,讓學(xué)生們將自己的心里話寫在愛(ài)心卡上,學(xué)生的情感得到了升華。同時(shí),本課的CAI內(nèi)容,完全來(lái)源于生活中的事、生活中的人,學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松,體會(huì)起來(lái)深刻。

正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的:在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力,貼近兒童生活,富有生活情趣,才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會(huì)有效。而這,是我們每一個(gè)品社人的追求和努力方向。

小學(xué)思想品德教學(xué)反思11

今年,我擔(dān)任了三、四年級(jí)的《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)。以前,總習(xí)慣于一言堂的方法傳授知識(shí),導(dǎo)致課堂氣氛死板,學(xué)生思維受限,表能力得不到提高。鑒于這些現(xiàn)象,自己認(rèn)真研究教材,研究教法,借用“國(guó)培”所學(xué)的知識(shí),以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)研究,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺(tái),只有教師講學(xué)生聽(tīng),沒(méi)有學(xué)生的天地,而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,這種一個(gè)在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交流,在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察,活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局

限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,如在《指出那些不文明行為》一課中,我因勢(shì)利導(dǎo),除了找出圖中的錯(cuò)誤做法外,還反思自己的行為有沒(méi)有不文明的時(shí)候,從而分清是非,有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會(huì)了觀察事物,鍛煉了表達(dá)能力,又進(jìn)了文明禮貌教育

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