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XXXX-XXXX學年第二學期書法教學質量分析一、學校班級及任課教師情況：筆書法，三四年級是軟筆書法。任課教師：一、三年級是XXX 二、四年級是二、綜合評價452409325100%31810032523773100%。本次期末評價方法:低年級完全是按照平時成績來的，指課堂練好”。5050業(yè)、課堂紀律以及帶學習用具情況；期末測試：條幅的臨寫。三、分享教學中好的做法：1、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。2、比較觀察，示范演示，體會書寫美。生提高書寫能力呢？掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。3、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。表現(xiàn)欲是小學生的特點。課堂上，讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，利用投影儀展示學生作業(yè)，比比得的“優(yōu)”。這樣，雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，即使是沒展示的孩子也會暗暗下決心下次一定寫好，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。前教育中已養(yǎng)成了一些錯誤的坐姿和握筆習慣，有待老師糾正。5、提高書寫技能整潔。四、問題認定及原因分析：三、四年級：1、學生對書法課的熱情度降低，課上有不帶書寫工具的學生。2、課上學生練習時間太短，還沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。范。3周邊環(huán)境有遭到破壞現(xiàn)象。4、由于學生的個體差異、兩極分化較嚴重。有的學生從一年級在課堂上的表現(xiàn)差異很大。四、改進措施1、利用多種手段，如：作品欣賞刺激感官神經、講述書法家刻2發(fā)學生書法學習的熱情，逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。3、繼續(xù)加強寫字基本技能的有效指導，精講多練，以示范做引領，加大每堂課的練習力度，使學生的寫字技能得到提高。4、學校的書法課堂，不是培養(yǎng)書法家，而是一種教育，是一種養(yǎng)成教育。漸進的過程，需要堅持不懈、持之以恒的努力。我們還要繼續(xù)努力，漸進的過程，需要堅持不懈、持之以

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