小學(xué)四年級(jí)寫事類閱讀理解專題訓(xùn)練

寫事類閱讀理解專題訓(xùn)練一、用腦想專心記宋代有個(gè)念書人叫陳正之，他看書看得特別快，抓住一本書，就一個(gè)勁地趕著往下讀，過(guò)目不忘，囫（hú）圇（lún）吞棗。他讀了一本又一本，花銷了好多時(shí)間和精力，但是成效很差：讀過(guò)的書像過(guò)眼煙云，很快就忘掉了，幾乎沒有留下一點(diǎn)印象。這使他十分煩惱，懷疑自己是否是記憶力不好。此后，有一天，他碰到了當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者朱熹，就向朱熹討教。朱熹咨詢了他的念書過(guò)程此后，給了一番忠告：此后念書不要只圖快，哪怕每次只讀五十字，重復(fù)讀上多遍，也比這樣一味往前趕成效好。讀的時(shí)候要用腦子想、專心記。聽了朱熹的忠告，陳正之這才理解，他讀過(guò)的書因此記不住，不是由于他的記性不好，而是念書的目的不明確，方法不仇家。他把念書多當(dāng)作了目的，忽略了對(duì)書中內(nèi)容的理解和記憶。這樣倉(cāng)促輕率地念書，（）不可以消化書中的內(nèi)容，（）不可以重點(diǎn)地進(jìn)行記憶，他的念書成效自然不會(huì)好的。陳正之接受了朱熹的勸說(shuō)，每讀完一段書，就想一想這段書講了些什么，有幾個(gè)重點(diǎn)，并且留意把重要的內(nèi)容記著。經(jīng)過(guò)與日俱增，他終于成了一個(gè)有學(xué)問的人。1.依據(jù)第三自然段內(nèi)容，請(qǐng)選擇一個(gè)適合的關(guān)系詞填在括號(hào)里。（A.不只并且B.既又C.固然但是

）依據(jù)意思，在文中找出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。比喻學(xué)習(xí)時(shí)囫圇吞棗，對(duì)所學(xué)東西其實(shí)不理解------形容不斷累積------3.朱熹告訴陳正之念書的方法是什么？（）（多項(xiàng)選擇）念書不可以圖快。句子能夠頻頻多讀幾遍。C.念書要用腦子想，專心記。4.陳正之為何一開始念書沒留下什么印象？（用文中的句子回答。）二、好事情清晨，小尤拉醒了。他看看窗戶，太陽(yáng)照射著，天氣很好。于是兒童子也想要做點(diǎn)什么好事情。他坐下來(lái)，想：“若是我妹妹掉在水里，我就去救她!”妹妹恰巧走來(lái)了：“尤拉，跟我去玩呀!”“走開，別攪亂我想事情!”妹妹受了委屈，走開了。于是尤拉又想：“若是狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它們!”奶奶恰巧就在這時(shí)發(fā)言了：“小尤拉乖乖，把碗碟(dié)整理走。”“你自己整理吧，我沒有時(shí)間?！蹦棠虛u搖頭。尤拉又往下想：“若是哈巴狗掉在井里頭，我就把它撈起來(lái)!”哈巴狗恰巧就來(lái)了。它搖搖尾巴：“給我喝點(diǎn)水吧，尤拉!”“_________________________________________________”(A)哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑走了。尤拉到媽媽那邊說(shuō)：“我能做點(diǎn)什么好事情呢?”媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“跟妹妹去玩玩，__________________________，(B)給哈巴狗喝些水?！?．聯(lián)系上下文，增補(bǔ)短文內(nèi)容，寫在原文A、B兩處橫線上。2．用“若是”寫一句話。若是3．小尤拉想做哪幾件事?他為何這么想?__________________________________________________________________________________________________________________________________________4．下邊對(duì)短文主要內(nèi)容的總結(jié)哪個(gè)正確?在正確的后邊畫“√”。①責(zé)備小尤拉不肯做好事的壞思想。（）②贊譽(yù)了小尤拉不懂就問，知錯(cuò)就改的好行為。（）③說(shuō)了然好事情有時(shí)就是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平庸小事做起的道理。（）三、小麻雀,你自由地飛吧一對(duì)圓溜溜的黑眼睛，一張小尖嘴，一身褐色的羽毛，組成一個(gè)嬌小玲瓏的小麻雀。它們時(shí)而湊在空地上玩耍，時(shí)而停在電線、枝頭嘰嘰喳喳“說(shuō)”個(gè)不斷，你若走近它，它又會(huì)“唧”地一腔俏皮地飛開。每當(dāng)看著這些可愛的小麻雀，我不由想起發(fā)生在昨年的一件事。那是暑期里的一天，我從外面回來(lái)，一走進(jìn)院子，就發(fā)現(xiàn)幾個(gè)兒童子正圍在一同，眾說(shuō)紛紜地談?wù)撝Ｎ艺J(rèn)真地一聽，才知道，他們打傷了一只小麻雀，正商議著烤著吃。我焦急了，對(duì)這些孩子說(shuō)：“這只小麻雀也是一個(gè)小生命啊，我們應(yīng)當(dāng)愛惜它，把它放了吧！”孩子們很聽話，把這只小麻雀交給我，一個(gè)小女孩()起小臉，很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“小姐姐，你好好照顧它吧！”我很自信地址點(diǎn)頭。我雙手()著這只小麻雀，回到家里，拿了一個(gè)小盒子，在里面鋪上一層?jì)寢寗傎I回來(lái)的白白的新棉花。而后，我謹(jǐn)小慎微地把這個(gè)生命告急的小東西放在上邊。我認(rèn)真地給它檢查病情：小麻雀的右翅膀被石子打傷了，鮮血直流；再摸摸它的心臟，心跳十分遲緩，憂如隨時(shí)能停止似的。一雙黑眼睛驚恐地看著我。我靜靜地寬慰它：“小麻雀，別怕，我必定把你醫(yī)好?！蔽覐乃幭淅镎页鲈颇习姿?，當(dāng)心地涂在了小麻雀的傷口上，用紗布包扎好，而后把裝小麻雀的小盒放在窗臺(tái)上，抓了一把小米，()在盒里，又找了一個(gè)塑料盒，接滿水，放到小麻雀眼前。大體是餓極了，小麻雀大口地吃著小米，吃飽了，又美美地喝了兩口水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望著我，傷痛仿佛減少了很多。過(guò)了一個(gè)禮拜，小麻雀的翅膀已經(jīng)能活動(dòng)了，不過(guò)身體還很衰弱，需要滋補(bǔ)，這下我犯難了：“怎樣為小麻雀調(diào)治身體，讓它早日恢復(fù)健康呢？”我翻閱著一本知識(shí)臺(tái)歷，突然我眼前一亮，看見一段飼養(yǎng)的話。我如獲珍寶，按上邊介紹的方法，給小麻雀做營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的雞蛋米，而后曬干，把成塊的碾碎，喂小麻雀。每頓飯后，我總要咬一小塊水果喂小麻雀，這樣，小麻雀的身體果然一每日好起來(lái)。日子一每日地過(guò)去，小麻雀的身體逐漸恢復(fù)了健康。在一個(gè)明朗的清晨，我站在窗前，雙手()起了小麻雀，向著初升的太陽(yáng)，輕輕地說(shuō)：“再會(huì)了，小麻雀，我們?cè)摲质至恕！毙÷槿笐n如理解了，兩只眼睛盯著我，仿佛有些潤(rùn)濕。我對(duì)它點(diǎn)點(diǎn)頭，松開手，小麻雀撲撲翅膀，飛到窗外，飛向藍(lán)天。我目送它遠(yuǎn)去，直到它消逝在碧空里。一、依據(jù)文章表達(dá)的中心,在文中的括號(hào)里填上最適合的動(dòng)詞.二、眾說(shuō)紛紜

如獲珍寶

嬌小玲瓏

謹(jǐn)小慎微(1)人多嘴雜。

（

）

(2)

小并且靈便、雅致。

（

）(3)獲得了可貴的東西。

（

）

(4)

做事當(dāng)心，不敢大意。（

）三、文章寫的是暑期里

,我___

了一只____

的小麻雀,最后把它________的事.四、請(qǐng)用“

”把描繪麻雀外形的句子劃出來(lái)。五、文中寫

"我"為小麻雀做了五件事

:(1)________

;(2)

________

;(3)

________

;(4________

;(5)________

作者重點(diǎn)寫了第（

）件事.六、用“”劃出文中三處罰別描繪了小麻雀的黑眼睛的句子。這三處描繪分別表現(xiàn)出小麻雀、、_的心情.七、文章表現(xiàn)我十分當(dāng)心地救援小麻雀的兩個(gè)典型例子是:(1)___________________________________________________________(2)___________________________________________________________四、自由與生命八月的一天下午，天氣暖和和的，一群兒童在十分用心地捕獲那些色彩斑斕的蝴蝶，我身不由己地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才十二歲，住在南卡羅來(lái)納州，經(jīng)常把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里，而那件事發(fā)生后，我這類興致就被拋得銷聲匿跡了。我家在林子邊上，每當(dāng)天落傍晚，便有一群美洲畫眉鳥到達(dá)林間休息和歌唱。那歌聲美好絕倫，沒有一件人間的樂器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。我臨機(jī)能斷，信心捕獲一只小畫眉，放到我的籠子里，讓她為我一人歌唱。果然，我成功了。她先是拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙?，十分懼怕。但此后她寂靜下來(lái)，認(rèn)可了這個(gè)新家。站在籠子前，傾聽我的小音樂家美好的歌唱，我感覺萬(wàn)分快樂，真是喜從天降。我把鳥籠放到我家后院。次日，她那慈祥的媽媽口含食品飛到了籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食品一口一口地吞咽下去。自然，畫眉媽媽知道這樣比我來(lái)喂她的孩子要好得多。看來(lái)，這是件歡天喜地的好事情。接下來(lái)的一天清晨，我去看我的小俘虜在干什么，發(fā)現(xiàn)她無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子基層，已經(jīng)死了。我對(duì)此疑惑不解，不知發(fā)生了什么事，我想我的小鳥不是已獲得了精心的照顧嗎？那時(shí)，正逢有名的鳥類學(xué)家阿瑟?威利來(lái)探望家父，在我家小住，我把小可憐兒那可怕的惡運(yùn)告訴了他，聽后，他作了精粹的解說(shuō)：“當(dāng)一只母美洲畫眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，就必定要喂小畫眉足致使死的毒莓，她仿佛深信孩子死了總比活著做囚犯好些。”此后此后，我不再捕獲任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。由于任何生物都有對(duì)自由生活的追求，而這類追求無(wú)疑是值得必定的。一、速讀課文，掌握基本信息。（1）、標(biāo)題：自由與生命，這是一個(gè)并列短語(yǔ)，表示文章可能會(huì)商討

和

的關(guān)系，作者認(rèn)為在和之間，更重要。（2）、用自己的話歸納本文記述的事件：（3）、解說(shuō)詞語(yǔ)色彩斑斕：美好絕倫：歡天喜地：（4）、寫近義詞興致——休息——傾聽——捕獲——二、精讀課文，合作研究。（1）、本文開頭由眼前所見情形——一群兒童興致勃勃地捕獲那些色彩斑斕的蝴蝶，回想起童年時(shí)代時(shí)發(fā)生的一件印象很深的事情，開頭交代這件事的結(jié)果是。接下