只有一個(gè)地球-課件

13、只有一個(gè)地球

13、只有一個(gè)地球慷慨kānɡ恩賜cì貢獻(xiàn)ɡònɡ泛濫lɑn遨游ɑo璀璨cu?cɑn渺小miɑo晶瑩和藹資助礦產(chǎn)枯竭慷慨kānɡ恩賜cì貢獻(xiàn)ɡònɡ泛濫lɑn遨游ɑo渺小m恩賜：賞賜?？犊翰涣邌?。璀璨：形容光彩鮮艷。恩賜：賞賜?？犊翰涣邌?。璀璨：形容光彩鮮艷。只有一個(gè)地球默讀課文，跟同學(xué)討論：

課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

只有一個(gè)地球默讀課文，跟同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的渺小自然資源有限目前人類無(wú)法移居人類應(yīng)該保護(hù)地球地球的渺小自然資源有限目前人類無(wú)法移居人類應(yīng)該保護(hù)地球從哪可以看出地球“太可愛”了？“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞可以體會(huì)到地球的美麗壯觀?！盁o(wú)私”“慷慨”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的資源豐富“和藹可親”從哪可以看出地球“太可愛”了？“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)

地球的半徑是（），地球的表面積是（），人類生活的陸地占（）。同（）宇宙相比，地球是（），就像一葉（）它（）這么大，不會(huì)（）長(zhǎng)大。地球的半徑是（），地球的表面積是（

地球的半徑是（六千三百多公里），地球的表面積是（五億多平方公里），人類生活的陸地占（五分之一左右）。同（茫茫）宇宙相比，地球是（渺小的），就像一葉（扁舟）它（只有）這么大，不會(huì)（再）長(zhǎng)大。地球的半徑是（六千三百多公里），地球的表面積我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！讀一讀，想一想

默讀課文三、四段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”？讀一讀，想一想默讀課文三、四段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎1、文章從（）與（）兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)。2、首先從礦物質(zhì)的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此（），就可能面臨枯竭的危險(xiǎn)。3、（）、（）、（）、（）等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們（）（），不但不能“再生”，還釀出（），威脅人類的生存。1、文章從（）與（）兩方面入手，描寫了地球資源面臨1、文章從（自然資源也是有限的）與（人們隨意毀壞自然資源）兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)。2、首先從礦物質(zhì)的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此（如果不加節(jié)制的開采），就可能面臨枯竭的危險(xiǎn)。3、（水資源）、（森林資源）、（生物資源）、（大氣資源）等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們（隨意毀壞）（濫用化學(xué)藥品），不但不能“再生”，還釀出（生態(tài)災(zāi)難），威脅人類的生存。1、文章從（自然資源也是有限的）與（人們隨意毀壞自然資源耕地：每分鐘損失40公頃，每年約損失2100萬(wàn)公頃。森林：每分鐘消失21公頃，每年消失約1100萬(wàn)公頃。沙漠化：每分鐘有11公頃土地沙漠化，每年約有600萬(wàn)公頃土地沙漠化。污水：每分鐘有85萬(wàn)噸污水排入江河大海，每年污水排放量約為4500億噸。人：每分鐘有28人死于環(huán)境污染，每年約有1500萬(wàn)人死于環(huán)境污染。耕地：每分鐘損失40公頃，每年約損失2100萬(wàn)公頃。

宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞地球以后再移居到別的星球上去。

宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源

在火星或月球上建造移民基地。這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？在火星或月球上建造移民基地。這些設(shè)想即使能實(shí)

無(wú)法移居的原因：※別的星球可能沒(méi)有液態(tài)水。

※別的星球可能沒(méi)有適宜生物生存的大氣。

※別的星球可能沒(méi)有適宜的溫度。

※別的星球可能沒(méi)有安全的運(yùn)行環(huán)境?！阅壳耙话泔w機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能達(dá)到?！鹦腔蛟虑蛏辖ㄔ煲泼窕氐姆N種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。無(wú)法移居的原因：※別的星球可能沒(méi)有液態(tài)水。

※別的星球考考你：小明今年1歲，他爸爸聽說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的邊緣，有可供人類居住的第二星球。他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為40萬(wàn)公里的飛船，讓小明到上面過(guò)好日子。請(qǐng)問(wèn)：小明要多少年后才能到達(dá)那個(gè)星球？（注：一年是8760個(gè)小時(shí)）40萬(wàn)億÷40萬(wàn)÷8760＝1141.5(年)返回考考你：小明今年1歲，他爸爸聽說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（），但同宇宙相比又是顯得非常──（）。她所蘊(yùn)含的──（），如果她被破壞，人類根本──（）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（）。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹一、地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。1、這句話是作者對(duì)

的贊美，突出了地球的

，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的

。地球可愛與美麗熱愛之情2、這句話運(yùn)用什么說(shuō)明方法？打比方句中將

比作

。3、打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上

。通俗易懂又生動(dòng)形象地球母親,搖籃下一頁(yè)一、地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣地球：生命的搖籃

地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

通過(guò)比喻與擬人修辭手法，說(shuō)明地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。地球：生命的搖籃地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法二、但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球.在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.它只這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。1、這段話運(yùn)用了

、

、.等說(shuō)明方法。列數(shù)字打比方作比較2、作者這樣寫的目的是什么？地球很小,意味著地球資源是有限的,我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。下一頁(yè)課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法二、但是,同茫茫宇宙相比,人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。人類生活所需的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是

比較讀一讀：

加上“至少”表達(dá)的意思有什么不同？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。比較讀一讀：

加上“至少”表達(dá)的意思有什么不同？科學(xué)揣摩作者的寫作方法這篇課文是一篇說(shuō)明文，卻如此深切地激發(fā)了我們的情感，啟迪我們的思想?；仡櫲?，你從文章中學(xué)到了說(shuō)明文的哪些寫作方法？列數(shù)字、舉實(shí)例、打比方用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。揣摩作者的寫作方法這篇課文是一篇說(shuō)明文，卻如此深切地激發(fā)了我只有一個(gè)地球-課件奇山奇山飛瀑飛瀑碧空碧空激流激流樹林樹林晚霞晚霞冰川冰川湖泊湖泊高坡高坡建筑建筑山地山地地球媽媽，我要衷心地贊美您：“__________________________________________________?！钡厍驄寢?，我要衷心地贊美您：“_______________只有一個(gè)地球-課件只有一個(gè)地球-課件只有一個(gè)地球-課件只有一個(gè)地球-課件只有一個(gè)地球-課件只有一個(gè)地球-課件大肆捕殺，血流成河大肆捕殺，血流成河最后一株樹與悲哀的老人最后一株樹與悲哀的老人無(wú)情的挖掘無(wú)情的挖掘濃煙滾滾，遮天蔽日濃煙滾滾，遮天蔽日受污染的河流與成千上萬(wàn)的“浮尸”受污染的河流與成千上萬(wàn)的“浮尸”干旱正威脅著地球的沙漠化干旱正威脅著地球的沙漠化無(wú)情的洪水正吞噬著生命和大地?zé)o情的洪水正吞噬著生命和大地殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與悲哀的孩子們殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與悲哀的孩子們饑餓和疾病迫使一些家庭拋妻棄子饑餓和疾病迫使一些家庭拋妻棄子此時(shí)此刻，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)人類，對(duì)那些無(wú)情地破壞地球的人們說(shuō)些什么呢？此時(shí)此刻，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)人類，對(duì)那些無(wú)情地破壞地球的“人類啊人類，_____________________________________