史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖顱腦MRI解剖1.腦溝2.基底節(jié)區(qū)3.胼胝體4.海馬5.垂體6.腦干7.腦室8.腦池愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師。學生若沒有學習興趣，再好的老師也教不出水平。興趣是人們對于某種事物或某項活動的一種強烈傾向和喜好情趣，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是學生主動學習的啟動力。興趣能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，進而產(chǎn)生學習的動力和積極性。教師的教學態(tài)度從很大程度上會影響到學生的學習態(tài)度和興趣，教師如果富有童心或愛心，態(tài)度和藹可親平易近人，語言幽默風趣或親切大方，性格活潑開朗或善解人意，就會在心理上與學生拉近距離，給學生以親切和溫馨感，同時加強了學生對學習的親切感和興趣，自然而然讓課堂充滿和諧。教師最重要的作用不只是教給學生知識，更重要的是喚醒學生的自信，從而使之奮發(fā)圖強，不斷進取。生動的課堂會給每位學生的思維與想象以自由馳騁的空間，教師在學生面前不是一位高高在上不可侵犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從禁錮思想的卑微者，在老師和學生的關(guān)系上是平等的和諧的，整個課堂就像是一個其樂融融的大家庭。只有建立了這種民主平等的關(guān)系，學生才會充滿信心，思維才會活躍，才會在老師的帶領(lǐng)下煥發(fā)自信找到學習的樂趣。一、初中語文課堂生動性的基本內(nèi)容1、以人為本，以學生為主體一日為師，終身為父。這是教師良好師風師德的具體體現(xiàn)，也是對教師所表達的最崇高敬意。十年樹木，百年樹人，教學應(yīng)以人為本，這就要求教師要采取仁愛的方式引導學生，學會賞識學生，及時鼓勵學生，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點。常言道：親其師，信其道。要想取得學生的信任首先要讓學生親近和相信自己，要相信每個學生都能成功只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量。例如在閱讀教學中，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生不同的見解，教師要給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的標準答案不一致時，哪怕學生的答案顯得再幼稚、膚淺甚至不可理喻時，教師應(yīng)當給予認真和親切的解釋或者熱情的鼓勵，切不可傷害學生的自尊心。2、注重情感交流古人云：感人心者，莫先乎情。語文教師要學會巧妙地運用情感這把鑰匙，有效地拉近師生間的距離，開啟學生智慧之門，在愛的氛圍中引發(fā)學生情感的勃發(fā)。初中的學生是單純的，心是透明的，純潔的，細膩的，也是多姿多彩的，教師要學會打開學生心窗，走進學生心扉，用真心和愛去引導和幫助學生，激勵學生的進步。要在課堂上營造一種溫馨和諧的氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的語調(diào)，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學生更加依戀和相信老師，從而激起學生更大的學習熱情。3、啟迪學生思維在作文教學中，讓學生敢于表現(xiàn)自我。在應(yīng)試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內(nèi)心感受，失去了其應(yīng)有的鮮活的生命和色彩。教師上課要盡量旁征博引，并讓學生舉一反三，這樣做能夠發(fā)掘?qū)W生的語言能力，豐富文化素養(yǎng)，提高思想水平，啟迪思維，培養(yǎng)審美觀念，鍛煉心理意志，擴大知識視野等，全面提高學生語文素質(zhì)。耐心地引導、細心地呵護，存留其熠熠生輝的思想的火苗，這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。二、初中語文課堂生動性的實現(xiàn)對策與建議1、促進師生間的交流與互動過去的語文教學強調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心。如今我們引進了西方建構(gòu)主義理論，課堂上強調(diào)教師、學生、課文作者等教學要素之間的平等對話。教師要記得對學生提問，且要提有趣有意義的問題，葉圣陶說的高高興興的學，有滋味的學。說的就是這理想的教學境界。2、調(diào)動學生學習興趣和積極性語文課堂應(yīng)該是知識性與趣味性相結(jié)合的。首先教師本身要有較高的文學和藝術(shù)素養(yǎng)，教育家斯維特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。語文教師應(yīng)該具有這種駕馭語言的高超技藝。幽默能寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。語言的幽默可以充分調(diào)動其學生的興趣，是教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的一種機敏、風趣。這種特殊的教學語言可以活躍課堂氣氛，通過散發(fā)著無窮藝術(shù)魅力的生動形象、耐人尋味的連珠妙語，強烈地吸引、感染課堂上的每一位學生。讓學生體驗到語文真正是一個施展才華和體驗人生的大舞臺。3、采用多樣化的教學方式教師可用模型、幻燈、錄音、標本、圖片、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中?；蛘邘ьI(lǐng)學生走向大自然，在自然的課堂里尋求書本上所不能學到的知識，在特殊的感受中陶冶心志，進而發(fā)現(xiàn)美感受美，老師還可以讓學生對有對話的課文進行分角色演誦，或者對有精彩情節(jié)的課文讓學生上臺分角色表演，使學生進入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。或者進行小組探討，教師可給學生自由表達的時間和空間，在課堂中讓學生欣賞除課本以外的其他形式的文學作品，如經(jīng)典電影，經(jīng)典臺詞，經(jīng)典散文朗誦，甚至名曲、名畫。當然是要為了促進學習和豐富課堂內(nèi)容，嘩眾取寵和無聊的游戲切不可搬上課堂。另外，教師應(yīng)想方設(shè)法在課堂上制造更多的樂趣，這樣可以培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)，提升學生的學習能力和知識運用水平。一、趣味教學，吸引眼球?qū)τ谶壿嬎季S尚不發(fā)達的學生來說，讓他們理解復(fù)雜的編譯過程的確是有一定難度的，但是運用Scratch軟件卻能夠?qū)⒊绦蛟O(shè)計的過程變得簡單，且有效地激發(fā)學生的學習興趣。它運用了可視化的程序語言，符合學生的特點，能夠起到較好的教學效果。在學生最初學習Scratch軟件時，教師可以運用趣味展示讓學生感受到Scratch軟件的趣味，使學生更加積極地投入到學習中。教師可以展示“MusicandDance”，在讓學生欣賞之后，告訴學生，他們也可以自己動手來操縱作品中的人物。在學生對軟件逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣后，教師再告訴學生，可以用該軟件來做更多的事情，只要將命令像搭積木一樣堆積起來，就能夠很輕松地創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品來。等學生的學習興趣完全被激發(fā)時，教師再進行教學，演示操縱一只能夠自由地在舞臺上行走的“Scratch小貓”，讓學生嘗試運用按鈕控制“小貓”的動作和外觀，組織學生進行比賽，看誰能在最快的時間內(nèi)掌握操作技巧，能讓“小貓”做出最有意思的動作。簡單的使用方法和可視化、清晰明了的界面設(shè)計，在很大程度上吸引了學生的眼球，學生的學習興趣被充分地激發(fā)出來，在運用點、線、圖形組織動態(tài)圖案的過程中完成故事或者是繪畫作品的創(chuàng)作。二、生活教學，體驗快樂Scratch軟件的學習建立在生活化學習的基礎(chǔ)上，學生可以在教師示范教學的幫助下快速地掌握規(guī)律，在模仿中嘗試解決自己所面臨的各種實際問題，提高自己的學習能力。教師可以設(shè)計一些與生活有關(guān)的項目來促進學生學習。在組織主題班會或進行文藝表演時，教師告訴學生可以運用Scratch軟件來編排節(jié)目順序。在教師的指導下，學生學習使用“廣播”和“接受消息”的功能，這兩個功能是Scratch軟件學習中難點，教師可以讓學生完成任務(wù)，嘗試給小貓、小狗、小猴子等小動物安排節(jié)目，讓他們按照一定的順序進行表演。學生可以用單擊、拖動等方式在腳本區(qū)建立信息，讓小貓翻跟斗、小猴變大、大象講故事，根據(jù)自己的想象來安排各種不同的節(jié)目單。在自主練習的過程中，學生可以感受到更多的學習樂趣。生活化的教學任務(wù)能取得較好的教學效果，讓學生嘗試解決生活中的問題，使學生產(chǎn)生一定的成就感，從而促使他們對使用程序來編譯產(chǎn)生更加濃厚的興趣。三、遷移教學，拓展視野在教授學生使用Scratch軟件的時候要注意擴展性和遷移性，教師所能給學生展示的只是軟件使用中的一個范例，而具體如何使用則要靠學生自己舉一反三，靈活運用。教師要注意教學方法的靈活性，要引導學生思考，將知識內(nèi)化，靈活將學到的技術(shù)進行實踐操作。教師可以多給學生安排一些課外練習的項目，讓學生通過練習發(fā)現(xiàn)更多知識。在設(shè)計任務(wù)的時候教師要考慮到任務(wù)的擴展性，讓學生在有層次性的學習中提高自己的能力，靈活運用各種技術(shù)解決實際問題。Scratch軟件的學習是通過設(shè)計、評價和再設(shè)計的過程讓學生可以循環(huán)地進行技術(shù)練習，在嘗試解決各種現(xiàn)實問題的過程中利用軟件設(shè)計出各種作品。這樣的學習方法符合學生的年齡特點，創(chuàng)新的模式可以取得更好的教學效果。（責編韋迪）時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖史顱腦MRI解剖顱腦MRI解剖1.腦溝2.基底節(jié)區(qū)3.胼胝體4.海馬5.垂體6.腦干7.腦室8.腦池1.腦溝史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件腦溝中央溝:額、頂葉的分界線大腦凸面最深的一條腦溝額上溝中央前溝前方:額葉中央前回一運動皮層后方:頂葉中央后回一感覺皮層中央溝中央后溝腦溝腦溝中央溝:額、頂葉的分界線中央溝大腦凸面最深的一條腦溝前方:額葉中央前回一運動皮層后方:頂葉中央后回一感覺皮層#工Dmn8401:41腦溝腦溝中央溝:額、頂葉的分界線大腦凸面最深的一條腦溝中央溝前方:額葉中央前回一運動皮層后方:頂葉中央后回一感覺皮層腦溝腦溝中央溝:額、頂葉的分界線直回大腦凸面最深的一條腦溝眶回前方:額葉中央前回一運動皮層后方:頂葉中央后回一感覺皮層額葉前下方(由內(nèi)向外):直回、眶回#工'Dmn腦溝腦溝中央溝:額、頂葉的分界線大腦凸面最深的一條腦溝額上回額中回前方:額葉中央前回一運動皮層額下回后方:頂葉中央后回一感覺皮層額葉前下方(由內(nèi)向外):直回、眶回額葉外側(cè)面(由上而下):額上回、額中回、額下回腦溝腦溝中央溝:額、頂葉的分界線額上回大腦凸面最深的一條腦溝額下回前方:額葉中央前回一運動皮層后方:頂葉中央后回一感覺皮層額葉前下方(由內(nèi)向外):直回、眶回額葉外側(cè)面(由上而下):額上回、額中回、額下回腦溝腦溝頂枕溝:頂、枕葉的分界線頂枕溝前上方:頂葉后下方:枕葉單位:-1.#NUMmi腦溝史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦MRI解剖共54張課件史上最詳細最基礎(chǔ)的顱腦M