6梅花魂-完整版教學(xué)設(shè)計(jì) 省一等獎(jiǎng)

城北中心校電子備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語文課題6.梅花魂課時(shí)2課時(shí)備課人郭曉娟學(xué)校七社學(xué)校學(xué)情分析《梅花魂》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義，體會(huì)外祖父的愛國思鄉(xiāng)之情。課文的第13自然段關(guān)于外祖父對(duì)梅花秉性的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.有感情朗讀課文，讀懂內(nèi)容，理解外祖父為什么愛梅花，體會(huì)華僑老人眷念祖國的感情。3.感悟梅花所象征的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種品格。

教學(xué)重點(diǎn)1.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。2.理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)1.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。2.理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)梅花的詩詞等資料，了解梅花的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)唱《我的中國心》。教學(xué)方法讓交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞，然后教師出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陳毅的《紅梅》，陸游的《詠梅》，以及毛澤東的《詠梅》，讓學(xué)生吟詠，在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)梅花品性的了解。教學(xué)過程第一課時(shí)一.揭題，解題質(zhì)疑。1.同學(xué)們，看我給大家?guī)砹耸裁?？（多媒體展示一組梅花圖）梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象，看到這組梅花圖，你想用什么來贊美它呢？(生可能分別用王冕的《墨梅》、王安石的《梅花》、毛澤東的《詠梅》、歌曲《紅梅贊》等贊美梅花。)2.你從文人的詩詞中感受到梅花是一種怎樣的花？……是?。∶坊ú焕⑹腔ㄖ兄?，花之君子。在中國人的心目中梅花已成為了一種精神的象征。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的文章。(相機(jī)板書課題)3.齊讀課題，質(zhì)疑?！懊坊ǖ摹辍烤怪傅氖鞘裁?？”二

初讀課文，掃清障礙，完成自學(xué)要求。1.讀通課文，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)生字詞。2.想一想圍繞梅花課文主要寫了什么？畫出自己深受感動(dòng)的語句多讀一讀。3.不理解的地方畫出來并和同桌討論一下。三.再讀課文，理清思路。1.齊讀第一自然段，想想寫了什么？（看到梅花，想起外祖父。）2.課文哪些自然段具體寫了外祖父生前的幾件事呢？3.齊讀最后一自然段，又寫了什么呢？它和開頭一段有什么聯(lián)系？（看到梅花圖和手絹，想到外祖父那顆眷戀祖國的心。）這樣根據(jù)首尾呼應(yīng)，自然把課文分作了三部分。4.再讀第二部分，作者回憶了外祖父生前的哪幾件事？以此為第二段分層。第一層：吟詩落淚第二層：珍愛梅圖第三層：不能回國第四層：送梅贊梅第五層：淚眼送別

四.感情朗讀課文，想想課文借梅花表達(dá)了外祖父的什么感情？五.鞏固練習(xí)1.抄寫生字，生詞。2.感情朗讀課文13自然段，并背誦積累下來。

第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)回顧，引入第二大段。課文重點(diǎn)寫了外祖父生前的哪幾件事？（依次板書：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、送梅贊梅、淚眼送別）二.學(xué)習(xí)第二段，探究梅花魂。（一）指名朗讀第一件事。思考：你明白了什么？可引導(dǎo)學(xué)生作如下討論交流：1.“外祖父常常抱著我，一遍又一遍教我讀唐詩宋詞”說明什么？（說明老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族燦爛的文化，也要讓自己的子孫時(shí)刻不忘祖國的文化。）2.讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！敝惖木渥泳吐錅I，這是為什么？適時(shí)解說三句詩的意思、出處及表達(dá)的情感?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)做客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。（這些詩都表現(xiàn)了一種思親懷鄉(xiāng)之情。它觸動(dòng)了身在異國他鄉(xiāng)的老人思念祖國，思念家鄉(xiāng)的情感，所以傷感地流淚了。）3.外祖父的這種思親懷鄉(xiāng)的情感作者當(dāng)時(shí)理解嗎？你從文中哪句話知道的？（老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”）4.有感情朗讀第一件事，讀出老人的思鄉(xiāng)之情。過渡：其實(shí)，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)的年齡小，還有許多大人的所作所為她都不懂，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀下面的四件事，看她還有什么事不懂，讓她想不到。把有關(guān)語句畫出來。（二）學(xué)生默讀第2—4件事，畫出表明“我”不懂的語句。（學(xué)生的討論交流也許是無序的，教學(xué)時(shí)可順學(xué)而導(dǎo)，為清晰起見，這里按順序分段呈現(xiàn)。）第二件事：看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？第三件事：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來。第四件事：我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”第五件事：想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花。1.因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)的年齡小才有了這么多的“不懂”和“想不到”，同學(xué)們，你讀懂了嗎？誰能來幫作者揭開這些謎呢？2.再認(rèn)真默讀第2—4件事，幫作者探究謎底。（三）學(xué)習(xí)第二件事?？梢龑?dǎo)學(xué)生做如下討論交流：1.什么事使外祖父大發(fā)脾氣？2.引導(dǎo)學(xué)生從外祖父的神情、語言及動(dòng)作中體會(huì)老人家對(duì)《墨梅圖》的珍愛。外祖父如此珍愛梅花，文中哪一件事能揭示出原因呢？（四）學(xué)習(xí)第四件事，感受“梅花魂”。指讀第四件事，可引導(dǎo)學(xué)生做如下討論交流：1.老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？“這梅花，是我們中國最有名的話。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”2.讓學(xué)生談對(duì)這句話的理解，適時(shí)點(diǎn)撥：老人愛梅其實(shí)是愛梅花的什么？（愛梅花的精神）3.誰能用你知道的詩、詞、曲來贊美一下梅花的精神？（“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！薄耙咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏……”“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩……”）4.此時(shí)，你對(duì)梅花又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？5.老師范讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！睂W(xué)生談看法，其間可引導(dǎo)學(xué)生做如下討論交流：（1）“他們就像這梅花一樣”，“他們”指的是什么樣的人？“他們”像梅花的什么？舉例說說，你所知道的都有哪些人像梅花？（有氣節(jié)的中國人。有骨氣，不肯低頭折節(jié)。如：朱自清、譚嗣同、鄭成功、還有課文里的外祖父……）（2）這里作者運(yùn)用了什么手法？（借物喻人）（3）由此可見，外祖父贊美梅花，實(shí)際贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）（4）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：老人珍愛梅花表現(xiàn)的是一顆赤子的愛國之心?。?）外祖父珍愛并保存這幅墨梅圖是為什么？把它送給即將回國的外孫女又是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，即中國人的氣節(jié)。也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是“梅花魂”的內(nèi)涵?。?）指導(dǎo)有感情朗讀并背誦此部分內(nèi)容。（五）放手自學(xué)第三件和第五件事，進(jìn)一步體會(huì)“梅花魂”“中國心”！可引導(dǎo)學(xué)生做如下討論交流：1.“聽到不能回國，外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來?！睆闹畜w會(huì)出什么？（表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國深深的眷戀）2.從“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)出什么？（思鄉(xiāng)的神情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。）3.“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花?！睆闹心阌煮w會(huì)出什么？（老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。）難道外祖父讓我?guī)Щ厝サ膬H僅是一張梅花圖和一塊手絹嗎？三.齊讀第三大段，揭示“中國心”1.讓我們齊讀最后一段，我?guī)ё叩倪€有什么？（一位身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心）2.雖然外公不能回到祖國，但外公的心始終向著祖國，讓我們帶著對(duì)祖國的思念，再來讀讀課題：《梅花魂》四.課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本文，我們不僅欣賞了課文的優(yōu)美詞句，還感受到了一位華僑老人眷戀祖國的赤子之心！作為華夏子女，我們要像梅花那樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，無論何時(shí)，無論何地，都應(yīng)用有梅花魂，中國心！（此時(shí)播放歌曲《我的中國心》，師生同唱，在歌聲中結(jié)束課堂。）

作業(yè)設(shè)計(jì)1.讀一讀：梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象，這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。在它身上，寄寓了人們對(duì)們好品格的向往。請(qǐng)你找一些關(guān)于寫梅花的文章讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)一下不同作者筆下的梅花魂。2.背一背：你能把“閱讀鏈接”中的《故鄉(xiāng)》背誦下來嗎？再體會(huì)一下詩中蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。

板書設(shè)計(jì)吟詩落淚珍愛梅圖6

梅花魂

不能回國中國心國送梅贊梅淚眼送別課后反思在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”，從整體上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱。

不足一：朗讀不夠充分。

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我出示了閱讀要求，讓同學(xué)們圍繞要求展開朗讀。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。

不足二：課件使用不夠充分。

為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解，我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂的課件，同學(xué)們?cè)隗@嘆梅花的美麗之時(shí)，對(duì)梅花開放時(shí)的環(huán)境狀況有了一個(gè)清晰的印象。但我的課件使用還不夠完善，課后，我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示，也就是