一年級班主任工作總結(jié)

一年級班主任工作總結(jié)一（2）班小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)懷愛惜時，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們仔細(xì)的體諒和暖和；當(dāng)孩子們有了弊端，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限時更正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以致可否成為合格人材，班主任起著重點性的作用，說其辛苦，是指每日除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)之外，還要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等狀況。只管這樣，我也愿意在這塊貧乏的土地上不見經(jīng)傳的耕作。下邊我就談幾點做法和領(lǐng)會。一、慣例習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天談?wù)劸托械?，它一定貫串在整個管理過程中。于是我擬訂出詳盡的班規(guī)，要修業(yè)生比較履行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。因為低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，防止不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，所以這就需要班主任做耐心仔細(xì)的思想工作、不可以操之過急。于是，我常常利用班會、晨會、課前、課低等全部能夠利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的實時教育，給他們講明道理及危害性，進而使學(xué)生做到自覺恪守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛，親密學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本員工作，第一要做到愛學(xué)生。“動人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真摯的關(guān)懷孩子，熱情的幫助孩子。我堅信，愛是一種傳達，當(dāng)教師真摯的付出愛時，收獲的必然是孩子更多的愛！感覺孩子們的心靈之語，即是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們成天在媽媽的懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為何？因為媽媽疼他們，愛他們。絕不惜惜地把全部獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，第一要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽相同愛他們，要取出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。如新入學(xué)的少兒愛玩，我就和他們一同做游戲，一同跳繩，一同踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采納各樣方法來激勵孩子們的踴躍性，每日表現(xiàn)最好的小朋友我會抱抱他、親親他。固然這些行為在成人眼里是那么的不足掛齒，但是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。常常有家長和我說，自己的孩子回家此后是那么激動、喜悅，還說下次還想獲得這類獎賞。三、詳細(xì)要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表示，少兒對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不著重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也碰到了相同的問題，假如不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽理解的狀況下，就讓學(xué)生去達成某項任務(wù)，學(xué)生們只好是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)當(dāng)如何做，或許其行為常常適得其反。這樣做的結(jié)果，不只使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技術(shù)。為此，我常常思慮，如何才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并依據(jù)要求去優(yōu)秀地達成任務(wù)呢？我以為，第一要蹲下來，以孩子的視角察看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要著重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比方洗抹布，我經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)，少兒子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗潔凈，所以，用這樣的抹布掠過的地方仍是那么臟。為何會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子存心欺騙嗎？我以為都不是。這不過少兒心剪發(fā)展特色使然。因為他們很想依據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道如何才能做好。針對這類狀況，我特意找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，而后教他們?nèi)绾未辏趺磾Q，告訴他們只有擰出的水清了才算潔凈。這樣的身教特別成功。此刻再看看他們洗抹布，一個個可仔細(xì)了，都洗得特別潔凈。相同的道理，打掃衛(wèi)生、物件擺放等工作，只需把要求的細(xì)節(jié)說到位，少兒子就能聽得懂、做獲得。再來談?wù)勎胰绾问箤W(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧。選好課代表后，我先教他們?nèi)绾问眨鹤笫忠唤M，右手一組，以前到后一次達成兩個小組，又快又齊。而后，教他們?nèi)绾螖[放，一組正，一組反，組組分明，便于批閱，便于發(fā)放。學(xué)生經(jīng)過察看、模擬很快就意會了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還可以做錯呢？四、示范帶頭，直觀指引大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的典范，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不可以取代的最實用的陽光?！钡湍昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感覺陌生，對全部都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個如何的老師，并且這時他們會留意察看班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會仔細(xì)聆聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的相信和依靠感情。班主任的自己素質(zhì)，道德涵養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的楷模。因此，在班級工作中我時刻注意自己形象，事事從我做起，以優(yōu)秀的形象搶先垂范，耳濡目染的影響著我的學(xué)生。凡要修業(yè)生做到的，教師第一自己做到，并且做得更好。要修業(yè)生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要修業(yè)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提早到教室。要修業(yè)生做操規(guī)范，自己做操就先要做到仔細(xì)。在我的帶動下，我們班的大部分學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。五、實時夸獎，延緩責(zé)備教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“起訴”。當(dāng)老師的又不可以不公正辦理，這樣耽擱的時間太多，并且學(xué)生因為受了責(zé)備，注意力長時間集中在自己的過錯上，情緒受影響，低沉的情緒體驗使智力活動水平顯然降落，講堂汲取效率變低。針對這一狀況，我的辦理方法是：①要修業(yè)生下課“起訴”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘此后，“起訴”的幾率就低了，講堂的利用率提升了。②延緩責(zé)備，既培育學(xué)生快樂的情緒體驗，又賜予其更正和返回的時機。我把責(zé)備留在每天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生常常已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反省了自己的行為，老師只需加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。說到夸獎，那就要實時、正確。因為“好孩子是夸出來的”。比如，學(xué)生清晨值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的孩子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓舞學(xué)生。假如看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要夸獎：“瞧，某某同學(xué)的察看力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多潔凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣夸獎后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不冷眼旁觀，都踴躍主動地參加管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里愈來愈整齊，孩子們也愈來愈懂事理。六、抓住長處，激勵成長每個學(xué)生都有潛力，可否發(fā)揮他們的潛力重點就在于老師可否幫助他們建立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。我班的呂揚，開學(xué)一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開小差。如何使他戰(zhàn)勝這些弊端呢？于是，我仔細(xì)察看，希望找到他的閃光點。功夫不負(fù)居心人，在平時勞動中，我發(fā)現(xiàn)他特別踴躍，且不怕吃苦。從閃光點著手，在班上我夸獎了他。課后，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去指引他學(xué)習(xí)上也應(yīng)當(dāng)這樣，相信他是能做到。此刻，這個孩子已邁出了行進的步伐。七、因人而異，掌握火候當(dāng)老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只需你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)意會，能仔細(xì)的依據(jù)你的要求去做；而那些調(diào)皮的孩子呢，常常給你唱反調(diào)。總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁瑣的工作，每個班主任都有過悲歡離合，特別是