中班語言送大烏龜回家教案反思

Word———中班語言送大烏龜回家教案反思《中班語言送大烏龜回家教案反思》可能是您在查找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、中班語言送大烏龜回家教案反思

設(shè)計意圖：

小烏龜是小伴侶們耳熟能詳?shù)男游?，也是小伴侶非常喜愛的小動物，于是設(shè)計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內(nèi)容，并敢于用完整句表達故事內(nèi)容，并讓幼兒感受伴侶之間相互關(guān)心的歡樂。

教學目標：

1、在觀賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，進一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍曅?，用自己的語言表達想法。

2、感受伴侶間互幫互助的歡樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。

4、懂得在別人有難的時候要想方法去關(guān)心他們。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

6、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，熬煉自己口語的表達力量及思維力量，創(chuàng)編出一個完整的故事。

7、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

教學預備：

PPT

教學重點難點：

教學重點：

理解故事內(nèi)容。

教學難點：

不同小動物關(guān)心烏龜?shù)姆椒ā?/p>

教學過程：

一、圖片導入，引起愛好

1、出示圖片，這是誰?

2、烏龜有什么本事?

3、烏龜?shù)募以谀睦?

小結(jié)：今日老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

二、觀看圖片，理解故事

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?

2、誰第一個發(fā)覺的?它說了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么關(guān)心小烏龜?shù)?他們勝利了嗎?為什么?

小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動物的力氣大，可以關(guān)心小烏龜?

5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么方法呢?

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

7、小白兔想了什么方法關(guān)心大烏龜?

小結(jié)：小白兔真聰慧，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個方法真好。

8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么?

完整觀賞故事

三、集體爭論，閱歷升級

1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來關(guān)心他，他們覺得關(guān)心伴侶是件歡樂的事情。你們的伴侶遇到困難你會關(guān)心他們嗎?

2、你關(guān)心過伴侶做過什么事情?

小結(jié)：我們要相互關(guān)心，關(guān)心別人是件歡樂的事情。

教學反思：

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)膶W問也豐富了很多，此活動是幼兒比較喜愛的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。幼兒都能樂觀的參加到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維供應了寬闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)膶檺壑椤?/p>

2、中班語言活動教案：送大烏龜回家教案(附教學反思)

設(shè)計意圖：

小烏龜是小伴侶們耳熟能詳?shù)男游?，也是小伴侶非常喜愛的小動物，于是設(shè)計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內(nèi)容，并敢于用完整句表達故事內(nèi)容，并讓幼兒感受伴侶之間相互關(guān)心的歡樂。

教學目標：

1、在觀賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，進一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍曅?，用自己的語言表達想法。

2、感受伴侶間互幫互助的歡樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

教學預備：

PPT

教學重點難點：

教學重點：

理解故事內(nèi)容。

教學難點：

不同小動物關(guān)心烏龜?shù)姆椒ā?/p>

教學過程：

一、圖片導入，引起愛好1、出示圖片，這是誰?

2、烏龜有什么本事?

3、烏龜?shù)募以谀睦?

小結(jié)：今日老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

二、觀看圖片，理解故事

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?

2、誰第一個發(fā)覺的?它說了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么關(guān)心小烏龜?shù)?他們勝利了嗎?為什么?

小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動物的力氣大，可以關(guān)心小烏龜?

5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么方法呢?

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

7、小白兔想了什么方法關(guān)心大烏龜?

小結(jié)：小白兔真聰慧，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個方法真好。

8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么?

完整觀賞故事

三、集體爭論，閱歷升級

1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來關(guān)心他，他們覺得關(guān)心伴侶是件歡樂的事情。你們的伴侶遇到困難你會關(guān)心他們嗎?

2、你關(guān)心過伴侶做過什么事情?

小結(jié)：我們要相互關(guān)心，關(guān)心別人是件歡樂的事情。

教學反思：

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)膶W問也豐富了很多，此活動是幼兒比較喜愛的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。幼兒都能樂觀的參加到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維供應了寬闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)膶檺壑椤?/p>

3、中班語言送大烏龜回家教案反思

設(shè)計意圖：

小烏龜是小伴侶們耳熟能詳?shù)男游?，也是小伴侶非常喜愛的小動物，于是設(shè)計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內(nèi)容，并敢于用完整句表達故事內(nèi)容，并讓幼兒感受伴侶之間相互關(guān)心的歡樂。

教學目標：

1、在觀賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，進一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍曅?，用自己的語言表達想法。

2、感受伴侶間互幫互助的歡樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。

4、懂得在別人有難的時候要想方法去關(guān)心他們。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

教學預備：

PPT

教學重點難點：

教學重點：

理解故事內(nèi)容。

教學難點：

不同小動物關(guān)心烏龜?shù)姆椒ā?/p>

教學過程：

一、圖片導入，引起愛好

1、出示圖片，這是誰?

2、烏龜有什么本事?

3、烏龜?shù)募以谀睦?

小結(jié)：今日老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

二、觀看圖片，理解故事

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?

2、誰第一個發(fā)覺的?它說了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么關(guān)心小烏龜?shù)?他們勝利了嗎?為什么?

小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動物的力氣大，可以關(guān)心小烏龜?

5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么方法呢?

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

7、小白兔想了什么方法關(guān)心大烏龜?

小結(jié)：小白兔真聰慧，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個方法真好。

8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么?

完整觀賞故事

三、集體爭論，閱歷升級

1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來關(guān)心他，他們覺得關(guān)心伴侶是件歡樂的事情。你們的伴侶遇到困難你會關(guān)心他們嗎?

2、你關(guān)心過伴侶做過什么事情?

小結(jié)：我們要相互關(guān)心，關(guān)心別人是件歡樂的事情。

教學反思：

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)膶W問也豐富了很多，此活動是幼兒比較喜愛的?；顒右龑в變簩ι磉叧Ｒ娛挛锖同F(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。幼兒都能樂觀的參加到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維供應了寬闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)膶檺壑椤?/p>

4、中班語言公開課送大烏龜回家教案反思

設(shè)計意圖：

小烏龜是小伴侶們耳熟能詳?shù)男游?，也是小伴侶非常喜愛的小動物，于是設(shè)計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內(nèi)容，并敢于用完整句表達故事內(nèi)容，并讓幼兒感受伴侶之間相互關(guān)心的歡樂。

教學目標：

1、在觀賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，進一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍曅?，用自己的語言表達想法。

2、感受伴侶間互幫互助的歡樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

教學預備：

PPT教學重點：

理解故事內(nèi)容。

教學難點：

不同小動物關(guān)心烏龜?shù)姆椒ā?/p>

教學過程：

一、圖片導入，引起愛好1、出示圖片，這是誰?

2、烏龜有什么本事?

3、烏龜?shù)募以谀睦?

小結(jié)：今日老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

二、觀看圖片，理解故事1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?

2、誰第一個發(fā)覺的?它說了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么關(guān)心小烏龜?shù)?他們勝利了嗎?為什么?

小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動物的力氣大，可以關(guān)心小烏龜?

5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么方法呢?

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

7、小白兔想了什么方法關(guān)心大烏龜?

小結(jié)：小白兔真聰慧，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個方法真好。

8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么?

完整觀賞故事三、集體爭論，閱歷升級1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來關(guān)心他，他們覺得關(guān)心伴侶是件歡樂的事情。你們的伴侶遇到困難你會關(guān)心他們嗎?

2、你關(guān)心過伴侶做過什么事情?

小結(jié)：我們要相互關(guān)心，關(guān)心別人是件歡樂的事情。

教學反思：

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)膶W問也豐富了很多，此活動是幼兒比較喜愛的?；顒右龑в變簩ι磉叧Ｒ娛挛锖同F(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。幼兒都能樂觀的參加到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維供應了寬闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)膶檺壑椤?/p>

5、中班語言活動教案：小烏龜開店教案(附教學反思)

活動目標：

1.初步了解幾種動物的典型特征，并能進行大膽合理的想像。

2.愿意為動物出謀劃策，并能用比較完整連貫的語言表達自己的想法。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

圖片，多媒體課件

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)“小螃蟹開店”情景，導入

(價值分析：知道螃蟹開店是由于它有2雙大鉗子。)

小螃蟹在樹林里開了一家理發(fā)店，生意很火爆，其他動物啊也想開自己的店。請小伴侶們給它們出出點子吧!

小結(jié)：小螃蟹開的店生意很好，我們再幫其他小動物開店。

二、猜猜誰想開店

(價值分析：依據(jù)動物消失的不同特征，關(guān)心動物開店)

1.大象——消失方式(它長著長長的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

2.河馬——消失方式(有一個很大很大的嘴巴，成天喜愛泡在水里)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

3.袋鼠——消失方式(謎語：這個動物真驚奇，身上有個大口袋，娃娃可在里面住，走起路來跳跳，跳。)猜猜它是誰呀?它有什么本事呀?它可以開什么店?

4.烏龜——消失方式(出示小烏龜圖片，配音“等等，我也要開店。”)你們猜是誰在說話?小烏龜從遠處漸漸爬過來)小烏龜身上有什么東西是其他動物沒有的?它的背上的殼有什么用處，可以開什么店?

小結(jié)：原來小動物開店要看看自己有什么本事，依據(jù)自己的本事再開店。

三、故事觀賞，分析驗證

(價值分析：了解小烏龜?shù)奶卣鳎罁?jù)特征幫烏龜開店。)

1.看多媒體課件“小烏龜開店”，爭論：動物們最終究竟開了什么店?為什么會開這樣的店?(和幼兒一起分析動物特征和開店之間的關(guān)系)

2.老師總結(jié)：動物伴侶們真聰慧。他們都找到了自己身上的本事，開了屬于自己店。這樣又可以賺到錢，又可以為森林里的小動物服務(wù)。

3.小結(jié)：小烏龜開了燒餅店，真快樂。它堅硬的龜殼派上了大用場。

活動延長：

假如小伴侶們對小動物的本事感愛好的，我們可以回家找找其他小動物的本事，看看他們可以利用自己的特征開什么店呢?可以告知四周的伴侶或是爸爸媽媽。

活動反思：

運用多媒體故事課件的除了形象生動，還有分步驟播放。讓我在活動中穿插問題，制造懸念。整個活動中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時，猜對的小伴侶歡快的拍起了手。活動氣氛很活躍，很輕松。達到了我預期的目標，幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。

6、中班語言烏龜開店教案反思

目標：

1愿意參加敘述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2引導幼兒發(fā)覺、了解幾種小動物的特點，培育幼兒愛惜小動物的情感。

3初步學習仿編，進展幼兒的表達想象力量。

預備：

材料預備：課件圖片掛圖學問預備：熟識小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點。

過程：

1談話活動導入課題導語：動物街上開了很多商店，小烏龜也想開店，可是開什么店好呢?它拿不定辦法，小伴侶你們能幫它想想開什么店?

你們幫他想了這么多方法，小烏龜說感謝你們。我要去逛動物街，看看別人開了什么店，我又適合開什么店?你們情愿和我一起去嗎?

2參觀動物街導語：走、走，走走走。動物街到了。

A看看大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?(我開花店，可以用長鼻子給花噴水)B河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店?你覺得河馬開氣球店好不好?為什么?聽聽河馬是怎么想的?(我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球)C袋鼠媽媽這里有好多面包呀，它又是開什么店的?它把面包裝在哪里?為什么?

小動物們聰慧嗎?你喜愛它們嗎?

3幫小烏龜開店導語：小烏龜逛了三家店，它說：我沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋，什么也不能干，唉。聽了小烏龜?shù)脑?，你覺得它心理怎么樣?那你會用什么話來勸慰它?你們現(xiàn)在覺得小烏龜適合開什么店?咱們看看小烏龜究竟開了什么店?

(出示開燒餅店)后來，小烏龜不難過了，它開了燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅，烤啊烤，烤的燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，還后好看的花紋，大家都來買了。

小結(jié)：每只動物長的都不一樣，它們都會依據(jù)自己的特點或本事開家最適合自己的小店，我們每個人也不一樣，都有自己的優(yōu)點和特長。

4完整觀賞故事導語：小烏龜開店的事真好玩，讓我們再看一遍吧。

大象用鼻子噴水，你來學學噴。

河馬用嘴巴吹氣球，你來學學吹。

袋鼠媽媽用口袋裝書，你來學學怎么裝。

5仿編故事：

導語：小魚、雞媽媽、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作，幫他們想想他們可以開什么商店?請你們講得和故事一樣清晰、好聽。

6表演故事：

嬉戲規(guī)章：想當大象的到花店，想當河馬的到氣球店，想當袋鼠媽媽的到書店，想當小烏龜?shù)恼驹诶蠋熯@里。

附故事：

小烏龜想開一家小店，開什么店好呢?他去問大象。大象說：“我開花店，可以用大鼻子給鮮花噴水?！彼柡玉R，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”袋鼠媽媽在開什么店呢?袋鼠媽媽告知他：“我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣?！毙觚敽茈y受：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢?”

后來，小烏龜不難過了，他們開了一家燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。烤啊烤,烤得燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。

活動反思：

《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進行教學活動,讓幼兒先看、再想、然后說、最終聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀看力量、思維力量、語言力量和想象力量都得到了進展。在整個活動的四個環(huán)節(jié)中,第個二環(huán)節(jié)是重點,也是難點所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點,然后幫它開店,很多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,爭論得很喧鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實生活中的燒餅有很大的區(qū)分,幼兒都沒猜出來,都認為是漢堡或面包店,這是很圓滿的。但其它的活動過程完成得還是很好的,在活動中幼兒的留意力始終很集中。

7、中班語言烏龜怪脾氣教案反思

活動目標：

1.理解詩歌中“烏龜由于不情愿說話而造成的麻煩”，并能依據(jù)圖譜有感情地朗誦詩歌。

2.愿意用指偶進行表演，體驗其中的樂趣。

3.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

烏龜動圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場景

活動過程：

1.情境導入，激發(fā)幼兒愛好

(1)師：今日我們中一班來了一個動物伴侶，瞧是誰呀?出示烏龜動圖

(2)老師引導幼兒同烏龜打招呼：“早上好烏龜”咦可能沒聽見，再次用好聽的聲音打招呼，“早上好烏龜”。

(3)這只烏龜怎么不理人啊，脾氣可真怪!——烏龜怪脾氣，見誰都不理!

2.結(jié)合指偶表演及圖譜，理解詩歌內(nèi)容

(1)提問：你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?(鼓舞幼兒進行初步的爭論。)

(2)第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。

師：告知你們哦，烏龜這個怪脾氣，有一天在爬山時還遇到了一些好玩的事情呢!我們一起來聽一聽。老師操作指偶夸張、形象地表演詩歌。

師：孩子們，聽完這首詩歌，你知道烏龜去爬山時天氣怎么樣?你能用詩歌中的句子回答嗎?(太陽紅艷艷，烏龜忙爬山)什么叫“紅艷艷”?(關(guān)心幼兒重點理解“紅艷艷”)同時出示圖譜(太陽及烏龜爬山)

(3)其次遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。

師：孩子們，烏龜在爬山的時候遇到了哪些動物伴侶?這些動物伴侶又對它說了什么?烏龜又是什么反應?這次請你帶著問題再來認真的聽一聽。

老師其次遍操作紙偶，表演詩歌。

提問：烏龜遇到了哪個小動物，小動物又是怎么說的?烏龜又是怎么回答的?(蝸牛說：“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑”烏龜不理青蛙。)同時出示相應圖譜。

(4)第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。

師：孩子們，烏龜不理這兩個小動物，那么它接下來又會發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在請你用小耳朵認真仔細的聽一聽。

提問：孩子們，詩歌的下半段講了什么?依據(jù)幼兒回答，引導幼兒用詩歌中的語句完整回答問題同時出示相應的圖譜。烏龜連續(xù)往上爬，爬到哪里摔下來了?它是怎么摔下來的?說了些什么?(烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”)山路似乎大滑梯，一滑滑到哪里?(山谷底)烏龜摔得怎么樣?他還是怎么樣?(摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話)

提問：烏龜不說話，有沒有人來救他?為什么沒有?引導幼兒理解烏龜由于不停話、不說話導致沒有人來救它(烏龜不說話，有誰來救它?)

(5)再次探討，烏龜?shù)墓制馓釂枺汉⒆觽儯犕暾麄€詩歌，你覺得烏龜這個不說話，不聽話的怪脾氣好不好?為什么?假如烏龜沒有這個怪脾氣會怎么樣?

(6)結(jié)合圖譜，完整朗誦詩歌

現(xiàn)在請你看著圖譜完整的念念這首詩歌。

3.指偶表演，加深對詩歌的理解

(1)自由結(jié)伴角色表演

孩子們，你們的椅子下面都有一個指偶，請你選擇一個你喜愛的動物伴侶，和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩歌，留意哦要把表情語氣也演出來哦

(2)分角色指偶表演

現(xiàn)在我想請三個小伴侶上來演一演，演之前先商議一下各自的角色以及說的話，同時假如選擇了烏龜，請你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎?還有邊演也要邊大聲地念詩歌，假如你遺忘了可以看看電視上的圖片。其他小伴侶也是有任務(wù)的哦，請你們當小小評委，認真看他們的表演之后提出一些建議。

4.遷移延長，由烏龜怪脾氣反思自己言行提問：孩子們今日我們學習了一首好玩的詩歌《烏龜怪脾氣》，詩歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣啊?(不聽不說)那我們班級里有沒有這樣的小伴侶呢?你自己有時候也有這樣的怪脾氣嗎?應當怎么改正?

活動反思：

《烏龜怪脾氣》是一首好玩的詩歌，里面敘述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸告而造成麻煩。我盼望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并能依據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌;愿意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：

一、對教材內(nèi)容的分析上

分析詩歌的內(nèi)容是尤為重要的，尤其是預設(shè)詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的其次句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導致后面環(huán)節(jié)的每當念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。改進思索：考慮中班下學期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞，老師可以這樣提問“天氣好可以怎么說?”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣特別好。”

二、活動前教具的預備上

依據(jù)詩歌內(nèi)容以及我原先的活動設(shè)計，在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內(nèi)容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發(fā)覺ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下，而不是圖畫的引導下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié)，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有賜予幼兒協(xié)商角色、話語的機會，幼兒沒能在活動中獲得相應的表演閱歷的積累。改進思索：完善課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應的提示圖譜，這樣更能關(guān)心幼兒理解詩歌。供應一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。賜予幼兒商議角色話語的機會，其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的看法。

三、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上

原本我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導入，激發(fā)幼兒愛好。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制?，但是在活動中卻發(fā)覺孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏閱歷的我，也嘗試反復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過觀賞紙偶表演，理解詩歌內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒觀賞了兩遍詩歌，第一遍觀賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，依據(jù)幼兒的回答，漸漸引出詩歌中的句子，同時適時加入其次遍觀賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時，我只是片面的照看到了個別幼兒的閱歷，而忽視了集體幼兒的閱歷，沒有把關(guān)注個別幼兒的差異落實到詳細活動中去，從而導致在第三個環(huán)節(jié)依據(jù)圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我賜予了三次表演的機會，一是選擇一個喜愛的紙偶，分角色扮演;二是三個紙偶同時戴上扮演;三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)覺由于孩子們對詩歌沒有充分理解，同時缺乏表演閱歷，整個表演環(huán)節(jié)沒能真正關(guān)心孩子們?nèi)ダ斫庠姼琛?/p>

改進思索：環(huán)節(jié)一：改靜為動，將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍觀賞為三遍觀賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。其次遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。加入對烏龜怪脾氣的其次次探討。環(huán)節(jié)三：改被動為主動。賜予兩次表演機會，第一次自由結(jié)伴表演;其次次分角色表演，同時賜予幼兒自由商討角色話語的機會，鼓舞其他幼兒參加評議，發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四：遷移延長，引導幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

四、活動組織中提問的技巧上

在提問的技巧上始終是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結(jié)合以上改進思索重點講講其次環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍觀賞時重點引導幼兒理解學會“紅艷艷”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎么樣?”其次遍觀賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內(nèi)容，如“小動物說了什么?烏龜又是什么反應?”第三遍觀賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么?”

五、由集體活動到主題設(shè)計、實施的一點反思與感悟

《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設(shè)計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的進展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實施主題時，首先要討論在這個主題背景下，可以進展孩子哪方面閱歷，然后進行分解詳細落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學活動的內(nèi)容、挨次，區(qū)域角色活動的材料，日?；顒拥鹊?，將課程融入到幼兒的一日活動之中。以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程嬉戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思索問題。

8、中班語言活動烏龜怪脾氣教案反思

活動目標

1.理解詩歌中烏龜不情愿說話，給自己造成的窘境。

2.通過角色表演，知道并開頭喜愛與他人溝通。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點

重點：理解烏龜不情愿說話，給自己造成的窘境。

難點：通過角色表演，知道并開頭喜愛與他人溝通。

活動預備

詩歌圖片，詩歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。

活動過程

一、烏龜不理我

(1)小伴侶你們看，這是誰呀?(老師出示烏龜指偶)。告知你們，這只小烏龜呀有個不愛說話的怪脾氣，你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應。

(2)老師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說話或提問，烏龜始終不說話，表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。

(3)你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?

(4)烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。

二、烏龜怪脾氣

(1)幼兒邊看兒歌圖片，邊完整觀賞詩歌。

(2)烏龜爬山時，誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)

(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說：“山路陡”，青蛙說“山路滑“，可烏龜誰的話也不聽)

(4)烏龜不聽伴侶的話，爬到半山腰時，突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)

(5)烏龜摔到山谷底，有沒有伴侶來救他?為什么?(沒有人來救他，由于烏龜還是不說話)

(6)假如烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣?

三、表演詩歌

下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小伴侶分別扮演三個角色，然后互換)

重點表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的共性特征。

四、結(jié)束

小伴侶們，最終，你們想和這只小烏龜說什么話呢?你們覺得他以后應當怎樣做才能有更多的好伴侶呢?

活動反思

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善溝通的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動查找老師或同伴的關(guān)心，使問題不能準時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌關(guān)心孩子們熟悉溝通和自我表達的重要性。

9、中班語言小烏龜看爺爺教案反思

活動目標：

1、通過果樹開花結(jié)果，感知小烏龜行走緩慢的特征。

2、理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語句敘述。

3、體驗小烏龜給爺爺帶來歡樂的情感。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

活動預備：

小烏龜看爺爺?shù)木磔S畫、PPT、音樂

活動過程：

(一)激發(fā)愛好

1、今日我們班來了一位新伴侶，大家猜猜是誰呀?(出示小烏龜)小烏龜有什么本事?(學小烏龜爬)小烏龜爬行的速度怎么樣?

2、小烏龜要到什么地方去?會發(fā)生什么好玩的事情呢?我們一起來看一看吧!

(二)活動過程

1、它今日有些不興奮，由于想爺爺了，"我想帶上禮物去看看爺爺，帶什么好呢?"

2、小烏龜背了什么?這棵樹長的怎么樣?(引導幼兒說完整：這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝)猜猜這是一顆說明樹?它為什么要背著樹呢?那我們連續(xù)跟著小烏龜，看看是怎么一回事。

3、小烏龜走路的速度怎么樣?走啊走啊，這棵樹發(fā)生了什么變化?這棵樹開花了，把誰引來了?它們來干什么?(引導幼兒說完整)

4、小烏龜連續(xù)往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事?花朵怎么了?剛才小烏龜走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結(jié)出果子來呢?那是怎么回事呢?(引導幼兒說完整：小烏龜爬行速度慢，經(jīng)受了很長時間，所以蘋果樹都漸漸開花結(jié)果了。)現(xiàn)在誰來看果樹了?他們來干什么?

5、小烏龜現(xiàn)在到什么地方了?原來小烏龜要到爺爺家呀。這回果樹又怎么了?它是一棵什么樹?原來小烏龜背了一棵蘋果樹。

(三)完整觀賞故事小烏龜在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小烏龜看爺爺》。(邊放音樂邊講故事)

1、小烏龜只是去看爺爺，可是他背上的蘋果樹為什么會經(jīng)受了開花、結(jié)果，成熟這么長的一個過程呢?

小結(jié)：小烏龜動作慢，小伴侶做事不學小烏龜，大家都要快快的。

2、到了爺爺家，爺爺觀察小烏龜帶來的蘋果樹心里怎么樣?你喜愛小烏龜嗎?為什么?

3、小烏龜真是個孝順的孩子想爺爺了就帶了蘋果去探望。那我們小伴侶想爺爺奶奶的話，會怎么樣啊?

小結(jié)：我們小伴侶都那么愛自己的爺爺奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)敔斈棠碳易隹?，也帶上一些禮物，爺爺奶奶確定很快樂。

教學反思：

活動一開頭，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導入，引導幼兒理解小烏龜之所以情愿背著重重的蘋果樹，是由于它愛自己的爺爺，從而突出主線，關(guān)心幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著，以查找蘋果樹的隱秘為線索，引導幼兒通過發(fā)覺即使蘋果樹從小樹苗長到開花結(jié)果特別漫長的過程，但是小烏龜讓就堅持去看爺爺，只是由于小烏龜喜愛爺爺。進一步突出目標，體驗親情。最終，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小伴侶的親情，下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小伴侶對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進一步的提升。

10、中班語言活動小烏龜看爺爺教案反思

活動目標：

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。

2、能用比較完整的語句大膽表述。

3、體驗關(guān)愛長輩的情感。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。

活動過程：

一、播放課件，感知故事內(nèi)容。

1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒愛好。(有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠)

2、播放課件，感知故事內(nèi)容。

3、老師提問：故事的名字叫什么;故事里面有誰;小烏龜帶了什么禮物去看爺爺;路上遇到了誰，他們說了什么話;小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

二、學講故事中的對話。

老師邊講邊出示教具的形式，關(guān)心幼兒理解故事的內(nèi)容，并學講故事中的對話和短句。

1、出示小烏龜老師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學說一遍。

2、老師連續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學說小動物之間的對話。

3、老師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

三、故事表演

1、個別幼兒表演：請四位力量強的小伴侶分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述敘述故事。

四、爭論怎樣關(guān)懷長輩

聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适?，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么——幼兒自由回答，老師總結(jié)

活動反思：

《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動通過理解故事、敘述故事等引導幼兒開展活動，從而提高了幼兒的語言表達力量，及激發(fā)對四周人的情感。為此，我在上課中，我著眼于“提高幼兒語言表達力量”為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同敘述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式。現(xiàn)在大都是獨生子女不留意對他們進行愛的情感教育，也不留意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知賜予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我主要讓幼兒體驗親情懂得如何關(guān)懷四周的人。通過故事激發(fā)他們愛四周人的情感，活動最終讓幼兒以愛爺爺為支點延長到關(guān)懷愛四周的人。通過這節(jié)課不但使同學理解和把握了本課的重點和難點，還對同學關(guān)愛長輩的情感加強了培育，課后收到了較好的效果。

11、中班語言公開課烏龜怪脾氣教案反思

活動目標：

1、理解詩歌中烏龜不情愿說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動重難點：理解詩歌中烏龜由于不情愿說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、情愿說的愿望。

活動預備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動過程：

一、引題，烏龜不理我1、猜謎語師：今日我們班來了一位小客人，是誰呢，別焦急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱鬧的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。

(幼兒自由回答)師：可能沒聽見，再請一個小伴侶來大聲的跟它打招呼(幼兒：小烏龜好。)師：驚奇了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

(烏龜怪脾氣，見誰都不理)師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣1、老師出示圖片關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師：圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜遇到了誰，蝸牛是怎么說的?(蝸牛說：“山路陡!”)誒，陡是什么意思?陡是山坡坡度很大，不簡單爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽，它又是怎么做的?始終往前爬(蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，)師：(圖2)看、這回他又遇到了誰，猜猜看它又會怎么說?(青蛙說：“山路滑!”)誒，滑是什么意思?對，滑是路滑，簡單摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎?(沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛)(圖3)烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了?(山路似乎大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)。小伴侶的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有伴侶來救他?為什么?(沒有人來救他，由于烏龜還是不說話)。

對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他?

2、學念兒歌(1)師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小伴侶們一起來說一說，名字叫、、、、請認真聽一聽?

(老師朗誦兒歌，幼兒傾聽)(2)師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。

(老師和幼兒一起朗誦)(3)看老師給你們預備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，(事先在凳子下面放好指偶)預備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開頭。

(4)小伴侶們念的都很不錯，但我發(fā)覺有幾個小伴侶當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

(5)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子認真聽，認真看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

(6)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子認真聽‘認真看，看看女孩子玩的怎么樣?

師：小伴侶們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小伴侶都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進兒歌里去，好嗎?

活動反思

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善溝通的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動查找老師或同伴的關(guān)心，使問題不能準時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌關(guān)心孩子們熟悉溝通和自我表達的重要性。

12、中班語言活動四不像的小烏龜教案反思

活動目標

1.觀賞故事內(nèi)容，學說故事中主要的角色對話;

2.了解不同動物的明顯特征;

3.體驗和同伴間合作扮演帶來的歡樂。

4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5.懂得在別人有難的時候要想方法去關(guān)心他們。

活動預備物質(zhì)預備：故事《四不像的小烏龜》的ppt、若干動物的圖片。

閱歷預備：對一些動物的形狀特征有肯定的了解。

活動過程一、謎語導入。

1、老師：“今日老師要給大家講一個故事，先請小伴侶們猜一猜這是關(guān)于哪個小動物的故事?！?/p>

2、老師說謎語：一個殼，圓又硬，四條腿，漸漸爬。

請幼兒猜一猜這是哪種動物。

3、老師：“剛剛有不少小伴侶都說是烏龜，請問你認為謎底是烏龜?shù)睦碛赡?”(請幼兒說出烏龜?shù)脑敿毺卣?

二、講故事。

1、老師：“今日故事的仆人公就是小烏龜。(出示烏龜玩偶)

老師要講的故事名字就叫《四不像的小烏龜》。名字叫什么啊?”

請幼兒重復一遍故事的名稱，加深印象。

2、正式開頭講故事，邊講邊提問，請幼兒回答。

1》提問①：小烏龜遇到小兔子時，小兔子是怎么回答的?

提問②：小烏龜遇到小蛇，你覺得小蛇的回答是什么?

提問③：請你猜一猜小烏龜這次遇見了哪只小動物?你是怎么知道的?

(先出示刺猬的一半身體，讓幼兒依據(jù)刺猬的明顯特征猜出這是什么動物)

提問④：小烏龜遇見了小猴子，你覺得它們之間會說些什么?

2》請兩位小伴侶合作扮演小烏龜和小猴子，猜猜它們的對話。

3》老師：“看來這四只小動物都不情愿和小烏龜玩耍，那你還記得分別的緣由嗎?”

(請幼兒回憶剛才動物對話的內(nèi)容)

4》老師：“被連續(xù)拒絕的小烏龜心情是怎么樣的?你認為它會怎么做呢?”

(請幼兒大膽猜想，發(fā)表自己的觀點)

3、連續(xù)講故事。

提問：小烏龜為了能和其他動物一起玩是怎么做的?最終勝利了嗎?

(老師先說“小烏龜把兩片葉子戴在頭上當兔子耳朵”，接下來讓幼兒依據(jù)前面其他動物的明顯特征仿編故事)

4、老師：“現(xiàn)在你們知道了四不像是哪四個不像啊?”

(在故事結(jié)束后讓幼兒真正理解題目的含義)

三、角色扮演

讓幼兒依據(jù)意愿自主選擇相應的角色扮演。

(老師可提示幼兒簡潔表現(xiàn)出4只小動物的明顯特征)

四、活動延長。

老師：“假如你是小烏龜，沒有人和你玩，你會怎么做呢?是會像故事里的小烏龜一樣把自己變成四不像嗎，還是有別的方法?哪位小伴侶情愿和我們共享你的觀點?”

活動反思：

活動體現(xiàn)了“以幼兒為主題，老師為主導”的原則，活動開頭的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望，小伴侶觀察可愛的小烏龜紛紛和他說“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當小烏龜總不理睬他們時，知知就說“小烏龜怎么不說話”，我沒有直接回答他，而是問“那你們說烏龜有個什么怪脾氣?”小伴侶說“他不理睬人，他不愛說話”，幼兒在老師的引導下發(fā)覺問題，接下來我又通過一系列的提問，引導幼兒想方法關(guān)心烏龜轉(zhuǎn)變這個壞脾氣，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒相互溝通、爭論的機會，通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的樂觀性，幼兒把問題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒的說話力量和思維力量。

整個活動幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，心情高漲，來源屈.老師教案網(wǎng))留意力集中。

正如《綱要》中所提出的，語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言力量的關(guān)鍵是為幼兒供應敢說，想說，有機會說并能得到樂觀應對的環(huán)境，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的寬松的語言環(huán)境中進展自身的語言表達力量，并愿意與人交往。

13、中班語言活動怪脾氣的小烏龜教案反思

活動目標：

1、鼓舞幼兒情愿表達自己的感受和想法。

2、引導幼兒理解故事內(nèi)容，能和老師一起敘述故事。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

活動重點：

情愿表達自己的感受，能和老師一起敘述故事。

活動過程：

一、開頭部分：

1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

2.情景導入：

(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的愛好。老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣?

(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應當怎樣做。

二、基本部分：

1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問題導入：

(1)木偶劇的名字叫什么呀?

(2)小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?

(3)小烏龜要干什么去?他遇到了誰?(引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)

(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?

(5)小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好?為什么?

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位老師帶領(lǐng)一起敘述故事。

(1)出示掛圖，請幼兒依據(jù)圖畫內(nèi)容進行敘述。

(2)請幼兒嘗試自己敘述。

三、結(jié)束部分：

請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對文學作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具顏色，而突出了藝術(shù)觀賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，特別適合幼兒的觀賞水平。其突出的功能就是培育兒童的美感和審美力量，進展幼兒語言表達力量和想象力。

14、中班語言活動小烏龜開店說課稿教案反思

敬重的評委老師，大家好!我說課的題目是中班語言活動《小烏龜開店》。下面我將從以下幾點進行說課：

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》(試行)(以下簡稱《綱要》)中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，進展語言理解力量，要鼓舞幼兒表達自己的感受，進展語言表達力量。在日常生活中，幼兒對小動物感愛好，而《小烏龜開店》中的動物共性鮮亮，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有肯定的熟悉，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長關(guān)心別人，從而使自己也能用自己的特長關(guān)心他人，拓展幼兒的生活閱歷。

二、說活動目標

依據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認知、情感、技能三方面設(shè)計以下目標:

1.理解故事中的內(nèi)容，能夠也許敘述該故事。(認知)

2.能依據(jù)動物特征大膽想象表達，關(guān)心小烏龜開店。(技能)

3.能夠大膽表達自己的想法感受。(情感)

三、說活動重難點

依據(jù)中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的詳細狀況，我確定重難點如下：

活動重點：了解中故事動物開店的緣由,知道要依據(jù)自己的特長開店。

活動難點：知道發(fā)揮自己的特長關(guān)心他人。

四、說活動預備

環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標，解決重難點，因此我做了如下預備：

烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五：說教法

教學方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒愛好、傳遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標的重要手段。在教學活動中，我采納以下方法:

1.講解法

教學過程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店"以及它們有什么特長綻開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。

2.嬉戲法

嬉戲室幼兒最喜愛的方式。教學過程中，讓幼兒以嬉戲的方式學習故事，例如把店與動物連線，幼兒有愛好參加嬉戲。

3.情景表演法

為了加深幼兒的愛好，對故事的理解，讓幼兒進入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗其中的情感，又能進展語言力量。

六：說學法

本次活動實行的學法有以下幾種：

1.多種感官參加法

在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方法來獲得學問體驗，重點是引導幼兒留意傾聽，大膽表述自己的感受。

2.體驗法

針對中班幼兒的年齡特點，通過表演活動，使每個幼兒能體驗其中的情感，獲得開心感，成就感。

七：說活動過程

本節(jié)活動的設(shè)計思路以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴溝通交往中，在嬉戲中等活動中進展語言力量。

1.導入：以小烏龜大象等動物的圖片導入。

師：今日我們