幼兒園大班繞口令-上樓下樓

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀圖譜的方式學(xué)念繞口令,感受繞口令的特點(diǎn)。

2、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

融合目標(biāo)：初步感受繞口令的朗誦形式,體驗(yàn)繞口令的趣味性。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)自主閱讀圖譜的方式學(xué)念繞口令,感知繞口令的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：讀出繞口令的節(jié)奏,探索把繞口令念得快的方法。

環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：教學(xué)PPT,教室周圍事先貼好《上樓下樓》的繞口令。

活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：

一、選材的思考：

【我看到的】自由活動(dòng)的時(shí)候,小朋友們圍著朱佳穎在聽(tīng)她念兒歌。平時(shí)很普通的兒歌怎么會(huì)引起這么多小朋友的興趣呢？好奇心促使我過(guò)去一探究竟。原來(lái)朱佳穎在念扁擔(dān)寬、板凳長(zhǎng)、打醋買(mǎi)布的繞口令。大家都覺(jué)得繞口令很有趣,跟著朱佳穎也想學(xué)一學(xué)。

【我想到的】繞口令作為我們中國(guó)特有的語(yǔ)言文化傳承至今,但現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸這樣的語(yǔ)言藝術(shù),既然孩子們這么興趣高漲想要學(xué)習(xí),為何不開(kāi)展類似的活動(dòng),讓孩子們感受我國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)的博大精深？于是,我設(shè)計(jì)了此次繞口令的活動(dòng)。

二、活動(dòng)價(jià)值分析：

繞口令是有意識(shí)地將一些聲、韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合,形成一種讀起來(lái)很繞口但又妙趣橫生的語(yǔ)言形式。作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù),繞口令對(duì)幼兒期孩子的語(yǔ)言及思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。它能有效地鍛煉孩子的口齒,克服口齒和語(yǔ)言上的發(fā)音問(wèn)題；增進(jìn)孩子的記憶力與快速反應(yīng)能力。繞口令字音相近,極易混淆,要想念得既快又好,沒(méi)有清晰的思維、良好的記憶、伶俐的口齒是很難做到的。經(jīng)常教孩子學(xué)說(shuō)繞口令無(wú)疑會(huì)大大提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性。

在此次活動(dòng)中,我打破了傳統(tǒng)的老師教,幼兒學(xué)的教學(xué)模式,而是運(yùn)用圖文并茂的方式引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。幼兒思維具體形象,一切從興趣出發(fā),所以我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以參與聽(tīng)、說(shuō)、演、玩的游戲情境,讓幼兒親身去體驗(yàn),去參與,并引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言邊說(shuō)邊演繞口令,使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)而有趣,幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、演演中,自主地求知。這種將學(xué)習(xí)同幼兒的生活,玩耍融為一體,以游戲和表演的方式讓幼兒參與的形式,不僅讓幼兒學(xué)得輕松愉快,而且使幼兒產(chǎn)生極大的成就感,使幼兒在情感上得到求知的滿足與自豪,整個(gè)教學(xué)過(guò)程幼兒始終處于興奮狀態(tài),積極地去探索求知。

幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性的、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)繞口令后,還要引導(dǎo)幼兒讀出繞口令的節(jié)奏感,從而逐漸加快速度。每個(gè)字都要讀準(zhǔn)咬清,決不能圖快,切記一個(gè)慢字,要先慢后快,循序漸進(jìn)。讓孩子把每一個(gè)字的字音都念得準(zhǔn)確無(wú)誤,把每一句話都說(shuō)得清楚連貫,然后再逐漸加快。具體來(lái)說(shuō),就是指說(shuō)的時(shí)候節(jié)奏適度,學(xué)的時(shí)候步步深人,練的時(shí)候融入畫(huà)面。

三、融合教學(xué)法的運(yùn)用：

在活動(dòng)中運(yùn)用了一些輔助教學(xué)方法,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)觀察法,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察圖譜,從而理解整個(gè)繞口令的意思；通過(guò)游戲法,讓幼兒在參與比賽的過(guò)程中,體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣和自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感；通過(guò)合作法,使幼兒進(jìn)行合作表演,學(xué)會(huì)合作的方法,培養(yǎng)自控能力。

活動(dòng)流程：

錄像導(dǎo)入--感知內(nèi)容--活動(dòng)延伸經(jīng)驗(yàn)回顧--操作感知--回歸生活活動(dòng)過(guò)程：

一、錄像導(dǎo)入,引起興趣。

1、金老師要請(qǐng)你們看一段表演,看看他們是怎么表演的？聽(tīng)一聽(tīng)他們都在說(shuō)些什么？

2、幼兒欣賞繞口令錄像。

3、師生共同小結(jié)繞口令的特點(diǎn)：把很多很相近的字,或者詞放在一起,而且內(nèi)容繞口,說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)的準(zhǔn)確、清楚,速度要快。

二、觀察圖譜,學(xué)念繞口令。

1、感知箭頭的涵義,說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的箭頭。

2、將箭頭和高樓的圖片結(jié)合,讓幼兒自主閱讀和理解。

3、一一出示人和暈的圖片,使幼兒理解。

4、將文字和圖片相結(jié)合,運(yùn)用圖譜的方式,讓幼兒感知繞口令的主要內(nèi)容。

5、小結(jié)：今天我們學(xué)的繞口令就是用圖譜的方式來(lái)念一念。前面的幾句要念的快,最后一句要表現(xiàn)出暈的感覺(jué),念得慢一點(diǎn)。

注：此環(huán)節(jié)讓特殊幼兒說(shuō)說(shuō)圖片的意思,說(shuō)出簡(jiǎn)單的單詞。

三、幼兒自主嘗試,教師個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒到旁邊分散練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

注：此環(huán)節(jié)關(guān)注特殊幼兒是否能看懂圖片,說(shuō)出簡(jiǎn)單的單詞。

四、表演分享。

1、這首繞口令一共有幾句話？

2、個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)不會(huì)念的幾句,大家共同解決。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

4、老師用拍手打節(jié)奏的方法念出繞口令的節(jié)奏和速度,引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位打節(jié)奏來(lái)念一念,感受繞口令的特點(diǎn)。

注：此環(huán)節(jié)關(guān)注特殊幼兒是否能傾聽(tīng)同伴的表演。

五、幼兒再次嘗試,邊打節(jié)奏邊念繞口令。

1、教師觀察幼兒用什么方法來(lái)打節(jié)奏。

2、等幼兒念熟練后,可以引導(dǎo)合作,一起念。

注：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)能力較強(qiáng)的普班幼兒和特殊幼兒合作一起念。

六、幼兒參與游戲,表演分享。

1、說(shuō)說(shuō)自己是怎么打節(jié)奏的。

2、請(qǐng)幼兒參與首屆