秋天的圖畫(huà)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

文檔編碼:CY6Q2K6L4H5——HG5O5J1F3N10——ZU3R5I9S6P4秋天的圖畫(huà)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的圖畫(huà)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受秋天的美麗, 初步懂得“勞動(dòng)制造美〞的道理；2．學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字；3．有感情地朗讀課文,背誦課文；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟識(shí)8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě) 8個(gè)字；2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛(ài)、頌揚(yáng)之情；第一課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ),大家仍記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果, 誰(shuí)能精確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ),這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦！〔玩玩耍：摘蘋(píng)果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)〕

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好：

1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來(lái)了；你仍能從哪些地方發(fā)覺(jué)秋天來(lái)臨了呢？〔指名同學(xué)發(fā)言〕2、師述：有一位神奇的畫(huà)家,他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà),這就是“秋天的圖畫(huà)〞,同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)〞列車(chē)開(kāi)頭一次高興的旅行吧！大家檢查一下,該帶的 4樣法寶〔眼、口、耳、心〕都第2頁(yè)帶齊了嗎？〔師〕會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的眼〔師〕會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的耳〔師〕會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的口--〔生〕仔細(xì)看,--〔生〕仔細(xì)聽(tīng)

--〔生〕大聲說(shuō)〔師〕最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶著小伴侶們動(dòng)身啦！3、出示課題,齊讀；出字謎：“四四方方一間房,里面住著冬姑娘；〞〔圖〕出示“圖〞字的卡片〔蘋(píng)果狀〕三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件,師范讀；,反復(fù)讀后組詞；2、同學(xué)自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音；不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)；讀一讀；3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已明白了什么,最寵愛(ài)哪些句子；4、再次播放課件,同學(xué)朗讀自己最寵愛(ài)的句子；四、再讀懂得：1、出示圖片,圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿,老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做樣？少了些什么呢？.秋天的田野.,你們覺(jué)得怎么2、自己讀讀其次句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)；3、老師給大家預(yù)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱；誰(shuí)能上來(lái)貼第3頁(yè)一貼,幫老師完成這幅畫(huà)？4、他貼的對(duì)嗎？要求同學(xué)抓住“掛起、四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)；露出、翻起、舉起〞5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟示同學(xué)體會(huì)比如句； 師小結(jié)：這些句子都是比如句；梨樹(shù)上的梨又大又黃,好似掛上了燈籠；你能用“似乎〞說(shuō)句話嗎？ --眼到、6、指導(dǎo)同學(xué)有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到〞

口到、耳到、心到；邊讀邊想像秋天田野的美景；7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)同學(xué)背誦；8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句；指名讀； 摸索：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？其次課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、小伴侶們,上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫(huà)讀得像圖畫(huà)一樣,這一節(jié)課我們就連續(xù)來(lái)讀讀這篇文章,現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)有感受情地讀一讀呢？2、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)；第4頁(yè)3、小伴侶你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？組織同學(xué)先自已試著看圖背誦,再指名背誦；以多種形式競(jìng)賽背,反復(fù)背,男女生競(jìng)賽,小組競(jìng)賽,單個(gè)背；二、熟識(shí)生字詞語(yǔ)小組學(xué)習(xí)；1〕組長(zhǎng)支配活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,仍有哪些字不會(huì)認(rèn),相互幫忙；溝通記憶生字的好方法；2〕組長(zhǎng)檢查后給組員記成果：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉,仍要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉；〔“小組自學(xué)紅綠燈〞〕

3〕老師四處巡察,明白各組學(xué)習(xí)情形,重點(diǎn)幫忙才能較差的同學(xué)；依據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉〞4〕小組溝通：小組擂臺(tái)賽〔標(biāo)準(zhǔn)與上面相同〕如1組組長(zhǎng)任憑挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情形；如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn) 7組組員讀書(shū)情形,兩組同學(xué)一人讀一句“開(kāi)火車(chē)〞,看哪一組的同學(xué)讀得好 /article/ ；如6組同學(xué)溝通自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好方法, 3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法；梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟示同學(xué)依據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶；梁--粱高粱本是糧,米字底下藏；橋梁應(yīng)是“梁〞,木頭來(lái)幫忙；第5頁(yè)勤、勞--都有個(gè)力字,說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力；小結(jié)：自編兒歌幫忙同學(xué)記憶：梨樹(shù)是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力；5〕老師重點(diǎn)檢查幾個(gè)才能較差的同學(xué)讀生詞卡“圖畫(huà)〞“梨樹(shù)〞“臉頰〞“波浪〞“高粱〞“燃燒〞“勤勞〞；三、學(xué)寫(xiě)生字；1、今日老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢？2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞；3、自由“讀貼〞,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)〔怎么記,寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等〕

4個(gè)字都是左窄右寬,“燈〞字的“火字旁〞最終一筆是點(diǎn)不是捺,“作〞字右邊上面第一橫較長(zhǎng),二、三橫較短；4、師應(yīng)同學(xué)要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字〔是同學(xué)感覺(jué)到比擬難寫(xiě)的字〕

5、生仿寫(xiě),

6、指名演板,大家來(lái)評(píng)一評(píng)；7、生練寫(xiě)這四個(gè)字；板書(shū)

梨樹(shù)掛起燈籠

蘋(píng)果露出臉頰秋天的圖畫(huà) 稻海翻起波