觸摸春天 教學設計

1、天 一理并能 我們總是會隨意回答你感（板書：這幾是會是啊，這幾樣方式他們互論在什么能讓 關于課題你有什么想 學：熟讀） 讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么需要然 第 頁 師 但體會勾畫 A“對B她動作的描寫。我感受到安為C“安其準確地動作的描寫。她伸出手就能極其準確的伸她可憑非常準確是啊一 “竟然攏住了那只蝴我能為什還是有作者發(fā)出“真是一個奇跡么說這神奇的靈性 竟然對我能體會到安靜此時一定也這是一次這“她張開手指張望？她 ？）出示語個，整前停下來。她慢出雙手在花極向一朵沾著露珠攏竟然驚訝。許久，張開手 同學們也老師公詞詞+動+神態(tài)+說 放 觸摸春天課稿一、說材（一）容概況觸摸春天是人教版四年級下冊的第五組的一

2、篇精讀課文第五組課文主要是引導學生 感悟生命的美好，從而更加熱愛生命、熱愛生活。觸摸春天描寫的是盲女孩安靜在春暖 花開的美景中，穿梭在花叢中，在一株月季花前停下來，雙手悄然攏住了一只在月季花上的 蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜臉上充滿了驚訝。她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。安靜仰起頭來張望。作者從中感悟到了“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的 繽紛世界”。本文有兩條線索一是安靜觸摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美 好。二是作者看到這樣的畫面聯(lián)想到每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體 魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己

3、的 五彩斑斕的世界。（二）學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2、引導學生在熟讀的基礎上，發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文 和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。（三）學重難點：學生關于“生命”的感悟不是很深，從含義深刻的句子中去理解安靜對生活的熱愛， 感受作者對生命的關愛，讓學生懂得熱愛生命，珍惜生命是本文的重難點。特別是對“誰都 有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這句話的感悟尤其困難。二、說法觸摸春天是一篇文質兼

4、美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。 1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學生在品讀課文的基礎上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的2、板塊式地層層推進，反復研讀重點詞句，聯(lián)系上下文進行理解。第一板塊安靜在花園 里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！斌w會安靜的活潑聰慧及對春天 的熱愛。第二板塊安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住 了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?，“我仿 佛看見了她多姿多彩的內心世界”“ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰 起頭來張望。此刻安

5、靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu) 美的曲線，述說著飛翔的概念?！蓖ㄟ^“竟然”、“張望”等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶 而是生命她內心世界中感悟到了飛翔的快樂生命的美好第三板塊作者的聯(lián)想理“誰 都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?、適當拓展，體悟生命的美好。結合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。三、說法根據(jù)以上教學方法生可采說一說一讀的方法完成本節(jié)課的學習任務“說” 自己理解地內容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通 過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，”的 原則。四、說學過程（一）品

6、讀課文，整體感知1、經(jīng)過了前一課的學習，我們知道課文主要講了一件什么事情？（把握課文內容）2、朗讀課文，邊讀邊思考安靜是一個怎樣的女孩子？找出有關語句。3、指名學生有感情的朗讀這些句子，讓安靜的形象留在學生的腦海中。（二）層推進，體情感體會安靜對春天熱愛1、過渡：安靜這個盲女孩給我們留下了深刻的印象，春天來了，安靜最喜歡去的，最熟 悉的地方是哪里？從哪些句子和詞語中看出來。2、出示“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！崩斫狻傲鲿场焙汀翱目慕O絆”，流暢 是什么意思，可以用哪些詞語來代替？這句話和本段中的那句話想呼應?！霸缟?，我在綠地 的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭?！?、從這些動作上你讀懂了什么

7、？4、帶著安靜對春天的熱愛，自己讀第二、三自然段感悟安靜對生命熱愛1、過渡：安靜這么熱愛春天，經(jīng)常來到這花叢中，花兒是她的伙伴，然而還是發(fā)生了意 想不到的事情“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴 蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?、安靜是怎樣攏住一只蝴蝶的？（穿梭、停下、伸手、悄然合攏）理解“悄然”3、一個盲女孩居然能攏住一只蝴蝶，這不能不說是一個奇跡，這樣的奇跡怎么會發(fā)生的 呢？請學生讀二四自然段。4、引導學生領悟這個時候的安靜熱愛春天，她就像是一朵盛開的鮮花，蝴蝶愿意停留在 這樣的“花”上。此時蝴蝶在安靜的手中撲騰，安靜的內心會怎樣想？請你把它寫下來。5安靜的內心就像你們說的那樣豐富多彩用內心感受這這美麗的春光于“許久， 她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗 的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念”6、理解“張望”的意思，安靜在放飛蝴蝶的時候，他想張望什么？蝴蝶的飛翔，蝴蝶飛 翔所劃出的弧線，這道弧線所展示出來的是安靜對什么的向往？7、請學生認真讀這句話，感悟安靜對生命的熱愛。體悟作者的想1、過渡：作者看到了這一幕，一個盲女孩安靜竟然攏住了一只蝴蝶心中有無限的