蘇教版語文六年級下冊14《學會合作》教學設計

1、蘇版年下學合一教目：1學會本課生字新詞，正確、利、有感情地朗讀課文。2通過閱讀，感知合作的含義好處以及如何與他人合作。3. 通親身體驗老師設計的游戲及上下文理解課文所舉兩個典型事例不同的側(cè)重點，領悟這兩個事例在文章中的作用將本“運用不同的典型事例證明所要闡述的觀點的 方法用于寫作。4通過設計游戲、摘抄名言等勵學生樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。 二教重難：重點過親身體驗老師設計的戲及上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的側(cè)重點的不同能本“用不同的典型事例證明所要闡述的觀點的方法用于自己 的寫作。難點：設計有關合作的游戲，樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。三教評設：1.在檢

2、查學生預習環(huán)節(jié)，通過查預習單、聽寫、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨 立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容掌握情況，以學定教。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過自由朗、小組探究的方式，感知“合作”的含義、好處，以 及如何與他人“合作一步升學生整體把握文本的能力。游戲?qū)嵺`事例感悟環(huán)節(jié)通過親身體驗老師設計的游戲據(jù)上下文理解課文所舉兩個典型事例的作用和它們所強調(diào)的側(cè)重點的不同，感受“如何才能卓有成效的合作4集眾人智慧，設計有關合作游戲，以此樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精 神。四教準：1學生：完成預習作業(yè)。2. 教：檢查預習作業(yè)，準備游戲所需的皮球、報紙、繪有不同形狀的小紙片，搜集 關于合作的相關視頻。五教課：

3、 課時六教設：第課1 環(huán)一整感初感，體握一故事引入，導出“合作”。1故事導入。從前，有五個指頭兄弟教師伸出自己的右手五個手指來很和氣。有一天，他們 突然鬧氣別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來教師左手拿起皮球能把我舉起來，誰的本領就最大。大拇指說： 我，我來”可，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說我來試試”可食指也舉不起來中指、無名指、小拇指都試呀試，累得腰酸背疼，也沒能把皮球舉起來。皮球說你都張開來試試吧”五個指頭互相幫助，一下就把 皮球舉起來了。從此，五指兄弟同心協(xié)力，再也不鬧氣了。過渡：同學們，聽了這個故事，你有什么感想？揭示課題?？磥恚行┦虑楣饪?/p>

4、個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。這節(jié)課我們就一起來學習第 14 課板14. 學會作齊讀課題。二借助預習單，檢查預習；感知“合作1.檢查生字的識、寫及重要詞語理解。投影出示預習單孤立 悠揚 和顧名思義卓有成效傾瀉鑰匙嘴唇一幢即將分情不自禁1讀：指名讀，同桌互讀，讀，檢查學生對預習單中紅顏色字詞的朗讀。2寫：在田字格內(nèi)寫出“孤、悠揚、和諧、鑰匙、一幢”等詞語。尤其注意加 點字的寫法3義：借助詞典、根據(jù)上下理解“顧名思義、卓有成效、傾瀉”等詞語的意思。 顧名思義看到名稱而想到它的含義。顧：看到。卓有成效成績效果顯著。傾瀉課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。 2.質(zhì)疑課題

5、，朗讀課文，整體感。1師生質(zhì)疑課題：2A 什是合作？合作的含義？B 為么要與人合作？與人合有什么好處？ C 怎才能卓有成效的合作？師以問板到板2自由朗讀、感知課文：A 合就是互相配合，共同把事做好。 板書共配B 學與人合作，就獲得了打開功之門的鑰匙小合作有小成就，大合作有大 成就，不合作很難有成就。C 列了兩個事例：交響樂團完和諧的演奏，中國學生依次“逃生”的實驗。 環(huán)二部理精感，點破三學習修辭、句式，走近“合作”。1.激發(fā)思考作圍繞合作首談了什么 自由朗讀前三段找文中運用的修辭方 法、特殊句式。1首先談了“我們?nèi)魏稳嗽趥€世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各 種各樣的關系。2排比：你是

6、學生，就要和一起，共；你是工人，就要和一起，共同；你是軍人，就要和一起，共同仿寫3不管，也不管，。用關聯(lián)詞寫一句話。4設問句：什么是合作呢？名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。 為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，叫做設問。2.個人朗讀、小組朗讀、全班朗排比句。3.課堂上完成配套練習冊基知識部分，并進行點評和校正。第課四復習導新。3上節(jié)課，我們知道了“合作就是互相配合，共同把事情做好會與人合作，就獲得了打開成功之門的鑰匙為了說怎樣才能卓有成效的合作者列舉了兩個事例交樂團完美和諧的演奏，中國學生依次“逃生”的實驗。老師有一個疑問：為什么不只列舉一個 事例呢？環(huán)二部理游實，讀悟重突五

7、游戲?qū)嵺`，事例解讀，體驗“合作1.拼圖游戲。1要求：老師發(fā)給每個小組張小紙片小紙片上分別畫有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎小組單位，互相合作，大膽想象，用手中的圖形合作擺出圖案 來?？纯茨膫€小組合作擺出的圖案又多又快。2拼圖：學生以小組為單位動手拼圖。老師巡視。3展示：哪個小組的同學愿把你們合作擺成的圖案展示給大家？選擇擺得又快又多的一、四組同學，把他們的“作品”在實物投影進行展示?！緦W生上臺展示，老師隨機點評，適時鼓勵問：這個圖案是誰設計的？其他同 學是怎么配合的？4小結：為什么一、四兩組成的圖案又快又多？【兩小組組長介紹做法：組長布置任務，成員集思廣益，分工協(xié)作，共同拼圖案 【其他

8、組談原因：意見不統(tǒng)一，組員各自為戰(zhàn)過渡：我們的拼圖游戲和文中的哪一個事例一樣都是為了同一個目標共同配合的呢？5事例：交響樂團的演奏上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得很完美？目標統(tǒng)一，和諧協(xié)作。板和協(xié)器奏2船”游戲。1要求：老師這兒有一張報，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。 2實驗：小 組要求方 法原因第三組第一組第四組整張報紙報紙對折報紙再對折雙腳 站立單腳站立單腳站立， 女站男生腳上“船”空間有限空間在縮小在保護“弱者”的前提下，4最大限度利用空間3事例：中國學生的逃生實次后面出來的有可能意味著“失敗

9、彩球，只用了 3 秒間？目標統(tǒng)一，自我犧牲。板 自我牲逃實4小結：成功的合作能創(chuàng)造跡。要想創(chuàng)造奇跡，不僅要有統(tǒng)一的目標，更為重要 的是要心中想著別人，想著集體，要有自我犧牲的精神。環(huán)三回整積拓，寫練六學習寫法，指導寫作。1.為了說明怎樣卓有成效的合作者為什么列舉兩個事例？為什么列交響樂團的 演奏”和“中國學生的逃生實驗”兩個事例？【兩個事例分別從“合作要有協(xié)作精神”和“合作要有犧牲精神”兩個方面說明怎樣合 作的，缺一不可【兩個事例都有代表性，是典型事例【在今后的寫作中，選取事例要從不同角度考慮，還應具有代表性2. 模本文用典型事例說理的方法學會 _ 演講稿， 并在班內(nèi)進行演講。七設計游戲，回歸

10、“合作過渡：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁往一處使，事情才能做得 又快又好。1.播放千手觀音和剪接的足比賽進球前的傳接配合等相關視頻，再一次體會“合 作”定能創(chuàng)造奇跡。2.小組合作，設計游戲。1兩人三足跑。2老鷹捉小雞。3瞎子背瘸子兩個人，個不能動，另一個蒙上眼睛，不能動的指路，蒙上眼 睛的走！要在最短時間內(nèi)到達指定地點！4運籃球每組十人，一一個籃球，在前方約十米的距離擺放一個障礙物，然后由一人運球在障礙物前停頓一下繞過障礙物運球返回傳給下一個人裁在一旁計 時，直到最后一個結束，用時少者勝。八作業(yè)超市。5 1.寫幾個關于合作的成語。2.積累有關合作的名言。 七板設：14學會合

11、作共同配合和諧協(xié)作樂團演奏自我犧牲逃生實驗典型事例八教反：學會合作是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女該學習這種可貴的品質(zhì)會作這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不 管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的道理。成功之處：1.在一課時的導入環(huán)節(jié)，我設故事引入，激起學習興趣的同時自然而然地引出課題；然后引導學生看題生疑么合作什么要合作樣合作等問題生帶著這些問題， 讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。2.在學第二課時時重排比的修辭手法及設問句式好處的學習運用教樣合作？”時，我緊扣“卓有成效”一詞展開，有針對性的設計兩個游戲生于思想教育的啟蒙階段學生對未

12、知物具有很強的好奇心理小學語文教學更是其它學科的基礎利用游戲教學法在小學語中進行教學夠分利用學生活潑好動以及愛玩游戲的特點，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中對知識進行理解掌握，到達事半功倍的教學效果然后由游戲及事例學兩個事要說明“正成功的合作不僅要統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神需心懷他人、有我犧牲的精神學生明白課文中的這兩個事例，6前后有序既能舍棄其一，也能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作 才可能“卓有成效3.作為語文教師在學過程中應該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系導學生學以致用培養(yǎng)學生掌握和運用知的態(tài)度和能力孩子在實踐中體驗學習語文的快樂教學最后“學習寫法，指導寫作合作，設計游戲”的環(huán)節(jié)，正是以上新課標要求的表 達。不足之處因課堂效率的原因第二課時課內(nèi)典型事例的分析讀兩個事例間的 關系講解不夠到位，仍須提高。教學建議本課的內(nèi)容看似簡但因為是說理性的議論文，對小學生而言，短時間內(nèi)完全接受尚有難度，所以，在教學中多指導朗讀，分析所舉事例，理解要印證的觀點難度 或可降低。附預作14. 學合作一、自學生字詞。1.我能讀正