while語句的用法 教學(xué)設(shè)計

1、課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，請關(guān)閉金山打字通。課前我跟同學(xué)們交流幾個問題，你看過挑戰(zhàn)不可能這個節(jié)目嗎？那么，你知道挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)成功會怎樣？那你想不想當(dāng)一名挑戰(zhàn)者也步入神圣的榮譽(yù)殿堂？今天這里就是挑戰(zhàn)不可能的現(xiàn)場，要參加就要有口號，咱們可以借用TFbo ys在參加挑戰(zhàn)不可能時的口號：人生需要挑戰(zhàn)，年輕沒有極限。準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)(1)掌握While循環(huán)語句的基本格式和執(zhí)行過程(2)能夠確定循環(huán)體2、情感目標(biāo)養(yǎng)成勇于嘗試、勇于挑戰(zhàn)、堅持不懈的良好品質(zhì)導(dǎo)入：尊敬的各位老師親愛的同學(xué)們：大家上午好，歡迎來到挑戰(zhàn)不可能，請大聲說出你們的口號。下面我和大家提供一個故事?？匆幌乱晃?0多歲的老人在沒有雙

2、腿的情況下如何登上珠峰的。這是夏老第幾次挑戰(zhàn)珠峰？（第5次）你知道夏老歷經(jīng)多少年才夢想成真的嗎？ （43年）結(jié)合剛才的視頻和這兩個數(shù)字，夏老的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？哪位同學(xué)說一下，同學(xué)們總結(jié)的很到位，希望同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中要勇 于相信自己、挑戰(zhàn)自己、堅持不懈，最終遇到最好的自己。這節(jié)課就讓我們追隨夏老的精神走進(jìn)今天的挑戰(zhàn)。一起讀一下，“超越珠峰敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）同學(xué)們都具備了勇于挑戰(zhàn)的精神。我們看一下怎樣超越？給同學(xué)們20秒時間來了解這個工程,請一位同學(xué)用自己的語言來描述一下, 你相信會有一次能超越珠峰高度嗎？同學(xué)們非常自信，來看老師這里，這張紙你最多能對折多少次？現(xiàn)在自己體驗一下好不好？請

3、同學(xué)們拿起你面前的一張紙，反復(fù)對折，告訴老師你最多折了多少次？超越珠峰的高度了嗎？為什么？工程里說這張紙無限大，可現(xiàn)實生活中有 沒有無限大的紙？怎么辦？（編寫一個程序）這位同學(xué)已具有良好的編程思維。教學(xué)過程：（一）一般過程還記不記得利用計算機(jī)解決實際問題的過程分為幾步？（板書）1、分析問題2、設(shè)計算法（自然語言、流程圖）3、編寫程序4、調(diào)試運(yùn)行。（二）問題分析我們首先一起來分析這個工程，思考并回答屏幕上的問題。1、折紙過程是一個怎樣的過程？在計算機(jī)中把這個過程稱為？（重復(fù)、循 環(huán)）小提示：注意找準(zhǔn)關(guān)鍵詞誰來回答一下？2、如果構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，那么誰是變量？變量的初值是什么？循環(huán)開始的條 件是什么？

4、循環(huán)體又是什么？（三）探究變量帶著這些問題請同學(xué)們自主完成學(xué)案的探究一，能找出工程中的變量嗎？ （高度、次數(shù)）同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，根據(jù)變量的命名規(guī)那么：我定義高度就用山）來表示，在python中計數(shù)用count,那次數(shù)我可以用（C） 來表示，你知道高度和次數(shù)的初值嗎？（h為05 c為0）, c為什么是0?工程 中我要輸出什么？ （C ）（四）探究循環(huán)種類你真是一個愛思考的孩子，剛才我們說過這是一個循環(huán)結(jié)構(gòu)，上節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了一種循環(huán)是（forin），那這個問題用forin循環(huán)能實現(xiàn)嗎？ 為什么？Python中共有兩種循環(huán)，知道的請舉手，（forin循環(huán)和while循環(huán)）你預(yù)習(xí)的不錯。

5、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生一起宣讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（五）討論循環(huán)格式誰知道while循環(huán)語句的用法？我們來看一下while語句的基本格式和執(zhí)行過程。出示課件，根據(jù)流程線的方向，誰試著描述一下它的執(zhí)行過程？聽明白了嗎? 出示課件，誰知道這里的條件表達(dá)式怎樣填寫？這個條件就是決定我還要不要 繼續(xù)折紙的條件。（六）算法探究while在中文中是“當(dāng)?shù)臅r候，誰能用自然語言描述一下執(zhí)行過程？當(dāng)折紙的高度小于珠峰高度時候，執(zhí)行循環(huán)體，再來判斷是不是還小于珠峰 高度，如果小于那么再次執(zhí)行循環(huán)體，直到大于珠峰高度，那么退出循環(huán)。我們還差循環(huán)體沒確定，請同學(xué)們把（探究二：）下面的表格補(bǔ)充完整，然 后以小組為單位討

6、論并完成下面的問題請同學(xué)們完成自己的程序流程圖。完成了嗎？大家的流程圖是不是這樣？ 算法設(shè)計出來了，下一步我們要？（編寫程序）挑戰(zhàn)之前老師宣布規(guī)那么，老師將為前三個完成的個人和率先完成的小組頒 發(fā)獎品。（七）編程挑戰(zhàn)下面我宣布挑戰(zhàn)開始。找一個代表性的錯誤給大家展示。（while后面沒加空 格，條件表達(dá)式后面沒帶冒號，循環(huán)體沒有縮進(jìn)等）看哪三位同學(xué)率先完成？老 師看一下你的結(jié)果?？茨慕M同學(xué)率先全部完成?；ハ鄮椭幌?。（八）展示作品哪位同學(xué)想給大家運(yùn)行一下你的程序？小組長匯報完成情況，請一起說出你的結(jié)果：25次，那這個結(jié)果正確嗎？我們來驗證一下你編寫的程序是否成功？當(dāng)?shù)谝淮螆?zhí)行時，h變?yōu)?mm,c變?yōu)?,第二次執(zhí)行時h為2mm,c為2,第三次執(zhí)行時h為4mm,c為3,是不是符合 真正折紙的數(shù)據(jù)？恭喜大家挑戰(zhàn)成功。課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？（我學(xué)到了 while語句的用法，你學(xué)會了嗎？我