第六單元第9課時(shí)教讀引領(lǐng)課“古風(fēng)流韻（下）”名師教案

1、PAGE6部編版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第9課時(shí)古風(fēng)流韻（下）唐詩(shī)二首圖書芙蓉樓送辛漸聞官軍收河南河北觀刈麥【學(xué)習(xí)內(nèi)容】唐詩(shī)二首圖書芙蓉樓送辛漸聞官軍收河南河北觀刈麥【課型】教讀引領(lǐng)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1反復(fù)誦讀，體會(huì)古體詩(shī)的句式、用韻等方面的特點(diǎn)。2品味詩(shī)中的精彩描寫。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1體會(huì)古體詩(shī)的句式、用韻等方面的特點(diǎn)。2品味詩(shī)中的精彩描寫?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課“關(guān)心民間疾苦，憂國(guó)憂民”是歷代愛國(guó)詩(shī)人在詩(shī)作中經(jīng)常表達(dá)的主題，屈原在離騷中說“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；范仲淹在岳陽樓記中說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；杜甫、白居易筆下的故事也彰顯了他們的大愛，今天就讓我們走進(jìn)他們?cè)姼?，去感?/p>

2、深沉的憂國(guó)憂民之情。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1男女同學(xué)分別背誦詩(shī)歌。2這兩首詩(shī)都是敘事詩(shī)，請(qǐng)用自己的話概說詩(shī)歌敘述的事件。三、比較閱讀明特點(diǎn)1自由朗讀茅屋為秋風(fēng)所破歌和賣炭翁，找出詩(shī)中字?jǐn)?shù)不一樣的句子。茅屋為秋風(fēng)所破歌：南村群童欺我老無力；大庇天下寒士俱歡顏；嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！賣炭翁：賣炭翁；一車炭，千余斤。點(diǎn)撥示例：兩首詩(shī)歌大部分的句子都是七言，有個(gè)別的句子不是。2朗讀下列變式詩(shī)歌，說說你的發(fā)現(xiàn)。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫（唐）八月秋高風(fēng)怒號(hào)（ao），卷我屋上三重茅（ao）。茅飛渡江灑江郊（ao），高者掛罥長(zhǎng)林梢（ao），下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（ao）。南村群童欺我老無力（i），忍能對(duì)面為

3、盜賊（ei）。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息（i）。俄頃風(fēng)定云墨色（e），秋天漠漠向昏黑（ei）。布衾多年冷似鐵（e），嬌兒惡臥踏里裂（e）。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕（e）。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹（e）安得廣廈千萬間（an），大庇天下寒士俱歡顏（an）！風(fēng)雨不動(dòng)安如山（an）。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋（u），吾廬獨(dú)破受凍死亦足（u）！賣炭翁白居易（唐）賣炭翁（ng），伐薪燒炭南山中（ng）。滿面塵灰煙火色（e），兩鬢蒼蒼十指黑（e）。賣炭得錢何所營(yíng)身上衣裳口中食（i）?？蓱z身上衣正單（an），心憂炭賤愿天寒（an）。夜來城外一尺雪（e），曉駕炭車輾冰轍（e）。牛困

4、人饑日已高，市南門外泥中歇（e）。翩翩兩騎來是誰黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕（i），回車叱牛牽向北（ei）。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直（i）。點(diǎn)撥示例：兩首詩(shī)以兩句為基本句式，茅屋為秋風(fēng)所破歌中有些是三句；押韻比較自由，可以在單數(shù)句也可以在雙數(shù)句，可以隨時(shí)換韻。3朗讀觀刈麥三遍，說說這首詩(shī)在句式和押韻方面的特點(diǎn)。提示：第一遍自由朗讀；第二遍老師泛讀；第三遍齊讀。點(diǎn)撥示例：這首詩(shī)句式整齊，每一句都是五個(gè)字，都是兩句為一組；雙數(shù)句押韻，一韻到底，韻腳為“ang”。4朗讀下列句子，讀出節(jié)奏。（1）八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。（2）翩翩/兩騎/來是誰黃

5、衣/使者/白衫兒。（3）何時(shí)/眼前突兀/見此屋，吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足?。?）南村群童/欺我/老無力（5）田家/少閑月，五月/人倍忙。特點(diǎn)歸納：這三首詩(shī)都是古體詩(shī)，它在句式上的特點(diǎn)是每句以五言或七言為主，可以有不同的字?jǐn)?shù)，句數(shù)可相等、可不等；在押韻方面比較自由。但是這是詩(shī)歌，還是遵循了詩(shī)歌的節(jié)奏，或者“二二三”，或者“四二三”，或者“二三”。5自由朗讀芙蓉樓送辛漸聞官軍收河南河北，比較與前面三首詩(shī)歌在句式、押韻方面的不同。溫馨提示：句式可以從句數(shù)、對(duì)仗方面作比較。點(diǎn)撥示例：這兩首詩(shī)是近體詩(shī)，芙蓉樓送辛漸是七言絕句，共四句；聞官軍收河南河北是七言律詩(shī)，共八句。兩首詩(shī)都是雙數(shù)句押韻且一韻到底，分別

6、押“u”韻和“ang”韻，而且平仄相對(duì)；其中聞官軍收河南河北的頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。由此看來，近體詩(shī)比古體詩(shī)在格式和韻律上都要嚴(yán)格。過渡：古體詩(shī)既有節(jié)律的優(yōu)美，也有形式的自由，更有內(nèi)容的精彩。四、精品細(xì)讀賞美點(diǎn)（一）描寫美活動(dòng)要求：朗讀三首詩(shī)歌，找出你認(rèn)為描寫的最精彩的句子進(jìn)行賞析，并讀出情感。先在小組內(nèi)交流，然后每個(gè)小組選擇一處描寫進(jìn)行展示。示例：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”是對(duì)惡劣天氣的描寫，其中“風(fēng)怒號(hào)”，以擬人化的手法，寫出秋風(fēng)聲勢(shì)之盛；“卷我屋上三重茅”，寫出狂風(fēng)威力之大。這些描寫，動(dòng)態(tài)十足，驚心動(dòng)魄。具體點(diǎn)撥見教師教學(xué)用書和圖書143頁（二）情懷美小組合作討論：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容或句子具

7、體分析詩(shī)人的情懷美在哪里展示要求：每個(gè)小組選擇一首進(jìn)行展示。點(diǎn)撥示例：茅屋為秋風(fēng)所破歌所寫的是詩(shī)人自己在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，這個(gè)事件本身可以生發(fā)出許多不同的主題，但詩(shī)人并未停留于對(duì)自身境遇不幸的描述，而是推己及人，聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)了一種博大的胸懷。詩(shī)人先敘事，后議論直接抒情，既寫出了詩(shī)人貧窮甚至惱羞成怒的窘狀，也表達(dá)了詩(shī)人博大寬廣的胸懷，情真意切，感人至深。賣炭翁直接將目光投向了底層的勞動(dòng)人民，賣炭翁就是千千萬萬底層勞動(dòng)人民的代表，賣炭翁的故事本身就已經(jīng)足以令人動(dòng)容，任何議論和直抒都是多余的。詩(shī)人幾乎不露聲色地平靜地講述了整個(gè)故事，讓故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄，更有余

8、味，更令人深思和感憤。（參考教師教學(xué)用書）觀刈麥這首諷喻詩(shī)開頭四句先交代背景，標(biāo)明是五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙季節(jié)。接下來的四句，寫婦女領(lǐng)著小孩到田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后用白描的手法生動(dòng)地展現(xiàn)農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)景和他們復(fù)雜的心里活動(dòng)。最后詩(shī)人聯(lián)想到自己不用勞動(dòng)，還生活舒適，為此詩(shī)人深感慚愧。這段抒情的文字是全詩(shī)的精華，表現(xiàn)了一個(gè)關(guān)心民生的詩(shī)人形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。（三）誦深情1自主選擇其中的一首進(jìn)行誦讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的深情。2最后讓我們?cè)谝魳分旋R誦課本上的兩首詩(shī)。（茅屋為秋風(fēng)所破歌用古箏曲漢宮秋月；賣炭翁用古箏曲雪山春曉）【作業(yè)布置】從南山中到長(zhǎng)安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)“市南門外泥中歇”的時(shí)候，