中國視神經(jīng)脊髓炎譜系疾病診斷與治療指南精共40張課件

1、中國視神經(jīng)脊髓炎譜系疾病診斷與治療指南精31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。中國視神經(jīng)脊髓炎譜系疾病診斷與

2、治療指南精中國視神經(jīng)脊髓炎譜系疾病診斷與治療指南精31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。神經(jīng)指南:中國視神經(jīng)

3、脊髓炎譜系疾病診斷與治療指南*Nu Neurology0VIEWS R REVIEWSInternational consensus diagnostic criteriaor neuromyelitis optica spectrumdisordersoPEN口簡介定義:視神經(jīng)脊髓炎(NMO)是一種免疫介導的以視神經(jīng)和脊髓受累為主的中樞神經(jīng)系統(tǒng)(CNS)炎性脫髓萌疾病。臨床上多以嚴重的視神經(jīng)炎(0N)和縱向延伸的長節(jié)段橫貫性脊髓炎(LETM)為特征表現(xiàn),常于青壯年起病,女性居多,復發(fā)率及致殘率高。病因和發(fā)病機制:病因主要與水通道蛋白4抗體(AQP4-IgG)相關,是不同于多發(fā)性硬化(MS)的

4、獨立疾病實體。是體液免疫為主、細胞免疫為輔的CNS炎性脫髓鞘疾病1 社會責任的核心價值意義 社會責任意識是指個體、組織對他人、團隊、社會及國家等所應承擔的責任，包括對自己和家庭負責。 師范教育作為母基工程，是培養(yǎng)未來大批合格教師的搖籃，我認為在我校關注師范生社會責任教育、培養(yǎng)社會責任意識是師資培訓的重要著力點。著名教育家烏申斯基曾說：在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師是學生良好道德品質修養(yǎng)的引路人，教師自身人格當中的社會責任性將直接影響責任教育的效果。因此，作為未來的人民教師，具備高度的社會責任意識是師范生自身人格建設的一個重要方面，它在

5、與時俱進的師范教育進程中的價值也就突出于此。 2 師范生社會責任意識狀態(tài) 當代師范生社會責任意識表現(xiàn)的積極面多為普遍且強烈的愛國主義情懷及民族熱情。美中不足，一些大學生對社會事件和集體問題常漠不關心甚至回避，生怕和自己扯上關系，向周圍的人很明顯地示意：這都與我無關，別指望我去解決事情。即便知道應該由自己完成的事也不會做，最終將皮球踢給別人，表現(xiàn)為庸懶、推脫、違約、重金錢、自我中心、不關心他人和集體等。然后，從旁觀者的角色故意去觀察別人的反應。如果換個場景，他們又能表現(xiàn)出十足的道德誠意。由此觀察，我發(fā)現(xiàn)這都根源于他們秉持雙重標準之故，反映的是道德不信任，把個人得失看得過重，缺失的是道德誠信責任。

6、現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，現(xiàn)代社會生活作為完整的系統(tǒng)，相應地對人的道德品質的要求也越來越嚴格。每個公民都應對自己的行為負責，為人類的未來著想，懂得如何為自己、他人、社會、國家服務。更迫切需要他們具有群體意識和社會責任意識，具備社會生活所需要的共同相處的生活理念和與人合作的全球意識。 3 師范生社會責任意識弱化的原因 （1）與轉型社會的沖突的內在關聯(lián) 現(xiàn)在的大學生，其成長過程正處在新的變革轉型時期，市場經(jīng)濟的發(fā)展，一方面增強了他們的開放意識、創(chuàng)新意識、獨立精神，另一方面，由于社會上逐利思潮的泛化，也不可避免地給他們造成負面影響，利益意識的強化和責任意識的弱化就是一個突出表現(xiàn)。特別是非主流的價值觀誤導侵蝕

7、他們心靈的純潔性，對社會瞬息變化現(xiàn)象的實質性缺乏耐心認知和判斷，最終導致對什么都表現(xiàn)出無所謂的消極態(tài)度。 （2）學校德育重理論教育輕實踐訓練 重視理論說教的單一化教育管理模式，輕視走出去的各種社會實踐訓練活動設置，社會視域狹小，壓抑學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，忽視學生獨立人格和個性發(fā)展，缺少對學生自身的正當權益的真正關愛和維護，間接弱化了社會責任意識。 （3）家庭的過分錯愛培育 如今的大學生基本上是獨生子女，從小生活在溺愛的氛圍中，習慣于以自我為中心，提出對父母、他人、社會索取與獨享的過分要求，降低對自我責任要求，在家庭養(yǎng)育過程里也疏于生活方式的養(yǎng)成訓練，絕大多數(shù)忽視社會責任意識培養(yǎng)。 （4

8、）虛擬社區(qū)的負面影響 有很大一部分原因是一些學生在現(xiàn)實世界得不到安慰，沒有足夠的安全感，因此沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界以尋求庇護。他們在這里盡情地釋放緊張，認為不用對任何人負責，不需承擔任何責任。而實際上他們在網(wǎng)絡上受到的心靈上的傷害，其痛苦一點兒也不亞于現(xiàn)實，抱怨是在重新回到現(xiàn)實世界積極進行精神改造前就開始了。 （5）大學生自身的內在因素 越來越多的大學生正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，其自我責任增強，在人生的奮斗上，個人意識日益取代整體意識和社會意識。盡管大學生兼顧社會和個人角色，但在兩者之間更偏重于個人；重個人前途，輕社會思想，不是以主人翁的態(tài)度對待社會；重自我價值，以我為中心，以個人

9、利益為重，輕社會價值，缺乏為社會和集體犧牲的精神；盲目的自我膨脹和實際的自卑意識相互沖突。 4 如何培養(yǎng)大學生的社會責任意識 鑒于社會責任意識對師范生成才、就業(yè)、服務于社會的極端重要性，我認為，應該通過以下幾方面自覺培養(yǎng)他們的社會責任意識。 （1）以愛國主義情懷和時代精神激發(fā)社會責任感?？v觀文化歷史，愛國主義作為中華民族一面光輝旗幟，其民族符號的烙印已然注入個人情感，也深深融入每個人的血液中，我們深知個人前途、命運同祖國民族的興衰榮辱休戚相關。我們要做到的是將師范生自覺性激發(fā)和喚醒出來。師范生通過多元渠道時刻關注家國大事，正確判斷全球發(fā)展態(tài)勢，深入把握國情，深切關愛祖國，在報國實際行動中充分展

10、示和實現(xiàn)豐滿的個人價值，具體而集中地體現(xiàn)出社會責任感。 （2）從理想著眼，在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)社會責任意識。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任的源泉和精神動力。堅定遠大的共產(chǎn)主義理想信念，激勵民族復興的社會責任意識；積極踐履社會主義核心價值觀，實現(xiàn)權力與責任和義務的科學統(tǒng)一；個體對自我的責任意識，是個體對社會、對他人有責任感的內在基礎。難以設想，一個對自己不負責任的人能為社會、他人負責任。自我責任意識，意味著個體的自律和對善的追求，啟動著他的內在張力，進而上升為社會責任意識。因此，腳踏實地鉆研好學業(yè)和本職工作，學會生活，學會做人，慣于自覺追求嚴于律己的最美生活方式，培養(yǎng)自我責任意識。比如，做好一

11、次值日，辦好一次團會，獨立完成一次見習課題。從這樣的小事上做起，逐步培養(yǎng)集體意識、團隊意識、責任意識。 （3）學校引領健康活潑的教育活動。高校思想政治工作必須在更加廣闊的社會當中進行。教育實踐活動是學生社會責任意識培養(yǎng)教育的重要載體。教學活動中要十分重視用富有時代精神和強烈社會責任感的勞模人物和學生身邊的責任典型教育激勵學生，擺脫低級趣味的影響，使他們學會對自己、對他人、對社會負責。針對學生求新求變的心理，在責任教育中充分重視教育者主體性，通過活動、娛樂、社會實踐以及其他情境式教育，重視培養(yǎng)受教育者躬行實踐的能力，使學生意識到責任是自己選擇的結果，個體也只有通過各種合作與交往活動，才能親身體驗

12、人與人之間利益相關的現(xiàn)實狀況，深刻理解和切實感受到自己所擔負的道義上的責任。學校應另辟蹊徑結合實際開展靈活多樣的帶著實驗課題的教育活動，如主題班會、演講會、紅色旅游、法庭觀摩、參觀工廠、見習實習等，在這些活動中培養(yǎng)和強化學生的社會責任意識，培養(yǎng)他們的愛國主義和集體主義精神。要讓師范生盡可能多地參與改革開放的實際工作，盡可能多地體驗轟轟烈烈的真實的改革開放實境，盡可能多地使之成為受教育者主體，在實踐中了解自己應當肩負的社會責任，認識這種社會責任，從而逐漸樹立起社會責任意識。 另外，青年學生的價值觀也只有在現(xiàn)實生活和社會實踐中才能改變。社會應注重社會實踐活動的引導。應給師范生提供更多的實習崗位，讓

13、他們及早接觸社會，有機會扮演各種社會角色，提高服務社會的質量，從而更進一步增強社會責任意識。 注釋： 烏申斯基的名言互聯(lián)網(wǎng)：粵ICP備06060663號 簡談大學生社會責任意識的培養(yǎng) 來源：光明日報作者：王鍵我有話說 2008.06.29 當代大學生有無社會責任感？ 新課程標準的要求，要充分體現(xiàn)出以學生為主體，打破傳統(tǒng)教育教學以教師為主體的模式，促進學生主動地、積極地、生動活潑地進行學習與鍛煉。做為一名一線的初中體育教師，如何去打破傳統(tǒng)教育教學模式，揚長避短，盡快地適應當代的需求，本人結合自己的教學實踐談談幾點看法。 1、順應當代社會的需求 隨著社會的高速發(fā)展，社會富足的物質生活以及閑暇時間的

14、不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。近年來，參加體育健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點、焦點，每天晨練、打球、徒步、登山等的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越多，體育運動的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要響應當代的需求，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學的健身方法，培養(yǎng)堅持課外運動的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。 2、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長 傳統(tǒng)的體育教學是以教師為中心，學生跟著教師轉，

15、教師跟著教材轉，教師教無新意，學生學無樂趣。在現(xiàn)實生活中，有些學生沉迷于游戲，對體育運動不感興趣，體育課成了他們的一種負擔。那么如何讓學生能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，對于不愛運動的學生，我的感悟是只要教師努力去關愛這些特殊學生，多做思想工作，正面引導他們去做一些他們喜歡的運動，仔細尋找他們的閃光點，他們會慢慢地開始投入到體育運動中去。 3、轉換角色，建立和諧的師生關系 在新課標的要求下，如何將新課標的要求與學生主體的需要有機地結合起來？體育教學意在讓我們的孩子做什么才適應他們發(fā)展的需求？我覺得，建立和諧的

16、師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)相互尊重、民主的和諧師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。要建立和諧的師生關系，教師應真心對待學生，關心愛護學生，公平公正地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實有效地幫助他們。而傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的主導者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是會千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己固有的思路進行教學。新課標要求教師從知識技能的傳授者轉化成學生發(fā)展的促進者，由高高在上的指揮者轉變

17、成合作型的良師益友，使教學過程轉變?yōu)槭菐熒餐l(fā)展課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范，學生模仿練習，糾正錯誤動作，打破這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方式，采取了在師生共同創(chuàng)設下的虛擬動物運動會，讓學生模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學習等步驟，在師生共同探討、實踐下掌握了動作技巧。整個學習過程中，歡聲笑語不斷，在與學生平等、和諧的交往中幫助學生掌握了學習方法和技巧，學生始終是學習的主人，教師只是起著鼓勵、促進作用，如此和諧師生合作教學較以往事半功倍。 4、教與學的靈活運用 新課程強調了教學過程是師生交往、共同發(fā)

18、展的互動過程。在教學過程中還要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生學會質疑、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學習中提高合作交流的能力。例如，跳短繩一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。實踐中，在教法上我采用激趣法和互助法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課上，先激發(fā)學生模仿動物跳，自己選擇自己喜歡的動物，然后布置小動物學跳繩，比一比誰學得快、跳得好，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小

19、老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘也在跳，面對學生的不斷進步，我深感成功的喜悅。體育教學方法多種多樣，有興趣教學法、愉快教學法、情景教學法、游戲競賽法、成功教學法、創(chuàng)造思維法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法。 5、突破傳統(tǒng)授課模式 現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近些年來隨著

20、“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。 總之，作為一線教師，我們應在教學實施的過程中，順應當代社會的需求，打破過去的傳統(tǒng)教育教學，著眼學生，抓住教學的契機，激勵學生，讓學生在興趣的基礎上主動參與到運動中去，這樣才是一節(jié)好的體育課。教學是一門藝術，極富有創(chuàng)造性，我們的教育教學成果被社會認可，被家長接受，受學生歡迎，是我們廣大教師畢生的追求。 中國視神經(jīng)脊髓炎譜系疾病診斷與治療指南精31、別人笑我太瘋癲神經(jīng)指南:中國視神經(jīng)脊髓炎譜系疾病診斷與治療指南*Nu Neurol

21、ogy0VIEWS R REVIEWSInternational consensus diagnostic criteriaor neuromyelitis optica spectrumdisordersoPEN口神經(jīng)指南:中國視神經(jīng)脊髓炎譜系簡介定義:視神經(jīng)脊髓炎(NMO)是一種免疫介導的以視神經(jīng)和脊髓受累為主的中樞神經(jīng)系統(tǒng)(CNS)炎性脫髓萌疾病。臨床上多以嚴重的視神經(jīng)炎(0N)和縱向延伸的長節(jié)段橫貫性脊髓炎(LETM)為特征表現(xiàn),常于青壯年起病,女性居多,復發(fā)率及致殘率高。病因和發(fā)病機制:病因主要與水通道蛋白4抗體(AQP4-IgG)相關,是不同于多發(fā)性硬化(MS)的獨立疾病實體。是體

22、液免疫為主、細胞免疫為輔的CNS炎性脫髓鞘疾病簡介概念的演變過程:傳統(tǒng)概念:病變僅局限于視神經(jīng)和脊髓非視神經(jīng)和脊髓表現(xiàn)分布于室管膜周圍AQP4高表達區(qū)域,如延髓最后區(qū)、丘腦丘腦、第三和第四腦室周圍、腦室旁、胼胝體、大腦半球白質等NMOSD:臨床上有一組尚不能滿足M0診斷標準的局限形式的脫髓鞘疾病,可伴隨或不伴隨AQP4-IgG陽性,例如單發(fā)或復發(fā)性ON、單發(fā)或復發(fā)性LETM、伴有風濕免疫疾病或風濕免疫相關自身免疫抗體性的0N或LETM等,它們具有與O相似的發(fā)病機制及臨床特征,部分病例最終演變?yōu)镹MO。2007年 Wingerchuk等將其命名為 NMOSD。2015年國際NM0診斷小組:M0與

23、MOsD統(tǒng)一命名為NMsD,它是一組主要由體液免疫參與的抗原-抗體介導的CNS炎性脫髓鞘疾病概念的演變過程:流行病學特征:NMOSD的患病率約為(1-5)/(10萬人年),但在非白種(亞洲、拉丁美洲、非洲、西班牙裔和美國原住民)人群中更為易感。性別構成上:NM0SD女性明顯高發(fā),女男患病比例高達(9-11):1首次發(fā)病年齡:見于各年齡階段,以青壯年居多,中位數(shù)年齡為39歲。NMOSD常與一些自身免疫疾病,如干燥綜合征、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、橋本氏病等發(fā)生共病現(xiàn)象NMOSD為高復發(fā)、高致殘性疾病,90%以上患者為多時相病程;約60%的患者在年內復發(fā),90%的患者在3年內復發(fā),多數(shù)患者遺留有嚴重的視力障

24、礙和或肢體功能障礙、尿便障礙流行病學特征:流行病學特征:NMOSD的患病率約為(1-5)/(10萬人年),但在非白種(亞洲拉丁美洲、非洲、西班牙裔和美國原住民)人群中更為易感性別構成上: NMOS女性明顯高發(fā),女男患病比例高達(9-11):1。首次發(fā)病年齡:見于各年齡階段,以青壯年居多,中位數(shù)年齡為39歲wMoS常與一些自身免疫疾病,如干燥綜合征、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、橋本氏病等發(fā)生共病現(xiàn)象。NMOSD為高復發(fā)、高致殘性疾病,90%以上患者為多時相病程;約60%的患者在1年內復發(fā),90%的患者在3年內復發(fā),多數(shù)患者遺留有嚴重的視力障礙和或肢體功能障礙、尿便障礙。流行病學特征:臨床表現(xiàn)及分型疾病臨床表

25、現(xiàn)MRI影像特征ON可為單眼、雙眼同時或者相繼發(fā)病,多起病急,更易累及視神經(jīng)后段及視交叉,病變進展迅速,枧力多顯著下降,甚至失明,多伴節(jié)段可大于1/2視神經(jīng)長度。急性期可有眼痛,也可發(fā)生嚴重視野缺損。部分病例治表現(xiàn)為視神經(jīng)增粗、強化,部分伴有療效果不佳,殘余視力0.1視神經(jīng)鞘強化等,慢性期可以表現(xiàn)為視神經(jīng)萎縮,形成雙軌征。NMOSD:視神經(jīng)脊炎譜系疾病;ON:視神經(jīng)炎;A:單側ON;B:急性期把經(jīng)強化;C:雙側ON,病變節(jié)段1/2;D:病變累及洩交叉三圖1 NMOSI想者MRI檢查顯示視神經(jīng)病變(箭頭所示)臨床表現(xiàn)及分型(2)疾病臨床表現(xiàn)MRI影像特征多起病急,癥狀重,急性期多脊髓病變多較長,

26、縱向延伸的脊髓長表現(xiàn)為嚴重截癱或四肢癱,尿節(jié)段橫貫性損害是其特征性影像表現(xiàn)便障礙,脊髓損害平面常伴有矢狀位多表現(xiàn)為連續(xù)病變,其縱向延根性疼痛或 Lhermitte睜,高伸往往超過3個椎體節(jié)段以上,少數(shù)急性脊髓炎頸髓病變嚴重者可累及呼吸機病例可縱貫全脊髓,頸髓病變可向上導致呼吸衰竭?；謴推谳^易發(fā)與延髓最后區(qū)病變相連。軸位病變多生陣發(fā)性痛性或非痛性痙攣,累及中央灰質和部分白質,呈圓形或長時間瘙癢、頑固性疼痛等。H型,脊髓后索易累及。急性期,病變可以出現(xiàn)明顯腫脹,呈長T1長T2表現(xiàn),增強后部分呈亮斑樣或斑片樣、線樣強化,相應脊膜亦可強化。慢性恢復期:可見脊髓萎縮、空洞,長節(jié)段病變可轉變?yōu)殚g斷、不連續(xù)

27、長T2信號。少數(shù)脊髓病變首次發(fā)作可以小于2個椎體節(jié)段,急性期多表現(xiàn)為明顯腫脹及強化。(2)NMs冂:視神銍脊髓炎譜系疾病;A:是示脊髓長節(jié)段損害;B:為A圖病灶軸位圖,星中央型損害:C:顯示脊髓呈長節(jié)段橫貫性損害,急性期脊髓腫D,急性期病變明品強化上:慢性恢復期育簡變細;P,為E民購性病多句帥不連炎CU圖2 NMOS悲者MRI檢查所示脊懂病變(箭頭所示)NMs冂:視神銍脊髓炎譜系疾病;A:是示脊髓長節(jié)段損害;B:臨床表現(xiàn)及分型(3)臨床表現(xiàn)R工影像特征延髓最后可為單一首發(fā)癥狀。表現(xiàn)為頑延髓北側為主,主要累及最后區(qū)區(qū)綜合征固性呃逆、惡心、嘔吐,不能域,呈片狀或線狀長T2信號,用其他原因解釋可與頸

28、髓病變相連疾病臨床表現(xiàn)MRI影像特征急性腦干頭暈、復視、共濟失調等,部腦干背蓋部、四腦室周邊、彌漫綜合征分病變無明顯臨床表現(xiàn)性病變疾病臨床表現(xiàn)MR工影像特征急性間腦嗜睡、發(fā)作性睡病樣表現(xiàn)、低位于丘腦、下丘腦、三腦室周邊綜合征鈉血癥、體溫調節(jié)異常等。部彌漫性病變分病變無明顯臨床表現(xiàn)。臨床表現(xiàn)及分型(4)疾病臨床表現(xiàn)MRI影像特征意識水平下降、認知語言等高不符合典型MS影像特征,幕上級皮層功能減退、頭痛等,部部分病變體積較大,呈彌漫云霧分病變無明顯臨床表現(xiàn)狀,無邊界,通常不強化?？梢源竽X出現(xiàn)散在點狀、潑墨狀病變。胼綜合征胝體病變多較為彌漫,縱向可大于1/2胼胝體長度。部分病變可沿基底節(jié)、內囊后支、大腦腳錐體束走行,呈長T2、高Flai信號。少部分病變亦表現(xiàn)為類急性播散性腦脊髓炎、腫瘤、脫髓鞘或可逆性后部腦部樣特征。(4)中國視神經(jīng)脊髓炎譜系疾