pep,五年級(jí)英語上冊(cè)Unit3what,would,you,like,說課稿

1、第 pep,五年級(jí)英語上冊(cè)Unit3what,would,you,like,說課稿 篇一：Unit 3 What would you like說課稿 Unit3 What would you like Part A Lets talk說課稿 茹佐聯(lián)校 王彩梅 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容與分析 分，主要教學(xué)內(nèi)容是掌握句型： What would you like to eat/drink Id like some”。 本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說已有部分知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖通過復(fù) 學(xué)，促使學(xué)生在使用英語的過程中培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，真正達(dá)到“做中學(xué)”的語用目標(biāo)。 2、學(xué)情分析 根據(jù)小

2、學(xué)階段學(xué)生：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識(shí)和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話交際和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。 3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為： 知識(shí)與技能：能懂、會(huì)說：What would you like to eat /drink Id like some， 并能用英

3、語表達(dá)自己的需求。 過程與方法：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際情境 中去。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解西方飲食文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。 4、教學(xué)重與難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詢問對(duì)方想吃什么或喝什么，并會(huì)回答自己想要某物。 難點(diǎn)：would like 用法。 5、課前準(zhǔn)備：多媒體 二、說教法和學(xué)法 根據(jù)以上對(duì)教材的分析，為了突破這堂課的重難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我采用情景法、直觀法、嘗試法、多媒體輔助等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線。從復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和句型開始，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師

4、的指導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。 三、說教學(xué)過程 Step 1 Warm-up 1、復(fù)習(xí)單詞和句型 教師利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物和飲料單詞。并運(yùn)用句型：What would you like to eat /drink Id like some來詢問他們需要的飲料或食物以及回答。 Step 2 presentation Lets try 播放Lets try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生聽音填空。 Lets talk 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，理解對(duì)話內(nèi)容。 再次播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，并嘗試翻譯課文。 指名朗讀對(duì)話，并翻譯主要

5、句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。 教師領(lǐng)讀對(duì)話、學(xué)生模仿、齊讀練習(xí)、生生對(duì)話、小組表演。 Ask and answer 學(xué)生分組練習(xí)句型：What would you like to eat /drink Id like some。 小組表演。 Step 3 Consolidation 出示嘗試題，學(xué)生自主完成，教師訂正答案。 Step 4 Summary:(小結(jié)) What would you like to eat/drink I d like some .and.,please. OK.Here you are. I d like =I would like Step 5 Homew

6、ork 1、Copy the new words. 2、試用句型What would you like to eat/drinkI d like some .詢問家人或同學(xué)，制作一份他們所喜歡的菜單。 板書： Unit 3 What would you like What would you like to eat / drink I d like some . 篇二：人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)_Unit_3_What說課稿 Unit3 what would you like 說課稿 我講的內(nèi)容小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 的第一課時(shí)Let s Learn部分。我主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程

7、和板書這四個(gè)方面來展開我的說課。 一說教材 1 . 教材內(nèi)容 我所講的是五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 的第一課時(shí)Let s Learn部分。 2 . 教學(xué)目標(biāo) 新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。所以，我將教學(xué)目標(biāo)確定為： （1） 能力目標(biāo)：能夠提問并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch I d like . （2） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀Lets learn 的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三會(huì)單詞 pork。mutton,cabbage. （3） 情感

8、目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)。 3 . 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn). (1) 本課時(shí)重點(diǎn)是掌握有關(guān)食物的9個(gè)單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過五年級(jí)上冊(cè) Unit3所學(xué)句型”What would you like for lunch,”操練所學(xué)新單詞。 （2）難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握 這些單詞，需巧教，趣教，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如：教師比較potato和tomato兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。 二、 說教法

9、，學(xué)法 根據(jù)以上對(duì)教材的分析，為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，,我采用情景法，直觀法,多媒體輔助，實(shí)物教學(xué)等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能,結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課，從有關(guān)食物的歌曲開始，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 三、說教學(xué)過程 1、Warm-up （熱身） 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。所以上課開始，我了 師生自由會(huì)話 ，以此拉近師生之間的距離，

10、使學(xué)生有親近感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學(xué)生扮演同學(xué)們喜愛的 Zoom 和 Zip 走入課堂，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生興奮起來。接著播放課件Lets sing，活躍了課堂,激發(fā)了興趣。 2、Preview(復(fù)習(xí)) （1） 通過watch a moive,并給學(xué)生布置記住影片中孩子們喜歡吃什么的任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語語言環(huán)境，也提高了孩子的注意力，為新課做好鋪墊. （2）利用課件做問答練習(xí)，借此復(fù)習(xí)和引入句型What do you like for lunch today I d like . 以舊帶新使本課的句型教學(xué)不再成為難點(diǎn)。 3、Presentation(新授) （1）

11、利用課件創(chuàng)設(shè)情景HOT POT，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。生動(dòng)形象的食物和實(shí)景會(huì)讓學(xué)生有深刻的印象，我又告訴同學(xué)們仔細(xì)看，仔細(xì)聽HOTPOT中大象媽媽準(zhǔn)備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，有幾個(gè)是以前學(xué)過的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提高了學(xué)生注意力。同時(shí)也降低了本課詞匯的難度。 然后，通過猜謎語出示tofu , eggplant, green beans單詞，通過有有聲有色的cat,pig,sheep三個(gè)動(dòng)物形象引出和他們有關(guān)的fish,pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，又一次突破了本課時(shí)單詞量大的難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新識(shí)。在每個(gè)單

12、詞教學(xué)中，我不是讓孩子單純的識(shí)記單詞，而是把單詞放在What do you like for lunch I d like .中。采用不同的操練形式如： 開火車問答，同桌問答，師問生答等形式，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學(xué)生在語境中學(xué)單詞，真正做到英語教學(xué)的生活化和情境化。 （2）游戲所帶來的樂趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了whats missing和聽音貼圖游戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的食物圖片，通過視覺，感覺刺激學(xué)生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)

13、了Lets touch and guess游戲，利用實(shí)物讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，這樣的活動(dòng)更能提高識(shí)記效率,。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生活潑好模仿的特點(diǎn)，通過表演餐廳就餐，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了。最后，設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，它使學(xué)生的應(yīng)變能力得以充分發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生運(yùn)用英語的能力得以升華。以此結(jié)束這節(jié)課，而讓學(xué)生期待下節(jié)英語課的開始。 （3）在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，為了使孩子樂學(xué)，趣學(xué)，我還采用了小組競(jìng)賽法，課一開始我就布置說這節(jié)課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎(jiǎng)品多，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在課上我注意及時(shí)用眼神、肢體語言、口頭語言激勵(lì)鼓舞學(xué)生，回答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)

14、勵(lì)食物圖片，讓每個(gè)學(xué)生都感到，只要努力就必能成功。還讓學(xué)生們?cè)趲熒?生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。 四、鞏固和延伸 。(要學(xué)生把調(diào)查家人喜歡吃什么,并制作一個(gè)調(diào)查表和一張家庭菜譜，這樣的活動(dòng)有實(shí)際意義,學(xué)生樂于去實(shí)踐.) 五 說板書設(shè)計(jì)。 這節(jié)課的板書我主要采用單詞和共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，力爭(zhēng)將板書變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。 課后反思 這節(jié)課以食物這個(gè)話題為線索，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

15、，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類的九個(gè)單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)： a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動(dòng)，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 b)利用小組活動(dòng)和小組競(jìng)賽以及教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂趣。 d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力，適當(dāng)滲透語音與字母的聯(lián)系。 這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步

16、改進(jìn)，由于自己的水平和經(jīng)驗(yàn)有限，有不足的地方，還請(qǐng)各位老師提出保貴意見。 篇三：Unit 3 What would you like說課稿 Unit 3 What would you like 第一課時(shí)說課稿 一、說教材： 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like A 部分 Lets learn and Lets play. Letslearn 是學(xué)習(xí)一份菜單里的留種食物單詞。Lets play 利用角色扮演來鞏固、運(yùn)用所學(xué)的六個(gè)食物單詞。 教材地位：本節(jié)課中的話題是食物，是繼上冊(cè) Unit 5 lets eat之后，再一次談到了食物。本節(jié)課的食物都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常吃到、看到的，是學(xué)生非常熟悉的。同時(shí)，單詞的學(xué)習(xí)為后面對(duì)話、新句型的呈現(xiàn)提供了重要的內(nèi)容基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 二、 知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)讀六個(gè)單詞：rice fish beef soup noodles vegetable. 1、 技能目標(biāo)：能夠把這六個(gè)單詞自如地運(yùn)用到對(duì)話中。 2、 情感目標(biāo)：將本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛惜食物的