關(guān)于高中語文課程的結(jié)構(gòu)課件

1、 關(guān)于高中語文課程的結(jié)構(gòu)和實施機制巢宗祺2007.5 北京 關(guān)于高中語文課程的結(jié)構(gòu)和實施機制一、課程設(shè)計指導(dǎo)思想適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢，適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的需求 社會對人才的多樣性需求 學(xué)生的興趣、智能、原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向的差異，對語文教育的不同期待過去一個學(xué)科一門統(tǒng)一課程的格局需要改變一、課程設(shè)計指導(dǎo)思想構(gòu)建具有共同基礎(chǔ)和多樣選擇的語文課程 是這次課程改革的基本理念之一一方面要保底；共同性和基礎(chǔ)性一方面要具有多樣性和選擇性的空間需要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，探索新的課程實施機制構(gòu)建具有共同基礎(chǔ)和多樣選擇的語文課程二、課程結(jié)構(gòu)和實施機制課程結(jié)構(gòu)：必修+選修必修課程要突出基礎(chǔ)性和均衡性；選修課程以選擇

2、性為主，也應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。實施機制要素：小課型模塊，學(xué)分管理必修課程10學(xué)分，選修課程14學(xué)分二、課程結(jié)構(gòu)和實施機制課程結(jié)構(gòu)：必修+選修三、高中語文選修課程的設(shè)計體現(xiàn)高中語文課程重點培養(yǎng)學(xué)生三方面能力的理念設(shè)計五個系列審美：詩歌與散文，小說與戲劇應(yīng)用：新聞與傳記，語言文字應(yīng)用探究：語言文字應(yīng)用，文化論著研讀三、高中語文選修課程的設(shè)計四、高中語文選修教材舉例1(1)中國古代詩歌散文欣賞 中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞 外國詩歌散文欣賞(2)中國小說欣賞 外國小說欣賞 中外戲劇名作欣賞 影視藝術(shù)欣賞(3)新聞傳媒素養(yǎng) 中外傳記作品選讀(4)語言文字應(yīng)用 演講與辯論 文章寫作與修改(5)先秦諸子選讀 中國文化經(jīng)

3、典研讀 中國民俗文化 外國文化著作選讀四、高中語文選修教材舉例1(1)中國古代詩歌散文欣賞 中四、高中語文選修教材舉例2(1)現(xiàn)代詩歌選讀 唐詩宋詞選讀 現(xiàn)代散文選讀 唐宋八大家散文選讀(2)短篇小說選讀 紅樓夢選讀 中外戲劇名著選讀(3)新聞閱讀與寫作 傳記閱讀(4)實用閱讀 寫作 語言規(guī)范與創(chuàng)新 當(dāng)代語言生活 (5)論孟選讀 史記選讀 魯迅作品選讀四、高中語文選修教材舉例2(1)現(xiàn)代詩歌選讀 唐詩宋詞五、高中語文選修課的開設(shè)與管理根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的條件積極利用和開發(fā)課程資源創(chuàng)造條件分步建設(shè)五、高中語文選修課的開設(shè)與管理六、高中語文選修課的選課指導(dǎo)提供適當(dāng)?shù)牟藛我詽M足學(xué)生的需要不同學(xué)?？?/p>

4、提供不同的菜單有條件的學(xué)?？商峁┍M可能豐富的菜單暫時不具備條件的學(xué)校先考慮滿足學(xué)生最基本的需要學(xué)生興趣、需求與學(xué)校條件結(jié)合學(xué)生興趣、發(fā)展方向與社會需求結(jié)合六、高中語文選修課的選課指導(dǎo)七、高中語文選修課的教學(xué)高中學(xué)生的特點 不能簡單搬用大學(xué)選修課的教學(xué)選修課的特點：適度的專門性和系統(tǒng)性 不同于必修課的教學(xué)七、高中語文選修課的教學(xué)高中學(xué)生的特點八、實驗區(qū)學(xué)校建設(shè)高中語文新課程的經(jīng)驗（一）選修課的開設(shè)考慮 必修課課時比過去高中語文課時減少的因素高考的因素7門選修課，分大兩類：限定選修和任意選修。八、實驗區(qū)學(xué)校建設(shè)高中語文新課程的經(jīng)驗（一）選修課的開設(shè)限定選修，4-5門 中國古代詩歌散文欣賞（唐宋八大

5、家散文選讀）史記選讀（先秦諸子選讀） 語言文字應(yīng)用 寫作（文章寫作與修改）任意選修， 3-2門，如， 詩歌，小說，傳記限定選修，4-5門(二)教師分工面對新的選修課，許多老師都感到了困惑：“我能教什么？” 高中語文新課程選修課的建設(shè)，對老師是一個極大的挑戰(zhàn)。許多老師反映，最突出的是學(xué)養(yǎng)的問題，原先的知識儲備不足。(二)教師分工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要考慮：這么多選修課，怎么給老師分工、安排？例1，所有教師都開設(shè)一兩門選修課例2，根據(jù)教師的興趣和特長，各人分工開設(shè)某一門或幾門課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要考慮：這么多選修課，怎么給老師分工、安排？（三）學(xué)生選課 確定了選修課“菜單”和任教老師之后，學(xué)校怎樣組織學(xué)生選課？ 選

6、修課介紹，教師指導(dǎo)，學(xué)生自報，學(xué)校平衡。（三）學(xué)生選課(四)選修課的安排按順序，一個學(xué)段開設(shè)一門選修課 一個學(xué)期同時開設(shè)兩門選修課，每周4課時，兩門課各2課時， 如，中國古代散文，唐詩宋詞選讀 有的課拉長到一個學(xué)年，如寫作。(四)選修課的安排（五）選修課的教學(xué)有的學(xué)校試上高中語文選修課，采用的方式和大學(xué)中文系的選修課差不多。有的老師不管選修課還是必修課，所用的教學(xué)方法完全一樣。（五）選修課的教學(xué)該如何認(rèn)識高中語文選修課和大學(xué)中文系選修課的差別?如何把握選修課和必修課在教學(xué)上的差別？ 例如：詩歌（春江花月夜，雨巷），小說該如何認(rèn)識高中語文選修課和大學(xué)中文系選修課的差別?九、近年來語文教學(xué)中比較突

7、出的問題 不少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，也喜歡像其他某些課程一樣多做題，而缺乏讀書的興趣和習(xí)慣；在閱讀中缺少思考和想象，閱讀之后往往沒有自己的感受，等著老師作些分析，給個結(jié)論。有人反映，現(xiàn)在學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，“主、謂、賓、定、狀、補”都搞不清，書面表達(dá)中，病句多，錯別字也多。 九、近年來語文教學(xué)中比較突出的問題 不少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中 語文教學(xué)過程完全以教師的“講”為線索進(jìn)行設(shè)計，課堂教學(xué)嚴(yán)格按照教師設(shè)定的程序推進(jìn)。學(xué)生完全跟著老師走，老師講，學(xué)生記；老師提問，一定要引領(lǐng)到預(yù)先設(shè)計好的答案上來。 語文教學(xué)過程完全以教師的“講”為線索進(jìn)行設(shè)計，課堂教學(xué) 語文教學(xué)的課堂上，有的教師教法依舊，根據(jù)高考題目所設(shè)

8、的板塊圖解語文課程。有的教師拿到新教材感到難以把握，特別是面對幾種選修課，不知道該怎么辦。關(guān)于高中語文課程的結(jié)構(gòu)課件 “合作學(xué)習(xí)”，較多地流于表面形式，課堂上三、四個人為一小組交頭接耳，討論討論，以此體現(xiàn)“合作”的理念?！皩υ挕眲t通常簡單地表現(xiàn)為課堂上的一問一答。 “合作學(xué)習(xí)”，較多地流于表面形式，課堂上三、四個人為一 有的教師習(xí)慣于將目標(biāo)細(xì)化，分點落實，課堂上每一個動作都要一一對應(yīng)某個教學(xué)觀點。把一堂課的語文教學(xué)內(nèi)容分解成若干個“知識點”“能力點”“方法點”“情感態(tài)度點”等等，讓這一動作體現(xiàn)自主探究，那一做法體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。在課堂上按照“知識能力”“情感態(tài)度價值觀”“探究創(chuàng)新”這幾個板塊里若干個“點”串聯(lián)起來的順序展開教學(xué)。 有的教師習(xí)慣于將目標(biāo)細(xì)化，分點落實，課堂上每一個動作都要 有的教師在課堂教學(xué)中遠(yuǎn)離文本和教學(xué)的核心內(nèi)容，一味闡發(fā)思想感情。有的教師偏重在教學(xué)技法、多媒體教學(xué)設(shè)備上下功夫。一些地方過于追求課堂氣氛的熱鬧，特別是一些“觀摩課”，表演色彩濃重。 有的教師在課堂教學(xué)中遠(yuǎn)離文本和教學(xué)的核心內(nèi)容，一味闡發(fā) 不少學(xué)校教學(xué)工作整個兒圍