人教版七年級語文上冊教案（4篇）

1、 人教版七年級語文上冊教案（4篇）人教版七年級語文上冊教案 篇一 一、教學目標 反復朗讀，感知內容，體會美 理清思路，揣摩詞語，品嘗語言。 聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。 二、教學重點 反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品嘗語言。 三、課前預備 古今中外寫春的作品許多，課前布置 學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野， 拓展思路，增加學問積存。 四、教學內容 整體感知課文內容，理清文章思路。 五、教學設計 1、整體感悟 導入新課 （大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。） 屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在漂亮的春光中沉醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生氣所感動。春，會在我們的心靈中幻化出一派布滿詩情畫意

2、的美妙景象。春天是漂亮的，當我們帶著對美妙景物的喜愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出布滿對生命喜愛的奇妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的風光的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文春中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今日，我們一起學習春，了解感知是怎樣專心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。 出示目標，板書課題。 感知內容 a認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。 b感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的挨次重新排列，從而理清文中的思路。 勾畫輪廓 春草圖草報春 春花圖花爭春 盼春繪春春風圖風唱春頌春 春雨圖雨潤春 迎

3、春圖人迎春 2、研讀與賞析 朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物？?那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的寵愛之情。 潛心精讀： 問題組 a你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？ b說說你為什么喜愛？體會的思想感情。（賞析好詞好句） c、讀一讀，讀出情。 學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思索、體會后，四人小組爭論溝通，每組推舉一人全班爭論發(fā)言。全班爭論答復，明確上述問題。 “說說你為什么喜愛”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。 明確 小草偷偷地從土里鉆出來？?“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命

4、力堅韌，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤浺忾g，春草已悄然而出的情景。這樣寫給予小草以感情和意識，富有情趣，惹人寵愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種堅韌的生命力，語言也不生動形象了。 “嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？?？放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比擬朗讀，體會其不同的效果。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你？?摩挲是一種暖和、親切、慈祥、幸春天是 福，含有深情的感覺。 課

5、文最終三段的三個比方句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是強健的，她布滿了力氣。 “希望著，希望著”？?期盼春天的心情多么殷切。東風來了？?報告春天的消息。春天的腳步近了？?給予春以人的動作，表現(xiàn)了殷切而又喜悅的心情。 春風是無形的，是難以描繪的。嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的。角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。 學生還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。 3、教師小結 在理清了文章的思路之后，同學們針對自己寵愛的圖畫，抓住重點的字詞句，認真品嘗、賞析，真正體會到了春一文精確生動、樸實鮮活、特別精致的語言。文章開頭寫盼春，以“腳

6、步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，最終擬人，表達了構造的奇妙和嚴謹。專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出憧憬春天、喜愛生活、布滿盼望的真情實感，是不行多得的美文。讓我們追隨著的思路，感受的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。 聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組綻開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。 3、體驗與反思 質疑溝通 閱讀了本文，你的感受是什么？ 面對著這大好春色，你預備做些什么？ 你還有哪些問題沒解決？ 學生爭論后，可以向教師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。 明確筆下的春草、春花、

7、春風、春雨，猶如一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通過細致觀看，專心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，給予各種景物以鮮亮的感情顏色。結尾以三個形象的比方，進一步提醒了春天有不行遏制的制造力和無限美妙的盼望。 拓展延長 有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的畫家”“春天是個漂亮活潑的仙子”古今中外寫春的作品許多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文相互溝通。 4、作業(yè) 我看秋天，仿照春寫一篇文章，字數(shù)不限。 整理所收集的關于春的詩文。 5、信息反應： 人教版七年級語文上冊教案 篇二 課堂爭論（812節(jié)）詩歌的思想內容

8、及語形象化語言。 第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生的含義嗎？什么是大寫的人？ 教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，熟悉的人生意義。 第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系？第三、四句的句式有什么特點？作用是什么？列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義？ 提示：并列關系，都是寫對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都由于有而轉變了自己，何況是一般人呢。 第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構造上是什么關系？在內容上有什么不同？可否將蛻字改換成變字？為什么？ 提示：層進關系

9、。第10節(jié)從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應當怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄而產生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。 第12節(jié)，這一節(jié)的主要內容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達了怎樣的思想感情？ 閱讀體驗 組織學生對比課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。 教師應讓學生自由論談，教師賜予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 語言運用 語言運用并溝通（仿照第一詩節(jié)，寫幾句話） 教師例如： 愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作準時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 這個練習難度比擬大，教師應幫忙學生分析

10、這段文字的構造特點，鼓舞學生大但嘗試，并多賜予賞識性評價。 修辭訓練 這首詩運用了大量的比方，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習把握，提高想像思維的力量和語言表達力量。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進展修辭訓練，看誰表達得形象生動。 教師小結 同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，把握了詩歌的根本構造，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。如同航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現(xiàn)自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，肯定是一個精神生活很充實的人，也肯定是一個很高尚的人。 作業(yè) 完成研討與練

11、習一。將思想溝通整理成300字的隨筆。 點 評 本教案突出了對學生的人文精神和語文素養(yǎng)的培育。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉化為學生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品嘗和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的溝通與互動符合新課改的精神。閱讀過程注意由整體到局部，再由局部到整體，由感性熟悉到理性熟悉，學生易于承受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫穿，相互照顧，起到觸類旁通的作用。特殊是在學法指導上，引導學生注意學習過程的自主、合作、探究，表達了以學生為主體的教學理念。同時，教師的組織作用和引導作用得到鮮

12、亮的表達。本教案注意對學生思維過程的訓練，注意提高學生的想像力量與表達力量，且兼顧了學問與力量教學目標 的綜合。 七年級語文上冊教案 篇三 教學目標 有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 聯(lián)系生活實際及個人經受，理解詩歌的主旨。 樹立遠大，并為之奮斗 教學重點 朗讀訓練。 理解詩歌的主旨。 賞析詩歌的語言。 課前預備 搜集有關為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，預備發(fā)言材料。 教師預備錄音磁帶，有條件的可制作課件。 第一課時 教學內容 反復朗讀這首詩歌。 把握詩歌的構造。 理解詩歌的主旨。 教學設計 導入 同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山

13、的那邊。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指的境地。那么，什么是的境地呢？人生為什么要有？我們應當樹立什么樣的？如何才能實現(xiàn)自己的？聞名詩人流沙河的哲理詩，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。 板書課題。 整體感知 范讀 最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、觀賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動心情，訂正音準，品嘗語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。 正音、正字、釋詞 默讀 感知課文內容： a，這首詩歌的主旨是什么？b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？c試著分析詩歌的構造 集體朗讀，合作探究 小組爭論上述問題，教師巡回指導。 課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問題

14、，漸漸明確詩歌主旨及構造。 板書： 歷史意義(2、3) 的意義（1)人格意義(4、5、6、？） 鼓舞人們樹立遠大，并為之奮斗(12) 人生意義(8、9、10、11) 人教版七年級語文上冊教案 篇四 復習導引 （一）復習目標 1、回憶根底學問，深化理解把握。 2、把握本單元的學問構造。 3、品位賞析文章中的精致語言，領悟課文的深長意味。 4、整體把握課文內容，學習課文的表達技巧 （二）復習重點 1、 整體把握文章內容學習課文的表達技巧。 2、品位賞析語言，領悟課文的深長意味。 （三）復習方法 構建學問網絡，梳理剖析主干學問；強化訓練以實現(xiàn)理解，互動探究以尋求規(guī)律。 第21課 風箏 1在本單元的5

15、篇課文中，風箏是意蘊最豐富的一篇，應當提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導，拓展思維空間。 2訓練探究文意的力量。這篇課文的難點較多，正是討論性學習的抱負教材，要讓學生預習時把不理解的地方劃出來，要鼓舞學生質疑問難，培育發(fā)問精神。教師教學用書里提出并解答了的九個問題，根本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關資料”中精選局部有助于探究課文主題的材料，供應給學生。讓學生將問題整理一下，依據(jù)材料和課文，有步驟地討論。 3課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有根底上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱

16、到。 4感受魯迅的人格、胸懷。 第22課 羚羊木雕 1可以分角色朗讀。 2課文從孩子的眼光和心態(tài)對待場家庭沖突，敘事角度和敘事語氣與學生很接近，據(jù)此，教師應設法引起學生的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀洶蚜缪蚰镜袼徒o了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當？怎樣才能避開這類不開心的事發(fā)生？ 2這場沖突沒有一個完滿的結局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學生的思索和爭論。比方探討人物語言后的很多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比方指導學生分組，分別代表沖突的三方，爭論這場沖突的是非曲直。 3分析沖突進展變化的幾個層次。 4抓住人物內心變化進展的線索。 第23課 漫步 1先要求學生跳讀課文，思索：“文章敘述的是什么事？表現(xiàn)哪

17、個方面的話題？以此來整體把握課文。 2問題研討：你喜愛文中哪個人物？為什么？漫步原來是一件小事。卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。對我們寫作有什么啟發(fā)？ 3研討過程中要引導學生揣摩語言。比方全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，由于她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法”后說的，有一個思想轉變的過程，所以應當讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而其次句“我走不過去的地方，你就背著我?！辈槐卮舐?，應讀出母親叮囑兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商議余地的味道。 詩兩首（金色花紙船） 1從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句綻

18、開爭論（見教學用書）： 同時，最好聯(lián)系學生的生活體驗，讓學生想象畫面和情景，幫忙學生感受和理解?？梢宰屆總€學生都動筆畫幾幅詩意圖。 2在課的最終就本課組織一次朗讀競賽，鼓舞學生配樂朗讀。 3了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。 4利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。 第24課 世說新語兩則 1根本教學模式應當是“誦讀一爭論一誦讀”。兩次誦讀的要求應有所不同，前次要求和復述故事結合起來，到達根本成誦，并且讀懂，字詞句過關，最好能翻譯；后一次是背誦課文。 2探究爭論的重點可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比較“大雪紛飛”，你認為哪一句更好？為什么？我們能想出一二個形容飛雪的好比方詞嗎？B、你如何對待陳元方的為人原則、是非觀？ 3簡要介紹世說新語這部書。 綜合性學習；我愛我家 1本次活動大多是學生個人在家庭中活動