五年級語文體育課教案

1、 五年級語文體育課教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，把握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、稱贊、旁若無人”等詞語。 2.幫忙學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟是怎樣通

2、過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 教學(xué)預(yù)備： 演示文稿 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生熟悉“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，把握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、稱贊、旁若無人”等詞語。 2.幫忙學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。 2.能正確書寫生字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示：愛的訓(xùn)練這本書的封面 1.看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么? 2.今日，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。 二、自主預(yù)習(xí) 1.出示ppt(預(yù)習(xí)提示): 第一步：讀課文，畫誕生字

3、自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。 其次步：想想課文主要寫了一件什么事? 第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。 2.學(xué)生自主預(yù)習(xí) 三、檢查預(yù)習(xí) 1.聽寫 傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住 2.出示ppt： 饒 (1)指名讀 (2)“饒”字，換掉一局部可以變成哪些字? 3.出示ppt： 君臨天下 (1)指名讀 (2)君臨天下什么意思? (3)文中指誰，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)) (4)那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀? 4.課文主要講了誰?(涅利) 寫了涅利的一件什么事? 四、默讀課文，理清文章構(gòu)造 1.請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和教師的鼓舞下，鍥而不舍地

4、爬上橫木這件事，分幾局部來寫的。(默讀、分段) 2.爭論、溝通 五、再次讀書，提出不懂的問題 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì). 3.領(lǐng)悟是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，體

5、育課這篇文章寫了一件什么事? (由于涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來懇求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓舞下涅利最終爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。) 2.誰給你留下了最為深刻的印象? (涅利加侖德洛西) 二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解 (一)默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。 (二)組織溝通 1.出示ppt： 可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。 (1)認(rèn)真讀讀這句話，你讀懂了什么? (涅利太弱小了，他使出了渾身

6、的力氣) (2)是從哪些詞語感受到的? (使出全身憋紫汗珠滾落) (3)抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受(學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀) (4)假設(shè)你就是“涅利”能告知大家你心中是怎樣想的嗎?(肯定要堅(jiān)持) (5)讀出你的堅(jiān)決，再來讀讀這句話 (6)還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。 2.換位體驗(yàn) (1)看著涅利那樣的吃力，假如你是他的同學(xué)，你想怎么做?(鼓舞他、幫忙他) (2)我們一起來鼓舞涅利，用鼓舞的語氣來讀讀同學(xué)的話。 (3)假設(shè)你是涅利，在同學(xué)、教師的鼓舞下，最終站在處時(shí)，你的心理肯定有很多話要說，你想對誰說些什么? 出示ppt： 1.對自己說 2.對教師說 3.對媽媽說 4.對同學(xué)說 3.

7、提煉中心 文章讀到這兒，評價(jià)一下文中人物。 三、深入探究，引發(fā)爭論 1.文章的題目是體育課，整個(gè)其次大段把體育課上的故事寫得很清晰了，為什么要寫第一和第三局部，那不是畫蛇添足嗎? 2.學(xué)生爭論 3.組織溝通 四、總結(jié)歸納 你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎? 五、板書設(shè)計(jì) 17、體育課 涅利：爬橫桿自強(qiáng)獨(dú)立 教師、同學(xué)：鼓舞關(guān)懷、愛惜 五年級語文體育課教案2 教材分析 本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)展自強(qiáng)不息等方面的美德訓(xùn)練，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，把握課文的內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文

8、，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 設(shè)計(jì)理念 課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)展品詞析句，深入文本，了解人物特點(diǎn)，讀懂課文，從而讓學(xué)生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領(lǐng)悟。 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉2個(gè)生字，正確讀寫詞語。 3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)。 4、領(lǐng)悟是怎樣通過人物的語言、行

9、動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 教學(xué)預(yù)備 1、進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，讀通課文，運(yùn)用已把握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。 2、有條件的學(xué)生可以找來愛的訓(xùn)練這本書讀讀。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們喜愛體育課嗎?為什么?今日，我要帶著大家一起走進(jìn)一節(jié)布滿愛和感動(dòng)的體育課。(板書課題齊讀) 2、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。 (問題預(yù)設(shè)：體育課上有哪些人?他們在干什么?為什么要寫這節(jié)體育課?) 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指導(dǎo)書寫，要求把字寫得正確、美觀、標(biāo)準(zhǔn)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“膝”、“憋”兩個(gè)字。 三、再讀課文，整體感知。 1、默讀課文

10、，邊讀邊思索：課文寫了一件什么事? 2、指導(dǎo)學(xué)生從緣由、經(jīng)過、結(jié)果入手簡練概括課文主要內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1、熟讀課文。 2、積存文中的好詞好句。 其次課時(shí) 一、課題導(dǎo)入，整體感知。 (一)這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課體育課。(板書課題齊讀) (二)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。 二、順學(xué)而導(dǎo)，深入文本。 (一)解決“體育課上發(fā)生了什么事情?”的問題。 1、引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，自讀課文，思索相關(guān)的問題。 2、讀中品詞析句，引導(dǎo)體會(huì)涅利爬上橫木頂上的困難之大。 (1)默讀課文，邊讀邊畫出文中爬上橫木的同學(xué)名字以及描述他們爬橫木的語句。 (2)學(xué)生匯報(bào)溝通，教師出示相關(guān)的語句。 (

11、3)反復(fù)朗讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀有發(fā)覺。 (4)學(xué)生抓住有關(guān)語句和在比照中進(jìn)展溝通體會(huì)。 (5)指導(dǎo)朗讀。 3、讀中品詞析句，引導(dǎo)體會(huì)對涅利的熟悉。 (1)涅利那么瘦弱，他為什么能爬上橫木頂? (2)同桌爭論后再溝通。 (3)自讀課文，邊讀邊畫出教師和同學(xué)關(guān)懷、鼓舞涅利的語句。 (4)反應(yīng)溝通。 (5)教師出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句，學(xué)生邊讀邊聯(lián)系上下文體會(huì)：涅利是個(gè)怎樣的孩子? (6)學(xué)生溝通。(學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的語句說自己的體會(huì)和感受：自信、獨(dú)立、努力、頑強(qiáng)、鍥而不舍) (二)解決“體育課后發(fā)生了什么事情?”的問題。 1、讀中品詞析句，引導(dǎo)體會(huì)大家是如何贊揚(yáng)涅利的。 (1)默讀課文，邊讀

12、邊畫出贊揚(yáng)涅利的句子。 (2)學(xué)生匯報(bào)溝通，教師出示相關(guān)句子。 (3)教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用上這些語句夸一夸涅利。 (4)拓展思維：同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你想對涅利說些什么?(學(xué)生自由抒發(fā)對涅利的鄙視和贊美之情。) 2、讀中品詞析句，引導(dǎo)體會(huì)對涅利母親的細(xì)節(jié)描寫。 (1)聽到這么多贊揚(yáng)涅利的話語，涅利和他的母親感受如何呢?自讀最終一個(gè)自然段。 (2)指名反應(yīng)。 (3)默讀課文，邊讀邊畫出對涅利母親細(xì)節(jié)描寫的語句。 (4)學(xué)生匯報(bào)溝通，教師出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀： 為什么“每說出一個(gè)字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒?” 涅利的母親怕同學(xué)們會(huì)怎樣? 為什么涅利的母親低著頭從學(xué)校外面走過去，不

13、敢往學(xué)校這邊看? (5)引導(dǎo)學(xué)生抓住母親對孩子的愛進(jìn)展溝通匯報(bào)。 三、回歸整體，升華熟悉。 (一)圍繞板書，說說體育課上發(fā)生了什么事情，從而明白是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 (二)教師小結(jié)。 1、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 2、激發(fā)學(xué)生英勇、歡樂 四、布置作業(yè) 1、推舉讀人生更短的東西和歡樂生活的哲學(xué)兩篇文章。 2、寫讀后感受。 五年級語文體育課教案3 一、設(shè)計(jì)理念: 以體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹“以學(xué)生進(jìn)展為中心”，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體進(jìn)展的差異，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，淡化枯燥的跳繩練習(xí)，能讓學(xué)生主動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂，使學(xué)生在輕松開心中完

14、成教學(xué)目標(biāo)，并從中學(xué)到一些簡潔的動(dòng)作方法和活動(dòng)技能。 二、教學(xué)目標(biāo)： (一)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、激發(fā)學(xué)生樂觀參加體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，歡樂熬煉，使學(xué)生把握一些自我愛護(hù)和自我防范的力量。 2、培育學(xué)生的主動(dòng)制造性，和吃苦耐勞的精神。同時(shí)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。 (二)、學(xué)問與技能： 1、通過教學(xué)，使學(xué)生能體會(huì)一繩多用的方法,培育協(xié)調(diào)力量。 2、通過學(xué)生在跳繩中主動(dòng)設(shè)計(jì)、制造的練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)的力量，并促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、通過各種跳繩嬉戲的體驗(yàn)活動(dòng)把握肯定的技能。 2、在練習(xí)中，能夠把握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作熬煉。

15、 四、教材內(nèi)容分析： 跳繩是小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)協(xié)作的一種身體活動(dòng)，它可以通過掌握動(dòng)作的繁簡和速度的快慢而很簡單地到達(dá)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。本次課在學(xué)習(xí)把握雙腳快速跳和單腳交換跳的根底上，發(fā)揮學(xué)生想象力與制造力，創(chuàng)編出形式多樣的跳繩方法來豐富我們的體育課堂。由于設(shè)備簡潔,不需要很大的場地，簡單開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的進(jìn)展，對于進(jìn)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增加少兒心肺功能和胃腸功能。 五、學(xué)情分析 好動(dòng)是小學(xué)生的天性,他

16、們對體育活動(dòng)有著廣泛的興趣，自信念強(qiáng)，但留意力簡單轉(zhuǎn)移，缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：1、依靠性強(qiáng)、自我約束力量較差;2、仿照力量強(qiáng);3、具備肯定的探究學(xué)問、自主創(chuàng)新的力量。五年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,樂于參與體育活動(dòng),并樂于向同伴展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作.她們都比擬活潑,思維反響靈敏,仿照力量和承受力量強(qiáng).但是自我約束力量差,絕大局部同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力量,能在集體活動(dòng)中與她們團(tuán)結(jié)合作,完成活動(dòng)任務(wù).針對五年級學(xué)生的生理和心理特征、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了各種方式的跳繩為本課的教學(xué)內(nèi)容。 六、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)思路 跳繩是一

17、項(xiàng)對學(xué)生身體進(jìn)展特別有價(jià)值的體育活動(dòng)，教學(xué)時(shí)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去探究和實(shí)踐，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)里面，通過學(xué)生的探究變出形式多樣、豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在合作、創(chuàng)新的過程中享受成果。本課是以短繩為主線，把短繩、長繩有機(jī)地聯(lián)系起來而設(shè)計(jì)的。使學(xué)生在實(shí)踐和活動(dòng)過程中，自主探究和學(xué)習(xí)一般規(guī)律和技能，為有力量的學(xué)生向更高的技術(shù)難度進(jìn)展供應(yīng)平臺(tái)。并通過實(shí)踐找到短繩與長繩結(jié)合，開發(fā)它們的練習(xí)方法，提高運(yùn)動(dòng)的趣味性和熬煉價(jià)值，并在這個(gè)過程中到達(dá)合作、創(chuàng)新，提高體能和技能的目標(biāo)。 七、課型與教學(xué)方法 本課是新授課，由于小學(xué)生的留意力易分解，集中時(shí)間短，易承受外界干擾等特點(diǎn)，課中采納“

18、講解法、直觀法、學(xué)生創(chuàng)新方法、練習(xí)法、競賽法”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀主動(dòng)性。 八、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 九、教學(xué)過程： 一、開頭局部：(3) 1、組織上課，學(xué)生站成六排行隊(duì)。 2、師生問好。 3、宣布本課內(nèi)容。 4、檢查服裝，安排見習(xí)生。 二、預(yù)備局部(7) 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎?下面我們一起編一套徒手操吧!以我們學(xué)過的各種跳繩動(dòng)作為根底，編一套繩操。 生：學(xué)生分散，邊創(chuàng)編邊練習(xí)。 2、學(xué)生表演自編的繩操，一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作。 (設(shè)計(jì)意圖：一反過去單調(diào)枯燥的慢跑。采納創(chuàng)編繩操，進(jìn)入了角色。自由發(fā)揮練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中身心很快進(jìn)入狀態(tài)，到達(dá)熱身的目的。) 三、根本局

19、部：(25) (一)、學(xué)習(xí)跳繩，把握技能。(15) 1.單人跳短繩 (1)前搖并腳跳1015次 ;要求：兩腿伸直并攏。 (2)后搖并腳跳1015次 ; 要求：兩腿伸直并攏。 (3)前搖兩腳交換跳1015次 ;要求：一搖一換腳。 (4)臂穿插跳繩 A、向前搖繩臂穿插跳繩(并腳跳) (1)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：兩手握繩的兩端，繩由體后前搖，當(dāng)繩搖到前上方時(shí)，兩臂快速體前穿插，同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋)，兩腳馬上跳起，繩通過再搖至頭上方時(shí)穿插兩臂復(fù)原，用同樣方法連續(xù)跳。 (2)練習(xí)方法：分組練習(xí)。 B、向后搖繩臂穿插跳繩(并腳跳) (1)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：兩手握繩的兩端 ，繩由體前向后搖，

20、兩腳馬上跳起，兩臂由下向上在體前穿插，同時(shí)快速抖腕(前臂內(nèi)旋)，兩腳馬上跳起，繩 通過兩腳，穿插臂復(fù)原，用同樣方法連續(xù)跳。 (2)練習(xí)方法：分組練習(xí)。 留意事項(xiàng)：教師應(yīng)把握學(xué)生練習(xí)的次數(shù)、速度、時(shí)間，每次練習(xí)后要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生做放松活動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生，鼓舞他們樹立信念，超越自我，通過各種評價(jià)促進(jìn)學(xué)生改良動(dòng)作，在練習(xí)中體驗(yàn)勝利的喜悅，進(jìn)展學(xué)生的速度耐力、協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高學(xué)生的心血管機(jī)能。讓學(xué)生帶著問題過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)雙人跳短繩。 2.雙人跳短繩 (1)一人搖繩，兩人同時(shí)跳。 a、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。 b、練習(xí)方法：兩人一組，分散站

21、在場地上練習(xí)。 (2)一人搖繩，一人鉆 a、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。 b、練習(xí)方法：兩人一組，分散站在場地上練習(xí)。 (3)兩人搖繩，一人并腳跳 a、動(dòng)作：兩人搖繩，一人并腳跳。跳繩人左(右)手握繩，將繩放于體后，搖繩人面對跳繩人右(左)手握繩，其中一人喊:“預(yù)備一跳”后，兩人同時(shí)搖繩，跳繩人馬上并腳跳起，連續(xù)跳屢次，搖繩人計(jì)數(shù)。按規(guī)定次數(shù)，跳完交換位置。 b、教師講解并示范。 c、練習(xí)方法，兩人一組，分散站在場地上，一人跳，另一人幫助搖繩并計(jì)數(shù)，然后輪換。 設(shè)計(jì)意圖：利用問題來引導(dǎo)進(jìn)展學(xué)生，用不同的跳繩形式，個(gè)人與集體，來進(jìn)展學(xué)生的興趣，豐富課堂內(nèi)容，活化課堂氣氛，提高學(xué)生眼疾腳快的應(yīng)變力量，發(fā)揮體育骨干的作用，培育學(xué)生的組織力量和團(tuán)