五年級(jí)上冊語文第三課《桂花雨》教案5篇

1、 五年級(jí)上冊語文第三課桂花雨教案5篇 教學(xué)目標(biāo) 1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面，體會(huì)借助詳細(xì)事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。 2.聯(lián)系上下文和閱讀鏈接，理解句子含義，體會(huì)留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面. 2.體會(huì)借助詳細(xì)事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1.體會(huì)借助詳細(xì)事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。 2.體會(huì)留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)過程 (一)談話激趣，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，童年是一幅五彩繽紛的畫卷，教師信任你們的童年肯定發(fā)生過很多好玩的事情，我們一起來溝通一下吧! 生溝通自己的童年趣事。 2.通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)

2、，我們知道琦君家鄉(xiāng)的桂花也給她帶來了很多歡快，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，一起去感受那桂花雨帶給她的歡快!(板書課題) (二)精讀悟法，學(xué)習(xí)表達(dá) 1.感受“桂花香”。 桂花雨的原文中有這樣一句話特殊感人：“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M?！边@普一般通的桂花，為什么這般讓魂?duì)繅艨M呢?細(xì)讀課文，把自己的感受用簡潔的批注寫下來。 (1)獨(dú)愛桂花。 引導(dǎo)學(xué)生抓住桂樹與梅樹的比照體會(huì)內(nèi)心對桂花的親切和寵愛之情。 (2)沉醉桂花香。快速掃瞄課文，文中哪些地方提到了桂花的香氣?劃出相關(guān)語句。 比照理解。 “桂花盛開的時(shí)候，沒有不浸在桂花香里的。”為什么用“浸”不用“飄”? 在漂亮的小興安嶺中也曾用到過這個(gè)字，還記

3、得那句話嗎?(出示“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”)這里的“浸”字好在哪里? “浸在桂花香里”“浸在濃霧里”中的兩個(gè)“浸”字在表達(dá)上有什么一樣和不同之處? 師小結(jié)：“浸在濃霧里”就是浸泡、滲入，說明霧大。文中的“浸”指的是桂花的香氣是無處不在的，這種香氣浸入了村莊的每戶人家，也浸入了每個(gè)人的心里。 “全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?生溝通。師小結(jié)：一個(gè)“浸”字用得奇妙，它不僅奇妙地寫出了桂花的香，而且這種香氣早已不受季節(jié)的掌握，它始終存在村莊之中，存在人們的生活里，存在人們的心里，對童年的思念之情溢于言表。 有感情地朗讀句子。 2.盡享“搖花樂”。 (1)桂花的得意和長久的香氣充滿，讓對

4、它魂?duì)繅艨M。其實(shí)，讓最難以忘記的還是-搖桂花?？焖賿呙檎n文，找出詳細(xì)描寫“搖花樂”的句子，邊讀邊想象畫面，并談?wù)勛约旱睦斫怏w會(huì)。 (2)想象畫面。 搖啊搖，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落下來，落在了你的-落在了你的-還落在了你的-你會(huì)有什么感覺?請同學(xué)們閉上眼睛。師讀，生想象畫面。 (3)溝通想象，感情朗讀，體會(huì)的思想感情。 師小結(jié)：搖花對于母親來說是件不得不做的事，而對于而言，卻是一件大事，更是一個(gè)好玩的嬉戲，是家鄉(xiāng)童年生活的一種甜蜜記憶。借用桂花表達(dá)了自己對童年歡樂生活的回味以及對家鄉(xiāng)的思念之情，這就是我們前兩節(jié)課學(xué)到的借助詳細(xì)事物抒發(fā)情感的方法-借物抒情。 3.體會(huì)“桂花情”。 這桂花雨，讓我們沉醉在

5、桂花的香氣之中，更讓我們沉醉在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的歡快中。來到杭州，小山上的桂花香飄十里，可母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@是為什么呢? 聯(lián)系“閱讀鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容，談一談對母親的話的理解。 桂花的香，搖花的樂，對童年的思念這一切都源于對家鄉(xiāng)的-思念。孩子們，桂花是家鄉(xiāng)的香，月亮是家鄉(xiāng)的明，溪水是家鄉(xiāng)的甜。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芳香，是香甜，是歡樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。 (三)整合閱讀生靈有情P49春酒 1.默讀課文，想想寫了兒時(shí)在家鄉(xiāng)的哪些生活片段?為每個(gè)片段擬

6、個(gè)小標(biāo)題，說說春酒給“我”帶來的美妙回憶。 2.文中哪幾處寫出了“我”對春酒的寵愛之情?劃出相關(guān)句子。 3.思念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?文章表達(dá)了怎樣的思想感情? 板書設(shè)計(jì) 桂花雨 感受桂花香浸 盡享搖花樂搖 體會(huì)桂花情 一縷濃香飄十里 一抹鄉(xiāng)愁刻心間 五年級(jí)上冊語文第三課桂花雨教案篇2 的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培育學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 在朗讀課文的根底上，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培育學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩靜夜思(出示課件2

7、)，我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄予于一件事物，今日，我們就看看琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄予于“桂花雨”的吧!(板書：桂花雨)(出示課件3)簡介：琦君(19172022)，名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有永是有情人水是家鄉(xiāng)甜萬水千山師友情細(xì)雨燈花落等。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用詩歌導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于增加學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。】 二、初讀課文(出示課件4) 1、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈誕生字、詞，并借助工具書理解其含義。 2、

8、用自己喜愛的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。 三、整體感知 1、默讀課文，邊讀邊思索：課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾局部?(出示課件5) 2、小組溝通、爭論。 師：請同學(xué)們展現(xiàn)溝通、爭論的成果。 過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的構(gòu)造。這篇文章可以分為三局部：(出示課件6) 第一局部介紹桂花開放的時(shí)間，描寫桂花樹的樣子。 其次局部詳細(xì)回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。 第三局部描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比擬，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛和思念。 過渡語：這篇課

9、文主要寫了一件什么事? (出示課件7)課文主要寫了“搖桂花”這件事。 (板書：愛桂花搖桂花思桂花 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，既能熬煉學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，又能熬煉學(xué)生的總結(jié)力量?！?四、從詳細(xì)大事入手，具體把握課文內(nèi)容。 師：請同學(xué)們帶著這些問題仔細(xì)閱讀課文。 1、寫愛桂花，寵愛它的什么? 2、寫搖桂花過程中，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情? 3、又是通過哪幾件事表達(dá)思桂花的? 生答，師總結(jié) 板書： 愛桂花喜愛它迷人的香氣 搖桂花桂花盛開，香氣四溢 搖落桂花，如雨飄下 一年四季，香甜生活 布滿歡快 思桂花杭州賞桂花 給母親帶桂花 又現(xiàn)家鄉(xiāng)桂花情 深埋心中 五、作業(yè)布置。 1、聽寫本課生

10、字。 2、收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。 【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，有助于幫忙學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小組溝通爭論，有助于提高學(xué)生參加度，提高學(xué)生興趣。】 五年級(jí)上冊語文第三課桂花雨教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。讀讀記記“姿勢、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過自讀自悟和與同學(xué)溝通，體會(huì)思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的思念。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。 教

11、學(xué)過程 (一)激趣導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們的童年生活中，肯定有很多難以忘記的人和事，能說出來給大家聽聽嗎?說說在兒時(shí)曾發(fā)生過些什么好玩的事? 是啊，童年是幸福的，難忘的。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。(板書課題：桂花雨) 2、同學(xué)們，你們喜愛桂花嗎?請你談一談你對它的熟悉。上課一開頭激發(fā)學(xué)生，教師布滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美麗的情景，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住了學(xué)生的留意力，使他們樂觀主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中。 3、快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告知了我們什么?提出了那些要求? 4、針對課題說說想了解哪些內(nèi)容? (二)、初讀課文知大意 1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，

12、讀通句子，并思索：課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思? (展現(xiàn)溝通)課文主要講了回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。 2、展現(xiàn)自學(xué)的生字詞 (三)、品讀語句悟情感 1、看“搖花樂”的圖片，分小組讀并畫有關(guān)的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中消失了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么? (然后小組爭論溝通體會(huì)) “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣充滿。桂花

13、，永久香在人們的心里。它的香，已擺脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。 “這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u?！皳u啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！?然后激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，在桂花樹時(shí)你仿佛看到了什么?你讀懂了桂花雨嗎?桂花雨美嗎?美在哪里?此時(shí)落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細(xì)小、芳香的桂花，那是一種什么樣的感覺?換成是你，你將會(huì)怎樣的喊? 最終學(xué)生興奮而感動(dòng)地讀 “我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!”大家一起喊。分組讀，評議， 2、全段以“樂”字為線索，“搖桂花”不僅樂了“我”的一家，也樂了鄉(xiāng)親們。再讓學(xué)生美美地感情朗讀“搖花樂”這一段，以至于背

14、誦這一段。 3、品讀體會(huì)并誦讀 (1)學(xué)生自讀課文的7、8自然段，讀后提問你們能讀懂母親的心思嗎?抓住重點(diǎn)句“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話從事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花由于多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來辨別香氣的，那媽媽是用什么來辨別的呢?其實(shí)媽媽是太喜愛院子里的桂花了，她是用感情來辨別的。同時(shí)引出：東西是自己的好;月是家鄉(xiāng)明。更進(jìn)一步體會(huì)到桂花做的食品(桂花茶)，此時(shí)桂花已布滿她生活的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的重量。 小伙伴爭論、溝通。接著進(jìn)展說話練習(xí)：外地的環(huán)境好，還是( )。外地的生活好，還是( )。然后抽生讀7自然段讀出母

15、親對家鄉(xiāng)的思念之情。 學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了深化，加強(qiáng)了語言文字訓(xùn)練，熬煉了運(yùn)用語言的力量，充分表達(dá)了語文的人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。 (2)“于是，我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了怎樣的思想感情? 這個(gè)“又”字說明不止一次地想起家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了對家鄉(xiāng)桂花深深的思念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟童年的歡樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美妙、最耐人回味的記憶。這唯恐是難忘家鄉(xiāng)桂花的真正緣由。 (四)回歸整體，總結(jié)全文：課文用生動(dòng)

16、的文筆向我們介紹了童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中隱藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。 (五)拓展練習(xí)。盼望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一寫你童年難與忘記的人和事，或?qū)懸粚懩阆矏鄣闹参锘蚣亦l(xiāng)的特產(chǎn)。 讀寫結(jié)合的練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，促使學(xué)生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫結(jié)合的遷移。 五年級(jí)上冊語文第三課桂花雨教案篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過品詞、朗讀、想像等方法體會(huì)其文中“浸”“全年”等用詞的精妙，解讀文中含義深刻的句子。 3、通過自讀自悟和與同學(xué)溝通，透過語言文字體會(huì)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 【

17、教學(xué)過程】 一、激發(fā)認(rèn)知沖突，營造閱讀期盼，初解課題 1、激發(fā)認(rèn)知沖突，營造閱讀期盼，一解課題桂花雨： 師：今日我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題桂花雨。題目把桂花和雨這兩個(gè)看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么? 2、初讀課文整體感知： 自由讀課文，讀完課文想一想在你的腦海里留下了什么?(動(dòng)筆劃一劃，寫一寫。) 讀完溝通(預(yù)設(shè)：花香、搖花樂或者一份情。) 二、共享“搖花樂”和“花雨美”，再解課題 1、點(diǎn)題，定格搖花樂，指讀語段(第五段)： 指名讀，讀正確，讀流利 2、談感受，定位句子： 哪些句子給你帶來了這樣的感覺，指名嘗試情感朗讀。 3、教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像： (出示圖

18、片，配樂)同學(xué)們，讓我們置身在桂花樹下，滿樹的桂花競相開放，看著樹上星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花。讓我們一起來搖桂花，我們用勁地?fù)u著桂花樹，盡情地?fù)u著桂花樹。搖啊搖啊，你仿佛看到了什么? (對學(xué)生引導(dǎo)：桂花像什么一樣落下來?落在哪里?對“滿頭滿身”“這下”等詞作一個(gè)回文。) 4、指導(dǎo)練習(xí)情感朗讀： 來，就帶著這樣的一份感覺，再有滋有味地再讀讀這幾句話。 (自由讀。) 引：用你的朗讀與大家一同共享搖花的歡樂，共享這場桂花雨的漂亮。 (指名學(xué)生讀。) 與學(xué)生的的溝通與點(diǎn)撥中，體驗(yàn)這份樂，朗讀這份樂，渲泄這份樂。 完成板書：枝搖花落樂心頭 5、扣題，再解課題： 同學(xué)們，讓我們再讀課題桂花雨，你想那是一場怎樣的雨啊

19、? (迷人的雨歡樂的雨香氣四溢的雨) 6、配樂齊搖花樂。 三、解讀“浸”“全年”的妙處，感受桂花雨迷人的香 1、由搖花樂引至香味，快速掃瞄課文，劃出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子： 可是桂花的香氣，太迷人了。 “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。” 我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!” “全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?2、學(xué)生自讀，從文字處去再感受花香。 3、扣字“浸”，著力點(diǎn)： 由“浸”帶動(dòng)解讀“全年”： 對本意的解讀，引向句子，解讀浸的力度感受花香，感受浸字的妙處，齊讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?解讀“全年”： 拋出疑問，作示范：“確實(shí)，金

20、秋季節(jié)，桂花盛開，滿樹生香，充滿四方，讓整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！钡珵楹未禾?、夏天、冬天也浸在桂花的香氣里呢?聯(lián)系課文的第六段來說一說。 4、回讀： “全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?板書：桂子花開香十里 四、透過花香，體悟鄉(xiāng)情，三解課題 1、提出沖突處，引發(fā)認(rèn)知沖突： 引導(dǎo)學(xué)生從文字上對杭州小山上的桂花與家鄉(xiāng)的作比擬，哪句寫得更香。 2、補(bǔ)布滿覺隴資料(媒體配樂播放滿覺隴圖片)。 3、讀懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情： 同學(xué)們，可就是這樣一個(gè)賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦隳茏x懂母親的心聲嗎? 你看，母親聞著，觀賞著滿覺隴香飄十里的.桂花，令母親

21、想起了什么事? 4、學(xué)生溝通，教師點(diǎn)撥，學(xué)生讀文： 學(xué)生提到搖花樂，讓學(xué)生再讀一讀： 回文：所以身居杭州的母親回想起與孩子們一起搖花的情景，不禁這樣說道：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?指讀。) 學(xué)生談到第三段，點(diǎn)擊詞句： “擔(dān)憂”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念著”體會(huì)家鄉(xiāng)的桂花樹傾注著媽媽的辛苦和愛惜。(這里的桂花能與之相比嗎?) “送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆?！蹦赣H想到了誰?想到了曾經(jīng)在家鄉(xiāng)鄰里之間的其樂融融的畫面，多么溫馨的感覺。 可是身居杭州的母親看到這里的桂花有這種感覺嗎?她看到桂花有的只是一份(孤獨(dú)、悲傷、思念)那是什么?那是對家鄉(xiāng)深深地眷戀之

22、情啊! 5、回讀母親的話，帶讀最終一段，于朗讀中再次體悟一份濃濃的思鄉(xiāng)之情。 6、三解課題： 課文讀到這里，你說這陣陣桂花雨，那還是一場怎樣的雨? (回憶的雨，更是思鄉(xiāng)的雨。) 7、總結(jié)： 桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的思念，對家鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓魂?duì)繅艨M呢?(板書：魂?duì)繅艨M)想起這些，想起這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我(完成板書：魂?duì)繅艨M桂花雨。) 五、走進(jìn)的內(nèi)心世界，解讀一段人生 1、補(bǔ)充簡介，與的一段話，讓我們走進(jìn)的內(nèi)心世界： 同學(xué)們，很多年過去了，琦君早已告辭了童年，早已離開了母親，早已遠(yuǎn)離了故土。她一生飄泊，(課件師配樂朗讀：琦君生于浙江溫州，后隨父親來到杭州，接著又遷至臺(tái)灣、旅居美國，闊

23、別家鄉(xiāng)57年后最終回到家鄉(xiāng)溫州，2022年回到臺(tái)灣。)然而，她總是忘不了家鄉(xiāng)的這一切，她說 于是，在她44歲的時(shí)候，寫下了這篇桂花雨，令恍如重返故里游(板書) 2、感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是奇妙的，故土是漂亮的，人生更是美妙的。最終讓我們用這四句話把這場漂亮幽雅、芳香四溢的桂花雨永久留在我們記憶的最深處! 全體起立，齊讀詩句： 桂花雨 桂子花開香十里， 枝搖花落樂心頭。 魂?duì)繅艨M桂花雨， 恍如重返故里游。 五年級(jí)上冊語文第三課桂花雨教案篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 能抓住文中重點(diǎn)詞語品讀感悟，體會(huì)借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。 【教

24、學(xué)重難點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的思念; 2、體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。 【教學(xué)過程】： 今日我要教學(xué)的課文是桂花雨，這篇文章寫了”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美妙生活的眷戀。琦君以童年時(shí)代的眼光對待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中表達(dá)在“搖花樂”這一場景之中。情感豐富而真摯。所以在這節(jié)課我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語品讀感悟，體會(huì)借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，感受母親對家鄉(xiāng)那份特別的愛 一、激情導(dǎo)入 金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了很多大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣

25、女作家琦君的童年生活。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)桂花雨學(xué)生齊讀課題。 二、整體感知 1、(學(xué)生看書上的插圖)讀一讀第一自然段，說說桂花的外表是怎樣的? 2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜愛，那是為什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個(gè)字眼就來概括。 3、學(xué)生溝通，師小結(jié)： 板書：香 樂 三、花香四溢 1、細(xì)細(xì)讀讀全文，找找描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會(huì)。 2、組織溝通： (1)它的香氣味兒真是迷人。 (抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受花香。) (2)桂花開得最茂密時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 (體會(huì)“浸”媽媽洗衣服的時(shí)候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里?，一個(gè)“浸”字讓你感受到了什么?)把這種感覺讀出來。 師小結(jié)：一個(gè)簡潔的字眼都被琦君如此奇妙的運(yùn)用， (3)全年，整個(gè)村莊都沉醉在桂花香中。 設(shè)疑：桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個(gè)村莊里全年都有呢? A、自由讀第四自然段，然后說一說 B、師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。 C、讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收